观课报告--分类统计观课报告

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分类统计观课报告整个教学过程中杰老师采用新颖独特的方法，使用学生所熟悉的材料，创设穿越的情境，巧妙的引入本节课，引导学生积极主动地参与统计的全过程，激发了孩子们的学习兴趣，他们带着强烈的好奇心，很快地进入新知的探求过程。小组合作学习落到了实处。教师提出小组同学正在游泳的有多少人这一问题后，先让学生独立地想一想，自己找到解决问题的办法，再组织学生小组合作进行调查与统计，然后让学生汇报调查与统计结果；在这一过程中，侧重对小组成员进行明确的分工，对操作程序进行指导，先做什么，再做什么，教给学生统计的方法，分一分、数一数、算一算，组织活动活而不乱，小组合作学习有声有色。整节课杰老师亲切、平易近人。学生课堂上的思路清晰，活动富有童趣，让学生在快乐地学习，在学生的全体参与中学到了所要掌握的知识。课堂杰老师把信息技术与数学课程进行了整合，充分调动了学生学习的积极性也突显了信息技术在教学中的优点；教师抓住了重点，引导学生明确分类标准不同，但合计数是相同的，总体来说比较成功。

1设计小组学习活动，让学生运用学具直观分类统计。这样既能激发学生学习兴趣，又能培养合作学习的能力。叶澜教授的生命课堂的理念告诉我们：人不仅有认知，人还有情感、态度和信念，如果只把人看作是一个认识体，就简化了对人的认识；如果教学只注重培养认知能力，那就弱化了教学的意义。通过营造宽松的学习氛围，按照“激趣激疑——自主探究——体验验证、深化认识”的过程进行教学，不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力。