台南市东区博爱国小学校本位课程六下品格教育教学...

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1、台南市東區博愛國小學校本位課程六下【品格教育】教學活動設計設計者：六年級全體教師一、學習領域：品格教育二、單元活動名稱：【單元主題：關懷】「雨夜花」文章賞析三、教學目標：1.探討「雨夜花」歌詞的意境。2賞析「雨夜花」文章的含意.。3.運用概念圖策略描繪文章的大意。4.培養對待弱勢人士關懷的情懷，且能在生活中實踐三、相對能力指標：人權教育1-4-2瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命五、實施日期：第四週鄉土課程六、教學流程目標教學活動時間評量121-4-2231-4-2一、準備活動：1「雨

2、夜花」歌曲錄音帶及錄音機2「雨夜花」歌詞及文章3學習單二、發展活動：活動流程：【活動一】「雨夜花」歌曲欣賞（10分鐘）1.教師播放歌曲，並請學生習唱。師：以下節錄自日治時期「雨夜花」台語歌謠，這首歌曲寓意著一段人生動人的故事，我們先一起聽，再跟著唱。「雨夜花、雨夜花、受風雨吹落地，無人看見，暝日怨嗟，花謝落土不再回。花落土、花落土、有啥人通看顧，無情風雨，誤阮前途，花蕊凋落欲如何。」2.請學生說一說曾經聽過的日據時代的時代背景，當時的生活情形、經濟狀況等，並由教師做結語。（二）「雨夜花」文章賞析（20分鐘）1.請學生閱讀文章。2.教師引導

3、以概念圖方式，全班共同完成課文大意。（概念圖運用方式及舉例請參考附件）舉例：將文章題目寫在中間，師生一起討論與文章相關的人、事、時、地、物，分別寫在外圍，並進一步討論再做仔細描繪。3.文章摘要：事前準備10分20分聆聽筆記欣賞聆聽筆記討論小組討論發表341-4-2本文在描繪一位失明的婦人，在車站站牌附近的地下道，以一種簡單的樂器演奏，向往來的路人乞討，但是他並不理會路人的所有反應，只是以自己的方式展現生命的堅韌。1.內容討論：教師提出一些問題由學生討論回答。＊如果你是作者在遇到那位婦人時，會有什麼反應＊你是否曾見過行乞的人？你會以何種方式

4、對待＊如果你以後經濟困頓的時候會如何自處？＊你會如何表達關懷他人之意，又能不傷害他人的自尊心，請舉例說說看。【活動三】「雨夜花」心得分享（10分鐘）1.請學生再一次閱讀文章。2.教師引導請學生討論閱讀完的心得。3.完成學習單10分口頭分享完成學習單雨夜花歌詞雨夜花、雨夜花、受風雨吹落地，無人看見，暝日怨嗟，花謝落土不再回。花落土、花落土、有啥人通看顧，無情風雨，誤阮前途，花蕊凋落欲如何。以上是節錄日治時期的台語歌謠「雨夜花」的歌詞，一首歌曲寓意著人生的故事，下面就有一段動人的故事，請你讀完之後，完成問題。〈雨夜花〉作者：蔦蘿「雨夜花」這首

5、膾炙人口的台語老歌，本就是一首充滿幽怨、哀愁的悲調，在失明老婦以不知是樹葉抑或口笛的吹奏下，更顯得淒涼悲傷。何況她是藉如此粗糙的「演奏」，向往來的路人乞討。因為必須轉車通勤之故，每天早上和下班之後，站牌附近的地下道成了我每日的必經之地。常常一進地下道，大老遠就會看到這位雙目失明的老婦，手抱月琴，口含那不知名的口笛，時而在琴上三兩下撥奏幾個單音，時而以口笛吹出「雨夜花」這首哀傷的歌曲。有時，遠遠聽到那聲音嘹亮，卻每每敎人聞之動容的曲調，即知老婦又來到地下道行乞。只是來去匆忙的行人，通常只是瞥她一眼、皺個眉；要不就是原本充滿朝氣的嬉笑聲，在行

6、經老婦面前時突然打住，轉為一陣竊竊私語；當然，其中也不乏匆匆將十元硬幣、甚至百元大鈔丟入她面前的便當盒裡，又匆匆而去的善心人士。但不論這些人的表情是鄙夷、是同情、甚至皺著眉的嫌惡，老婦依然清一色的表情；即使硬幣落進她便當盒裡的喀啦聲，也絲毫不曾改變她的「演奏」，甚至連一個表示感謝的點頭也不曾有過。每天進出那座地下道的人何其多，但彷彿只有他才是地下道裡永遠不變的常客。老婦那淒涼的演奏，和歲月風霜無情鏤刻乾癟的臉孔，只讓我深深感受到一股頑強而不願向命運低頭的生命力。我常想，換做一個未經風雨淬煉，在冷暖氣房裡長大的人，淪落至此，恐怕早就選擇自我

7、了斷一途了，然而，那老婦卻如此頑強的執意要活下去。是啊！這就是熾烈的生命、堅韌的生命。自從公館地下道封閉又開放之後，我已經好久沒見到那吹奏「雨夜花」的老婦了。但我深信，一個堅韌的生命，當如楊逵筆下那朵「壓不扁的玫瑰」，只在該枯萎的時候枯萎。（摘錄自《溫馨小品》第一集，精美出版股份有限公司，１９９７年６月）附件二運用「概念圖」完成文章大意壹、「概念圖」是什麼？一、概念圖是圖形組體的一種形式。近二十年來國外很多的研究均指出圖形組體能將重要事實、概念與關係加以視覺化描繪，已被視為是一種強而有力的教學工具，不僅有助於知識的建構與記憶、意義的溝通與

8、協商、學習成果的評估與改進，而且亦有助於訊息的重組與觀念的創新。二、幾種常見的圖形組體：（一）魚骨圖：因形貌狀似魚骨而得名，主要用以表徵事件的因果關係，亦可作為問題解決時釐清問題原因的工具。（