“双减”政策下如何提高课堂效果的研究

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“双减”政策下如何提高课堂效果的研究摘要：“双减”政策已经落地实施，为了让高中阶段的数学教学更加符合双减政策的要求，老师必须要对目前的授课方式和整体的授课设计进行变化，让高中阶段的数学教学可以更大程度上的满足学生的发展需求，实现双减政策的目标，并在落实双减政策的同时，进一步提高教学质量，实现减量不减质的目标，让学生在高中阶段的数学学习当中，可以更好的掌握相关的学习内容，同时也可以有效地减轻学生的负担，让学生在繁重的学习之外，有充足的休息时间，为学生创造良好的身心发展条件，形成一个良性的循环，让学生休息的时候更放松，学习的时候更专注，从而形成一个健康高效的学习氛围。关键词：高中数学；双减政策；高效课堂；教学策略为了更好的落实双减政策，老师们必须要对目前的上课模式和课后的作业进行更加有效的改革，让目前的教学更加符合双减政策的要求，但是老师们也必须要明白，再减去数量和减去学习时间的同时，不能降低学生的学习质量。对于老师来说，只有对于课堂教学的环节进行更加精心的设计，对课后作业进行更加有针对性的设计等方法，才能真正有效地提高学生的学习效率和质量，从而有效的降低学生的学习压力，缩短学生的学习时间，减少学生的课后练习，真正将双减政策落实到位。

1一、精心设计教学环节

2在以往的高中数学的课堂教学当中，很多老师都觉得学生的年纪已经比较大了，那么，身心发展也相对比较成熟，可以充分的认识到学习的重要性，所以学生一定会主动的在课堂学习当中去积极的进行探索和学习，不需要像小学阶段或者初中阶段的学生一样，要在课堂当中通过老师的引导来激发学生的学习兴趣以及学习的积极性和主动性。在这样的传统的教育理念下，高中阶段的数学教学一直都是学生学习的一个难点，本身内容多，然后进度又快，再加上上课的模式总是老师讲学生听，比较枯燥无聊，所以学生无法在课堂学习的过程当中高效的吸收老师所讲的内容，往往是一听就会，一做就不对，即使学生花费了大量的课后时间去学习数学，仍然觉得学得非常吃力，而且收获甚少。这样的教学理念其实本末倒置了，高中阶段的学生仍然是学生，即使相对身心发展的比较成熟，但是也仍然有很多学生认识不到学习的重要性，或者缺乏一定的自律性。所以，面对枯燥无聊的课堂学习，很多学生是没有办法从头到尾，全神贯注的将精力集中于课堂学习的，这就导致学生在课堂学习的过程当中，实际的学习效率是比较低下的，所以老师必须要认识到课堂的教学氛围越轻松越活泼，对于学生来说吸引力越大，那么学生的专注力就会越好，学生的学习效率就会更高，在同样有限的时间里面，学生可以完成的学习内容会更多，质量也会更高。那么，这样的课堂就完全可以称作是高效课堂，而这样的教学课堂也可以大大减轻学生的学习压力，学生在对学习内容的有效掌握的基础上，课后练习的时间也会大大缩短，这样的高效课堂，就是在有效的落实双减政策。所以精心设计课堂的每个环节就显得尤为重要，学生是课堂的主体，兴趣是高效课堂的前提，老师也要善于进行教学上的创新，来提升学生学习的兴趣。现在的智能时代从小学生开始就接触手机电脑等电脑产品，有的学生甚至比老师还懂电脑懂得多，那老师何不顺势把这些东西融入到课堂中呢。可以从小处着手，比如运用趣味的智能的教学工具，或者新颖有创意的授课方式，除了原来的小组讨论，实验操作等，可以把微课或者与这节课有关的小视频，知识背景引入课堂，来提高学生们上课听课的兴趣，让每个学生都能积极主动的参与到老师的课堂中来，这样学生的收获才会更大。

3比如在学习高中数学人教版必修二的第二章内容《点、直线、平面之间的位置关系》的时候，因为这一部分内容涉及到空间关系，对于一部分想象能力或者空间能力较弱的同学来说，这一部分内容的学习是非常吃力的，为了创建高效课堂，提高学生在课堂学习过程当中的效率，那么老师就要对课堂教学的环节进行更加精心的设计，来有效降低学生的学习难度，让学生更加充分地掌握这一部分新知识。比如，为了让学生更加直观的感受点和直线，还有平面之间的空间关系，老师可以利用多媒体进行四维展示，不仅可以让学生更加直观的看到直线和点，还有平面之间会存在着哪些位置关系，还可以让学生对学习过程当中存在的一些疑惑的点进行有效的解答。比如平面是无限扩大的，只要一个直线垂直于这个平面，那么这个直线就垂直于这个平面内所有的直线等等。这些可以借助几何画板来给同学们展示平面的延展过程，或者让学生亲自动手操作电脑来完成这以教学环节，也可以让学生在家制作各种几何体的模型拿到课堂上来展示，来体会空间中的线面关系。学生通过这样的教学环节，就可以增强立体感，也就可以更加高效的掌握这一部分内容。二、分层的课后作业

4高效课堂的创建，除了针对课堂教学环节进行设计以外，还要对课后作业也进行更加充分的设计，对于课后作业的设计来说，必须要具有针对性，才能让课后作业更加高效，才能让每一位同学都可以对当天所学的内容得到充分的练习和巩固，让课后作业对所有的同学都起到应有的促进作用，这样高效的课后作业同样也会成为高效课堂的一部分。而且针对性的课后作业还可以很好的减少学生的课后练习时间，因为在以往的课后作业布置当中，老师都是通篇布置，比如一套卷子，或者一张练习，这些练习里面通常的题目都是由易到难来排列的，那么就导致成绩好的同学做前半部分的过于简单的练习题目，就是在浪费时间，而成绩差的同学则将大量的时间花费在后半部分比较难的题目上，这样的作业就导致学生整体做作业花费的时间都要比较长。而如果老师可以进行针对性的作业布置，将作业的难度进行分层设计，让相应能力的同学去做相应难度的题目，就可以很好的解决这一问题，让学生完成课后作业的时间大大缩短。比如在学习三角函数模型的简单应用这一部分知识的时候，模型的实际应用这是一个难点，需要有数学建模的思维才能很好地把这一部分的知识掌握好，有一部分同学在处理这部分题目的时候就会比较困难，而高考中对这部分的要求又不是特别高，在这种情况下，老师就可以对课后作业进行分层设计，因为这一部分的练习题目难度都比较大，有一部分同学受到能力的限制，完全没有办法去独立完成一些相关的练习，根本就不会有思路，当学生在接触到老师布置的练习题之后，由于完全没有思路，可能会打击到这一部分学生的学习自信心和学习积极性，这完全是得不偿失的。所以老师的作业布置进行分层就非常有必要，对于一些能力比较一般的同学，老师可以选择布置一部分在课堂上讲过的同类型的练习题让学生去进行复习巩固，而对于能力比较拔高的学生来说，老师则可以选择一些稍有难度的拔高训练题，让这些学生去完成。这样一来，能力普通的同学得到了复习和巩固，能力拔高的同学得到了相应的拔高训练，每一个人没有浪费自己的课后时间，都进行了有效的课后练习，对这一部分的知识也有了一定的理解和掌握。。

5高效课堂是每一位老师的追求，在双减政策下如何在短时间内让学生掌握更多的知识以及培养学生的能力是每位教师都要思考的。而对于高效课堂的创设，仍然需要老师们去不断地在课堂上实践当中进行探索，创新，总结。因为在新的教育政策下，一切都是未知的，没有经验可借鉴，但也正因为未知才会有更大的空间更多的可能等着我们去发现。老师要依靠自己的理论知识，教学经验以及对政策的深入理解，不断学习新的教学理念，来寻求更加优秀的教学策略。把我们的课堂打造成学生爱学，会学的高效课堂。