中心学校五年级2023—2024学年度上学期语文期末考试质量分析.doc

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五年级2023—2024学年度上学期语文期末考试质量分析一、基本情况本次全镇六年级语文统一测试成绩如下表：参考人数总分人平及格率优秀率综合指数9868012581.260.9450.750.829从测试结果看，整体成绩较好。考试只是一种手段，重要的是激发学生的学习热情及其对知识的掌握的监测。说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。二、试题分析：试卷命题符合《语文课程标准》“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”本次试卷分为三部分，共有八个大题：第一题“读拼音，写词语”，考查了学生对所学内容看拼音写词语的掌握情况；第二题“在错误音节或汉字下面画线，并改正在括号内”，考查了学生对字音、字形的掌握情况；第三题“选择，把正确字母填写括号内”，考查了学生对课文字音，课文相应内容知识的掌握情况；第四题“根据课文内容填空”，考查了学生对书本中出现的诗词句的掌握情况；第五题“实用性文本阅读” ，考查了学生对说明文理解运用，训练了学生的阅读水平；第六题“文学作品阅读”，主要考查了学生对民间故事的内容分析的掌握情况；第七题“文言文阅读”，考查了学生对文言文字词解释的掌握情况；第八题“习作与表达”以《给远方的亲人写一封信》为主题写一篇习作，属于自由命题作文，考查了学生在习作方面的能力。总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。例如，试卷中的“读拼音写汉字、按要求完成句子练习、补充诗句、名言警句、阅读、习作”，都体现了语言与知识积累，既是对课文内容、语文园地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。引导教师树立大语文观。三、答卷情况:1、“读拼音，写词语”，重在考查学生对本学期所学字词的掌握情况。从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。少数人学生记不清字形，错误较多的几个词语是“誓言”、“酬谢”、“不能自已”2、“在错误音节或汉字下面画线，并改正在括号内”，本题考察的是同学们对字音，字形的掌握情况，词语及拼音非常简单，但是有部分同学“金碧辉煌”的“碧”字和“强逼”的“强（qiǎng）”的读音错误率较高。3、“选择，把正确字母填写括号内”本题考察同学们对本学期内容的全面掌握情况。因平时训练到位，学生失分现象不多。4、“根据课文内容填空” ，本题考察书本中古诗及精度课文的掌握情况。前两题都比较简单，平时注重背诵和默写，答题情况不错。第三题出错率较高，考察《四季之美》其中“泛着”鱼肚色的天空，“染上”微微的红晕”出现字不会写或是内容不能完整背诵的情况。5、“实用性文本阅读”，第一篇课外阅读比较简单，本题主要考查从几方面介绍独角鲸，以及文中所运用的说明方法。由于平时训练的比较多，学生完成较好。错误率较少。6、“文学作品阅读”，是一个民间故事《刘三姐》考查了学生对民间故事的主要内容、主要情节的掌握情况，第（2）小题是写出文中句子的主要意思，对于学生有一定难度，必须要掌握一定的概括能力才能得分。7、“文言文阅读”是这三篇阅读训练中最难的部分，因为这类阅读类型训练的很少，一些字词的理解是很难掌握的，而且部分学生看到这类题型又有畏难心理，觉得看不懂就放任不管，以及通过这则短文，延伸出来的道理，更是摸不着头脑，导致丢分较多。8、“习作”以《给远方的亲人一封信》为主题题写一篇习作，属于自由命题作文，考查了学生在习作方面的能力。是本学期语文园地中训练过的作文题目。主要是书信的格式以及表达一下对亲人或朋友的思念感谢等！失分主要在语言过于简单，太啰嗦，没有用上好词好句以及各种描写方法。四、改进措施:1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习能力“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。3、要树立大语文观，加强课外阅读指导要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。