信息化背景下小学英语“家校共育”的探索与实践.docx

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信息化背景下小学英语“家校共育”的探索与实践在当下的教育中，应当注重家校合作的重要性，通过信息化背景的影响，来实现高效化的家校合作教学体系构建，能够进一步提高学生教育的质量。英语作为学生第二外语启蒙的重要科目，在教学的过程中，更加注重的是兴趣的培养。在语言的学习过程中，年龄越小，对于语言的掌握则会越好。但是，仅仅只是学校开展的英语指导是远远不够的，家长也应该加入到其中，为学生学习英语提供良好的学习环境，充分锻炼学生的口语表达能力，促使学生的学习成长速度提升。在信息化背景下，小学英语教学的开展出现了新的变革，通过信息技术的应用，能够实现高效化的英语课堂，让学生可以沉浸在英语环境中，提高自身的能力。信息技术的应用还能够使“家校共育”模式的发展变得更加的便捷，家长与教师构建畅通的沟通交流平台，为学生的成长创设良好的生活环境。一、开展英语教学活动，引导学生开展英语练习（一）设计主题类英语教学模式在小学英语的教学开展中，单一化的教学模式无法吸引学生的注意力，更是无法保证将学生的注意力完全集中在英语学习之上。为了能够增强英语学习中的乐趣，在开展英语教学的过程中，教师可以通过教学主题的明确，来加深学生对于英语学习的记忆，明确每堂课的学习重点。小学阶段的英语学习重点在于，掌握日常生活类的单词，提高自身的生活英语应用能力。知识学习的背景是现实生活，教师可以参加舞会为主题，让学生进行英语交流。在这一过程中，学生与学生之间的沟通交流会涉及到服饰类的单词、日常的沟通对话等，这些都可以让学生自由发挥，提高学生自身的英语应用能力［1］。在对话的过程中，以问句“Whose…is this？”来展开讨论，这类句型在生活中十分常见。为此，教师可以让学生以这类句型为主，来开展日常对话，加强学生对于这类句型的掌握。在信息化时代背景下，教学工作的开展变得更加的便利，家长也能够参与到学生的英语学习中。教师在每天的课后，将重点的教学内容反馈给家长，然后家长可以通过今日的学习内容，来锻炼学生的表达能力，围绕着生活中的内容开展提问，这样能够使学生的英语能力得到较大的提升。（二）情景创设为了能够激发出学生的学习热情，在英语教学的开展中，教师可以通过情景创设的方式来让学生融入到英语情景当中，自由表达自身的想法。例如，在小学英语学习中，动物类的单词是学习的重点，在情景创设的过程中，教师可以以动物园为主题，让学生来进行英语小故事的编创再现发生在动物园中的事情，引导学生自由发挥出个人的想像力。在动物园故事的编创中，学生需要将自身掌握的动物类英语单词、基础的日常对话等，设计在故事情节中，丰富故事的内容，过程全部由学生主导，充分锻炼学生各方面的能力。教师将学生所编创出的英语小故事制作成故事本，让家长在日常生活中与学生进行互动，激发出学生的兴趣，营造出良好的英语学习环境。在制作故事本时，教师还可以通过信息技术，来制作成相应的语音故事，让家长在夜间播放这些语音故事作为睡前读物，强化学生对英语单词的记忆，这对于学生的英语能力提升起到了关键性的作用［2］。二、明确教学目标，提高学生多方面的能力水平（一）知识技能目标制定 在英语教学的开展中，通过各类知识的教学，让学生英语能力有全方位提升。目标的制定对于教学开展以及学习提升起到了直接的影响。在知识技能的目标制定上，教师需要综合学生的年龄段、接受能力等各方面的因素，来明确目标的制定，这样才能够使目标制定更加的合理化。例如，在小学英语中，知识技能包括听力、阅读、写作、口语等，这些都是英语知识的重点。小学阶段的英语知识较为基础，目标可以确定为让学生能够熟练掌握单词的读音、拼写、含义等，在日常的应用上，能够听懂、能够运用、能够读写。生活类的单词是小学阶段的核心内容，包括动物类、服饰类、方位类、称呼类等，在运用这些单词的过程中，教师可以将同类型的单词划分到一个单元中，组织开展英语活动，让学生能够在英语的情景活动中，自如地应用核心主题的单词，强化英语单词的掌握，更是懂得如何进行单词的应用，这是知识学习的核心目标。在“家校共育”模式下，教师首先可以将每月的英语教学目标与家长进行沟通，让家长熟悉学生培养计划，然后通过双方的共同努力不断达成一个个小目标，促使学生的成长速度有较大的提升。（二）能力目标制定英语学习的目的，在于让学生能够熟练地将英语应用在自身的生活当中，掌握一门新的语言技能。小学阶段的英语学习以基础知识为主。通过基础知识的教学，让学生打好语言基础，完善自身的英语语言结构体系，这样能够在日常生活中熟练应用英语。为了能够更好地开展英语教学、保障学生的英语水平，在进行作业设计时需要综合实际的情况来确定目标。英语能力的提升需要基于日常的学习，能力的体现在于能够在日常的生活中完成各类交流对话。所以，在当下的能力目标建立中，教师需要首先将能力目标制定的内容、计划培养方式等通过微信等公众平台发送给家长，告知家长具体的培养计划。然后，针对学生能力目标制定的要求，开展相应的教学内容。教师可以以应用所学知识完成物品主人猜测为目标，引导学生通过日常的积累充实猜测过程中的对话内容，获取到更多有价值的信息，实现对物品主人的猜测。英语本身是一门外国语言，与中文存在有文化差异，但是在应用上，都是用来传达个人的想法。为此，家长必须要参与到学生的英语学习中。学生在课堂上完成英语知识的学习，在课后，家长需要与学生共同巩固，将英语应用到自己的生活中，短时间内完成英语能力目标的培训计划。生活中的英语练习，能够充分锻炼学生的英语应用能力，要求学生全程通过英语表达的方式进行相互之间的沟通交流，让学生可以完全沉浸在这一氛围中。信息时代下，家长还可以通过多媒体技术的应用，在生活中还原相应的英语对话场景，引导学生对学校学习到的英语知识加以应用，有效保障学生的学习质量。（三）情感目标制定 目前，互联网技术的应用逐渐普及，智能设备的使用让人与人之间的距离变得越来越近。在家校合作的过程中，同样也可以利用智能设备的便利，加强家长和教师之间的交流。首先，家长应该主动与教师进行联系，多多询问学生在学校中的表现，在多次的联系中可以大致地掌握学生在学校中的表现情况。同时，教师与家长的联系可以获取关于学生重要的成长信息，根据学生的成长情况设计合理的英语教学方案，促使学生能够更加快速地吸收知识。英语学习不仅是语言学习，更为重要的是，教师在语言教学的过程中，强化学生的情感投入，让学生能够在英语的应用中，懂得正确的沟通交流方式，在什么情景下开展什么样的对话，更是能够凸显出学生的个人素质。在学生的情感引导上，教师可以借助多媒体技术的优势进行教学场景的布置，让学生可以沉浸在故事情景当中，锻炼学生英语表达时的情感融合。例如，教师可以还原一个生活类的对话，让学生进行沟通交流，懂得在各种场合使用正确的沟通交流方式。情感目标的确定可以分为，培养学生正确的沟通交流技巧、培养学生懂得正确的待人接物等，将这些融入到教学和课后复习中，能够让学生有意识地开展英语交流，提高自身的英语交流能力。家长在明确学生的情感目标之后，也可以与教师进行沟通交流，通过多媒体技术，来不断变化生活情景，让学生在生活中得到有效的锻炼，进一步提高学生的能力水平［3］。三、开展教育讲座，加强家长与教师对于家校合作的理解（一）构建畅通的家校合作平台 家校合作模式的开展，联合信息技术的应用，使得家长和教师双方对于学生的表现情况有更进一步的掌握，针对实际的情况优化好对应的教育内容，这样能够使得学生的学习进度有较大的提升。为了能够让学生的教育更好地开展，当下必须要加强家长和教师对于“家校共育”的认知，通过构建创新型、高效化的沟通模式，来促进双方之间的沟通，以便于家长和教师实时了解学生情况、反馈学生情况。例如，在日常的教学开展中，教师可以定期给家长反馈学生在学校的表现情况以及学习进度，并与家长进行共同探讨如何改善学生的学习情况，尽可能地帮助学生高效化学习、快乐地成长。同时，教师也可以向家长提出一定的建议，让家长可以配合学校的教育，让学生在家中也能够更好地开展学习，保持良好的习惯，这对于学生的成长有较大的帮助。（二）定期开展教学讨论讲座目前，许多家长对于“家校共育”的重视不够，使得学校的教学压力增大。英语科目属于语言类课程，需要学生花费大量的时间来进行学习。语言环境的营造也十分关键，若仅仅只是依靠学校教育是远远不够的，家长需要多与教师进行沟通交流，在生活中给予学生充分锻炼的机会，鼓励学生勇于开口表达，这样才能够全面提升学生的英语水平。学校可以定期举行相关的教学讲座，要求家长前来参加，在讲座中全面科普“家校共育”的优势以及相关的内容，这样可以加深家长对于“家校共育”的认知。其次，在活动开展的过程中，教师还可以提出多种家校合作的方案，在现场与家长们进行共同沟通交流，交流双方的建议和想法，这样能够使得学生的英语教育更好地开展。另外，在日常的生活中，教师也可以建立微信公众号，在其中发布一些相关的教育小文章，邀请家长关注，让家长们可以实时了解到学校的教学情况，遇到问题时，可以及时向教师反馈，教师再根据各位家长的意见反馈，进行教学方式的优化［4］。（三）反馈成果的检测 在小学阶段的英语教学中，学生的接受能力相对较强，教师要根据实际的情况，制定好英语教学的目标，这样能够明确学生各阶段的学习任务，促使学生不断充实自我，提高自身各方面的能力。在家校共育的基础上，家长的参与是必不可少的。教师与家长构建畅通的交流平台，教师将每周的学习计划，每日的成长进度与家长进行反馈，让家长可以了解学生的基本学习情况。在生活中，家长可以根据学校的教学情况，来锻炼学生的实践能力，定期向教师反馈学生具体情况，这样能够使得双方对于学生的学习进度情况有进一步的了解。在双方掌握基本信息之后，在定期举办的讲座中，将学生的实际进步情况设计成为趋势图，让广大家长都能够感受到教学的成效，强化双方之间的信任，促使教育的开展变得更加顺利。为了让成果检验更加的便捷化、直观化，教师可以把每月的成果检测结果反馈到微信公众号，让每一位家长都能够实时掌握学生的学习情况，面对存在问题的地方以及需要反馈相应的教学意见的地方，可以直接通过微信进行反馈，规避了家长上班时接受信息不便的情况，也使家长能够参与到学生的成长中，使学生的成长速度加快。四、结束语家校合作模式是联合学校和家庭共同构建的一种学生管理模式。通过家长和教师的密切联系及时掌握学生的基本情况，这对学生成长起到了非常关键的作用。健康良好的成长环境是家长和教师共同参与的，单一化的学校教育无法全面地管理好学生成长中的各部分内容，在日常的生活中，家长需要多关心学生的情况、了解学生的烦恼，这样能够更好地对学生进行正确的引导。教学也不仅仅只是知识教学，更重要的是，在知识教学的同时，帮助学生构建完善的道德思想体系。英语教学属于语言教学，日常的锻炼十分关键，学校推出“家校共育”的计划，邀请家长参与到其中，共同培养学生的英语能力。在信息时代，“家校共育”模式的开展十分便利，家长与教师建立了畅通的合作关系，相互间实时反馈学生的学习情况，对于英语学习的意见，也能够相互进行讨论，让教师及时优化教学方案，保障教学质量，提高教学水平。