浅谈信息技术在小学语文教学中的应用.docx

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浅谈信息技术在小学语文教学中的应用摘要：语文课程核心素养包含“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个方面。在小学语文教学过程中，如何借助信息技术合理、高效的将核心素养融入课堂，这是现阶段小学语文教师应该思考的问题。本文对现阶段小学语文课堂教学过程中，使用信息技术所起的积极作用、存在问题做了简要总结。同时提出了，在小学语文教学过程中，借助信息技术创设问题情景、转换教学内容、突破重难点、打造学生活动平台等途径，可以使课堂内容更丰富，更直观生动，从而培养学生的语言运用能力、思维能力、审美创造能力，树立起文化自信。关键词：信息技术；小学语文；课堂教学当前素质教育改革不断推进，小学语文课堂教学也在不断与信息技术进行融合。借助信息技术中的图片、动画、视频、音频等，可以使课堂教学更加生动形象，吸引学生注意力，激发学生兴趣。可以说，信息技术在教育教学中广泛应用，符合时代要求，是教师需要掌握的必备技能之一。本文对小学语文教学中使用信息技术的积极作用、存在问题、应用途径，结合素质教育的内涵，作简要分析。一、信息技术在小学语文教学中的积极作用1、提高学生积极性，提高课堂效率。由于小学生阅历浅、知识储备缺少等特点，传统的教学方法使学生处于被动接受知识的尴尬地位，不利于学生学习语文学科，更无法培养核心素养所提到的语言、思维、审美、创造能力。利 用信息技术将文、图、声、像等融合在一起，能够更好地揭示事物本质特征和相互之间的内在联系，将学生被动的学习方式转变为观察、感知、思考、实践的以学生为主体的学习方式，便于学生理解文章的主旨、情感，调动了学生积极性，提高了课堂效率。2、扩充课堂教学知识容量。在小学语文课堂教学过程中，将信息技术与教学内容进行有机融合，可以形象直观地展示文字所描述的各种事物、现象。如通过播放视频、使用思维导图，可以不用教师对一些事物、现象进行描述，学生能够直接观察、想象，从而节省了课堂时间。教师还可以对课堂重难点知识进行延伸、补充，扩充教学容量。另外借助信息技术，也能够节省上课时教师的板书时间，为其他内容提供更充裕的时间。3、便于教师获取、整合教学资源。国家教育资源公共服务平台、学科网、希沃授课助手、优芽、101教育、Focusky、UMU微课制作、冰点软件、蓝墨云班课、轻智慧课堂、Scratch等都能帮助解决教师教学过程中所遇到的问题。这些软件或者平台不仅提供了大量的教学设计、课件、素材、习题等，还方便教师制作课件、微课、思维导图等，利于教师整合各类教学资源。二、信息技术在小学语文教学中存在的问题1、教师备课不充分，照搬照用，不符合学生学情。有的教师为了节省时间，随意从网上下载相关课件，没有根据本班学生学情进行修改、完善，造成使用过程中，出现衔接不当、师生互动不佳、课堂沉默无语等现象，无法达到理想效果，致使课堂效率不高。2、过度使用课件，课堂未留给学生充分思考时间。有的教师过度使用课件等信息技术，如PPT页数过多，整堂课不停翻页，致使学生目不暇接，没有思考时间，无法接受和消 化大量的信息。3、课件制作过于华丽或者过于简单，无法体现语文素养。有的教师制作的课件插入的音频、视频、图片、动画等过多；有的教师课件制作时只是将文本内容复制进PPT，上课过程中只是简单的读文字。4、对信息技术的使用不熟练。许多学校信息化教学设备不完备，相关培训、学习没有统一性和系统性；一些年龄较大的教师接收新知识力不从心，长期形成的教学方式难以改变，对信息技术存在抵触心理。三、信息技术在小学语文教学中的应用途径1、借助信息技术创新问题情景，激发学生兴趣。小学生都具有挑战一定难度任务的潜力。教师可以依托信息技术，借助好奇的故事、猜字谜、做游戏、使用遮罩遮屏幕布等作为课堂的导入方式，创设好问题情境，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习三年级一篇课文《大自然的声音》时，先导入一段声音，让学生猜一猜都有哪些声音，然后教师再引导“这些是我们常听到的声音，我们现在可以用文字将它们记录下来。除此之外还有哪些呢？接下来我们一起去探索一下吧！”这样可以激发学生的好奇心，让学生感受到文字的魅力，树立文化自信。再如，在学习二年级课文《大象的耳朵》时，通过多媒体出示谜语“耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子长又长，帮人把活干。”并利用遮罩功能徐徐地将谜底揭晓。这样不仅一下子可以调动学生的热情，让课堂气氛活跃起来，更能让学生感受到语言文字的奥妙，培养学生发散思维和创造性思维。2、借助信息技术转换教学内容，调动学生积极性。传统讲授方式，教师需要进行大量解说，既不形象生动，又枯燥乏味，不利于学生理解。借助信息技术的动画、视频等，可以使语文教学内容变得形式多样，使之条理化、科学化、形象化， 从而提高学生学习兴趣。比如，在学习小学语文六年级课文《海洋—21世纪的希望》，由于很多学生没有见过大海，无法感知相关知识，而借助信息技术播放一段纪录片，让学生感受到海洋的生物种类繁多、资源丰富、景色秀美，培养学生感受美、发现美的能力。然后让部分见过大海或者去过海洋馆的学生谈谈对海洋及海洋生物的认识，从而激发学生表现美、创造美的能力。最后告诉学生人类如何开发、利用、保护海洋及海洋对我们人类生存的价值和意义。3、借助信息技术突破教学重难点，帮助学生理解和把握。由于小学生认知能力的局限性，语文教学中的思想内涵不易理解，重难点难以把握。借助信息技术，可以将重难点内容转化为易于理解的形式，如动态图、流程图、思维导图、图表等，这不仅利于教师讲解，更有助于学生良好思维能力的形成。比如在学习《我是一只小虫子》的时候，学生很难通过文字理解虫子生存、繁衍、死亡的一生。教师可以播放动画让学生观看，并让学生尝试进行描述、总结、概括，然后用流程图形式进行展示，这样能够使学生更好地理解课文重难点内容，培养学生思维能力。4、借助信息技术打造活动平台，强化学生主体性。小学语文教学过程中，课文中的很多对话都来源于生活，比如涉及到结交朋友、问路、过生日、庆祝等，教师可以借助信息技术，设置相应场景，让学生主动参与进来。这样可以更好得帮助学生理解课文内容、巩固基础知识、提高学生语言运用能力，发挥信息技术与课堂融合的优势。比如，在《大禹治水》一文中，教师可以先让学生观看一段动画片，然后结合教材内容，让学生充分发挥自己的想象力，进行角色扮演。这样不仅可以帮助学生理解主人公的性格特征，故事的起因、经过，文章所要表达的中心思想，更能够提高学生语言运用能力、审美创造能力，强化学生主体性。 综上所述，在小学语文教学过程中，借助信息技术创设问题情景、转换教学内容、突破重难点、打造学生活动平台等途径，可以使课堂内容更丰富，更直观生动，从而激发学生兴趣，提高课堂效率，培养学生的语言运用能力、思维想象能力、审美创造能力，并有助于树立文化自信。