教育数字化助力乡村寄宿制学校教育.docx

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教育数字化助力乡村寄宿制学校教育摘要：目前，乡村教育数字化发展在寄宿制学校仍处于初级阶段。在有限的资源中，充分发掘，能有效注入课堂活力，充分发挥学生的主体地位，提高教师备课效率；同时，更多渠道、更便利地让学生享受名师、名校的优质课资源，打破时空限制，实现教育公平。关键词：数字化；寄宿制学校；课堂活力；备课效率；优质课资源共享2018年《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》明确强调，把农村教育事业摆在优先发展的战略地位，以“互联网+教育”推进乡村学校信息化基础设施建设，优化数字教育资源公共服务体系。数字信息化的有力推动，是乡村教育振兴战略实施与推进的重要力量与可行路径。一、寄宿制学校数字化现状分析随着城镇化进程的稳步推进，广大农村地区的基础设施已大有改观，农村学校的数字化进程正在稳步推进，但由于农村学校的基础相对薄弱，城乡之间的教育设施配备还存在很大差距。由于寄宿制教育模式的特殊性，教师与家长在学生的学习与成长中，扮演着同样重要的管理与影响角色。目前，农村基层教师由于以课堂教学为重，接触智慧教学等信息化教学前沿理念和实践的机会不多，对于数字化转型的认识仍停留在校园网、多媒体教学等初级阶段，对数字化改革的教育优势认识不足。由于学生家长所在地区为寄宿制管理模式，导致他们与学生之间的陪伴与管理时间减少，缺乏对学生的直接督促，尽管具备数字社交能力，对学生教育缺乏钻研，加之缺乏统一的数字化教育培训，导致其认识的缺乏。二、乡村教育数字化的初步探索实践及意义1.充分发掘数字化资源，增添课堂活力《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提到，“义务教育语文课程实施……设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，……充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间。” 在传统的语文课堂上，教师多以讲授法作为唯一教学模式，无法突破传统教学模式的障碍，枯燥、乏味，学生被动接受，主体性得不到充分发挥。通过探索研究，我校及时引进数字化平台之一——“希沃白板”，进行集中培训、操作模拟，运用于语文教学课堂中。如在教授的《天净沙·秋思》中，由于诗歌意象很多，为了更好的激发学生的学习兴趣，笔者利用了平台的交互功能，在导入环节，设计了“导入”课堂游戏，在1分钟内，将诗歌意象重新排列，打破了传统诗词教学的授课模式，让学生快速了解到本诗的艺术特色之一——多种意象组合，引出“意象赏析”。这种导入方式，极大地增添了课堂活力，使学生从被动接受变为主动学习，寓教于乐，助力学生核心素养的培养。2.更多渠道、更便利地让学生享受名师、名校的优质课资源随着网络的普及，学生可以更多渠道地接受名师、名校的教育资源，教师可以更多渠道、更便利地发掘优质课程资源，极大地实现了教育公平。疫情当下，如何做到“停课不停学”，既保质又保量，曾是很多基层教师头疼的问题。学校通过培训“国家中小学教育智慧平台”，解决了这一棘手问题。平台上汇聚了大量丰富的、成体系的优质资源，如北京四中、北师大附中等国家名校的授课内容。在备课时，我们充分利用平台资源，发现更精妙的设计思路，就“拿来”利用。如在备课七上的作文《学会记事》时，通过观看平台上的同步资源，发现视频上的教学思路与教学要点，更适合于所教学生的接受程度，改变学生平铺直叙的流水作文，于是采用“录屏”的形式，将视频精华部分录制为微课，“取其精华”，在课堂中作为教学片段插入使用。这样既能让学生享受最优质资源，又能补充教师教学的不足，服务教师改进教学。同时，农村教师也因数字化的推广与普及，开拓了更多渠道学习，提升了教学水平，提高了备课效率。三、数字化在农村教育推广中面临的问题尽管农村教师已经陆续接受培训，但是数字化教育在农村推广中仍处于初级阶段。很多教师只是从教学内容上发掘、利用，如何利用数字化，实现作业的布置与评测，做好数据分析和结果评价，科学、高效地管理教学，还需要广大农村 教师花费时间学习与实践。由于寄宿制学校管理模式的特殊性，使其教学容易陷入局限、封闭、保守的状态。数字化教育的推广，能有效打破教学空间的封闭性，实现教育时空的有利拓宽，提升基层教师的备课效率，丰富课堂内容。