品德与生活第一单元教材分析

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1、品德与生活第一单元教材分析——鲤城区小学品德与生活课程一年级下册实验教材备课会发言一、简要地谈一谈对于《品德与生活》这一门课程的认识，和在教学中所采用的教学方法和手段。品德与生活是一门活动型综合课程，以儿童的生活为基础，目的在培养学生品德良好，乐于探索，热爱生活。在具体教学中要牢固树立《课标》提出的基本理念：〈一〉道德存在于儿童的生活中。〈二〉引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。〈三〉珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。〈四〉在与儿童生活世界的联系中，让课程对儿童有意义。紧紧把握课程结构的基本框架的四个方面：（一）健

2、康、安全地生活。（二）愉快、积有为地生活。（三）负责任，有爱心地生活。（四）动脑筋、有创意地生活。让这四个方面有机结合，形成一个整体。基于《品德与生活》中的这些课程性质、基本理念和课程基本框架，结合一年级学生的年龄特征，在教学活动中，应注意把课程和学生的实际生活紧密联系起来，充分让学生动起来，去体验，去实践多讨论多交流，自由评价，借助于实物、图片、多媒体等直观手段，把讲故事、读儿歌、做游戏的活动方式穿插于课堂中，让课堂更富有童趣。二、以《课标》为依据参考教学用书，结合学生的实际，对《品德与生活》第二册第一单元的教材处理。

3、第一单元的主题是今天吃什么，由，《萝卜白菜我都爱》、《小心病从口入》、《我设计的午餐》三个活动主题组成，目的在于让学生1、了解人们日常生活中的主要食品，懂得儿童成长需要多种营养，不挑食不偏食。2、养成良好的饮食、卫生习惯，不浪费粮食和其他食物。3、初步学习辨别对身体有危害的食品，了解一些基本的健康常识，从而引导儿童学会生活，获得初步的健康常识。我把这几个目标整合成简单通俗的一句话就是：让学生把吃东西当成一种乐趣，懂得吃，吃出营养，吃出艺术。（懂得吃包括合理营养，辨别对身体有危害的食品，具有良好的饮食卫生习惯和不浪费的观念

4、）本单元教学用书中安排有10~13课时，如果只为了把教材内容让学生都能全面熟悉，我认为8课时就够，如果想把活动搞得完善一点我认为10课时也够。现分活动主题分课时具体谈一谈：<一>、活动主题一：（萝卜、白菜我都爱），包括（我来尝一尝）（今天我们吃了什么）（营养每一天）三个活动方块，教参中课时安排是4-5课时，我安排4课时，因为按福建省义务教育课程安排表的安排，《品德与生活》这门课程每周是3节课，我们实际上课的时间是17周，这样就是这本书我们只能用51课时来学完，如碰上一些节目，恐怕还没有51课时，而教参的课时安排合起来下限

5、是48课时，上限60课时，根据学校课程表的安排，一般我按下限进行安排课时。1、第一课时，安排活动方块一（我来尝一尝），教材由两幅图组成。对于第一幅的教学，教参中提到可用实物图或让学生一上课便带来东西尝一尝，我校没有这些实物图，而且让学生一上课就吃东西，我怕有些学生会一节课吃个不停。对于这一幅图的活动，我是这样设计：这一课时的目的旨在培养学生乐于探索，和喜欢吃东西，活动前老师准备了甜、咸、苦、酸、辣五种味道的汁液，学生人手一面镜子，盐、糖、凉白开水和自己爱吃的水果。上课前，我拿着糖、盐、药、辣、调成五杯不同味道的汤，学生有

6、的就围过来，有的学生问：王老师你在干什么？我故作神秘说上课了你们就知道了。有的学生好奇地闻一闻，看一看说出哪一杯是什么，对于醋、药、辣学生很容易就就辨别出来，但对于哪杯是糖哪杯是盐学生就不明白了，因为两杯水都是没有颜色的，也闻不出味道。上课了，我指着五杯不同味道的汤和学生探索起来了，我说，刚才有同学问我：你在干什么？现在我告诉你，老师这里调了五杯不同味道的汤，要请你们到台上来帮忙一下，告诉老师这些汤分别是什么味道的？于是学生纷纷举手说出酸、苦、辣三个味道的杯，但对于咸和甜，学生就说法不一了。这时，我问他们，你们是怎么知道

7、，有些学生就说他闻出来的，有的说他看出来的，我说同学们同学们用闻一闻，看一看，判断出酸、苦、辣三种味道，但还有两杯闻不出来，也看不出来，你们还有什么办法来判断出他们的味道，这犹如一石击成千层浪学生议论纷纷，于是就有学生说喝一下，“我来尝一尝”这一个活动方块就由此引出，紧着我就分别让学生用“尝一尝”这个方法来判断，验证五杯不同味道的汤，引导学生知道这些味道是舌头尝出来的，接着让学生用画线的办法给图中的，酸、甜、苦、辣、咸找朋友。第二幅图，我就按照教参中的建议进行。最后，让学生尝一尝自己带来的自己喜欢吃的水果，以此让学生感受

8、我来尝一尝的乐趣。为了保证学生实验卫生有有效地开展，上课前我让学生先把手和水果洗干净，在品尝不同味道的食物后要再喝一口凉白开，以保证舌头味觉的准确。活动延伸，是让学生说一说除了文中酸、甜、苦、辣、咸食物还有什么味道（有的学生说酸甜、麻辣、冰凉冰凉，嫩嫩的，香香的……等），以此和生活更加紧密联系在一起，刺激学生的食欲。