苏教版四年级上册美术全册教案.doc

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1、冷色和暖色第一课时教学目标1、认知目标：让学生欣赏图片，感受冷暖色调的装饰美。2、操作目标：认识冷色和暖色，并了解色彩冷暖的相对性。学习冷暖色彩的调配方法。3、情感目标：培养学生对大自然和生活的热爱。重点：认识冷暖色并在生活中加以运用，学习冷暖色的调配方法。难点：感受冷色暖色带给人的情绪影响。教学准备水粉颜料及辅助工具、作业簿本预习要求准备好工具一、复习回顾查看学生工具准备情况。二、精讲探究：(一)导入1、变魔术导入新课：教师事先准备两个盒子，分别放一块红布和一块蓝布，蒙住一位学生的眼睛，让他去摸，然后睁开眼睛谈感受。两块布摸起来感觉一样，无温度差别，可一看就知道一块是红布，一块是蓝布，你觉得这两块布有什么区别呢？（引导学生回答：红色的布给人感觉暖一些，蓝色的布给人冷的感觉。）2、揭示课题为什么会这样呢？我们一起来看：《冷色与暖色》。（二）讲授新课1、师：（提问）冬天什么颜色羽绒服要比穿其它颜色的羽绒服感觉暖和呢？在大夏天里，你看到什么颜色最凉快？总结：红色、橙色、黄色、给我们以暖和舒服和充满活力的感觉，所以冬天穿红色衣服感觉比较温暖。所以说，红、橙、黄是阳光和火的色彩，我们称它们为暖色。. 而冷色是蓝色调的亲戚。绿色是它们家族的人。它们全部给人冷静、凉爽的感觉。所以我们看到蓝色、绿色、青色就使我们联想起天空、海洋和森林，让人觉得寒冷、凉快、遥远、宁静。2、为什么会有冷暖色呢？色彩的冷暖感觉是由于人在生活实践中的联想到太阳、火光，给人们热烈温暖的感觉，所以称为暖色；蓝、青等色给人以寒冷、沉静的联想，称为冷色。大自然中充满了由冷、暖色调组成的色彩。人们运用这些色彩，装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。3、你能找出图片中的冷色和暖色吗？（欣赏图片）（教师出示几幅不同色调的生活图片，学生欣赏讨论，让学生初步感知不同的色调，并谈谈它给人的情绪影响。）4、人们把色彩按顺序排成一个环，我们把它叫做色环，比一比，谁能最快地在色环中指出冷、较冷、暖、较暖的色彩？三、练习展评这些颜色的知识在生活中很有用处哦！打开作业本第二页：这是一幅房间的照片，问题是冬天把房间刷上哪些颜色，会让人感到温暖？夏天的时候，你希望房间里刷哪些颜色呢？用水粉色调调出冷、较冷和暖、较暖的色彩填在小方格里。四、小结今天，我们一起认识了冷色和暖色，在我们的生活中还有哪些地方运用了这些色彩呢？把它找出来！五、布置下一课需要的工具。水粉颜料，水，调色盘，水粉笔，抹布，报纸一张。板书设计：4、冷色与暖色冷色：红、橙、黄温暖、热烈、兴奋暖色：蓝、绿、青凉爽、寒冷、遥远、宁静1、冷色和暖色第二课时教学目标1、认识冷色和暖色，并了解色彩冷暖的相对性。. 2、掌握冷暖色彩的调配方法。引导学生从生活中学习冷色和暖色，从而培养学生的兴趣。3、培养学生对大自然和生活的热爱，引导学生把学习到的知识运用到生活中来。重点：掌握冷暖色的调配方法，让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。难点：感受冷色暖色带给人的情绪影响。教学准备水粉颜料及辅助工具、作业簿本预习要求准备好工具一、复习回顾：查看学生工具准备情况。二、精讲探究1、认识冷暖色（1）三原色和三间色上个学期我们认识了三原色和三间色，你还记得它们吗？学生抢答。（出示三原色，再出示三间色）（2）三原色和三间色中有冷暖之分吗？学生比较后回答。（3）抢答：比一比，谁能最快地指出色环中的冷色与暖色！（教师小结：红、橙、黄是阳光和火的色彩，它给人的感觉是温暖、热烈、兴奋，是暖色；蓝、绿让人们想到了天空、海洋，它给人的感觉是凉爽、宁静，是冷色）板书：暖色：红色、橙色、黄色冷色：绿色、青色、蓝色、紫色（4）说一说：自然和生活中还有哪些冷暖色。（5）试一试，你能把你手中的颜料按冷暖色分开吗？2、冷暖色的相对性（1）课件展示紫红花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。提问：你发现了什么？（学生讨论后回答）. （2）教师小结：绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。所以，色彩的冷暖是相对而言的。3、欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，也可以欣赏学生自己收集来的图片，鼓励学生课前自主学习。三、布置作业你能用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩吗？作业做在美术作业本的第四页。四、知识拓展，抢答。夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？冬天家中的窗帘布用什么色调较合适呢？夜空中飞机的信号灯该用什么色调？五、总结鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。六、布置下一课需要的工具。水粉颜料，水，调色盘，水粉笔，抹布，报纸一张。七、板书设计：4、冷色与暖色复习：冷色与暖色的相对性调色注意点：2、奇怪的梦第一课时教学目标1、认知目标：引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。2、技能目标：通过启发回忆和想像，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。3、情感目标：激发学生热爱科学、远离迷信的情感。重点：学生思维想像能力的培养；不同表现形式的运用，对画面构图的提炼和概括。难点：如何让学生进入“梦”. 的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术的美感。教学准备各种绘画工具、作业簿本预习要求欣赏图片一、复习回顾：查看学生工具准备情况。二、精讲探究（1）导入1、创设情境（播放音乐，当音乐响起时，教师展示各种奇怪的梦的图片。学生闭起眼睛听音乐，进入虚幻的梦境。）2、师问：同学们，你做过梦吗？你梦见过自己吗？在梦里你是什么样子的？教师小结学生回答的问题。（在梦里，许多小朋友飞起来了，有的小朋友变成了别的东西，有的小朋友变得有很多的本领……）3、这些图上都是做的什么梦？（教师引导学生进行猜测）4、出示课题：奇怪的梦（2）、讲授新课（一）想像表述梦是在晚上做的，不过我们今天要在白天里来做一做白日梦。1、播放童话故事。（要求学生闭着眼睛听。）　2、播放完以后，教师让学生体会故事中的情节，说一说自己的感受。（二）欣赏图片，感受作品。　1、欣赏画家作品。2、欣赏课本中的优秀作品。《五彩梦》、《在梦中我到了另一个世界》、《我在梦中无所不能》《噩梦》等。问题：这些作品你认为怎样？从这些作品中你看到了什么，想到了什么？（三）做一做白日梦。. 师：梦是离奇的，梦是美妙的，梦是快乐的，今天我们也来做一个梦-----一个白日梦。1、播放音乐片段，要求学生全身放松，两手托腮,闭上眼睛，做一做自己想做的梦。2、（说梦）音乐结束后，教师让学生说一说自己做的什么梦。　你做了什么样的梦？你梦到自己在做什么？你在梦中遇到了什么？三、画梦。1、布置作业。要求学生用自己喜欢的绘画形式画出自己做的梦。（构思画铅笔稿）2、教师指导。指导要求：　（1）指导学生创作时的构图。　（2）根据学生自己的创作主题引导出相关的背景内容。（3）创作方法的指导。四、作业展示。1、展评学生的作品。2、学生互评。3、教师小结。2、奇怪的梦第二课时教学目标1、引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。2、通过启发回忆和想像，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。重点：引导学生对自己的梦进行大胆奇特的想像、幻想和创造。难点：用各种方法表现自己的梦，要富有艺术美感。. 教学准备各种绘画工具、作业簿本预习要求绘画工具，欣赏图片、示范作品、音乐一、复习回顾：查看学生工具准备情况。二、精讲探究（1）导入　1、创设一个梦境般的音乐环境和氛围，当音乐响起时，教师展示各种奇怪的梦的图片。学生闭起眼睛听音乐，进入虚幻的梦境。2、提问：想一想，这些图上都是做的什么梦？教师引导学生进行猜测。出示课题：奇怪的梦。（2）、复习回忆1、讨论：你曾做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？2、表述：把“梦中最精彩的片段”说给同学们听。3、启发：想一想动物会做怎样的梦？插入资料：见教参第24页。4、欣赏作品（课件展示）欣赏大师的作品和其他同学的作品，加深学生对梦的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。提问：画面中画了什么样的人物、动物和环境？你认为哪幅画或哪部分画得最好？为什么？（主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论）5、构思创作（1）“梦”的构图。你打算怎样构图呢？引导学生除了描绘自己做过的梦以外，还可以从多角度大胆地想像自然界动植物所做的梦，在构图上要引导学生分清主次，选择梦中最精彩的局部重点进行表现。（2）“梦”的色彩。你打算用什么色彩表现？怎样表现呢？美丽的梦，色彩斑斓；离奇的梦，色彩夸张，对比强烈。. 教师出示范画引导学生感知各种不同色彩的表现技法。可以结合前面学习的冷色调和暖色调的知识安排画的色调。三、画梦。1、布置作业。离开习惯的思路，探究荒诞的迷宫，思维活跃的小朋友，才做奇怪的梦。可以幻想出自己最奇怪、印象最深的梦，也可以编造出动物的梦。用创新的思想，画出最奇怪的梦吧！2、教师指导。鼓励学生大胆想像，及时发现学生创作中的“闪光点”，给予肯定和支持，并将好的构思、构图展示给其他学生看。鼓励学生创造性地使用绘画材料，使画面更丰富。四、作业展示。1、展评学生的作品。2、学生互评。五、教师小结。梦中景物和梦中的感悟对生活有帮助吗？古今有哪些发明或偶得是通过梦境得来启发的？3.车（一）第一课时教学目标1.接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。2.尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。3.知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。教学准备车的玩具、模型，美术创作的工具及材料预习要求课前查阅有关资料或向家长了解情况。一、复习回顾，预习反馈。二、精讲探究。. 1、观看有关“车”的资料图片，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。2、教师对以上问题简单总结，介绍车的发展。3、同学分4－6人小组展开讨论，围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。4、各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。5、教师和同学对车的造型展开进一步探究，就其主要构成部分－－车身、车轮的外形进行较为细致的观察和分析，再对其中的细节做深入了解。如门、窗、顶、灯等。教师将大家的发言归纳整理后，以绘画的方式在黑板上记录下来。三、练习展评。布置作业：用线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。指导要求：在把握好构图的前提下要求学生在表现车整体结构的基础上注意细节的刻画。三、反思拓展：1、同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展开在教师事先布置好的展示栏中。2、欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作用。3、想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。板书设计：车造型材质作用. 3.车（一）第二课时教学目标1、了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。2、培养对车辆造型的设计、表现能力以及美化生活的能力。3、提高环保意识，培养热爱科学及热爱生活的情感。重点：想像、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。难点：想象与设计的思路；绘画与表现的技法。教学准备有关车的素材及绘画工具等。预习要求学生收集不同类型车的图片或文字资料一、复习回顾，预习反馈。二、精讲探究。（1）教师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学生听辨声音，以此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行集体讨论并分析：1、车辆的外形:根据所听声音，猜测发出的声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简洁的线条画出车的外形轮廓。2、车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作模仿它们不同的工作状态。（2）教师对同学的讨论结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发展与变化都是应人们的需要而改进、变化。人们在设计与制造时，主要考虑的是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮，二是功能变得更强大、更多样。（3）师生共同就车辆共同就车辆设计展开以下活动：1、教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以及各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品谈谈自己的观点。（学生欣赏名车的经典设计，并发表自己的意见，谈谈自己的观点。）2、同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自己的设计思路。3、各组选派同学向全班同学交流，介绍本组同学的好创意、金点子。. 4、教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：外创作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调。功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。（4）教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。三、练习展评。　1、教师采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作一幅新款车型效果图，也可以参考教师给出的资料图重新组合。　2、指导动作快的同学采用以下不同的练习方式：　A、在完成的效果图上添画一些必要的人物事场景，成完整的情景图。　B、继续设计其他款型的车辆。六、作品评价与反思。　1、组织学生作品交流。交流方式：A、小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学说明自己的创作意图。B、全班交流。以“车展”、“新车发布会”、“车辆设计展示会”等形式开展活动，同学将作品展示在教师课前准备好的作品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推销员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答“顾客”的提问。2、教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科技、更富时代感、更兼人性的新车。板书设计：我设计的车设计点：外形展示区功能4.车（二）教学目标. 1、进一步了解车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。在造车的过程中,进一步了解不同车辆的造型特征,并对废旧材料有一个新的认识.2、激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计车的造型。创造出新颖独特的车.3、培养学生自己预习的好习惯，鼓励学生看书合理地选择工具材料，激发学生探究精神。学习利用各种废旧材料创作出精美的作品，增强学生环境保护的意识。重点：运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。难点：废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。教学准备各色彩纸、各种可利用的废旧材料、黏土、剪刀、胶水，教师制作的车的范例。预习要求各色彩纸、各种可利用的废旧材料、黏土、剪刀、胶水等。一、复习回顾，预习反馈检查学生学具准备二、精讲探究（1）、组织教学，导入新课：展评上一节美术课部分优秀作业。师：上一节课同学们用画笔将自己心中未来车的模样表现了出来，今天我们再来学习用不同的材料制作一个车的小模型。（2）、展示制作范例。让学生说出制作所运用的材料、造型的特点……激发学生的创作欲望。小结：这个车模型运用的是平常生活中常见的材料，制作时先做好车的主要部分，再做一些细部，从整体开始，最后再作整体调整。材料的粘合运用双面胶带和透明胶带。（3）、欣赏书上车的制作图片：欣赏要点：1、制作的材料2、车的造型特征组织学生讨论发言。小结：这些图片上的车模型制作材料多种多样，有废旧罐头盒、废纸、雪碧瓶，陶土等系列。有的作品就象我们上学期学做过的“装置艺术品”. ，构思很巧妙。但这些制作都表现了车的形体特征，使人一看就知道是个车模型而不是什么别的模型。（4）、指导作业要点：1、可以运用多种制作材料来进行制作，材料运用得巧妙，会有不同一般的意趣。2、参考车的造型特点，特别是现代车的造型特点，做出来的作品要让人看了既象车又很新颖而且又不是别的什么东西。3、先主体再附件4、可以采用多种制作方法。教师与学生一起把玩黏土，感受黏土的材质特征，利用其可塑性在不经意间搓搓圆、捏捏方，快速将它们塑造成一辆车。欣赏黏土制作的车。三、练习展评、布置作业：用搜集到的废旧材料或是黏土做一架小车模型。（可以4－6人小组为单位，合作制造一辆车。）巡回指导学生作业开一个小小展示会，让学生介绍自己做的小车。四、反思拓展，小结本课，对学生环保知识的教育。板书设计：我造的车设计－造型独特、与众不同方法—先整体后细节5.乘车印象第一课时教学目标1、从记忆中或从自己的乘车经历中，将有趣的印象用自己喜欢的表现形式创作出来。情节中的形象可采用拟人化的表现手法，让画面更加生动有趣。2、通过前面对车的了解，进一步加强学生对车的了解，培养学生的想象思维能力。3、通过从本课的学习，培养学生从不同的乘车经历中体验生活的感受。. 重点：启发学生的想象，创编有关乘车过程中的故事。难点：印象中的场景表现与画面的构图形式的运用。教学准备绘画工具预习要求生活中观察乘车时身边人物的动态一、复习回顾，预习反馈。二、精讲探究。　（1）导入1、教师提出问题：同学们，你们外出旅游过吗？你们怎样去的？主要乘坐什么样的交通工具？在车上要注意些什么呀？在车上发生过什么有趣的故事吗？（教师从问题中把学生带进情景中，激发学生的兴趣。）2、师：每个人都有自己的不同乘车经历，老师也有自己的乘车经历，同学们想听吗？（进一步激发学生的兴趣。（2）新授：1、师：同学们，在老师刚才的故事里发生了很多的事情，我想把这些发生的情节都画出来，不知道画那一个好，怎样画出来才好。大家能给老师出一个主意吗？（从教师设出的多个故事情节中让学生思考怎样安排画面才能体现情节的意图。从而培养学生的构图的意识。）2、欣赏图片，解读画面中的故事情节。　教师出示多幅乘车印象中的图片，分组让学生自己解读画面。老师提出以下思考：⑴、图片中是发生了什么故事？⑵、画面是怎样安排发生的故事意图？⑶、你认为这样安排有什么好处？还有什么不同的想法吗？⑷、从表现形式上，你喜欢怎样的表现形式？3、教师小结：师：一幅优秀的作品主要取决几个方面，其实刚才大家已经都讨论出来了。就是怎样用不同的构图形式安排你要表达的意图。今天，大家想不想把自己乘车中的印象画出来？. 三、练习展评用自己喜欢的创作形式画一幅自己经历过的乘车印象。（只要求画铅笔稿）播放轻快的音乐。教师巡视指导。四、互评作业1、教师重点点评。2、学生互评。五、反思拓展现代的车，除了案例、舒适、高速、环保、节能、智能化等等，还有什么必备的功能？板书设计：乘车印象构图人物展示区5.乘车印象第二课时教学目标1、通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。2、能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。3、培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。重点：通过看看、说说、想想、画面方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想象能力。教学准备绘画工具预习要求生活中观察乘车时身边人物的动态一、复习回顾，预习反馈。二、精讲探究。1、感知与体验. 教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车外部——原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。2、欣赏上一课学生完成的铅笔稿。①请学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，根据自己的画向学生讲述。②针对部分学生作业本上的典型作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。构图——画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。人物——示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。③欣赏不同绘画风格的作品。④学生选择一种自己喜欢的绘画风格，将自己的画进行改进。三、练习展评修改并完成上一课的铅笔稿，要求涂色清晰、认真。作业评价：评价内容——速度评价、视觉美感评价、合作性评价。评价目标——速度评价要求学生能按时完成课堂作业、提高效率，有效促进学生快动脑、快动手，养成抓紧时间的好习惯；从学生的作业中反映出的视觉美感，不仅可了解他们对造型语言的掌握情况与表达能力，同时也能看出在创作中的预见性与计划性，以及小组成员的合作性。四、反思拓展美在生活中，在生活中看到的画面用绘画的方法表现出来也很有趣，希望你也做个有心人把生活中的美景、有趣的事用绘画的方法表现出来。板书设计：乘车印象构图人物展示区涂色. 6.海洋世界教学目标1、感受海底生物的千姿百态和异彩纷呈；2、通过学习掌握鱼儿及其它海洋动物的制作方法。3、培养学生探索世界的精神，促进学生的动手操作能力。重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。教学准备各种方法制作的鱼儿、海底世界的图片、与大海有关的音乐等。预习要求1.预习本课内容。2.准备好油画棒、水彩笔、颜料等作画工具。一、复习回顾复习上节课所学内容，展示部分典型作品，指出优缺点。二、精讲探究1、同学们，你们喜欢大海吗？海底世界是神秘的，在每个人的心里都会有一个不一样的海底世界。今天我们就来动手布置一个水族箱，表现我们心中的海底世界。海底世界是一个神奇的世界，它是什么样子的呢？学生描述自己心中的海底世界。听了同学们的描述之后，我们马上开始我们的海底之旅吧！去看看神秘的海底世界。通过观察，谁能说一说海底世界中都有哪些生命呢？2、鱼儿是海洋中非常重要的一种生命，我们一起来认识几位鱼儿朋友好吗？如果让你们来介绍鱼儿，你会从哪些方面来向我们介绍呢？（根据老师的提问进行思考、讨论并进行回答）引导学生认识鱼儿的结构，了解鱼儿的花纹，色彩等。3、认识了鱼儿朋友之后，你们能够想到运用哪些方法来表现美丽的鱼儿呢？剪、贴、画等方法相结合。（了解掌握海洋鱼类的制作方法。）. 4、除了鱼儿，海底还有许多可爱的海洋动物，他们快乐地生活在海洋中。那么我们的水族箱中，还会邀请哪些海洋中的动物朋友来玩呢？学生说说自己所知道的其他海洋生物。三、练习展评1、学生作业用剪刀、彩色卡纸、胶水等工具和材料，来制作你决定邀请到我们的水族箱中来玩的海洋动物朋友。分四大组将作业贴在黑板上的水族箱里。2、学生创作，教师巡回指导。3、评一评：对照学生们在黑板上合作完成的海底世界来讲一讲画面构图。将做好的几件污染物贴入海底世界让学生来发表自己的想法。四、反思扩展海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？提出问题引发学生讨论思考。7、海洋怪兽教学目标1、学习奇怪图形运用。2、了解奇怪的图形的造型意义。3、培养学生动手动脑的习惯能力。重点：了解各种神话和童话里的海洋怪兽。难点：以简练生动的图形表现且具有独特的创意。教学准备海洋怪兽的录像资料、课件、不同工具和方法表现的海洋怪兽作品等。预习要求1、调查收集有关海洋怪兽的资料。2、准备好水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。一、复习回顾1、复习上节课所学内容，展示部分优秀作品。2、检查学生的课前准备情况。. 二、精讲探究1、观察、引入阶段。播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考：（1）.你刚才看到了什么？（2）.你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？（3）.那么，我们可以给它们取名字吗？揭示课题：它们长得这么怪，又生活在海洋里，干脆我们就叫他们“海洋怪兽”吧。这节课我们就来画一画“海洋怪兽”好吗？2、欣赏、评析阶段播放多媒体课件：师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起去看看吧。观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众不同之处。三、练习展评1、启发思维：海洋世界真是无奇不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？2、师生互动：游戏。请几个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的演其他生物。表演后请学生回答：（1）你演的是一只什么样的怪兽？（2）说说它有什么特别的本领？师生交流：（1）你觉得它们有趣吗？（2）它们都有什么共同的特征（外形特征等）？（3）可以通过什么表现出来（外形等）？3、学生练习，要求：构图完整，在画面中充分表现海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现，可以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。4、学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。5、评价提升阶段：（1）作品展示：（出示海底世界的背景图）请同学们将自己的作品贴在喜欢的位置。. （2）作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间进行互评，指出你觉得最好的一幅画，好在哪里？最后再由教师进行总评。四、反思扩展海洋世界无奇不有，等待着人们的探索。鼓励学生利用课后时间更多地关注海洋，参与到保护海洋的队伍中来。8、做做海洋生物教学目标1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。2、通过学生的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术创造的热情。重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。教学准备多媒体课件、各种废旧材料、卡纸、橡皮泥、剪刀、胶带等。预习要求1、预习本课内容。2、准备好所需要的各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带，还可以是水果蔬菜等。一、复习回顾复习上节课所学内容，展示部分优秀作品，首先肯定学生的优点，再指出作业中普遍存在的问题。二、精讲探究1.创设情境：多媒体播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋世界中的不同形状、不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。2、讨论交流：. 组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣。还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。3、启发思维：出示手工范作，引导学生观察制作材料和制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。三、练习展评1、学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可分组合作完成，鼓励大胆自由地想像。2、展示评价：展示学生作品，学生自主评价为主，老师评价为辅。学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。四、反思扩展海底世界不但美，而且还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上。地球的资源80%以上在海洋里。今天我们运用各种表现形式，创作了美丽的海洋生物，了解了海洋生物的知识。海洋是个美丽而神秘的世界，与人类生存息息相关，我们要向全社会宣传：保护海洋生态环境，共建美好家园。9、鱼的纹样教学目标1、初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美。2、懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。3、通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的情感，体验创造活动的乐趣。重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及有关形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。难点：抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面以及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。. 教学准备投影仪、鱼的图片、绘画工具等。预习要求1、预习本课内容。2、准备好所需作画工具。、一、复习回顾在三年级我们就学过《鸟的纹样》这一课，谁来说说这一课你是怎样表现的。学生回忆，说说什么叫纹样。二、精讲探究1、多媒体课件：出示海底景色背景。这海底世界太冷清了，缺少些什么呢？鱼儿可以说是海洋最为庞大的族群了，今天我们就来看看。2、播放课件：游来各种各样的鱼。（1）它们漂亮吗？说一说它们什么地方漂亮？（引导学生从花纹、外形、色彩三方面分析）（2）同学们课前也找到了有关鱼的资料，谁来介绍介绍？（3）这些鱼儿外形漂亮、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！其实，自古以来“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，如“金玉满堂”、“年年有余”等鱼题材的艺术品非常多。在生活中，你见过鱼的哪些装饰图案或装饰品？（展示学生课前收集到的资料，老师出示一些装饰图案进行补充。）3、播放课件：出示装饰鱼作品和真鱼图片。通过比较学习图案装饰的一般方法。讨论：仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同？学生：纹样和色彩的种类、搭配更加丰富，外形更为简单，纹样有繁有简，更具有美感。小结：概括、简化、夸张、添加、变形，它们都是常用的“装饰”方法。三、练习展评1、学生画一条装饰鱼或做一个鱼的装饰品。课件播放：背景音乐。教师巡视辅导，创作过程出现问题及时指导。2、展示评价：在教室前布置“海底世界”，展示学生作品。交流：哪条鱼给你的感受最深？为什么？它哪儿最打动你？. 同学自评、互评，以及教师点评，使学生对鱼的纹样的理解更深入。四、反思扩展1、如此美丽的鱼纹样在生活中我们可以用来装饰什么呢？2、生活中还有许多事物都有美丽的纹样，起到美化生活的作用，感兴趣的同学可以找一找。10、黑白灰第一课时教学目标1、基本认识了解黑、白、灰。2、初步掌握黑白灰的运用。3、感受生活中的黑白灰的艺术美。重点：黑白灰的相关知识。难点：黑白灰的运用。教学准备范画、水粉、铅笔等。预习要求1、预习本课内容。2、准备好课上所需工具。一、复习回顾回顾上一节课所学内容，展示部分优秀作业，同时指出不足之处。二、精讲探究1、提问：大千世界中，各种各样的色彩都有，你能说出哪些吗？（学生回忆生活中各种各样的色彩。）今天我们就来学习其中的黑白灰，（出示范画）学生欣赏一副色彩与众不同的范画。了解黑白灰的特点以及它的表现方法。2、本课的黑白灰是指不用彩色，完全依靠点、线、面的造型练习，它用单纯的黑白灰三种颜色来表现。黑白灰的特点及它们之间的关系。出示黑白灰练习一张和彩色练习一张，看看它们之间有什么区别。(如上图). 出示三张分别涂有黑白灰的纸，问：它们之间有什么关系，它们分别有何特点？（学生了解黑、白、灰之间的关系以及它们与彩画之间的不同的艺术特征，了解黑白灰的艺术语言。）3、欣赏书中范画，考虑灰是怎么产生的。黑白灰的特点：黑：厚重、坚实、稳重的色彩。白：纯洁、轻盈、明亮的色彩。灰：优雅、凝重、朴素的色彩。引导学身欣赏书中范作。提问：书中的范作是如何体现黑白灰的？颜色中的黑白灰是否都有？请大家赶快找一找，那么灰是怎么来的呢？教师向大家介绍一种简单的调制方法：（示范）（多）（浅灰）黑﹢白——灰（少）（深灰）三、练习展评1、以黑白灰为色，画一副画，要求：制作工整，画面整洁。巡视学生的作业情况，给个别学生提出作业建议。2、评析学生的作业情况，展示部分学生的优秀习作。四、反思扩展利用水粉颜料中的黑色和白色做一做黑白灰的调色游戏。10、黑白灰第二课时教学目标1、进一步认识色彩中黑白灰概念，掌握色彩中色相的黑白灰顺序。2、感受生活中黑白灰的艺术美。3、体会黑白灰效果的画面。重点：颜色的黑白灰关系。. 难点：黑白灰的合理运用。教学准备上色工具、投影机、图片、作画工具。预习要求1、预习本课内容。2、收集中外美术作品资料，相关图片、绘画工具等。一、复习回顾复习上节课的知识要领。（多）（浅灰）黑﹢白——灰（少）（深灰）二、精讲探究1、我们生活中的环境五彩斑斓，但在我们的黑白照片上，却是黑白灰不用层次的黑白颜色，如同戴上一副墨镜看周围的世界，一切都是黑白灰的不同层次。2、出示两张电脑处理的同一景物的图片，一张为黑白的，一张为彩色的，请同学们辨认两张图片中的色彩深浅层次。（1）师提问：为什么黑白照片照出的照片是不同层次的黑色？（2）教师讲解并总结归纳。在色彩当中，存在着三大特性，一种是色相，一种是色性，一种是色度。我们所讲的问题就是色度中的明度，色彩受明度的影响而产生不同层次的黑色，在色彩中从深到浅排列为：黑、紫、兰、绿、红、黄、白同种色彩因为纯度不同而产生变化，纯度高而明度就越亮，如果加上白色加得越多明度就越高。（3）指导学生列出色彩的深浅顺序。（4）教师示范同色加黑或加白的明暗变化：（多）（浅灰）黑﹢白——灰（少）（深灰）3、引导学生欣赏书中的范画。黑白灰在水墨画中运用，水墨画中墨分五色：即焦、浓、淡、次淡、最淡。以深灰到浅灰的顺序排列。. 三、练习展评1、以黑白灰为主要色彩绘制一幅画。学生练习，教师巡视指导。学生练习时，教师要因材施教，针对不同学生进行适时、适当的引导，启发学生发挥出更大的创造性。一般对学生不要求画过多的层次，避免层次过多造成黑白灰关系的混乱和模糊。2、自我评价、小组交流互评、教师点评。四、反思扩展根据自己对黑白灰的理解和认识，以黑白灰为主色设计一件生活用品。11、门、窗、墙第一课时教学目标1、了解古今中外的建筑的门、窗、墙的特点，了解建筑的文化内涵，初步学习有关建筑知识。2、通过写生和临摹、手工制作等形式大胆表现自己喜爱的门、窗、墙的风格。3、增强学生对我国建筑历史的兴趣和对门、窗、墙的文化了解。重点：体验不同风格、不同时代、民族、地区的差异与门、窗、墙结构关系。难点：多种多样的方法表现门、窗、墙的结构。教学准备绘画工具，手工制作材料预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。出示门、窗、墙的图片引起学生兴趣，导入新课。板书课题：《门、窗、墙》三、讲授新课。师：如果说建筑是一个人，那么门、窗、墙就是人的皮肤和五官，如果说建筑是一块布料，那么门、窗、墙就是布料上的美丽的花纹。我们每天都要从门中出入，从窗口眺望，从墙边走过。. 这些都是我们所熟悉的，但是，你们了解门、窗、墙吗？你们了解门、窗、墙的历史吗？这些都是我们所熟悉的，但是，你们了解门、窗、墙吗？你们了解门、窗、墙的历史吗？同学们都想知道吧!好，我们今天就来领略门、窗、墙的风采。(一)门的讲解1、出示几张门的图片：柴门、豪门，城门等。师：你对几种门有什么感受？你能从中看出什么区别？它们有什么象征意义？师小结：门不仅只是漂亮，而且它也象征贫富、权力和地位。请大家从书中找一找，看一看，体会一下。(明代古城门，园林的门，江南民居的门，汉代画像石上的贵族的大宅门，古罗马建筑大门，候车厅大门等)2、指导学生分析各种门结构特点。教师演示。喜欢什么样的窗？了解哪些窗？窗在建筑中起到哪些作用？以江南民居的窗、园林的窗和非洲民居和印度民居的木雕窗为例进行结构造型分析。(二）指导学生分析窗户的外观造型，并演示。(三)墙的讲解：1、墙的历史文化师：你知道有哪些墙吗？从建造材料上分你知道有哪些墙？你知道有关墙的其它知识吗？好我们来了解一下。2、出示墙的图片资料：(原始人居住的棚，土墙房，木板房，竹篦房，石头房，砖墙房，装饰用的装饰墙、纪念用的纪念墙、防御用的城墙等)三、作业要求：设计要求：画一幅自己的想像的漂亮房子，要有设计的门、窗、墙。温馨提示：（1）构图饱满，线条流畅。（2）门、窗、墙造型的别致。（3）要注意色彩的搭配。（4）尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！四、作业展评，体验成功。1、教师肯定学生的创作成功，对学生作业提出改进的问题。. 2、布置下一课的准备工作。11、门、窗、墙第二课时教学目标1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力。重点：1、通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。2、让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴、彩泥黏制。3、丰富学生感知物体形象的能力。难点：1、探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。2、在设计制作的过程中运用卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡中的门窗墙。教学准备绘画工具，手工制作材料预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。（一）、欣赏、体会线、形、色（多媒体欣赏，边展示欣赏，边简介。）1、欣赏中国的土城堡。2、福建的土楼。3、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（二）、看了这么多城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？1、出示图片对比欣赏。2、你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗，怎样的色彩？3、感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。. 三、讲授新课。分析绘画作品：1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。2、这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）3、城堡有什么外形特征？4、城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）四、启发讨论，开拓思路1、大家都来建城堡，尤其注意门窗墙的设计。2、讨论用哪些技法和材料、工具表现。分组完成：1、你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。2、动手制作教师指导（1）、构图饱满，线条流畅。（2）、门、窗、墙造型的别致。（3）、要注意色彩的搭配。（4）、尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！五、作业展评，体验成功。1、教师肯定学生的创作成功，对学生作业提出改进的问题。2、布置下一课的准备工作。12、老房子第一课时教学目标1、了解家乡的建筑特色与文化背景，增强学生的民族自豪感和对家乡的热爱，感受艺术与生活的联系。. 2、欣赏中外民居建筑多姿多彩的风格，领略人与自然的和谐统一。重点：了解不同民居的不同风格和样式。难点：理解不同风格建筑的艺术特征。教学准备各种图片资料预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。1、检查学生参观本地区新、老民居的情况。2、师：你们看到了什么？请把那儿的有关情况说一说。3、组织学生讨论、发言。4、师：我们这个地区的民居有什么共同特点？5、欣赏、分析优秀包装图例。图1、鸟形的盖子，色彩冷暖对比，与被包装物相符合。三、讲授新课。指导学生看挂图，欣赏、感受、讨论、发言，说出这些民居的风格和特点。相关知识点：1、《中国江南水乡民居》：提到江南人们就会想到“小桥、流水、人家”，江南的民居依水而建，青瓦白墙，色调清雅如中国的水墨画。民居的木质门窗也颇具特点。启发学生描述这些民居建筑的风格、建筑材料、样式、给你的感受。著名的江南民居建筑群有江苏的周庄、角直等。那儿每天都吸引许多中外游客前去观光、旅游，在那儿，人们可以感受到都市里所没有的宁静与淳朴。2、《中国傣族竹楼》：傣族是我国云南省的一个少数民族，那儿的人们能歌善舞，那儿的“泼水节”更为世人熟知。傣族竹楼也很有特色，它由几根柱子支撑着，悬在空中，要进入房间，必须架梯而上。这种建筑形式是为了防水、防虫、蛇毒害。因为那儿身处热带雨林地区，一年四季雨水较多，植物丰茂，虫蛇出没频繁。由此可以看出建筑的一个特点——实用性。竹楼以竹子作为主要建筑材料，就地取材，同时也富有自然气息，体现了建筑、人与自然的和谐。. 3、《中国福建永定客家土楼》：这种土楼有方形和圆形两种。夯土为承重墙，土内掺少量石灰、砂、石屑、小卵石，增强了墙的牢固性，它可高达五层，层高由外环向中心降低。底层为厨房、畜圈、杂用。二楼储藏粮食。一、二楼不开窗。上两层为住房，内侧为廊，连通各这种建筑是为了防止械斗侵袭，是一种独特的建筑样式，与家族文化有密切关系。4、《外国民居》：不同国家的民居因为地域和风俗习惯以及审美趣味的不同也呈现出不同的风格和样式。印度民居既受佛教文化的影响又有西方文化的作用。建筑风格既神秘又华丽。四、组织学生活动学生展示各自所带的图片，在课堂上做小导游，全班同学跟着介绍的同学进行一次主题旅游，每到一处由各个小组的同学交流民居形式与生存环境、人文历史的关系，结合自身经验，产生美感体验。五、以问答的形式小结本课12、老房子第二课时教学目标1、观察、寻访本地的老房子，让儿童在身临其境中体验老房子带来的视冲击。进一步欣赏外国民居。2、用色彩或线条造型表现，再现老房子的美感。3、通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的民族自豪感和荣誉感。重点：感受老房子的特有气息与艺术美，学习表现方法。难点：老房子透视现象的表现、古朴美的表现。教学准备各种绘画工具、有关老房子的图片预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。记忆复述：课前每人对本地老房子进行初步了解，请同学们在集体活动中倾听别人的评述，并表达自己的见解。揭示课题：老房子. 三、讲授新课1、展示挂图：一组老房子、一组现代建筑。从色彩、外形、线条来进行比较，突出老房子的建筑特征。教师小结（结合挂图具体讲解）从色彩看：现代建筑色彩鲜明，而老房子因为年代久远，岁月与雨水的侵蚀，使墙壁斑斑驳驳，有的墙根处已长出青苔，整体色彩上虽显得灰暗，但它是通俗的、亲切的贴近我们生活的。从外形看：老房子以一层或两层木结构偏多，屋顶常有两个伸出去的飞檐。江苏有些地方的老房子只有一端有飞檐，据说另一端是为了永远发展下去，寄托了人们对生活会变得越来越好的愿望。启发学生描述这些民居建筑的风格、建筑材料、样式、给你的感受。从线条看：有些老房子住了几代人，房屋变得古色古香，残缺不全。它的线条不够平整，有的甚至是断断续续的，但也因为此显得格外自由、轻松、生动。2、结合书中的范例来讲表现方法。线描作品：书上有两幅线描作品，一幅是学生画的，一幅是瑞士画家克利画的。他们都是用线条来表现老房子。他们笔下的线条自然、流畅、准确、生动，那么的富有美感。学生的那幅画线条疏密得当，细节刻画生动，却不感到凌乱。3、指导学生作画。色彩作品：这三幅色彩画分别使用了不同的画材，水彩画清新、淡雅，水粉画装饰性强，彩色水笔画富有童趣水彩画和彩色水笔画都以线造型为基础，水粉画以面造型为主，色彩对比强烈。指导作画方法与步骤，重点强调画面的构图。先画主体物，确定天、地、建筑物的位置关系。然后再画局部形体，注意画好房屋的透视关系。4、布置作业用色彩或线描的方法来表现你见过的有趣的老房子。5、巡回指导巡视学生的作业情况，解决作业中出现的问题。6、展评小结评析学生的作业情况，展示优秀的习作。. 13、我造的小房子教学目标1、认识各种形状，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子。2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。3、拓展学生的视野，了解其它动物的巢穴，培养动手操作能力和对美的表现能力。重点：通过房子的制作和了解，使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“房子”。教学准备剪刀、彩笔、双面胶、纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。在教师的心里，大家都是一位位出色的装璜设计师，看，这些作品多漂亮呀。(展示上一课的部分作业《门、窗、墙》)2、师：是的，漂亮的房子一定要有漂亮的外观装饰。那么，谁能告诉我怎样的房子才算是漂亮的房子呢？(学生有各自的见解)小结：漂亮的房子不但外表好看，而且结构要新颖，外观要多样。生活会变得越来越好的愿望。三、讲授新课。(一)想一想，学一学。师：要想成为优秀的建筑设计师，必须要有一个善于思维的大脑，勤于观察和发现的眼睛。好，大家请看看下面的图片中的房子会给你什么启示？出示图片：A、雨林中原始人的房子；B、福建的土楼；C、蜜蜂的巢；D、燕子的窝；E、织巢鸟用草编织的家教师小结：原来不同材料都能造出结实，漂亮，舒适的房子。每一种都. 有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。(二)、启发讨论，开拓思路；做一做。师：同学们欣赏了这么多的图片，懂得了建造漂亮房子与居住者和地域环境有着重要的关系。在如今的信息时代，我们建造房子更要注意环境与生态的保护。大家想不想自己来设计一幢房子呢？1、大家都来建房子，怎样才能把房子表现得与众不同呢？2、课件展示各种材料做的同龄人作品，让学生欣赏、讨论。①他们都用了哪些材料做的。②小组讨论一下他们用了些什么方法制作。(剪、折、刻、粘、堆、卷……)③他们做的房子什么地方最吸引你？(屋顶、门、窗……)3、讨论用哪些技法和材料工具。(如果你设计建造房子，你准备怎么设计)①想一想自己喜欢用哪些材料、工具来表现。②分组讨论，你们打算建一个怎样的房子，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。③想想怎样把自己房子设计得美观别致些，要用哪些技法？(剪、折、刻、粘、堆、卷……)启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。四、布置作业。1、自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造房子。2、出示温馨提示：1）要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。2）要注意色彩的搭配。3）尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的房子表现出来！增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。。五、反思拓展。14、漂亮的房间. 第一课时教学目标1、学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。通过本课学习，让学生感受生活，用自己的绘画语言表达喜爱的理想房间。2、培养学生想象力和创造力，养成耐心细致的学习习惯。3、通过学习，引导学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们生活带来的快乐和情趣。重点：培养学生想象力和创造力，以及绘画语言的表现能力。难点：色彩形式和画面构图、具有一定的创意。教学准备色彩工具预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。1、简述上一课学习情况，引出本课内容。2、谈一谈，比一比师：在每位同学心里，只有自己的家才是最美丽、最温馨的。只有自己的小天地里才有自己最喜爱、最珍惜的东西。今天，我们要说一说谁家房间的设施最漂亮。也可以把自己理想中的房间描述给大家。(鼓励学生口述，主要针对家里设施的环境、颜色、结构以及东西的细节进行描述。比一比，谁的描述最好，最吸引人。)教师小结学生在叙述中的各种家具布置和有特色设施的形状及颜色。三、讲授新课。欣赏感受1、师：房间是你最熟悉的生活空间，难怪刚才大家说话是那么的亲切。家给人留恋，是因为家里的东西大到衣橱和床，小到一针一线都是那么的亲切。请大家欣赏下面的图片，体会一下你对这些画的感受。图一：凡.高的作品《墙角的床》图二：马蒂斯的作品《茶几上的水果》. 2、感受大师作品，提出问题让大家思考：你的第一印象是什么？再从构思、构图、色彩表现等方面谈一谈自己的感受。教师进行色彩和构图的讲解。学生欣赏画家凡.高和马蒂斯的作品，看看他们对房间的表现是怎样的？你有怎样的感受？3、学生创作，教师指导。1）以“漂亮的房间”为主题，交流个人的设计想法。2）选择自己所喜欢的设施和自己喜欢的表现方法进行创作。(友情提醒)：为了表现得更有趣，可以在适当的地方添加上家里的动物和植物，这样可以给漂亮的房间增添一点生气。3、教师对个别学生提示、指导。四、作业交流：1、评述自己的作业。2、谈一谈你对其他作品的看法。3、教师进行适当的点评。五、反思拓展。14、漂亮的房间第二课时教学目标1、通过设计“漂亮的房间”里摆设的总计划和各种小家具的制作，获得美化生活的知识。2、培养学生想象力和创造力，养成耐心细致的工作习惯。3、用手工的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。重点：培养学生想象力和创造力，养成耐心细致的工作习惯。难点：学习制作房间立体造型的方法和美化生活的知识。教学准备废纸盒、卡纸、色纸、剪刀、小刀和浆糊预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。导入新课。板书课题：《漂亮的房间》三、讲授新课。. 1、房子是居住的地方，房间里要求摆设整齐、美观、舒适、大方。2、房间里常见的家具：(每个房间都不一样，可以是厨房、卧室、阅览室、还可以楼上楼下，连通两间……)(以客厅为例)：洒柜、组合柜长短沙发、桌子、椅子、茶几或中式的红木家具等。用什么样的家具，追求什么样的情调，先要作摆设的总设计。3、设计家具要注意各种家具之间的高、矮、大小、长短的配套。组合柜、桌子、茶几、椅子、沙发均要按总设计意图制作。可利用前课制作的组合柜，加上本课新制作的沙发及桌、椅等组成客厅，这些家具均由大小不同的立方体粘合而成，制作前可先制作出各种立方体和长方体或圆柱体，然后组合粘贴而成，可选废纸盒进行组装。4、制作方法：（分组制作，四至六人一组）（1）集体讨论：先设计房间摆设图以及柜、桌子、椅子、茶几、床等家具造型平面设计图。（2）、按设计图摆设一个美观而舒适的房间。家具设计要美观实用，要注意它们之间的比例。（3）、按设计的要求，把制作而成的小家具涂上色彩并可加上各种材料装饰，如沙发粘贴绒纸，桌子、椅子、柜可贴石纹纸、木纹纸。色调要统一。（4）、根据总体设计摆设各种家具，组成一个舒适的房间（可用一个大纸箱切出三面做房间的空间用）。家具放置要整齐才显得美观。四、展览学生作品：各组把做好的模型放在桌面上，然后互相参观评出最美最舒适的房间。五、教师小结：要使客厅美观而舒适，家具造型要美观、耐用，色调要统一，高低大小配置得当。15、水墨改画第一课时教学目标. 1、把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。2、学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。3、借助于名画的形式画出对生活的回忆和感受。重点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡来表现画面。教学准备水墨画工具、宣纸等。预习要求课前了解文房四宝一、复习回顾预习反馈：师：（出示两幅绘画作品：《故乡的梦》和一张根据这幅画改画的水墨变体画。）同学们这两幅画有什么区别呢？教师小结：一幅是画家高更的名画，而另一幅是同学们根据这幅画改画的水墨画。这样的改画真有意思，我们也来学一学、试一试！二、精讲探究欣赏高更的《高更你早》和夏加尔的《故乡的梦》。指导学生欣赏理解，说一说欣赏之后的感受与认识。教师小结：1、《高更你早》作者，高更(1848-1903年)保罗•高更生于巴黎，逝于马克萨斯群岛的伊瓦。淳朴的乡间生活给画家留下了美好的记忆，画面上问候的场面表现了人间的温馨。2、《故乡的梦》生活在法国的。“故乡”是他经常在画中表现的题材。他是法国“巴黎画派”的一个代表画家，他的画与众不同，既有装饰效果，又有梦幻色彩。这幅画显然是表现了画家心中的故，作者，俄罗斯画家夏加尔，画家出生于俄罗斯一个贫苦的犹太家庭，后来许多时间是乡，那是一个宁静的小村庄，一轮弯弯的月亮悬在半空，一位村妇在为牛挤奶，那么，屋墙上的那一只大大的眼睛似乎表现了画家对故乡的思念！三、欣赏学生用水墨画的变体画。艺术家把原有的画用新的手法重新画过就是独特的变体画，我们用水墨工具把中外优秀作品重新改画，也能画出新奇的水墨变体画。教师示范：先用毛笔勾出外形，再用大面积渲染。讲解墨色知识。. 三、练习展评：选择一幅画家的画用水墨的形式画一幅变体画。可选择横或竖的构图方式进行创作。巡回指导学生作业。小结本课，展评作业。学生介绍自己的作品，师生共同讲评。四、反思拓展选择自己喜欢的世界名画，将它改成水墨变体画。教学资料：高更(PaulGauguin,1848-1903年)保罗·高更生于巴黎，逝于马克萨斯群岛的法都——伊瓦。高更早年在海轮上工作，后又到法国海军中服务，23岁当上了股票经纪人，收入丰厚还娶了一位漂亮的丹麦姑娘梅特·索菲亚·加德为妻。可是高更在自己的绘画天赋召唤之下，35岁时辞去了银行的职务致力于绘画，38岁时与家庭断绝了关系，过着孤独的生活，并通过毕沙罗卷入了印象主义的天地。高更受到印象派朋友的影响开始作画，还受到象征主义，日本版画以及而听文学等多种因素的影响。高更总是向往着远方，留恋那些具有异国情调的地方，他要求抛弃现代文明以及古典文化的阻碍，回到更简单、更基本的原始生活方式中去，他很愿意过野人的生活，这使他在39岁时踏上了去巴拿马和马提尼岛的旅行，在那里找到了自己期望的东西：茂密的植物、永远蔚蓝的天空、慷慨的大自然、简朴的生活。后来因事不得不离开这个热带的天堂返回法国，这时正好40岁，精力充沛而有主见，保留着尊贵高傲之气。他是位具有强烈个性、惹人讨厌又招人喜欢的人，粗鲁和高雅并存，他总是强烈要求自我表达，要证明自己的价值。高更为什么要到布列塔尼、巴拿马和马提尼克去呢？因为他要到自己认为具有古风的地方去寻找一种不同于我们极端文明的环境和气氛，他在那里找到了天堂一般的环境。明晰的线条、硕大的体积感、生硬的对比色彩，从此他与印象派决裂（1887年），当他回到法国时就谴责莫奈和毕沙罗特有的自然主义幻觉，提出艺术表现的“综合”。. 简化了的巨大形状，均匀单一的色彩，分割主义，无阴影的光，素描与颜色的抽象化，超脱自然，这就是高更所发现和创立的艺术。但是他的这种幻想和艺术在自己的国家处处走投无路，于是在1891年2月23日他拍卖了30幅作品得到一笔收入，于4月4日乘船前往塔希提岛，历经幸福与磨难，画了不少画后又回到法国。在1893年11月举办了他的《塔希提人》(Tahiti)画展，结果是彻底失败，在物质上收入是零。而他那新颖、神秘、野蛮的绘画，迎得了一些崇拜者。巴黎文明人的嘲弄又使他返回塔希提岛。这样，便有了今天广为人知的脱去了文明的衣服，独身一人赤裸裸地置身于伟大的自然之中的高更的传说。病魔和家庭丧女的不幸使他想到自杀，得救后画了一幅传世杰作《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》尔后又移居马克萨斯群岛法都——伊瓦，于1903年5月8日辞世。与梵高是好朋友，两人曾在阿尔同住过一段时间，后因发生冲突梵高将自己耳朵割掉，后世有说法是高更将梵高耳朵割掉的，不足为信。15、水墨改画第二课时教学目标1、将画像石或年画用水墨画的方式加上自己的想像表现出来。2、学生通过欣赏学习加上自己的想像，把中国传统的艺术用水墨画进行表现。3、培养学生热爱祖国传统文化的美好情感，从而关注和保护祖国的传统文化。重点：通过学习，用水墨工具临改编画像石或是木刻年画。难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡来表现画面。教学准备水墨画工具、宣纸等。预习要求课前了解文房四宝一、复习回顾，预习反馈将上一课时完成的作业进行展评，学生介绍自己的作品，师生共同讲评，讨论作业的创作表现效果。今天我们来变什么呢？（出示一张画像石拓片）——画像石和木版年画。二、精讲探究欣赏画像石及木版年画. 1、画像石什么是画像石呢？它们有什么作用呢？什么内容呢？你知道吗？（学生讨论发言）画像石是刻在墓室等建筑石材上的装饰雕刻，记录了当时丰富的社会生活情景和人们的愿望、想像，画面宏大奇特，是我国古代艺术中的瑰宝。联系我们平常的生活情景谈一谈每一幅画像石表现的内容。2、木版年画年画，就是与年俗有关的版画，也是过年期间特有的民间工艺。它的起源和春联一样，都和古代的桃符有关。汉代县官多在腊日或除夕「饰桃人，垂苇茭，画虎于门」，以抵御邪崇的进入。到了南北朝时，干脆就将神荼、郁垒直接画在桃板上。也有人直接将神荼、郁垒的名字写在桃木上，省去了绘画的麻烦。桃符发展到后来，渐渐分化成春联及门画，其中的门画就是年画的前身。年画的种类约可分为「版画」、「刻纸」、「纸绘」三种。版画是以木刻图案，再按图上色而成。这一类的年画以天津的杨柳青、山东潍县的杨家埠、河南的朱仙镇、苏州的桃花坞及广东的佛山镇最为著名。年画的特色因地而异，但是它们的用色活泼大胆、含意吉祥讨却是一致的神荼、郁垒、钟馗、财神、天官赐福等，都是很受欢迎的题材。欣赏书上《老鼠娶亲》，说说你自己的感受。三、练习展评。欣赏书上的儿童画作品。你觉得怎么样？有什么地方比较好，还有哪些需要注意？布置作业：选择画像石或是木版年画进行变体画的创作。（在宣纸上作业）作业要求：水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。巡回指导学生作业。展评教师点评：构图和内容丰富生动，富有生活情趣。. 四、反思拓展小结本课。板书设计水墨变体画画像石木版年画16、会说话的手第一课时教学目标1、指导学生在用手“表演”手式的同时学习手姿态与表情。2、了解手的基本结构，用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。3、认识手在生活中的作用和重要性。重点：启发学生充分认识到手的作用，可以做简单的手式。难点：画出手的各种动态。教学准备作业纸、画笔。预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。1、猜谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。（由“手”的谜语导入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解手的形状、用途，在情感、态度、感知和内容上为本课作积极铺垫。）2、问题（1）：谜语刚才同学们出了那么多谜语都被猜出了，下面我来给你猜一个，看看谁最聪明！准备好了吗？答案对不对呢？请看！（课件出示答案）第一道问题就没有难住你，不行，再出第二道！3、问题（2）：手有什么作用？. 学生回答，教师小结：手可以画画，可以弹琴，可以做好多好多事情，我们的手作用真为小!除了有这么些用途外，我们的手还会说话呢!手可以做出上百种动作，手是人会说话的第二张脸。三、讲授新课1、手的姿势情态：手语师：教师示范几种手语动作，请同学们猜是什么意思。师生一起练习几种手语手势。2、师：手是人体上最灵活的部分，大家知道手的结构吗？3、教师讲解示范手的结构，让学生观察手的外形特点，基本比例、动态变化。(注意辩证地讲解“画人难画手”的道理。手的运动十分灵活，变化无穷，虽不好画，但手又是我们最容易观察的，以此来帮助学生树立画好手的信心。)4、教师出示图片：重点提示图片中手的结构关系。5、学生作练习，教师巡视指导。（1）提出完成作业的要求：本课作业是练习用线画手。学生主要应该根据直观感受，参照教材中手，画出手的外形特征和动态，用线要大胆肯定。（2）辅导要点：①鼓励同学大胆用笔，从概括手的大体轮廓入手，不要一个手指一个手指地画，注意整体关系。②可以对照自己的手写生，不必要求学生必须画准手的比例、结构，这样要求是脱离学生实际的。而应指导学生用速写的方式，大胆表现自己的感受。四、课后小结：互相评论找出问题，改进作品。五、布置下一节课的学具。水粉颜料，调色盘，毛笔，水，墨汁等色彩画工具。16、会说话的手（二）第二课时教学目标. 1、通过欣赏，让学生掌握用色彩及各种材料对手摆放的各种姿势进行装饰、培养他们独特的审美能力。2、培养学生想定的想象力，激起学生用手创造美好未来的愿望。3、能大胆灵活地表壳自己独特的创意，发展学生的语言组织表现力、观察力与造型能力、合作意识、合作能力以及综合解决问题的能力。重点：有目的地引导学生通过欣赏和学习文艺工作帮出各种千变万化的手势。难点：选择多种材料大胆进行装饰，创出各种奇趣横生的手的游戏。教学准备各种装饰材料颜料、毛笔、剪刀、双面胶等预习要求预习教科书一、复习回顾。二、预习反馈。1、听音乐做小游戏：教师走到学生中间一起做小手游戏。（我伸右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。）教师一边说一边引导学生一起做。2、教师请学生说说手的用途：师问：A、刚才同学们是用手在做游戏的，你们能知道我们的手还有什么用途吗？B、教师出示自己的手问：老师的手就会说话，你们信不信？不信啊，那就看看老师的手都说了些什么？3、总结手是人会说话的第二张脸（揭题）《会说话的手》。三、进入课题，指导点拨。1、老师利用投影示范各种手形。老师在投影前单手、双手做出各种有趣的手形，例如：一只手做的剪刀、手枪、兔子，两只手做的海鸥、猫头鹰、狗等手形。2、师问：大家知道还有什么手形吗？3、师：手除了可以摆手形还可以在手上涂上颜色画可爱的形象，很新奇吧，想看看吗？（出示课件图片欣赏一只手做的蛇和鸭子，两只手做的猫、狗、猫头鹰、怪兽等，手指娃娃等各种形象的手形装饰图片。）四、示范讲解，指导学生练习. 1、师：看了这么多手形装饰图片，老师也手痒了，哪位小朋友愿意上来和老师合作一下？（用颜色画出脸，而用毛线装饰手指娃娃的衣服，示意用多种材料进行装饰）2、示范讲解要点：A、用色要干B、双面胶固定C、材料的多样性3、进一步图片欣赏了解手可以摆出的各种姿势。4、引导学生发挥丰富的想象力来装饰手。5、学习色彩的点、线、色块的装饰方法。6、体会不同的装饰手法、感受不同的装饰效果。（点拨学生不仅可以大胆地用点、线、面的手法在手上进行装饰，还可以运用各种材料对小手进行装饰。）五、指导学生进行创作活动，适时引导点拨。合作练习：(1)、自己完成(2)、两个同学一起完成(3)、几个同学共同完成六、作业展评。1、组织学生自评，互评，并让学生自己的手“说说话”。2、在展示台上展示经过装饰的手，并进行自述、自评、互评。3、看到每位同学的闪光点，建立自信，激发更高的学习兴趣。18适合纹样第一课时教学目标1、通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。2、学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。3、在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。. 重点：学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。难点：运用点、线、面的巧妙组合，色彩的合理搭配，表现出富有变化的适合纹样。教学准备课件、有适合纹样的用品。预习要求收集各种适合纹样的图片、彩色笔、作业纸、点、线、面的图形若干。一、复习回顾反思拓展师：上一学期我们学习了《对称美和秩序美》一课，知道了什么叫图案画。同学们还记得什么叫对称美？什么叫做秩序美吗？组织学生发言师小结：图案一半来自与自然，一半来自创造，它比自然更有秩序。二、精讲探究展示几幅挂图，让学生认识、分析挂图上图案的特点。（1）展示几幅挂图，让学生认识、分析挂图上图案的特点。组织学生发言。师：这些图案都被适当的安排在一定的范围内，具有一定的外形限制。它是将图案素材经过加工、变化，组织在一定的轮廓线内，既适应又严谨，即使去掉外形，仍有外形轮廓的特点，我们把这些图案称为适合纹样。（2）师：适合纹样的运用范围很广泛，器物、菜肴、纺织品、建筑装饰等领域都有所运用。指导学生欣赏这方面的图片师：想一想，我们生活中你见过哪些适合纹样？（3）欣赏书上表现适合纹样的图片组织学生讨论、发言。师小结：这些适合纹样有的是对称式的，有的是均衡式的。对称式有圆心对称和轴对称两类。三、练习展评1、构思2、画外框，画图案的总体骨架3、画铅笔稿. 4、修改定稿指导学生设计制作1、构思,表现内容很广泛,以花卉图案为主。2、画外框，画图案的总体骨架3、画铅笔稿4、修改定稿布置作业：设计一幅适合纹样图案，画好铅笔稿。作业要求：1、能体现适合纹样2、设计美观、巧妙四、反思拓展，小结本课板书设计适合纹样1、构思图案画2、构图适当、范围、限制3、铅笔稿色彩装饰美4、定稿自然、创造对称、均衡中心、轴18适合纹样第二课时教学目标1、通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。2、学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。3、在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。重点：学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。. 难点：运用点、线、面的巧妙组合，色彩的合理搭配，表现出富有变化的适合纹样。教学准备课件、有适合纹样的用品。预习要求收集各种适合纹样的图片、彩色笔、作业纸、点、线、面的图形若干。一、复习回顾，预习反馈展评部分适合纹样铅笔稿，进一步强调适合纹样的形式法则。1、构图尽量饱满2、运用对称规律，既统一又有变化3、具有创意二、精讲探究欣赏有关适合纹样图例，分析其色彩特点。组织学生发言师小结：图案的色彩运用不同于儿童画，它既讲究实用又具有装饰美。绘画用色要求再现自然现象的真实色彩关系，或者表达自己的情感。图案的色彩则更单纯，更概括地表现自然物象的色彩关系。图案的色彩不受自然物象的限制而带有夸张和浪漫性，表达设计者的个人情感。色彩配置小方法：1、色彩的渐变2、色彩的对比与协调三、指导学生涂色1、色彩用平涂的方法。一套色中不要有深浅变化。2、套色不宜太多。太多不宜把握，且不够统一。一套色一套色的涂。3、水粉画用色要饱和，水的运用要得当。三、练习展评。给自己设计的图案涂上颜色作业要求：1、色彩饱和，涂色均匀2、涂色认真仔细3、色彩的选用与搭配富有美感巡回指导学生作业. 指导要点：1、色彩的搭配2、涂色的技巧3、认真涂色四、反思拓展，小节本课师：适合纹样在我们的生活中运用广泛，在平时的生活中我们要留心观察，感受它们的艺术美，同时运用这种形式美化我们的生活。另外，在适合纹样的制作过程中，同学们还学习了认真细致做事的习惯，这种态度不管做什么事都有必要。板书设计适合纹样渐变色彩饱和对比与协调涂色均匀19.图画与文字教学目标1、通过文字的象形性，让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。2、欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和方法表现象形文字。3、古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。难点：运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造的乐趣。教学准备水墨画作画工具预习要求预习本课内容，准备好作画工具。一、导入新课今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。（出示岩壁范画）崖壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”、“兔子”和“大象”！（出示三种动物的图片）. 学生判断寻找。同学们都非常聪明，一下子就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样。它们都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案符号。它们就是——（揭题，板书）象形文字！二、精讲探究你了解象形文字吗？你觉得它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！学生自由发言。以我们刚才看到的那头大象为例，最初人们想记录大象的时候是直接把整个大象的样子画下来，（出示图案文字“象”）这就是我们最初的图案化文字，但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“象”），再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书（出示楷书“象”）。在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字记录在什么东西上呢？（出示龟壳、兽骨、金属器皿的范画。）你认识这些象形文字么？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写。你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意只写一个。写的时候动脑筋想想，把这个字摆在什么位置，大小笔画怎样写才漂亮。（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔。）写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看。（字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（拼贴法、撕纸法、剪纸法。）我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。（比较选择，颜色要有区别不能混淆，这样文字就不突出了。）. 画面上只有我们的象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子。）只要我们发挥聪明才智，就能把我们的象形文字变成一幅幅有趣的装饰画!三、练习展评老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中。作业要求：同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画。你们最喜欢哪个字，就用哪个字。看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好。学生作业，教师巡视指导。学生作业展示，评点。四、反思拓展除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？可以装饰衣服，装饰皮包等等。这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢。.