巧用动画资源提升小学美术教学效率.docx

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巧用动画资源提升小学美术教学效率在当今社会中，越来越多的信息资源都经由图片作为媒介实现传播，人们已经逐步养成图像识读的习惯。美术课程实施开展的重要目的之一便是让学生从中受益，强化学生对图像信息的认知能力。为此，教师应该根据班级学生的实际情况和时代要求合理应用动画资源，为学生营造出更为生动活泼的学习环境，将所有的教学内容以更为新颖活泼的形式加以展示，将抽象化的知识内涵生动形象地展现在学生面前。利用动画资源展开教学，能够让学生的学习自主积极性获得显著提升，并且可以和学生的现实生活加强关联性，让学生学习到更多的美术知识，切实提升美术课程的有效性，助力学生在美术领域拥有更为卓越的发展。一、活用动画素材，提高画面表现能力小学生在学习美术知识的时候需要学习绘画静态物体，这样能够充分提高学生的观察能力，在潜移默化中提高学生明暗关系感知能力，让其能够灵活运用线条表现出静态物体的特点，在进行色彩运用的时候也会具有更加深刻的体会。对静态物品的描摹可以从多个角度提高学生的绘画能力，让其在自主探索的过程中逐步掌握真正适合自己的绘画技巧。教师在制定教学计划的时候需要加以多角度的思考。在传统的教学方式下，教师将日常生活中购买到的静物放置在教室中，让学生从多个角度观察，在纸张上描绘出其形态特征。但这种教学方式在很多情况下缺少一定的生动性，再加上小学生本身是活泼好动的，在观察静物期间也极其容易出现注意力不集中的情况。这就需要教师积极运用动画资源稳固教学环境，利用一种更加动态化的方式展示出各种物体的形象外观，并结合使用实际的静物展开教学，从多个角度完善学生的思维表现能力，让其画面更加富有张力和吸引力，使其画作的表现力获得显著提升［1］。为此，教师制定任何教学计划都可以考虑使用动画资源阐释自身的教育思想。 例如，教师在带领学生学习绘画蔬菜这类静物的时候可以积极使用这种教学方法。为了能够让学生在实际作画的时候具有更多的灵感，突破原本描绘思路的禁锢，教师可以率先组织学生参与到蔬菜的种植活动中，让学生根据自己的喜好选择想要种植的菜苗。在种植工作实施开展的前期，学生需要对菜苗的生长习性等基本信息加以充分了解，并设计规划灌溉时间和水量等，在植物成长的每个时间阶段，都要将相关信息利用文字描绘出来。随后，教师需要询问学生自己所撰写的植物成长日记是否缺少生动性，学生此时能够强烈意识到自己的日记中缺少生动的画面形象。教师需要及时为学生播放有关植物的动画资源，让学生能够在精彩的故事中对各种蔬菜的形象形成更为深刻的印象。教师可以选择为学生播放《蔬菜王国》这一动画作品，这样，学生可以有更强的自主积极性研究植物的外观，并在实际绘画的时候融合自己的理解，将蔬菜进行拟人化处理，整个绘画作品具备更强的趣味性。学生的植物成长日记在这些绘画作品的加持下会更加生动活泼，真正彰显出学生的画面表现力，学生也会养成利用画面展示内心感受的习惯，充分提高艺术领域的研究积极性。二、利用动画内涵，帮助阐释传统文化目前动画产业的飞速发展使得相互对应的动画教育应运而生。结合实际情况可以发现，目前动画产业中的许多作品的内涵相当丰富，许多动画中都广泛涉猎有传统文化场景，而这自然可以成为阐释传统文化的重要保障。若是在美术教学中有意识地融合传统文化相关的动画片段，自然可以深化学生的理解和认识，这主要是因为美术学科具备显著的美育特征，并非简单传递绘画的理论知识和技巧，而是可以带领学生深切感知其中的精神和思想，获得情感层面的熏陶。所以，需要重点避免忽略学科德育作用的情况出现。小学生处于成长和发展的心理动荡阶段，具有极强的独立意识，对动画资源的应用可以有效满足学生的发展需要，有助于激发学生的自主学习意识和探究欲望，更有助于弘扬真善美，实现对传统文化的整合渗透。教师通过带领学生观看动画并和学生互动交流，给予学生必要的指导，可以让学生自然而然地接受潜藏于动画资源的各种正能量，挖掘学生的潜能，让学生在优秀的美术氛围当中完成学习［2］。通过实践教学，教师可以让学生更为真切地感知到美术课程绝非简单为绘画而绘画，而是需要让学生在美术学习时获得更为优质的情感体验和审美认识，这将会在潜移默化当中推进学生的美术学科核心素养的形成与发展，为学生的深度发展奠定坚实的基础。 例如，在带领学生描绘有关于除夕节日的画面时，教师可以先让学生在小组中积极探讨除夕的场景，让学生迅速进入到最佳的学习状态。但很多学生的绘画作品只能够将节日画面进行重现，并不能够实现情感和文化的融合。为此，教师需要积极运用动画资源阐释教学核心内容。教师可以为学生播放《中国唱诗班》这一动画资源，并将其中《元日》这一集的动画内容展现给学生，让学生在观赏的过程中可以得到文化上的熏陶，深刻体会到古人在除夕之夜对美好生活的期盼之情。学生在进行画作描摹的时候也会将节日中的美好祝愿体现在画作中，将节日的热闹以及心中的喜悦都淋漓尽致地展现在画面中，真正在美术学习中获得心智的成熟和能力的提升。三、利用动画人物，强化绘画创新思维小学美术教学工作在实施期间需要不断进行创新，让动画资源成为重要的辅助教学工具，使学生的美术学习成就感得到显著提升。学生根据动画资源中的讯息可以直观感受到各种人物的夸张处理方式，在故事情节变化的过程中能够更好地体会到各种人物的内心感受，在精彩纷呈的动画情境中，学生视野中的内容也会更加丰富多变。在观看趣味性较强的动画作品时，学生会心情愉悦；在看到某些情节较为紧张曲折的片段时也会用心思考，并且能够在观看的过程中产生强烈的心理共鸣感，学生的心绪可以被深深吸引［3］。随着学生年龄的不断增长，学生看待事物的角度也会随之产生变化，并且可以了解到动画资源中的很多内容源自于现实生活。因此，美术教师在教学过程中应该合理使用动画资源，让自身的美术教学工作可以收获更好的成效。 例如，教师在引导学生对身边人员进行描摹的时候，可以率先组织学生以游戏的方式参与到课堂环境中，组织学生参与到“你来比划我来猜”的游戏中，题目是各种各样的人物角色，学生需要根据自己的生活经验改变自己的样貌形态或者是声音语调给予猜测者充足的提示。学生在扮演各种人物的时候会充分思考其工作性质、外观特点等，这样可以实现培育学生尊重他人、热爱劳动等优秀的精神品质。同时，教师需要让学生讨论自己身边是否有辛勤劳动、无私奉献的人，很多学生都会想到自己的爸爸和妈妈。学生在讨论思考的时候可以联想到父母给予自己的关爱，以及为了经营家庭而努力工作的身影。教师此时需要抓好这一教学契机，组织学生观看《大头儿子和小头爸爸》的动画作品，利用这项资源更好地引导学生关爱自己的父母，教导学生需要尊重自己的父母。同时，教师要让学生思考动画资源中是如何体现出人物职业特点的，并观察动画运用了何种方式表现人物的性格特点和亲情感人之处。教师此时需要让学生以自己的父母作为描绘原型，在学生绘画的过程中给予良好的指导，指导学生做好颜色的搭配，做好线条的配合。同时，教师也需要让学生学会构图，这样可以让有限的画面得到合理的应用，将需要突出的人物和场景进行重点描绘，让学生学会将脑海中的场景体现在画作中，并在绘画完成后对绘画内容加以详细介绍，并要学生进行互相评价［4］。这样的教学模式能够强化学生的情感体验，激励学生更好地将情感融入绘画作品中，让学生绘画作品富有更强的情感价值。四、活用动画资源，营造多元教学模式教师在运用动画资源的过程中可以选择多媒体作为重要的辅助教学工具，为学生展示出更多的动画资源，降低学生的学习难度。这样，学生在理解美术知识的时候就能够具备更高的效率。尤其是在讲解重点难点知识的过程中更需要教师使用这种新型的教学资源阐释其中深刻内涵，教师也能够借此机会得到事半功倍的教学效率。如，在讲授与中国传统美术相关的学习内容时，由于学生本身的学习经验不足，对古代山水画知之甚少，教师如果仅仅运用传统教学模式并不能够得到最佳的教学效果，甚至会让学生产生一知半解的态度。为此，教师可以灵活运用动画资源助力阐释其中的深刻内涵，并且能够给予学生非比寻常的学习感受［5］。 例如，教师在带领学生学习与水墨画相关的课程时就可以积极采用动画资源。在正式授课初始阶段，教师可以使用多媒体设备为学生展示我国传统山水画中的精品，如，《富春山居图》《层岩丛树图》等经典的国画作品。这些画作的展示能够让学生进入到更加完善的学习状态中，进一步了解水墨画也可以将其作为临摹的对象。在此过程中，教师也可以为学生展示精良的电子课件，让学生明确中西方画作的区别，并提出引导性的问题，让学生思索中国水墨画具有何种特点，并引领学生思考西方在表现山水意境的时候会采用何种技法，也可以激励学生将自己所喜爱的水墨画作品讲述出来。在此教学阶段，学生对于水墨画的特点已经具备一定的印象，但其理解内容也仅仅停留在静态层面，教师此时可以使用动画资源为学生展示动态化的水墨画作品。如，《小蝌蚪找妈妈》便是重要的代表作，并具备划时代的意义，其首次将我国经典的水墨元素以更加生动立体的形式呈现出来，将栩栩如生的画面真正活跃在荧幕上。这部作品的首个镜头展示了国画画册的形象，随着画册徐徐打开，映入眼帘的是清丽柔和的画面，将池塘荷叶的场景展示出来，并配合琴瑟之音，让学生能够快速融入到动画情境中。小蝌蚪各个阶段的成长画面都经由水墨画的形式展示出来，生动且富有中国传统水墨画特色。伴随着成长，趣味横生的故事也不断铺开呈现。整个画面都彰显出了浓厚的传统文化气息，让学生能够深刻体会到中国艺术特色，学生的学习兴趣可以被充分点燃。教师在授课的过程中也需要引导学生认识到，蝌蚪的成长变化能够运用水墨画展现得淋漓尽致，继而激发学生使用此种绘画技能展示心中所思所想的意识，激励学生创造专属于自己的水墨画作品。动画资源的使用能够充分挖掘学生的创作积极性，多元化教学模式也可以给予学生更加新奇的学习感受［6］。综上所述，动画资源的利用可以助力美术课程具备更强的新颖创新性，使用动画资源开展美术教学可以从根本上提高学生自主积极性。但教师在实际应用的时候依旧需要进行精细化的思考，科学合理地使用动画资源才可以发挥出其最佳的效果，让学生受益匪浅。教师要注重分析学生、教材以及教学目的等因素，而不是盲目营造热闹学习氛围，塑造动静结合的良好环境才能实现最佳教学效果。利用动画资源详细讲解课程内容的时候，让学生真正沉下心来认真聆听，实现“静”的目的；组织讨论活动期间，可以使用动画资源激发学生灵感、活跃课堂气氛，发挥“动”的作用，切实推动整个美术教学课程的顺利开展，达到最终的教学目标。