花莲县志学国民小学建立学生辅导新体制

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1、花蓮縣志學國民小學建立學生輔導新體制教學、訓導、輔導三合一整合方案實施計畫 壹、緣起（一）學校現況分析（SWOTS）因素S(優勢)W(劣勢)O(機會點)T(威脅點)規模全校11班，幼稚園1班，屬小型特殊地區學校，學校規模適當，師生的互動良好。人員編制不足，工作量大，經費短缺。軟體設備尚嫌不足(護士、幹事均一名)實施小班教學精神教學，辦理九年一貫統整課程，累積經驗，逐漸落實志學在地之本位課程近幾年面臨學生增加，每年自然增班，校舍已不敷使用，亟需增建新校舍。設備全校ㄇ字型建築，興建時間不一，缺乏完整規劃，新舊夾雜，需經費維

2、修，因而激發無限創意目前無活動中心及足夠的普通教室、專科教室，學生活動及教學空間不足。爭取校舍建築經費，可整體一致性規劃，可規劃各學習區及室內外展覽、活動場所遲遲未見補助經費，新設校舍完成時日不可預測，學生人數日增，教室配置需每年變動且嚴重不足環境西倚中央山脈，地處木瓜溪以南，荖溪以北，花蓮溪以西，花東鐵公路貫穿於西，空氣清新景色秀麗宜人，是兒童求學的好環境。本校離市區較遠為農村型社區，文化刺激仍嫌不足，周遭沒有適當的書店等場所，很難營造一個良好的學習環境。東華大學在志學設校，帶動地方的繁榮，可提供人力上的資源。經濟的

3、不景氣，農村社會的人力及經濟結構，阻礙了社區的發展。學生不同成長背景及家長期望標望，生活水平不一，但皆純真，可愛，活潑，具學習潛能。對自己學習的期望目標均不高。有很多家庭並無法配合學校的學習活動，例如電腦作業、閱讀作業，回家就無法繼續進行。造成學生的困擾。因朝班班有電腦及全人教育的目標發展，讓這些家庭學習環境劣勢的孩子，也能有良好的學習環境。單親家庭多，家庭遭變故學生亦多，學習態度被動，依賴，甚至之學習意願，自我放棄。家長本校的家長配合度尚可，非常尊重老師，對老師的作法多以尊重的態度。有部分對學校教育很投入的家長，給老

4、師很多的協助。本校很多家長因生活的影響，對孩子的教育心有餘而力不足。無法參與孩子的教育，也較無法配合。因家長對老師和孩子的信任，親職教育的推展較為容易。有很多孩子的教育因為沒有家長的幫忙，導致老師要同時身兼兩職（家長和老師），才能對這個孩子真的有幫助。社區資源多數家長能夠配合，社區因東華大學的設立而發展蓬勃。社區可用的社教單位不多，農村社區家長的社經地位不高，資源獲得不易。做好公關，建立人脈參與地方活動，建立良好互動支援系統。透過東華大學的協助，提供本校人力上的資源。少數家長自我意識強烈，不容易溝通。教師年輕、智慧、經

5、驗、活動、創意相互結合，熱忱、愛校、自我成長意願強烈。每年新聘教師數名，教師不熟悉本校的校務發展及年輕經驗不足，稍稍影響學校特色推展。提供研習成長機會，加強資訊能力，建立教學資源網路，建立老師團隊運作制度，協助專業成長。班級數不多，教學、行政兩頭忙，教師成長團體聚會研討時間不足，不利教學研究與課程發展工作。行政人員年輕、充滿活力及創意，全心全力投入工作，深具教育熱忱，自我提昇潛能及意願感情和樂，不自我中心，積極支援教學。員額編制不足，工作量及壓力頗重。推行行政電腦化，減少行政流程，強化校務會議、行政會議，溝通觀念、作法

6、，以減輕工作負擔。事繁瑣碎、人事異動，溝通協調較費時間，工作壓力負荷沉重。（二）、本校願景及教育目標項目內容說明教育是現代社會發展的希望，有教無類、因材施教、拓展學生良好的生活及學習空間，協助、輔導學生在其中快樂自信的遊戲、探索與成長，以充實期學習條件，改善學生學習體質，激發學生學習潛能，使學生適性發展，增益學生五育均衡發展的機會。因此，期盼在長官指導關懷及本校工作團隊的齊心下，發揮專業的精神及專業的知能，發揚人文理念，經營學校成為安全的、健康的、充實的、精緻的、全人的教育園地。＊結合全校師生的力量走出處境不利的情境，

7、提供安全健康快樂充實的教育思維，凝聚工作團隊和諧，蛻變成為充滿奔放活力、多元創意及生機無限動力，開啟學校發展的新契機。＊學校在教育過程的參與中，落實均衡五育發展的策略，提升教育品質，保障學生受教權，使學生素質日益成長，全校師生生活的有品質、有尊嚴、有快樂、有希望。＊全校師生互動的過程中，逐漸有效的建構開放多元的民主氣氛，以人性化的教育理念，成啟繼開，真誠同心的為志學國小寫歷史，以最少限制的學習環境，提供多元探索以創造教育均等機會，成為學生永續發展的有效原動力。＊老師敏覺時代的脈動、教育改革的圓融漸進，落實專業自主，提升

8、專業知能，以縮短城鄉教育差距，促進教育的多元績效，培育學生適性發展，成就重素質、重能力、重知識的人才，將來回饋社會，以奠定社會現代化的基石。＊師生重視本土文化的薪傳，傳承地方特色，明白先民生活文化風貌；推展藝術欣賞之旅，落實藝術生根，讓藝術人文的芬芳躍動心靈改革，使學生成為有涵養、有氣質的現代國民。＊培育師生疼惜大地、關懷、尊重自