“双减”作业设计再探索

《“双减”作业设计再探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

不负“双减”好政策，作业设计再探索论文摘要：“双减”政策旨在减轻学生学业压力，使之能够形成自主学习的学习习惯，以此有效培养学生的核心素养。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，初步从整体上认识自然世界，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。在《义务教育科学课程标准（2022年版）》及“双减”政策的指导下，设计合理有效的作业，满足不同学生的个性化发展需求，调动学生学习科学的积极性，让学生在作业中切身参与到科学的实验与探究，了解科学的奥秘，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，提高学生的科学素养。关键词：小学科学双减政策作业设计《义务教育科学课程标准（2022年版）》中指出，作业对学生巩固知识、形成能力、培养习惯，以及对教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，具有重要的价值。我认为作业设计应做到以下几点：一、合理布置作业1.从作业的形式来看，我们要充分体现多样性。用于评价的作业不仅要考虑知识作业，还要考虑动手操作类、主题学习的考察类、参观调查类等作业形式，并且使两者有机结合。很多老师布置科学作业的时候，只需要让学生回答课本中能找到的知识点，学生不需要深思，就可以完成老师的作业，比如填空。5

1这样的作业布置，可以检查学生对知识点的理解和掌握，但也不能仅仅局限于书面作业，还要设计一些作业，让学生通过观察、调查、制作、设计、实验等活动，巩固和拓展我们所学的知识。例如“保温物品大比拼”这节课中，我的作业是这样设计的：自己选择材料，做一个简单的保温箱。在制作过程中，思考并回答以下问题：为了使保温箱减缓热传递，需要考虑哪些问题？应采取什么措施？在布置动手操作类作业，如实验设计和探究、科学设计与制作中，教师应注意跟踪指导，定期检查，不要使作业成为一种形式。有些老师也经常留下一些类似的家庭作业，但有安排，没有检查，长此以往，学生学习的主动性会下降，或者随意完成，或不完成，这也就失去了家庭作业的作用。2.从作业展示的方式来看，我们可以采用多种形式呈现。我非常尊重学生的意愿，学生可以用自己喜欢的方式呈现作业内容，不拘泥于展示方式。比如在观察并记录“花生的成长过程”这一作业时，有的学生只用文字描述，有的学生用图画记录，还有的学生用相应的照片记录。在这样全方位、多角度、多层次地作业展示中，学生充分的表现了自我、收获了快乐。3.从作业时间的角度来看，短周期作业和长周期作业要进行有机结合。家庭作业我们要充分考虑到短周期作业和长周期作业两种模式，并进行有机结合。短周期作业是指学生在课堂上就可以完成的任务。教师在课上观察，并在作业的速度、质量和效果等方面对学生予以评价。长周期作业是指在完成老师布置的作业时，学生设计实验并完成的过程中可以经历一段时间，教师适时予以指导，并根据学生的表现对其做出评价。比如学习“我家的小菜园”这一课的时候，我提前几个月进行作业布置，学生们根据要求制定实验计划，观察实验过程，最后得出结论5

2。这需要很长一段时间来完成，是一个漫长的周期。在长周期作业布置中，首先要注意老师的跟踪和指导，及时了解和掌握学生活动的过程，然后指导学生做好记录。最后，我们要定期地组织学生交流和汇报。因此，我设计了以下几种长周期作业：（1）科技小制作“听易忘、读易记、懂易用”，只有体验概念、规律和应用过程的互动，学生才能真正理解，进一步发展思维能力。例如四年级科学上册课本中，专门讲解了日晷的工作原理，我让孩子们利用假期，制作一个简易日晷，帮助他们找到影子的变化规律。同时对能力稍弱的孩子，我们鼓励其合作完成，使其也能经过活动，理解所学知识，享受学习乐趣，树立学习信心。（2）科学小实验对于学生来说，科学实验既满足了他们的好奇心，又培养了学生的探索精神、观察能力、记忆能力、合作意识和规则意识。例如，我利用周末时间让学生们设计并完成“筷子提米”这个实验，材料只提供一根筷子和一杯小米。看着毫无关联的两个物品，学生们纷纷表示不可能完成。经过两天的头脑风暴与反复实验，一部分学生们顺利完成了“筷子提米”这个实验作业，并把实验过程和实验原理用视频的形式记录下来，发到班级群中，帮助另一部分学生完成作业。这个科学小实验，激发了孩子们探索事物的好奇心和对知识的渴望，5

3并帮助孩子们形成科学探究的良好意识，不仅提升了孩子们的动手能力，还让他们体会到在实验中带来的无穷快乐及成就感。（3）日记作业小学阶段的孩子想象力丰富，但行动力缺乏。因此，在日常的教学活动中，可以把作业以日记的形式展示出来，把观察到的或是想到的内容记录下来，在班级群里进行分享，和同学们一起积累与提高。通过日记不仅使学生的语言组织能力得以提升，而且还有利于记录习惯的培养，使学生对身边的物质世界有一个更清晰的认识。（4）观察作业观察是科学课程的开始也是基础，更是我们学习的关键。只有善于观察才更有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，从而从整体上认识自然世界。比如在开学第一课时，我就为学生们布置了“观察月相”小活动。经过几个月的细心观察，学生们就已经初步了解了月相变化的规律，在此基础上学习《观察月相》这一课并绘制月相变化图就变得游刃有余，学生们对此知识的掌握情况也较好。《观察月相》是一次非常成功并且有意义的活动，它让科学与传统文化完美契合，激发和培养了同学们对学习天文知识的兴趣和爱好，同时让同学们初步养成了在生活中认真观察的习惯。（5）种植作业科学课存在多种植内容，种植作业深受学生们的喜爱。在我布置了“大蒜的生长”这一份种植作业后，学生通过长时间的种植和观察，发现植物的生长规律，可以更直观地感受到大自然的神奇和伟大，获得更多的技能和乐趣，让学生珍惜生命及世界上的一切物质。5

4（6）饲养作业饲养是同学们很喜欢做的事情，能让同学们有更多的机会去观察、思考。这些活动都是不能仅仅依靠课堂完成，需要延续到课外，是一份长期的饲养观察作业。如“观察蚕的一生”这一课，需要我们有一个长期的饲养观察过程。大多数学生有很强的喂养感，通过饲养小动物，不仅让学生更深层次的了解这些动物的各个方面，还可以培养学生对科学学习的兴趣。二、监管督促与评价我根据本年级学生的特点，制定了一份作业监督与检查方案，具体内容是：①微信拍照或记录作业完成情况并进行每周一次反馈，并进行评价。②以实践活动类作业为主，指导孩子动手、制作小制作、进行科学实验。学生反馈后，积极制作公众号进行优秀作品展出（例见下图），一份份精美的作业从不同角度展示了学生的学习、实践、生活等情况，通过这样的监管督促与评价，学生们的学习生活得到了丰富，智慧和素质也得到了充分的展示。作业是一门艺术，需要我们老师刻苦学习、大胆实践。合理有效的作业设计可让学生成为知识的探寻者和享受者，有效提升学生科学素养，调动学习积极性，吸引学生在知识的海洋中，乘风破浪，扬帆起航！5