浅谈双减政策下的小学英语作业设计

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双减政策下的小学英语作业设计【摘要】“双减”政策强调减轻学生作业负担和校外培训负担，在此背景下提升中小学英语作业的衔接设计，教师需要明确注意事项，随后总结当下英语作业体现的问题，针对问题进行衔接设计优化，才能确保工作落实到位。本文将以此思路展开对“双减”背景下中小学英语作业衔接设计的思考，力求为相关从业者提供参考。【关键词】小学英语；双减；作业设计；分层；趣味；2021年国务院下达了关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的相应要求。“双减”政策强调需在校内阶段减少作业的总量、提升作业的质量，避免学生因大量的作业造成身体方面的过度消耗和压力堆积。“双减”政策展开的意义其本质是为了提升教育的质量，落实立德树人的根本任务。应该注重德智体美劳的全面性教育让学生除了学科类的成绩以外，也能在体、美、劳等教育中找到自己的闪光点。为了实现这一目的本文对双减背景下小学英语作业设计展开了分析和探讨。一、“双减”背景下作业改革的迫切性随着“双减”政策实施后，教育改革的主要任务就是如何设计家庭作业。据有关调查，就目前调查情况显示有一部分城市在课后服务时出现一些显著特征，具体体现为：（一）课后服务内容多，各年级同学都能得到满足，但是形式比较单一，还是原来的讲授模式，虽有各个学科相对应的老师，但和以往的课堂教学没有明显的区别。（二）课后服务正好符合家长下班后接送孩子的时间，同时减轻了家长给孩子报校外培训班的经济支出，但对学校来说增加了老师和学校的负担，教师缺乏和教室不足的情况发生。

1（三）课后服务受到了家长们的一致赞同，在服务质量和效果上有待提升。课后服务的主要内容是家庭作业，是学生、家长还有老师三者之间的主要联系纽带，作业完成情况以及效果、学生知识吸收情况有着直接联系。二、小学英语作业设计存在的问题（一）机械性抄写作业过多部分教师在布置英语作业时，往往会布置简单的机械性抄写作业，使一部分学生失去了学习英语的兴趣。另外，英语学科作为一门语言类学科，需要学生具备一定的学习能力和理解能力，才能更好的完成相应的作业。在学生自身英语基础能力不足的情况下，完成作业本身就要花费比其它学科更多的时间，若总量不加以控制，可能会让学生对英语作业产生恐惧心理，甚至会导致学生不愿完成相应作业，从而产生逃避心理。（二）形式太过单调在小学，英语是学科中比较难的学科。因为我们并不具备英语语言环境，学生在课下的其他活动中也没有利于英语交流的环境，单单依靠课堂有限的时间去学习，局限性太强，学生只能靠死记硬背的方法学习。老师在讲课中重点讲授单词和语句，课后使用听写、提问等方法进行作业设计。这种单调的教学方法不能够促进学生对英语产生兴趣。（三）实践性不足有的老师教学观念出现偏差，受传统观念影响，在英语课中或者设计英语作业时并没有把把英语作为重要的语言知识对待。长期受传统思想的影响，作业的设计缺乏实践性，学生的表达能力无法得到提升。老师要把英语作为一门语言交流学科考虑在内，设计英语作业，当作一种实践活动，让学生处于较好的口语交流情景下发挥出最好的英语教学效果，提升作业设计，达到作业具备社会实践性。三、“双减”政策下小学英语作业设计的有效方法（一）坚持作业分层，避免无效作业

2英语是一门偏重感性的课程，学生的学习心态和班级的学习氛围对学生学习英语有决定性作用，而且英语学习的个体差异性特别强，因此教师在教学时要因人而异，采取差异化分层布置作业，避免布置无效作业。（二）兴趣引领，布置趣味作业俗话说兴趣是最好的老师。教师在布置英语作业时要保证作业富有情趣，使学生在完成作业的过程中能够感受到作业的趣味性，这样学生就更愿意去完成作业。要达到这样的目的一方面教师要使作业的形式多样化，学生就能够不断转换完成作业的模式，避免出现枯燥乏味的心态；另一方面教师在布置作业时要注意设计富有情趣的作业，把作业的内容与学生感兴趣的事物联系在一起。例如，在学习动物有关的内容时，教师可以让学生画出最自己最喜欢的宠物。这样学生在学习过程中就会一直保持对英语的浓厚兴趣。学生对于有趣味性的内容就会更加积极主动的探究，不仅能够提高学习效率，而且还能够培养学生自主学习的能力。（四）优化作业形式，提高作业效率1、寻找生活中的英语越来越多的英语呈现在我们的四周。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、中英文广告、标牌。布置学生摘抄搜集这些英语，学生兴趣盎然，反应回来的“作业”内容也非常丰厚。2、画一画，贴一贴小学阶段，学生的思想直接与理性经历相联络，学生在识记单词需求详细形象的支持。为了防止学生在识记单词中呈现融会贯通产生腻烦心理，我们能够让学生本人画图片，上半局部画画，下半局部写单词，或者正面画画，背面写单词。3、读一读，录一录

3学习言语的目的是为了交际，而“说”则是最直接的交际手腕。小学英语教学的目的之一是培育学生正确的语音语调，而语音语调的培育是从不时的朗诵中潜移默化而来的，更少不了重复地听录音。但重复机械地听很容易使学生厌倦。我经常会让让学生在听读课文磁带后，积极地模拟录音，最后把本人最称心的朗诵录下来交教师评判，他们就会诲人不倦地听和练，效果出奇好。在听读、录音的过程中，不只有助于学生正确语音语调的培育，更有助于他们学习兴趣学习方式的养成。2、说一说，演一演使学生控制初步运用英语进行交际的才能是小学英语教学的目的之一。英语教学过程中要贯彻交际性准则，使学生在运用英语的过程中逐渐能用英语表达思想和进行交际。3、编制英语小报编制英文报纸可分阶段进行，例如学生在学习字母阶段时，制造“寻觅生活中的英语”为主题的英文报纸，学生在剪、拼、贴中完成英文报纸，同时让体验了胜利。总之，小学英语教师在设计和布置作业时要贯彻国家给小学生减负的教育理念，科学设计小学生英语作业，使作业既能成为课堂教学的有效补充，又不会给学生增加学习负担，从而真正达到减负的目的。在具体教学中合理设计英语作业，把以往的英语作业出现的内容单调、死板、实践性缺失等一系列问题做出改变。在设计英语作业时，要将学生的特点和实际情况全部考虑在内，尽可能使作业多一些趣味性、探讨性、实践性，更好的激发学生的兴趣，促进学生的英语能力提升。