观课-《分数的意义》观课报告

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《分数的意义》观课报告《分数的意义》观课报告分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。杰老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。本节课的教学设计是从一下四个方面进行的。一、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中杰老师不断提出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”;之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，通过比较相同点和不同点，让学生理解本质。在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、

1思考下获得，学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致，让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。二、体现以学生为主体的教学理念，在重点处让学生动手分一分，得到不同的分数。如让学生动手平均分4个苹果，12根雪糕，很自然的由一个物体过渡到把多个物体看做一个整体也能平均分成4份，并得到它的四分之一，为了突出强调这里的4个苹果，12根雪糕是一个整体杰老师引导学生要在图形外面加一个圈，使学生清楚地看到我们现在得到的是这多个物体组成的一个整体的四分之一，从而区别了新知---多个物体组成的一个整体的四分之一，与旧知一个物体的四分之一它们的不同点。三、层次练习，融入生活，引导学生教学重点、难点进行理解。教学中杰老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。今后我自己的数学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，

2通过习题加深理解。四、精彩的实践性习题“分糖”，巩固所学。这一课正是有了“分糖”这一环节才有画龙点睛的作用。首先通过“分糖”极大的调动了学生学习的积极性，学生一下子变得爱学、爱说、爱参与;其次通过“分巧克力”环节，对教学重点、难点进行了有效练习，使学生都能很快的说出单位“1”是几，发生了怎样的变化，每个分数表示什么意义，你所拿的分数是几个礼物等等，使学生加深了对单位“1”的理解，掌握了这节课的重点、难点。同时开放性练习题，可以使学生主动学习的空间得以扩展，给不同层次的同学展示的机会，使他们感受到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，以收到良好的教学效果。总之，“分数的意义”的教学是在一种好奇心的驱使下，以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，既有数学文化的领悟，数学知识的习得，更有数学思维的训练，可谓一举多得。这节课是一节十分成功的课，值得我认真学习和借鉴，进而改进自己今后的教学思路和方法，提高自己的教学水平。