开展教育课题研究是教师将理论与实践结合起来

《开展教育课题研究是教师将理论与实践结合起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、开展教育课题研究是教师将理论与实践结合起来，全面优化自身素质的有效途径。每进行一项教育课题研究，都必须学习教育理论，收集教育信息，形成课题研究方案，提炼操作要点，再在实践中实施。因此，教育课题研究，就成为教师的教育理论与教育实践最佳结合点；开展教育课题研究，就成为教师自身发展、成才的阶梯，成为教师优化全面素质的最明智的选择。面对新课改的思考吕娜丽哈尔滨市继红小学21世纪的音乐课，应该教给孩子们什么呢？这是作为音乐教师关注的一个热点问题，是当前音乐教育改革的核心。目前，国家基础教育课程改革已正式启动，为广大教师所

2、关注的国家各门学科课程标准（实验稿）也相应出台。国家音乐课程标准的出台，体现了我国基础教育的改革与发展,贯穿着素质教育的思想,突出音乐课程的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传统继承价值等一系列新的音乐教育价值观。它根据音乐艺术的特征和现代教育的要求,按照中小学生身心发展特点和审美认识规律,提出了崭新的教育理念。它展示出一种新的设计思路,立足于学生对音乐学习方式的改变,关注学生创新精神和实践能力的培养。这不仅是人文精神的体现,同时也是以学生发展为中心的现代教育观的突出体现。理解领会课程改革的理念，

3、实施《标准》具有时间上的迫切性。首先要充分认识音乐课程的四个价值和十个基本理念，针对音乐教育的特点，转变旧的观念建立新观念，不做浅层次的表面化文章，积极探索冷静沉思，身在迷宫不渺茫，正像《谁动了我的奶酪？》中阐述的观点：要不断适应新变化，首先要不断改变自己。深入理解和领会《课标》的理念。对于深受传统教育观念、传统教学方法和传统教育思想影响的现有的绝大多数老师来说，要打破过去的教育观念，要改变旧的教学方法和手段，的确不是一件容易的事，但既然是站在改革的前沿阵地，我们就应该有强烈的责任感和神圣的使命感，并通过塑造新

4、的自我来推动音乐教育改革的向前发展。在这一段学习和研究新的课程标准和实施的过程中,我认为在课堂教学中应做到几个转变:1、从“讲堂”转变为“乐堂”传统和现代教学方法最大的区别就是学生在教学过程中地位不同。以前在课堂上我们都以教会学生学习为目的，习惯地把学生当作教学的对象，却忽视了学生的个性发展，严重地扼杀了学生的意识，甚至丧失了对音乐的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中要改变以往的教学模式——进行角色的转换，到学生中去，扮演“主持人”并与学生结成“合作伙伴”，努力将自己融入课堂中去，和学生一起活动，让他们来当“小老

5、师”，营造一个民主和谐的教学气氛，使学生始终处于一种轻松愉快的学习心态之中。在教学过程中，想象力、创造力的培养比传授知识更重要，要让学生成为开拓型、创造型的一代，就要培养他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象力的习惯，善于运用创造性思维的习惯。例如，“力度记号”这一知识，对于二年级的学生来说，比较抽象，这节课我是这样设计的，“同学们都知道，老虎的吼声与猫的叫声相比，谁的声音强？谁的声音弱？”学生们马上回答出老虎声音强，小猫声音弱。接着我马上说“我们都知道音有强弱之分，这种强弱如果在音乐上表现，该怎么办呢？”

6、“可以做一个记号”“对，音乐家和你们一样聪明，他们也想出了这个办法，用记号来表示。这种记号就叫力度记号。如果你是一个作曲家，你怎样选择力度记号来表现呢？”有的孩子就设计了，狼是强，羊是弱的；爸爸是强，妈妈是弱；大海是强，小溪是弱等等。我认为，作为一名音乐教师的责任，不是把所有的学生都培养成音乐家，而是让学生热爱音乐，鼓励学生时时有新的认识，创造一个能自由探索的音乐空间，充分挖掘他们的音乐才能，成为学生成长道路上的良师益友。2、从“居高临下”转变为“平等融洽”传统教学中，学生接受教师的灌输，教师处于居高临下的地位

7、，师生之间的关系是不平等的。随着教师角色的转变，教师与学生不再是支配与被支配的关系，而是要建立平等的交流与对话；教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中学会换位思考，用孩子的眼光来审视自己的教学方式和行为。在音乐教学中，让学生完整聆听音乐是促使学生自主学习的有效途径，教师应积极引导学生对音乐进行体验与探究，并在师生互动中交流音乐学习资源。因此，教师在教学设计上应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。要突出学生在教学中的

8、主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中师生交流。在新课程音乐教学中，要以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累音乐文化的广阔的天地。例如：我在小学一年级音乐课中设计的《寻找声音的？》一课，首先我让学生寻找生活中的声音，让他们注意到身边的各种音源、音响、音乐。然后再让他们进行模仿，引起他们的兴趣和思考。此后，在学习音乐的特性时以学生自主学习为主，让学生充分的去体验