道德与法治—多媒体在道德与法治中的应用

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多媒体在道德与法治中的应用一、精彩过程教学新课程明确规定，小学道德与法治的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。”所以要提高教学效果必须在教学过程环节上做文章；而利用多媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，能优化道德与法治教学的改革过程，从而达到提高教学效果之目的。（一）创境激情，调动趣味“良好的开端，是成功的一半”。一上课，就要唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，这将给新授课打下良好的基础。利用多媒体的参与，通过对情境和具体场面的创设，能刺激和引发学生的情绪，激发学生的学习兴趣和参与意识。例如，执教一年级《让我自己来整理》一课时，通过播放儿童歌曲《劳动最光荣》的视频，以悠扬的乐曲和小朋友在花园里劳动的热情场面，把学生带入特定的情境。于是学生拍着手、和着乐，伴随着一幕幕生动画面的出现，领会到了自己的事自己做的道理，从而树立从小爱劳动的思想意识。（二）学文明理，提高能力利用多媒体，通过视频教材的图像和声音来表现教学内容，将客观事物具体化、形象化；用形、声、色等直接刺激学生的感官，以加

1快学生的感知和理解进程，增强学生理解、接受和记忆。《干点家务活》以视频呈现课文插图，并对课文所表达的故事配以声音陈述，把课文所蕴含道理置于故事的情节之中，培养从小要做到爱做家务活的好习惯。（三）联系实际，深化辨析以视频演示学生日常生活中有关自己的事情自己做的事例，并融入练习的内容，为学生运用本课观点辨析，判断提供典型事例。（1）新一学期开始了，给新书包书皮，有的自己包，有的叫别人包。（2）上学的路上，有个小学生让奶奶拿书包，自己空手走。（3）晚上，自己洗脚、倒洗脚水。这些事例恰是本课行为要求和学生中存在问题的汇合点，不仅内容丰富、针对性强，而且形式生动。在这种情况下，学生会开动脑筋，积极主动地接受教育，从而有助于提高道德辨析能力。（四）指导行为，养成习惯多媒体的重现功能，可以记录课文之中正确的行为方式，做榜样示范演示，对学生进行正确的行为要求，以落实课文的行为目标。鼓励学生践行道德与法治课本的行为要求，培养自己管理自己的生活能力，使课文的行为指导，转变为学生良好的行为习惯，实现课后延伸。