【教学论文】什么是自主学习【教师职称评定】

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1、什么是自主学习2009-04-2808:35什么是自主学习2009-04-2808:35什么是自主学习2009-04-2808:35什么是自主学习2009-04-2808:35　　自主学习是一种教育与学习的哲学，同时是一门艺术。相较于其他教育学派，自主学习者认为没有人能替别人作决定，每个人都应拥有为自己做主的权利。　　所谓自主，简而言之，就是为自己作选择，并为这些选择负责。这和把责任归因于环境或别人的态度相反，而接近存在主义。　　教育哲学　　从自主学习者的角度来看，他人所给予的只有资源和限制，但如何在这些条件下抉择，以何种价值观来抉择，则

2、是学习者自己的事，旁人最多只能提供建议，不能替他抉择，也不能替他判断什么对他好，什么对他不好。除非情况特殊，教师无权强迫学生以教师要求的方式、学习教师指定的东西。支持课堂的是一个师生双向的学习契约，而非单向的教师权威。　　自主学习者认为，人的自主能力是很重要的。自主能力主要是自觉、视野和行动的勇气，这些都必须在一次一次为自己抉择，从成功或误判中累积经验而来，不能够靠灌输知识来学会。自主能力不是一种知识，而是面对自己生命的艺术。就像画家要成为画家非得自己动手作画，人要成为自主学习也是得知行合一。　　当孩子还小的时候，沟通仍然可以发生，他仍然

3、可以在一定的范围内作抉择、为自己负责，而这个范围将会随著知识与智慧的增长而变宽，称之为视野。人在他认识的到的范围，那怕只是模模糊糊的，就有自主的可能。习惯自主的人不会高估自己的视野，因此在面对范围边缘或外头的事物时必会求助，因为他清楚自己的能力和视野的局限。　　因此，自主学习者的教育观是：陪着孩子成长（渐趋平等的伙伴关系）。这和权威教育的背著孩子成长（因为要时时替他抉择）、放任教育的随著孩子成长（完全不提供建议，让小孩在真空中成长）本质上是不同的。　　此外，成为自主学习者只需开始认清外在的资源和限制，对自己的生命负责。孔子说过「不怨天、不

4、尤人」，因为自己已经为自己的生命负责，故天命、命运和他人，当然不需成为归罪的对象。　　抱持自主学习理念的学校在国际间也都属民主学校一类，因为唯有民主学校的生活公约制才不与自主学习的价值相悖。　　积极自由与消极自由　　消极自由：在教育上指「免于...的自由」，像「免于固定课表」、「免于军事管理」、「免于升学主义一元价值」等等。消极自由是一般自由学校强调的自由。　　积极自由：在教育上指「能够...的自由」，像「做自己」的自由、参与校务的自由、做学习计划的自由、自我实现的自由等等。与消极自由不同的是，积极自由需要能力。　　自主学习，重视消极自由

5、，更强调积极自由。认为消极自由是培养迈向自由的重要条件，但并非教育的终点，而是起点。　　积极自由所需要的能力，称为自主能力。自主学习的育教目标之一是提升师生的自主能力。　　自主能力的内涵　　了解自己：透过渐趋清明的自我概念、自我价值、自我认知，朝自觉、自足、自在的境态迈进。　　了解环境：透过知识与经验，了解环境的资源、限制及易道。　　寻求自己与环境最佳的互动可能：在了解自己也了解环境的基础上，能找出当下合适的对应。　　著手实现：靠勇气、恒心、毅力，使自己能实践出心中所想，知行合一。　　保有循环向上的检视机制：透过计划->实行->检视->增

6、进的循环，让自己从每次的经验中有所反省和收获。　　学习契约　　在自主学习的教育哲学中，认为课堂关系是师生双方共同建立的契约。双方都不是被迫签定，但是签定学习契约之後，为了让课堂良好运作，双方都必须遵守。　　生活公约　　生活公约是由教师与学生在平等的会议中共同制定的规范，取代威权体制教育中由权威单方面制定的校规。生活公约的执行有赖师生共同努力，不过在多所民主学校实验成功後，已被正视为一种取代校规的可行方案。　　生活法庭　　生活法庭，又称校园法庭，是一种校园中的生活管理和教育方式，以师生共同组成的法官团来处理纠纷和违规事件的方式。　　有别于一

7、般的法庭，生活法庭是一个教育性质的法庭，具有澄清、教导和审判两个职责。　　危险与解决　　自主学习有几点危险：　　面对新事物的退缩：批评者认为，完全以学习者为中心的方式，可能导致他失去许多尝试新事物的机会，并因视野不足而判断错误。　　缺乏检视标准时的自欺：批评者认为，当缺乏检视标准时，一个自主学习者容易自满而阻碍进步。基本上这也是视野不足的问题。　　自我训练的困难：批评者认为，当面对有些痛苦、需要意志力的训练时，靠学习者自己的力量去支撑，容易放弃。不如加入外在的压力（同侪、教师、父母）。　　针对退缩和自欺，父母和老师可以引导其接触新的事物、

8、并引介客观的检视标准。只是不是强迫小孩接受，而是透过讨论，从中提高他的视野，使他也看清这些东西的意义，即符合自主学习的精神。　　针对自我训练的困难，在自主学习的精神中，容许学习者自主地接受强迫