在英语教学中的应用

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1、尝试MINDMAP在英语教学中的应用汀田一中陈丽萍摘要：随着教育的不断发展，人们越来越重视教育的方法、手段及策略。作为一种教育策略——MINDMAP，这词的出现率也越来越高了，它被应用到许多领域。在我们的英语教学过程，MINDMAP也将起着其他任何教学方法不可替代的独特作用。关键词：MINDMAP英语教学应用一．什么是MINDMAPMINDMAP即为思维导图——大脑的语言可以画出来。“MINDMAP”是由世界著名学习方法研究专家英国人东尼•布赞发明，遵循一套简单、自然、易被大脑接受的规则，使用色彩、线条、符

2、号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画。它可以一个人画，也可以一个小组的人画。它的中央是一个核心概念或者图像。然后，再沿着几个代表主要思想的支干探讨下去，所有的主要思想都是和中心思想相关联的。从每一个“主要思想”支干延伸开去，就会有“次要思想”分支，从而更进一步地探讨前面这个主题。在这些次要思想分支上，你可以添加更多的次级分支，继续在更深的层次上探讨中心思想。二．为什么要使用MINDMAP（一）现状分析1．外部环境：我们生活在一个充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自

3、觉地获取信息、处理信息和发出信息，在现代信息社会中关注和利用信息是解决问题不可或缺的因素。信息科技的飞速发展给社会发展带来了深刻的影响，“以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展”已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。2．内部环境：教师的教常常由于教师处于主导地位，常常备课只备课本不备学生，缺少了课堂中的师生互动，学生互动的环节，无法使教师和学生的思维在课堂激荡，产生出好的教学效果和教学效率；而学生的学常常由于学生在讲授的教育方式下，长期扮演被动的角色，并且面对过多的标准答案与规范，使得学生的

4、创新思维的不到很好的发挥。（二）存在问题让我们来看看学生们在英语课堂学习中是怎样学习的，有时学生总是认真地听老师讲，学生所学到的只是教师对某一内容的所掌握的知识的部分，这样的学习不仅学习效率不高，同时学生的学习也受制于教师的主导地位之下，所以学习的过程没有学生的任何个人的思考和创意，这样的一种线性而非根据大脑的思维方式进行的学习方式大大的限制了学生的创新能力、组织能力等。珍妮特.沃斯在《学习的革命》一书中提到：“我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。全世界在争论着这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来，最

5、重要的应当是两个“科目”：学习怎样学习和学习怎样思考。”因此学习怎样学习以及学习怎样思考，让学习更为高效，更赋创新力是如今学校、教师、学生应该思考的一个重要课题。（三）MINDMAP的优势1．使用MINDMAP进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。2．把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动

6、思考。快速系统的整合知识，可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画MINDMAP的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。3．MINDMAP具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，

7、把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。以上这些方面，同时也包括本人一时无法一一罗列的原因及特点，构成本人对MINDMAP在英语教学过程中使用的想法。三．应用MINDMAP的理论基础人最宝贵的资源是大脑，人人都有大脑，会用它的人才是聪明的人，才是一个从容的、掌握自己的人。现代脑科学发现，人的大脑是有大约140亿个神经元组成，每个神经元都与其他的神经元形成功能网络。泛脑网络学说认为，人的大脑可从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元及分子序列四级层次的网络。人的学习、记忆和思

8、维正是通过这样一个网络系统来进行的。而且从显微镜上观察大脑时会发现，我们的大脑神经是一个由中心向外发散的网状的神经元，大脑的思维也呈现出一种发散性的网状图像。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。MINDMAP的结构特征充分符合人脑的这一生理机制，它就是这种大脑思维的真实体现。MINDMAP把人的思维用图画和线条形成的发散性结构记录在纸上，通过图画和线条的形式使人的形象思维和抽象