巧用教学评价手段提升课堂教学效率

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1、巧用教学评价手段提升课堂教学效率♦薛永平甘肃省平凉市灵台县教育局744400摘要：课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。如何有效发挥个性化测评的多种功能，提升课堂教学效率？笔者结合教学实践提出了一些具体的措施办法。关键词：个性化测评功能教学效率《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达成学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，要关爱学生的生命发展，运用各种有效的评价手段，发挥评价的多种功能，为学生学习创造和谐的生态评价环

2、境，提高教学效率，促进学生全面发展。一、发挥个性化测评的评价功能，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率《语文课程标准》指出：“教学评价语言应具有激励性，充满爱心和人文关怀。”全国著名特级教师孙双金教授《做一片美丽的叶子》一课时，学生们铿锵有力、掷地有声地读完课文后老师说“什么是最美妙的音乐一一你们的读书声。”评价时神情专注、投入，丝毫没有矫揉造作之感。学生齐读课文时后老师评价：“你们读的真好。我真惊讶！不过你们一口气读完了，没有一丝喘气，好像挺累的。”有位同学自告奋勇地读完后，老师摸摸他的头说：“你读得很认真,而且用手指着书上的每个字，这种态度真值得我们学

3、习。”老师说完后，几乎全班学生都举起了手。乂有一位学生展示了他的朗读，老师第三次评价：“听着你读，我仿佛也飘飘忽忽……”三次朗读，三次评价，语言中肯且富有激励性。第一次，既有对学生整体朗读水平的肯定，乂委婉地提出新的要求；第二次，老师善于发现学生的优点，给予充分肯定，使其产生更高的需求；第三次评价更是满足了学生的内心需要：自己的朗读能把老师打动，那是何等的自豪！孙老师看似不经意的话语中，却向我们传递了这样的理念：教学艺术的本质不在于传授，而在于通过科学有效的评价激励、肯定和唤醒学生的学A）兴趣，促使每个学生都能体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情

4、感，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。二、发挥个性化测评的比赛功能，调动学生课堂学习的积极性和主动性古人云：“学起于思，思源于疑。”语文课堂中，质疑是培养学生自主探宄意识和启迪思维的有效途经。教学中我采用小组比赛的形式，学生各抒己见，教者点拨评价，在共同讨论分享学AI成果过程中，每个学生都体验到收获的喜悦。这样，学生的情绪高涨，思维活跃，往往冇独到见解。如在教学《桂林山水》一文吋，学生在朗读比赛中一个比一个读的有韵味。在口语交际教学、角色表演教学过程中，我也经常采用个人比赛和小组比赛形式，有效调动了学生的学习热情。三、发挥个性化测评工具的展示功能，促使优秀

5、学生不断脱颖而出课堂教学中知识传授往住以大部分学生的接受能力决定教学进程，如何解决优秀学生“吃不饱”的问题,发挥个性化测评工具的展示功能显得尤为重要，而决定学生课堂表现优秀与否的关键，在于学生课堂上能否把握机会，尽善尽美地展示自己的才华。我事先制定好评价标准，学生对课堂表现优秀标准早己心知肚明，因此课堂上就会积极发挥自身学习的最大潜能，踊跃表现自己。我及吋评价，及时鼓励，课后及吋记录，促进了学生主动学AI，踊跃表现，课堂气氛很活跃，学生成为课堂教学的主人，课堂教学效率大大提升。四、发挥个性化测评工具的实践功能，不断提高学生的语文学习能力练习是学生学习的一

6、种实践活动，是掌握知识，形成习惯，提升能力的基本途径。学生学习语言文字，课堂教学中要坚持以训练为主线，在听说读写训练中提高学生的语文学习能力，既要“训”，更需要“练”，教师运用联系评价这一个性化测评工具能使学生逐步达到“练会”和“会练”的要求。教学中我借鉴“洋思”经验，结合教材、学生实际对教学环节精心预设，分层次、有针对性设计练习题，学生边学边练，帮助读懂课文。五、发挥个性化测评的激励功能，提高学生的写作兴趣与能力“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文教学中教师的首要任务就是让学生爱上作文。我采用各种记分激励的办法，收到了良好的效果。一是活动积累记

7、分。“巧妇难为无米之炊”。开展活动引导学生感受生活，每天利用上课五分钟吋间让学生说见闻，谈感受，既解决了学生无话可说的闲惑，又激发了学生写作兴趣，而II丰富了学生情感体验；二是阅读教学记分。如起步阶段把作文教学的基础训练定位在段的训练上。教学中精选一些典型的段落引导学生弄清一个段落共有几句话，句与句之间的关系，段内的层次，总结出这一段的主要意思，最后概括出构段的一般规律,让学生学习模仿构段方法。由于冇记分的诱惑，学生阅读吋热情高涨，效果明显；三是作文评价计分。作文的评价重在激发学生的写作兴趣，贵在唤醒学生的生活储备。因此，在作文评价中要尊重学生的愿望，肯

8、定学生的创造性劳动，树立孩子的自尊心和自信心，让他们感到作文并不难。参考文献[1