【初中生写作训练】专题09：学会记叙事件，让作文生动起来（基础篇）课件.pptx

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学会记叙事件——写作基础训练1 情境导入莫言谈到写作时说:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事.”如果一个人喜欢并擅长“讲故事”,那他一定也就是善于“记事”,写作就会变得简单起来. 一个事件用文字表现出来,既能达到以形象的印象、感受这种效果,更能给人以想象的空间,余味无穷.该怎样叙事呢？歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了.”3 什么是叙述或记叙?叙述是将事情的前后经过记载下来或说出来的一种表达方式.在文学中,叙述是文学创作的最基本的方式,也是使用频率最高的一种表述方法.4 区分叙述和叙事叙事就是按照一定的次序讲述事件,也作为一种文学写作用语,即以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件,或者叙述一连串这样的事件.是叙述的高级形式.5 首先了解记叙的基本要求一、叙述要清.要写好一件事,必须交待清楚,叙述明白,尤其是把事情的发生有关的时间、地点、人物、起因、经过和结果交待清楚,叙述具体.这样,整篇文章才会具体完整.二、顺序要明.(1)在具体描写事情发生发展时多用顺叙;(2)在开头进行回忆时用倒叙;(3)插叙起补充说明作用,插叙不能太长.三、中心要明.要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事.因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事.选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感.四、线索要准.线索是将一种事物贯穿全篇中而成为情节发展的脉络,线索有情感线索和事物线索,抓住重要线索进行发挥描写会使文章条理清晰.五、重点突出.要根据中心确定详略,一篇文章不能都详,这样会千篇一律,缺乏味道,也不能都略,这样会没有重点.6 莫怀戚《散步》.我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子.开头“倒叙”,开门见山简述②母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.对文章第一段所叙写的事件进行补说、解释“铺垫一笔”例:7 ③天气很好.今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住.但是春天总算来了.我的母亲又熬过了一个严冬.④这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西——生命.用景物来烘托一家人散步的美好背景.8 ⑤我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面.小家伙突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.”我们都笑了.⑥后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思.不过,一切都取决于我.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的.一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长.我说:“走大路.”⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧.”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.“我走不过去的地方,你就背着我.”母亲对我说.回到叙事的主线上来,详写一家人的散步主旨:表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德.9 如何叙事,才能让作文具有打动人心的力量呢?第一,选材精构思,且能传达自己的真情实感..要选择自己熟悉的事物来写,如果一时想不出老师所给的题目所对得上的生活实例,可以用别人对这件事的感悟加上自己比较接近的体会来编写文章.例如将某些暗藏着的丑恶的社会现实,用含蓄的语言将它夹杂其中,有时恰当了会增添你对事情的感悟力.10 叙事关键是要写自己亲身经历的,感同身受的事,说发自内心的话,才能打动人.例如史铁生的《秋天的怀念》4.母亲的临终嘱托.1.我发脾气时,母亲劝慰我.2.母亲重病缠身,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦.3.母亲央求我去看花.亲身经历,对母亲的挚爱和怀念,以及对自己少不更事的追悔. 这件事我做对了“女儿,来,把篮子拿去,把菜园里的那几个西红柿摘来,顺便摘两根黄瓜回来.对了,我把剪刀和帽子也放在西红柿旁边了,记得拿回来!”说罢,妈妈把篮子递给了我.阳光灿烂.我一路飞奔,奔跑的感觉真好啊!到了菜园,我在瓜架之间寻觅,终于我找到了西红柿,当然,还有剪刀和帽子.咦,哪里有黄瓜?我左右窜动着,冬瓜,南瓜,就是没有黄瓜嘛.于是,我又跑到菜地的另一侧,原来在这里!我瞄准那根长长的、颜色青青的,不知怎么,我突发奇想,用剪刀剪断这根黄瓜的藤蔓.咔嚓,糟糕,黄瓜是剪下来了,可是,这株黄瓜的主茎也被我连带剪断了.顺着被我剪断的主茎看去,黄黄的几朵小花笑得那么灿烂,几根小小的手指般长短的黄瓜似乎在快乐地荡着秋千--它们可能还未曾感觉到危机的来临吧.望着主茎剪断处渗出的液滴,我似乎看到了黄瓜母亲伤心的泪珠.我为我的鲁莽、粗心而愧疚,一方面为这些幼小的生命,一方面为妈妈付出的辛勤劳动.怎么补救我的过失呢?我目光逡巡,找来了几个塑料袋,撕成条状,小心地将被我剪断的主茎连接起来;我还在接头处包扎好一团湿润的泥土.我默默祈祷黄瓜伤口的愈合.我压抑地往回走.一团云遮住了太阳,天阴阴的.“我还以为什么大事呢.没关系,不就几根黄瓜吗,看你脸阴阴的,”妈妈微笑着说,“你不是把它接好了吗,我估计存活的希望不大,但你有爱心呀,你没对我撒谎,妈妈不怪你,妈妈为你高兴着呢.这件事你做得对.”是呀,我没有为失误找借口,推卸责任;我也为那处在死亡边缘的生命尽了我的努力,虽然可能挽救不了那即将消逝的生命.可这件事我做对了.太阳又露出了笑脸,似乎对着我笑.例文: 点评:这是一篇颇为难得的考场满分作文.文章的过人之处体现在以下三点:一、选材富有个性.小作者对诚实有深刻的理解和独到的体会,通过日常生活中许多人视而不见的平凡小事,来达到表现诚实的主题,是这种小事更能真切地再现富有爱心、敢于承担责任的“我”之形象.二、叙事角度小巧.作者选取了摘黄瓜这件小事来展示诚实的主题,小中见大,这与小作者敏锐的观察能力、丰富的情感资源是分不开的.三、描写入微,一波三折.考生对环境的描写,简洁而恰到好处,与作者的情感融为一体,如“阳光灿烂”“一团云遮住了太阳,天阴阴的”“太阳又露出了笑脸”与作者的情感起伏节奏相一致.另外,动作、心理描写纤细入微,尤其像“咔嚓,糟糕”等语言极其简洁生动.小作者与母亲的对话描写既交代了情节的发展,又巧妙地点题、扣题. 第二,运用恰当的人称叙事.第一人称叙述,以"我"的口吻来叙述其所见所闻所思所感.其中的"我"可以是作者,也可以是文章中的人物.第一人称是一种单向视角.叙述容易形成真实,亲切的格调,带有鲜明的主体特征和主观抒情意味.第二人称,是有一种双向交流的对话性质的叙述,以“你”(或“你们”)为对象的叙述.能紧紧抓住读者,使之有一种参与感.有"透视性".第三人称叙述是指叙述者以局外人的口吻,叙述“他”或“他们”的事情.可以随意转换时间,空间.最自由灵活的叙述角度. 第三,选用恰当的记叙顺序.1.倒叙设置悬念,吸引读者:例:沃勒在《廊桥遗梦》开头:"从开满蝴蝶花的草丛中,从千百条乡间道路的尘埃中,常有关不住的歌声飞出来.本故事就是其中之一.一九八九年的一个秋日,下午晚些时候,我正坐在书桌前注视着眼前电脑荧屏上闪烁的光标,电话铃响了.“先写叙述者的现在,然后再回忆故事主人公年轻时的一段恋情,使小说充满怀旧的色彩. 2.运用插叙丰富内容.插叙通过叙说对往事的回忆联想,或对某些情况的诠释说明,或对对人物,事件,背景的介绍.使叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致.鲁迅的〈故乡〉中“我”和“母亲”谈到润土时插入少年润土和我的友谊的片断,就是典型插叙的例子. 第三,与描写相结合,锤炼词语,运用多种修辞手法,使记叙生动起来. 下边这件事写得既简单又干巴,不能让人产生阅读的欲望.请你帮忙“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些.失误作文:那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了.回到家里,妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我,以后走路要小心.尝试一下 第二,融入感情.如“我”摔倒后,心里有怎样的感受?发现自己受伤后,是沮丧害怕,还是在自我安慰?回到家里,在长辈的关爱和心疼面前,“我”又会有怎样的心理活动?在记事的基础恰当抒情,才能把作文写得生动感人.第一,增加细节.如“我”是怎样“不小心”才摔跤的?是踢到了石子什么的,还是一路上有心事、在走神?“我”摔倒时有多狼狈?写作提示: 美文欣赏那天下午放学,我家隔壁的阿姨来接孩子,对我说奶奶病了,叫我快点回家,当时我眼眶红了,因为我不知道奶奶为什么会生病,妈妈经常出差办事,都是奶奶在照顾我.我心急如焚,哭着跑回家,不小心摔踢到了一块石头,重重的摔了一跤,手擦破了一大块皮,鲜血直流,校服也磕破了,露出膝盖红彤彤的肉.可是我不觉得痛,一路上跌跌撞撞地跑回家.扑倒奶奶床前,奶奶看到我脏兮兮的模样,搂着我哽咽着说“,我的心肝宝贝,你怎么伤成这样,心疼死我了!”原来奶奶只不 过是感冒了,吃了药已经好多了.妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱,给我处理着伤口,眼泪啪踏啪踏的落下来;球迷爸爸,顾不得看NBA,帮妈妈当下手,嘴里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心,以后可要注意点哟”看着大家为我忙碌,心疼不已的情形,我的心热乎乎的,忽而又有些惭愧,只是因为自己的不小心,让家人如此担心实在不应该.于是,我忍着痛,装出一幅不在乎的样子说:“只要奶奶好好的,我没事,不过,我向大家保证,今后走路一定会小心的.” 蔓延在栀子花开的季节淡淡的,真的是淡淡的,却让我一瞬间体味到了一种别样的馨香……——题记踏上这辆驶向考场的汽车,忽然发现,回不去了,分离在即.坐在车上,看着您疲倦却略带笑意的面庞,酸酸甜甜的味道漫上心头.您……您的形象一下子涌来,我不知如何着笔,太多太多的感动,温暖着我的心啊!(直抒胸臆,表达赞美之情.)初见您时,您是那么平凡,轻轻和我打声招呼后,您便离开.我只是微笑.渐渐,我发现,您对每一个学生都那么好,您总是耐心地笑着解释学生的疑问.您是一位好老师,我庆幸.渐渐,我发现,您对我也很重视,每次数学考试后,您都拉着我去分析试卷.虽然我嘴上大喊倒霉,心里却乐翻了天.(两个段落,整饬有度,把“我”与老师的相识相知展示得自然真实,感激之情抒发得自然贴切.)可那一次,我哭了.我抄答案了,您把我留下,严厉地批评我.从未见过您如此锐利的目光,一刹那,我感觉,在您的心目中,我变得那么污浊.我泪如泉涌,我后悔了,我惹您生气了.(爱之深,责之切,良师诤友莫不如此.)您依旧关心我,比以前更多.您总是鼓励我说:“家境不好有什么关系?我们都会帮你.你有能力冲击重点,我们都相信你.”我蜕变.(“蜕变”表现“我”对老师教育的认同.)例文:22 中考前夕,您为每个人写了一封信.您在信上对我说:“生活没有压垮你,老师喜欢你的坚强!”心,不仅仅是感动,还有一份强大的力量.我流着泪笑.(老师的爱,无私而博大;学生的情,真挚而热切.)您给我的,总是如星星般的细小的关爱,却又如星星般点缀了我十六岁的天空.(比喻,揭示了关爱的巨大功效.)从您的身上,我看到了一朵简朴的花朵在绽放,默默无闻,却芳香了每个学生的青春.六月,栀子花未开,您酝酿的芳香早已蔓延开来……(以花喻人,形神兼备;感情展示,含蓄隽永.)后记:也许这篇文章,张老师不会看到,但向我展示的人格魅力却让我永远难忘.她如一朵栀子花,不需要华丽的外表,依然香溢我的心间……(情感升华,动人心扉.)23 【满分解密】I满分点:(1)笔端饱蘸浓情,字字流淌爱意.通过对老师的点点滴滴的回忆,塑造了一位严厉、慈爱、富于人文关怀的老师,倾诉了对老师的感激之情.(2)比喻形象生动,情感魅力四射.描绘刻画老师之后,顺势运用一系列精彩的此喻,把抽象之情描绘得具体可感.其中,用栀子花来比喻老师,揭示了老师外表朴实而又品德高尚,让人顿生敬意.借鉴点:(1)人花相映,形神兼备.张老师“正如一朵简朴的栀子花在绽放,默默无闻,却芳香了每个学生的青春”,作者以此切入,表达了对老师的赞美,揭示了老师品德的高尚.(2)题记后记,情韵绵绵.题记揭示全文情韵,后记归纳全文的主旨,首尾呼应,增强了文章的情韵.24 那一刻,我很踏实①爷爷爱抽烟,那淡淡的烟味,飘得满屋子都是,那鲜红的烟火,紧跟着爷爷时明时暗的,让我很厌烦,所以常常避着他,也希望离爷爷远一点再远一点.②可是现在,爷爷真的永远地离我而去了,我的心中除了无尽的思念与悔恨,唯有那一刻的记忆,永远留在我的心灵深处,给我一份安慰、一点幸福.例文赏析 ③那个星期五,下着瓢泼大雨,刮着呼呼的风,时不时地传来轰轰的雷声.和往常一样,我向家里打电话,让爸妈来接我,可是打了几遍,始终没有人接听.④一个人坐在向家驶去的汽车上,望着窗外紧锣密鼓的雨点,心中想着:爸爸妈妈不在家吗?也许是他们早就到路口等我了.他们该不会让爷爷来接我吧?下车的地方到家的那一段路怎么走呢?唉,淋雨就淋雨! ⑤终于到站了,该下车了,想到自己将在这昏黑的地方,冒着风雨奔跑,却又有一些恐惧,还是先到旁边的人家躲一会雨吧!正当我准备冲向不远处的屋檐时,看到了一把醒目的红雨伞,那佝偻的身影,有点像爷爷,但似乎更瘦,应该不是爷爷,他最近身体不太舒服. ⑥可爷爷比我想象的敏锐得多,他早已看到我了,开口叫住了我.我惊讶地问:“啊,爷爷,您怎么在这?您不是犯了老毛病,要在家休息的吗?”爷爷微笑着说:“我来接你啊!我还以为我来迟了呢,爷爷知道你讨厌我的烟味,在家洗澡换衣服花了不少时间.”眼前的爷爷确实让我有点认不出来了,一身整洁的衣服,一双干净的雨靴,手里还拿着一把新雨伞,那一刹间,我发现黑夹衣裹着的爷爷更消瘦了,说不定一阵风就能将他吹倒,我实在难以想象,他是如何走到这儿来的. ⑦爷爷在催我了:“亮亮,走,快回家吧!”我接过新伞,踉踉跄跄地走向雨中,那柄漂亮的花雨伞为我撑起了一片新的天空.⑧泥泞的小路上,爷爷一手举着雨伞,一手擎着香烟,深一脚浅一脚地往前走着,我担心爷爷走得不稳,于是收起我的新雨伞,挤进他的伞下,扶着他慢慢地往前走,那烟头的光亮一闪一闪的.在暗淡的黄昏里,那一朵火红的烟圈,格外养眼,爷爷的烟味似乎并不那么让我讨厌了,那微弱的光亮、清淡的熏香,让我感觉很亲切.那一刻,我陪爷爷一起走得很踏实,一步一个脚印. 请同学们将下面的题目补充完整,并以此为题作文.“牵动了我的情思”要求:采用“以小见大”写法,写出真情实感.字数不少于600字.作业:30 叙述要清顺序要明中心要明线索要准重点突出学会记叙事件文无定体时写时新课堂小结 再见32