河南省郑州市宇华实验学校2023-2024学年高三上学期1月期末考语文Word版含解析.docx

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2023—2024学年郑州市宇华实验学校高三上学期期末考试语文试卷考生注意：1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座位号在答题卡上填写清楚；2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，在试卷上作答无效；3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨的话题。我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99．5%的中小学拥有多媒体教室。尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR 、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，构建智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步。”华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。(摘编自科技日报，张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》)材料二：自2016年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2．0”，加快培养紧缺人才。此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力。现将2017年以来中国VR/AR教育培训统计如下： 科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身就是创造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。VR/AR元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验和机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的机会和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。然而，VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。(摘编自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育创新的新契机》)1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分）A.教育信息化已在我国教育领域得以全面推进和应用，互联网已全面覆盖全国各级各类学校，多媒体教室几乎遍及全国中小学校。B.信息技术给教育发展带来新的变革，元宇宙让学生置身于虚拟世界中，深入地体验学习情境，创建虚实融合的数字化学习环境。C.元宇宙作为颠覆性的技术推动了教育的快速变革，加快了教育新基建建设，颠覆了教育传统模式，促进了学生的全面发展。D.政府部门出台相关政策，越来越多的企业和机构关注元宇宙教育领域，加快培养信息技术人才，推进虚拟现实、元宇宙的运用。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()（3分）A.材料一第一段交代了尚俊杰的身份，使文本更具有权威性，他引出话题，表明元宇宙这一新技术的应用是教育领域的正常现象。B.在信息大爆炸的背景下，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期加速变短，是因为科技进步的速度超越了教育体系的演变速度。C.运用元宇宙技术有助于创设沉浸式学习环境，能使学生在虚拟环境中体验真实场景，这在传统课堂当中是难以体验到的。D.物理、化学、生物等实验性较强的学科对先进技术的需求更为迫切，相关学科的教师更应积极尝试新的技术，以提升教学效果。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段的观点的一项是()（3分）A.幼儿园教师为了提高教学效率，将传统的玩具和游戏替换成希沃软件等的电子游戏，供孩子们观看。B.运用多媒体智慧平台为抽象的数学理论构建了直观动态的模型，并向学生展示建构思维图式、图像分析、列式计算等环节。C.通过放映影视戏剧《雷雨》帮助学生解读文本内容，学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术。D.学生通过3D动画观看石油化工生产的设备和工艺流程，并通过互动式情景参与“石油的炼制”的过程。4.新闻的客观性是指新闻报道必须尊重客观事实，按照事物的本来面目来反映它。以上材料如何体现新闻写作的客观性，请简要分析。（4分）5.如何促进元宇宙技术在教育领域的有效运用？请结合材料简要说明。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。送你一朵荷花余显斌将军离开家的时候，年龄不大，只有十四岁。将军说：“娘，我走了。”然后，将军就走出去，走向山的拐弯处。两里多的路，将军走时说，一顿饭的时间就回来了。可是，将军这一走啊，就再也没有回来。将军因为有点事去舅舅家，从舅舅家回来时，走到半路上，就遇见了一群兵。这是一群国军士兵，拉壮丁的。他被一绳子绑了，拉着就走。他急了，挣扎着大喊：“让我回去，我要回去。”可是，这些兵仿佛没有听见，连拉带扯，将他扯入军营。他穿上军装，拿起了枪。他哭了，泪水哗哗的，不想打仗。他告诉军官，他娘在等着，他要回去，回到家里照顾老娘。可是，谁敢放他啊？他于是随着部队，一路打一路败一路撤退，最后过了海峡，去了那座孤岛。他想娘，想自己的家。他想，娘还在家里等着呢，一定以为自己在舅舅家玩忘记了，一定会去舅舅家找的，没有找见，一定会哭天叫地的。他想到这些，心中如刀划过一样，带着一种薄薄凉凉的疼痛。 时间，在思念中慢慢消失，他也慢慢做到了将军。可是，他的心一直牵系着一个地方——金湖。梦里，将军会经常回到金湖，仍是小孩子的时候，拉着娘的手，走在金湖的夕阳下，走在一片荷叶和荷花间，嘎嘎地笑着，醒了，却是一个梦。①外面，月亮白亮亮地照着山，照着窗子，他的泪水流了出来。有时，他会坐在书房里，悄悄打开保险箱，拿出一个精致的盒子，仔细地抚摸着，那一刻，他的脸上一派肃静，一派庄重。②妻子见了，满眼疑惑。儿子见了，也满眼疑惑。可是，大家都不问是什么。慢慢的，将军老了，头发雪白了，身体也一天不如一天，最终瘫痪了，再也难以独自去书房了。有时，他会让儿子用轮椅将自己推入书房，推到保险箱前。然后，他会慢慢地掏出钥匙，将保险箱打开，拿出里面的一个盒子，抱在怀里，就那么紧紧地抱着，一动不动，一坐就是半天，不言不语。随后，又将盒子慢慢锁进保险箱，小心地收起钥匙。很多人猜测，盒子里一定是无价之宝。也有的说，可能是祖传的东西。一直到有一天，将军不行了，睡在床上，颤巍巍地伸出手指，指着那个保险箱。儿子明白了，点点头，拿了钥匙将保险箱打开，拿出里面的盒子，按将军的示意，慢慢打开，顿时睁大了眼睛。盒子里并没有什么珠宝，也没有什么贵重东西，只有几粒莲子。莲子下面，有一张纸条，儿子拿出来，上面记载着几粒莲子的来历。将军当年去舅舅家，是去拿一种莲子的。舅舅不知从哪儿弄到了九眼莲，那是一种新品种，开出白白红红的花瓣，如女孩的微笑。最为奇怪的是，别的莲藕都是八个眼，这种莲藕竟然九个眼。因此，舅舅称之九眼莲。③金湖的莲啊，无边无沿，尤其到了五六月的时候，到处荷叶片片，荷花朵朵，成为一片碧绿的世界，一片香气馥郁的世界。这儿，人人都有养荷的习惯，有了好品种，更是视如珍宝。这几粒莲子，将军当初没能拿回家，一直带到了孤岛，放在保险箱里。每次，将军思念家乡的时候，都会拿出盒子看看摸摸，想到里面的莲子，就如同回了一次金湖，见了一次娘。纸的结尾，将军叮嘱：将莲子带回去，种在金湖里，莲花开了，就等于我回了一次家。儿子读罢，流出了眼泪。将军看着儿子，嘴唇轻轻嚅动着，一句话也没留下，停止了呼吸，眼睛却大大地睁着。儿子俯下身子轻声道：④“爹，我一定办到，你放心地闭上眼睛吧。” 说着，他轻轻抹上将军的眼皮。⑤将军眼睛闭上了，两滴泪却缓缓地流出。而今，五六月时，金湖一如既往，荷叶田田如云，荷花点点如星，其中有一种荷花，开得格外红，格外润泽。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()（3分）A.作者使用“国军”“拉壮丁”“穿上军装，拿起了枪”“慢慢做到了将军”等词，将故事置身于特定的战争年代之中，突出将军戎马倥偬最后军中立功的主题。B.对于将军“悄悄打开保险箱”“抚摸盒子”等行为，众人虽疑惑，但“都不问是什么”，主要是害怕惹将军生气。C.小说通篇运用正面描写来塑造将军的形象，体现在通过动作、神态等细节描写着力表现将军的思乡情感。D.小说语言通俗平实，如话家常，多用短句，既有效调节了叙事节奏，又增强了抒情意味。7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()（3分）A.句子①与句子⑤的两处流泪前后呼应，都是表达了对母亲和家乡的深情思念。B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情更强烈。C.句子③具有意境化和抒情性，展示了一种纯净的审美世界，体现了诗化小说的特点。D.句子④为下文的情节做铺垫，暗示最后儿子会完成父亲的遗愿，送莲子回归。8.小说结尾的金湖荷塘环境描写有何作用？请简要概括。（4分）9.小说在叙述故事时有什么特征？请结合文本分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面文言文,完成10～14题。材料一汉自中平黄巾之乱，天下震扰，士大夫莫不择所从，以为全身远害之计，然非豪杰不能也。荀彧少时，以颍川四战之地，劝父老亟避之，乡人多怀土不能去。彧独率宗族往冀州，袁绍待以上宾之礼。彧度绍终不能定大业，去而从曹操。其乡人留者，多为贼所杀。曹操牧兖州，陈留太守张邈与之亲友。高柔独以为邈必乘间为变，众皆以曹、张相亲，不然其言。柔举家适河北，邈果叛操。郭嘉初见袁绍，谓其谋臣辛评等曰：“智者审于量主，袁公好谋无决，难与共济大难，吾将更举以求主，子盍去乎？”评等曰：“袁氏今最强，去将何之？”嘉不复言，遂去依曹操。操召见，与论天下事。出曰：“真吾主也。”杜袭、赵俨、繁钦避乱荆州，钦数见奇于表，袭曰： “所以俱来者欲全身以待时耳子若见能不已，吾徒也。”及天子都许，俨曰：“曹镇东必能济华夏，吾知归矣。”遂诣操。孙策定丹阳，吕范请暂领都督，策曰：“子衡已有大众，岂宜复屈小职！”范曰：“今舍本土而托将军者，欲济世务也，譬犹同舟涉海，一事不牢，即俱受其败，此亦范计，非但将军也。”策从之。周瑜闻策声问，便推结分好，及策卒权立，瑜谓权可与共成大业，遂委心服事焉。诸葛亮在襄阳，刘表不能起，一见刘备，事之不疑。此诸人识见如是，安得困于乱世哉！(选自《容斋随笔》卷十二·汉士择所从)材料二臣道如何而后可？曰：缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。吾以天下万民起见，非其道，即君以形声强我，未之敢从也，况于无形无声乎！非其道，即立身于其朝，未之敢许也，况于杀其身乎！(节选自黄宗羲《原臣》)10.材料一中画框线的部分有三处需要断句，请用铅笔在答题卡上勾选相应位置。（3分）所以A俱来者B欲全身C以待D时耳E子若见F能不已G非H吾徒也。11.下列对文中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分）A亲友，用作动词，指亲近友爱，与现在的常用义“亲戚朋友”并不相同。B.适，指往、到，与《孔雀东南飞》“始适还家门”中的“适”词义相同。C.见，通“现”，与《答司马谏议书》“冀君实或见恕”中的“见”用法不同。D.诣，指到，造访，与《桃花源记》“及郡下，诣太守”中的“诣”词义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()（3分）A.荀彧年轻时率族人离开易受攻击的颍川前往冀州，受到袁绍优待，但他认为袁绍不能成就大业，于是投奔曹操。而留在颍川的同乡大多被杀。B.郭嘉初见袁绍时就对辛评等人说，袁绍好谋无断，难以共度大难，打算另觅主公并劝辛评一起离开，但辛评并未跟从。后来郭嘉依附了曹操。C.孙策平定丹阳，吕范请求暂兼都督，孙策认为他已拥有大批人马，不宜担任小官：吕范表示两人同舟共济，一损俱损，这样做也是为自己着想。D.周瑜先是结交孙策，孙策死后才不得已事奉孙权，但是心有不甘：诸葛亮在襄阳时，不为刘表所用，但他一见到刘备就毫不迟疑地为其效力。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)高柔独以为邈必乘间为变，众皆以曹、张相亲，不然其言。(2)非其道，即立身于其朝，未之敢许也，况于杀其身乎！ 14.关于君臣关系，两则材料的观点有何不同？请简要分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15～16题。野兴①陆游小雨迎藜杖，微风入葛巾。宁甘结袜②系，不作拜车尘③。施药乡邻喜，忘机鸟雀驯。家山又初夏，好在不赀身。【注】①诗歌写于诗人被罢官多年的晚年时期。②结袜：《史记·张释之传》记载：“王生尝召居廷中，三公九卿尽会立。王生老人，曰：吾袜解。顾谓张廷尉：‘为我结袜！’释之跪而结之。”王生：处士，谓有德才而隐居不愿做官的人。③拜车尘：《晋书·潘岳传》记载：“岳谄事贾谧，每候其出，辄望尘而拜。”15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分）A.诗中“藜杖”“葛巾”与苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中的“竹杖芒鞋”“蓑”在塑造人物形象上的作用相同。B.诗歌以自叙的口吻，述说诗人在微风细雨之中，身背药囊，四处为乡邻施药、治病的情景。C.“忘机鸟雀驯”借写山间与世无争的鸟雀明确表达诗人即便去官多年但依然希望被朝廷重用的理想。D.“初夏”写诗人给百姓看病的季节，但诗人认为自己不是高贵的人，所以并不害怕天气热。16.作为诗歌“诗眼”的第二联，除了使用典故，还用了什么手法？表达了诗人怎样的情感和诗人对人生怎样的深刻理解？请结合诗歌简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)贾谊在《过秦论》中写，天下诸侯率领百万雄师，攻打函谷关，而秦国打开关口迎击诸侯之军，结果是“________________，________________”。(2)李贺在《李凭箜引》中，以石为之破、天为之惊等神话传说来表现弹奏者超凡技艺的两句是“________________，________________”。 (3)小明想要创作一篇历史小说《飞将军李广》，他在前言中想引用一句褒扬李广的古代名句，比如“________________，________________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成18～19题。季羡林先生没有给我们授课，在校时我却得知其大名——“清华园四剑客”是也，即季羡林、吴组缃、林庚、李长之。后来，我偶然读到季先生的《悼组缃》一文，其中也说及林庚先生作为文学青年时的状态：放言高论，古今上下，①_________，无所不及。季先生以林庚先生的创作为例：一日，林庚早晨初醒，看到风吹草动，立即写了两句诗：“破晓时天旁的水声，深林中老虎的眼睛。”季先生说：“当天林庚就念给我们听，②_________，极为得意。”这两句诗的题目是《破晓》，此诗被收录在林庚先生的诗集《春野与窗》中。费振刚老师在林庚先生百年诞辰学术研讨会上说：“在他身上，诗歌创作，特别是对诗歌格律的探索实践和文学研究，贯穿始终，据我所知，至少在古典文学界，林先生是唯一一人。”费老师所言极是。林先生治学以诗学、诗性为大纲，使他笔下的文学史或《楚辞》研究，有③_________、令人拍案叫绝处。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画框线的部分，如果写成“林庚在一天早晨醒来，看到风吹动了帐幔”，表达效果有什么不同？（6分）（二）语言文字运用II（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成20～22题。“富于美感”的特性体现在古人日常生活的方方面面。在古代文人的日常生活中，文房(书斋)空间的营建，从笔墨纸砚、琴棋书画，到瓶花古玩，无不体现着文人的审美意趣。走进文人书斋，文房四宝中，砚的审美价值和象征寓意最为人称道。古往今来，喜好砚、赏砚、藏砚者不乏其人，欧阳修、苏轼、米芾、黄庭坚、沈石友、纪昀等均参与其中。在古人看来，①________，正如美人之有镜，“一生之中最相亲傍”，能“终身与俱者，唯砚而已”。通常，“砚”被赋予“砚德”“砚品”，直接关联着主人的“人德”“人品”。人即砚，砚如人，所谓“厚重坚贞，行无瑕玷”等，皆同时②________。 古人文房书斋的器物配件种类繁多，琳琅满目。可以畅想，清晨或黄昏时分，文人独处其间，一支笔、一团墨、一张纸、一方砚、一瓶花、一把古琴、几方顽石，吟诗作画、著书立说、饮茗抚琴、会友往来、品鉴收藏、讲课清供。这种独特的精神空间既有“断尘除俗”的意味，也有“牵念功名”之意，使文人之心在“江湖之远”与“庙堂之上”有了周转、游移的空间。如今，“书斋”虽说多半已成为今人念及古人的“精神场域”，但砚台等“文房长物”，我们依然可以领悟到古人情感的温度、趣味的丰富。20.下列句子中的引号和画横线处引号的用法相同的一项是()（3分）A.要用好审计成果，在审计整改上打好“组合拳”。B.包头因为在新中国成立初期建成包钢而号称“钢城”。C.《西游记之大圣归来》将法力高强的孙悟空还原成一个迷失自我的“普通人”。D.岳麓秦简亦载新黔首挟剑为“非善俗也”。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）22.文中画框线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。近日，西安交通大学校长王树国在本科生毕业典礼上的讲话引起了关注和热评。在毕业典礼上，王树国校长谈到了人生的三点感悟——情怀、毅力和创新，更是引起青年学生的共鸣。王校长的三点感悟对你有什么启示?请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2023—2024学年郑州市宇华实验学校高三上学期期末考试语文•参考答案1.答案：C解析：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。C.“促进了学生的全面发展”过于绝对。对于元宇宙应用到教育领域，人们对此也存在担忧，比如“当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究”，可见并不绝对就是促进了学生的全面发展。故选C。2.答案：B解析：本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“是因为科技进步的速度超越了教育体系的演变速度”强加因果。原文“科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短”中两者是并列关系，而非因果关系。故选B。3.答案：D解析：本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。材料一最后一段说的是“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步”，因此选用论据应重在强调学生成长进步这一结果。A.重在“提高教学效率”，与学习结果无关。B.构建直观动态的模型可能会涉及到“他们担心这样会限制学生的空间想象力”。C.“学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术”与解读文本内容的教育目的无关，不能体现技术促进学生的成长进步D.“并通过互动式情景参与‘石油的炼制’的过程”通过技术突破让学生更加了解并“亲身参与”学习过程。故选D。4.答案：①引用大量第一手的真实数据，体现数据信息来源的客观性。②引用专家说法以及国家政策文件，而不是直接表达自己的态度，体现了新闻写作的客观性。③观点全面，既展示了教育信息化的优点，也指出其当下不足并给予可行性建议，体现了观点的客观性。解析：本题考查学生分析文章的艺术特色的能力。上述材料新闻的客观性，首先体现在引用数据的真实性，比如材料一中的“教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99．5%的中小学拥有多媒体教室”，材料二中的“2017年以来中国VR/AR教育培训统计”及相关表格，都向读者展示了第一手原始数据，体现了新闻写作的客观性。 其次，引用专家言论，如“尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境”，以及国家政策文件，如“党的二十大报告提出‘实施国家文化数字化战略’，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知”等，而非作者自己主观臆断的说辞，也增强了材料新闻写作的客观性。此外，对于元宇宙纳入教育这一新兴现象，作者既指出其优点，如“信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境”，也指出其不足，如“但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引”“他们担心这样会限制学生的空间想象力”。从而提出应如何正确对待的态度“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步”以及如何促进的建议“VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处……”，观点理性全面，而不盲目地站队，也体现了材料新闻写作的客观性。5.答案：①教育管理部分要做好顶层规划，做好教育元宇宙融入教育信息化的长远规划，并制定好明确标准规则。②企业等应做好教育基建工作，打好网络基础，并不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源。③教师既要牢牢记住教育元宇宙和教育信息化的最终目的是促进学生成长进步这一纲领，也要积极尝试新型教学方式，丰富教学体验等。解析：本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。根据材料一“把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导”“加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上……并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则”以及材料二“教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR 元宇宙应用指南与规范”可以得出：教育管理部分要做好顶层规划，做好教育元宇宙融入教育信息化的长远规划，并制定好明确标准规则。根据材料一“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣”以及材料二“企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率”可知，企业等应做好教育基建工作，打好网络基础，并不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源。根据材料一“元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上”“当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究”和材料二“教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果”可知，教师既要牢牢记住教育元宇宙和教育信息化的最终目的是促进学生成长进步这一纲领，也要积极尝试新型教学方式，丰富教学体验等。6.答案：D解析：本题考查理解作品内容，分析作品表现手法的能力。A项，“戎马倥偬最后军中立功的主题”错，主题应该是表达将军的思乡之情。B项，不是“害怕惹将军生气”，而是照顾他的情绪，怕引起他的忧愁。C项，“通篇运用正面描写”错，也有侧面描写：如通过妻儿的疑惑表现将军内心的愁苦。7.答案：A解析：本题考查理解文中重要语句的含义的能力。A项，①处流泪是梦醒回到现实，对母亲和家乡的思念；⑤处流泪还有不能回乡、落叶归根的遗憾。8.答案：①结尾的环境描写，运用比喻形象地描绘了金湖荷花盛开的景象，营造静谧、祥和的环境氛围。(环境方面)②照应前文将军的回忆和梦境，也暗示将军儿子完成了他的心愿，让他魂归故土。(情节方面)③烘托了将军离家在外，始终心念家乡的人物形象。(人物方面)④以荷花盛开之美好，寄托作者对“回归”的美好愿望，升华了小说的主旨。(主题方面)解析：本题考查分析小说环境描写作用的能力。9.答案：①叙述顺序：小说按照时间顺序来讲述故事，设计“纸条”的情节来交代莲子的来历和将军的往事，思路清晰，情节集中。②叙述人称：小说以第三人称叙述故事，客观自然。③叙述视角：通过全知的视角，展现了将军的一生。④叙述技巧：小说前有伏笔后有照应，衔接自然，使故事更具有可读性。解析：本题考查鉴赏小说情节手法的能力。10.答案：BEG解析：标点如下：所以俱来者，欲全身以待时耳。子若见能不已，非吾徒也。11.答案：B解析：两者词义不同。“始适还家门”中的“适”是“出嫁”的意思。12.答案：D解析：“孙策死后才不得已事奉孙权，但是心有不甘”不正确。原文说“瑜谓权可与共成大业，遂委心服事焉”，意为：周瑜认为孙权是可以与之共成大业的人，于是全心侍奉他。13.答案：(1)唯独高柔认为张邈一定会趁机发动叛变，众人都认为曹操和张邈相互亲近，不认为他的话正确。 (2)如果不合乎道义，即使在朝为官，我也不会答应他，何况要牺牲自己生命呢！14.答案：①材料一认为，在乱世中臣子要善于选择君主，从而保全自己远离祸患；②材料二认为，臣子是为了天下、万民而出仕，而非为了某一姓君主。解析：【参考译文】材料一：汉朝自中平年间黄巾军之乱起，天下动荡不宁，士大夫没有人不选择跟随的对象的，以此作为保全自身远避祸害的策略，然而不是英豪俊杰不能做到这一点。荀彧年轻的时候，认为颖川是四面开阔易受攻击的地方，劝乡中父老赶快避开此地，乡里的人多怀念故土不能离去，荀彧独自带领同族的人前往冀州，袁绍以对待上等宾客的礼节对待他。荀彧思量袁绍最终不能成就大业，就离开他而跟随了曹操。荀彧的同乡人留下来的，多被乱军杀了。曹操在兖州为兖州牧时，陈留太守张邈跟他亲近友爱。高柔却认为张邈一定会趁机会发动叛乱，众人都认为曹操和张邈相互亲近，对他的话不以为然。高柔全家到了河北，张邈果然反叛曹操。郭嘉初次见到袁绍，对他的谋臣辛评等人说：“聪明的人对衡量他的主人是慎重的，袁绍喜欢图谋，却不能决断，很难跟他一起度过大难，我打算再次行动另找主人，你们怎么不离去呢？”辛评等人说：“袁氏现在是最强大的，离开他将往哪儿去呢？”郭嘉不再说话，于是离开，依附了曹操。曹操召见了他，跟他谈论天下大事。郭嘉出来后说：“这才真正是我的主子。”杜袭、赵俨和繁钦在荆州躲避战乱，繁钦多次在刘表面前表现出奇特之处，杜袭说：“我们一起来的原因，是想保全自身好等待时机而已，您如果不停地表现才能，就不是我们这一类人”等到天子在许昌定都，赵俨说：“曹操一定能成就天下大事，我知道归顺谁了”于是投奔了曹操。孙策平定了丹阳，吕范请求暂时兼任都督，孙策说；“您已经有了大批人马，哪能再让您屈任小职位呢！”吕范说：“我现在舍弃故土而投靠您的原因，是想济助社会。就如同同乘一条船渡海，有一件事不牢靠，就会共同受到它的破坏，这也是为了我自己打算，不仅仅是为了您”孙策听从了他。周瑜听说孙策的名望，就以诚结交；等到孙策死后孙权即位，周瑜认为孙权是可以跟他共同成就大业的人，就一心为他服务了。诸葛亮在襄阳时，刘表不能够起用他，但他一见到刘备，就毫不迟疑地为他效劳。这些人有这样的卓识远见，怎么会在乱世中遭到困厄呢？材料二：为臣之道究竟要怎样才算可以了呢？ 答：由于天下太大了，一个人是无法进行治理的，只能由百官们分担着治理。因此，我之所以出来当官，是为了天下，而不是为了国君；是为了万民，而不是为了某一姓之人。我是为天下和万民的缘故才当官的，如果不是为了这个目的，即使国君以明确的方式强迫我，我也不能服从，更何况没有明确表示呢！如果不合乎道义，即使在朝为官，我也不会答应他，何况要牺牲自己生命呢！15.答案：C解析：C.“但依然希望被朝廷重用的理想”错误。表现诗人在帮助相邻后得到的回报和满足，以及在山林生活的惬意、闲适等，没有希望被朝廷重用的情感。故选C。16.答案：①对比的手法。用张释之为王生结袜和潘岳谄媚高官对比，表达了诗人宁愿像张释之礼待王生那样为乡邻做些有益的事情，也不学习潘岳之流趋炎附会权贵；②表达出诗人归隐山林、厌恶官场、保持高洁品格的情感。③人的一生，要坚持追求自己的人生价值，找到生活的乐趣；如果没有高尚的情怀、人生的追求，即使身居高位，也没有了人生的价值。解析：诗歌颔联的意思是宁愿心甘情愿地做像张释之为王生结袜那样的人，也不作像潘岳那样谄媚高官的人。这里将张释之为王生结袜和潘岳谄媚高官进行对比，通过后文可知，诗人在罢官期间为乡邻施药，就像山间的鸟一样与世无争，所以通过对比，表达了诗人宁愿像张释之礼待王生那样为乡邻做些有益的事情，也不学习潘岳之流趋炎附会权贵。同时也表达了自己隐居山林、不愿做官、不趋炎附势、保持高洁品质的情感。这首诗写于诗人被罢官多年的晚年时期，但是诗人为乡邻施药让自己很快乐，就像山间那与世无争的鸟一样，所以人的一生要找到自己的价值，找到生活的乐趣，即使不能身居高位，也要有高尚的情怀、人生的追求。17.答案：(1)九国之师；逡巡而不敢进(2)女娲炼石补天处；石破天惊逗秋雨(3)但使龙城飞将在；不教胡马度阴山君不见沙场争战苦；至今犹忆李将军解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：逡巡、娲、炼、逗、犹。18.答案：①畅所欲言；②眉飞色舞；③与众不同解析：本题考查正确使用成语的能力。根据上下文语境进行推断，依次填写。19.答案：①文中画框线部分句子句式更整齐，有韵律感、节奏感，读起来朗朗上口；②“一日”“初醒”“风吹帐动”有文言词汇特点，简约雅致，含义隽永，能够体现出林庚先生的诗人特征；③改过之后的表达显得平庸，文学艺术性有所欠缺。解析：本题考查分析不同句式表达效果的能力。先找出表述上的差别，再归纳表达效果的差异。20.答案：C解析：本题考查分析标点符号用法的能力。文中画横线处引号和C项引号都表示强调。A项，表示特殊含义；B项，表示特殊称谓；D项，表示引用。 21.答案：①文人有砚；②指向人和砚的品格解析：本题考查补写语句的能力，结合上下文补写即可。22.答案：虽说“书斋”多半已成为今人念及古人的“精神场域”，但从砚台等“文房长物”上面，我们依然可以感受到古人情感的温度、趣味的丰富。解析：本题考查辨析并修改语病的能力。①语序不当，前后主语不一致，关联词“虽说”要在主语之前；②中途易辙，“砚台等‘文房长物’”未得到陈述，加上介词结构“从……上面”，明确句子主语为“我们”；③搭配不当，把“领悟”改为“感受”或“体会”。23.答案：略。解析：这是一道引语类材料作文题。材料有两句话。第一句是事实阐述，王树国校长在毕业典礼上的发言引起关注和讨论。第二句是王校长的发言重点：关于人生的三点感悟——情怀、毅力和创新。我们重点看第二句。“情怀、毅力和创新”是做好一件事的必备品格和关键能力，同时三者间又有其逻辑关联。情怀是精神内驱，是价值引领。奋斗的人生首先要有高尚的情怀，但情怀崇高又抽象，情怀若想“落地”，还需要坚定的毅力支撑。毅力既来自对情怀的认同，也依赖理性的力量。如果说“情怀”“毅力”更多强调的是精神力量，是价值观层面，那么“创新”就是方法论。有了强大的精神内驱力，却没有正确的方法论，埋头苦干，不懂创新，仍然难以成就辉煌的人生。写作时，最佳的角度是，以某一个关键词为主，以另外两个关键词为辅，但三个关键词必须形成合力，相辅相成。对于这三个关键词，毫无疑问可以直接结合现实，说明我辈青年应当具备怎样的品质。比如，对于“情怀”，可以结合当下引出“家国情怀”这一对象，既引用过往先贤的事迹，展现他们的家国情怀的感人力量，也引发我们思考，今日之青年，应当拥有怎样的家国情怀。然后，则可结合上述分析，说明家国情怀往往需要人们拥有高度的牺牲精神，而想要做到这一点实属不易，就必须要有坚定的毅力。而对于“创新”，则重点可结合当下经济社会发展现状，与百年未有之大变局的时代特征，说明今日国家之争，就在于创新能力之争。而我辈青年的家国情怀，更应着重放在创新能力的锤炼上。立意：①情怀在心中，敢为天下先。②青年不怠，国家不衰。③胸怀家国，方可行远。