浅谈双减政策下农村小学语文课程改革

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浅谈双减政策下农村小学语文课程改革摘要：在“双减”政策下，农村教育又面临新的挑战，农村小学语文的教育工作更是重中之重。由于农村和城市的教育资源和教育水平的差异，影响了农村教育的进步。为此，提出“双减”政策下，农村小学语文课程改革的必要性和对策。关键字：双减；农村语文；小学教育；教育改革一，双减政策背景简述近年来，市场上的校外培训机构数量在不断的增多，包括知识性和兴趣性的机构，给学生身体和心理上都造成了很大的压力，不符合学生的身心发展规律。为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”是指减轻义务教育阶段学生过重的作业和校外培训。现阶段农村的线下校外培训机构数量较少，对于大多数的农村小学生而言这方面的压力较小。所以这里讨论双减主要是减轻过重的作业环境下。二，双减背景下农村小学语文的现状分析

11.师资力量薄弱随着九年义务教育方略和新课改的实施，农村的小学语文教育更加规范化，对农村小学语文教师的培训和学习交流的机会不断增加，小学语文教育也取得了可喜的进步。但是由于我国农村教育存在着经费紧缺、区域发展不平衡等客观因素的存在，现阶段农村小学语文师资力量还是一大难题。随着特岗教师政策的实施，很多大学生能够在毕业季选择成为一名特岗教师，为很多农村小学注入新的力量，但是却很少有特岗教师能够长时间的坚持任教。很多教师的专业素养不够，所学的专业和所教的学科不符。还有一部分学校出现教师老龄化严重等问题。2.学生素质差异在“两个百年目标”的带领下，我们实现了小康社会，农村的经济水平在不断的提高，让小学生们的营养跟上了。但是精神的营养还是有待提高的。网络的全覆盖让学生从手机上面了解了外面的世界，但是却没有培养好自主学习的习惯。农村中有太多的孩子都是留守儿童，高领老人照顾学生，能够保证孩子的基本生活却不能帮助孩子养成良好的学习习惯。现在大部分农村学生都缺少阅读量，学习意识薄弱。3．学习环境的差异

2由于很多农村学生都是留守儿童，在家都是爷爷奶奶照顾，给孩子造成一定程度的溺爱，疏于管理。一些要求也会放松，在家学习的时候，很多家里都是一边播放着电视剧一边让孩子在旁边写作业。对于孩子每天在学校的生活也缺少关注，只要没有受伤，吃的饱就放心了。在新课改的推动下，农村小学也开始应用多媒体教学，使教学活动个性化、多样化，但是农村小学的教学设备也存在着老化和缺少问题。作为一名乡村教师，深深感受到一体机的启动需要漫长的等待，每天还要看它的脾气，不然就会出现卡顿、死机等情况。还有图书馆的图书种类不全，数量少，使用率低等问题。对于小学生这个阶段，正是激发他们阅读兴趣的重要时间，在带领学生们学习《卖火柴的小女孩》，向他们讲解了《安徒生童话》，他们也特别了解其他的童话故事。但是图书馆却没有办法实现这个愿望。二．双减政策下农村小学语文课程改革的必要性1.双减政策的提出，使很多教师和教育管理者开始思考，如何让学生在学校掌握更多。在新课改的推进下，我们不断认识到不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，更要对学生的情感价值观进行引导。这无疑对农村小学老师提出了更高的要求。不能是简单的重复性、机械性的识记和背诵，要有创新的理念和行动才能符合当下的教育。2.双减政策下要求学生避免过重的作业环境。无论是作业还是课堂，都应该营造一个利于学生学习的环境，不能再是简单的传授。要让学生认识到学习的乐趣，并且愿意为了这个乐趣花费时间，去思考去行动。改变过去慵懒的状态，让学生感受到当代社会的包容的同时，也要让他们意识到要不断更新自己的知识储备。3.《根据关于加强义务学校考试管理的通知》相关规定，小学一二年级不能进行笔试考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试

3。学校不再以考试作为评价学生的唯一标准，自然不能没有标准。要建立健全的评价体系，那么小学语文课程就应该做出调整。而农村的小学语文课程更应该结合实际情况，考虑多方面因素，进行改革。4.当下，农村小学与城市小学还是有很大的差异，农村很多父母都在外地打工，没有时间对学生进行交流、陪伴和引导，低年级的学生的自我管理能力比较较弱，在完成家庭作业的过程中自然存在应付了事的情况。作业质量差，自然会影响学习效果了。三．双减政策下农村小学语文课程改革的措施1.加强教师队伍建设百年大计，教育为本。教育大计，教师是基础。作为一名乡村小学语文教师，只有让自己先丰富起来，才能给学生更多的能量。正如朱永新教授所说，自然生命之长，我们可以坚持锻炼，使自己的身体强壮，只有锻炼才能延长自己的生命长度。时代在变化，社会在进步，所以我们的教育观念也需要与时俱进。从思想上进行改变，从行动上提升自己。语文教师，要丰富自身，加强自我学习，只要这样才能在课堂上对答如流，才能讲的有底气，才能更好地引导学生。不仅要学习新的教材、教参，还要学习新的教育理论，和其他老师相互探讨，充分了解教学内容。其次加强教师队伍的建设，要进行有实效性的培训。培训的意义是让教师有交流，有思考，有所得。不应该只是简单的听讲座，写材料，更应该使教师深切地感受到新的理念，新的教育方法和手段。农村小学教师的培训，大多是县里组织。

4新的教育模式、理念、教学方式方法无法引进学校，教师们长期封闭在自己学校这个狭小的空间里，没有提升自己的机会，这严重制约了农村小学语文教学中情感教育的实施，也影响了语文教学质量的提高。因此有必要为农村的小学语文教师提供外出培训的机会。2.建立多元化的评价体系在双减政策下，小学一二年级不进行期末考试，其他年级不组织期中考试。这对于很多老师和家长而言，缺少了衡量学生学习效果的标准，也让很多学生失去动力。评价学生不以试卷作为唯一标准，那就应该全面评价。从注重结果评价转向注重过程评价，从日常的课堂表现来评价，对于学生的上课效率进行等级制评价；同样也可以对于学生的作业进行等级评价，双减政策下更要提升对作业的质量要求。也可以转变评价主体，从由教师为主转变为学生自主评价和相互评价，增强小组的合作意识也使学生产生一种要为自己学习意识，对作业负责的态度，为评价而努力的动力。1.布置创意式作业小学生处在语文基础知识学习阶段，教师布置的家庭作业也应注重从提高学生的语文基础知识能力入手，为学生留积累性的家庭作业，这样学生的基础知识学习可以借助家庭作业有所提升。积累性作业是通过借助字典等工具书，认识字词掌握语言的运用规律。教师可以通过学生完成的作业，完提高对文化知识的积累。教师在给学生布置语文作业过程时，要坚持由浅入深、由简到难的方式对学生进行循序渐进的作业布置。可以按照每周一为练字日

5为学生布置作业，让学生每一天都知道自己要干什么，也能明确第二天要进行什么任务。从而提高学生语文基础知识的学习能力。由此进行下去，在星期二的时候，进行造句的练习。可以使学生更加清晰地理解生字、生词的含义。通过这种积累型的作业布置，可以为学生后续学习语文，高质量地完成语文作业做铺垫。1.多种形式开展阅读阅读是语文学科的关键与核心，是学生语文学习能力与语文学科核心素养的重要表现。义务教育语文“课表”指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，这就要求教师能够明确学生是阅读的主体，在阅读过程中，教师要尊重学生为独立个性的人，不能强迫学生接受教师的观点，带有宽容性展开阅读。其次，在阅读过程中要注重对学生的引导，引导学生注重体验和感悟。学生阅读过程中，是学生自我发现的过程，也是自我意识的唤醒。当学生开始思考就已经开启学生的精神世界，而语文教学也正是通过这样的方式，提高学生的想象力和表达力。阅读要想想学生感受到美，领悟到真理，就要注重培养学生的阅读策略。在小学语文教材里，已经开始有阅读策略单元，要结合阅读策略，让学生掌握阅读方法。就三年级上册第四单元为例，希望学生在阅读中进行预设，一边阅读，一边思考。让学生参与到故事中，并听听其他同学的续编故事，考虑多种可能性。让学生从一开始就带着问题阅读，只有把对问题的思考贯穿于阅读始终，才能获得阅读教学的成功。

61.注重家校合作双减并不意味着不给学生留家庭作业，恰恰相反，是对家庭作业有了更高的要求。要求教师布置的家庭作业要精准到位，要注重提升学生的知识水平，要符合农村学生在家完成的条件下进行的。这也就要求教师要充分了解学生的家庭环境，家庭构成等问题。对于留守儿童、基础差的学生的作业要有所调整，并且要及时的与家长进行沟通，交流学生在校在家的基本情况。对家长而言，也提出要求，要给学生提供基本的安静的学习环境。保证学生的正常作息时间。放学回家第一件事情应该是进行写作业，不能对孩子不管不问。只有养成良好的习惯，才能更好地成长。另外，在网络全覆盖的大环境下，很多学生回家后便开始玩手机，打游戏。有的学生对于作业也是通过查手机来完成。要和家长建立良好的沟通，让小学生对于手机的使用成为一件正向的事情。综上所述，对于双减政策下农村小学语文课程改革要从教师、学生和家长三方面共同进行，教师应结合农村生活现状，以及农村小学生身心发展规律布置家庭作业，提高学生完成作业的主体意识，使学生感受到可以通过完成作业提高语文学习能力的价值，提高学生完成作业的主体意识。