四年级上册语文导学案《13白鹅》学习导航

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1、《13白鹅》学习导航【文本解读】《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是在阅读中学习、感受作者幽默风趣的语言，体会作者抓住特点写的方法；二是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱。丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一承上启下的过渡段统领全文，对鹅的叫声、步态和吃相进行了细致刻画。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出

2、鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居。如，用“我们的鹅老爷”、“不胜其烦”、“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。【目标确定】１、认识“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”８个生字，会写“颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻”１２个生字。　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　

3、３、能说出白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。　　４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【教学理念】本着简简单单学语文，扎扎实实学语言的指导思想，把课文当作例子，在学习语言的同时，揣摩作者的表达方法，使学生能够举一反三，练成阅读和习作的熟练技能。通过不断地语文实践活动，培养学生的语文综合素养。【课前准备】１、读课文，在文中圈出“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”８个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，然后口头组词。42、写出

4、“颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻”１２个生字。并能组两个词。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、___________________________________________________3、正确读、写“高傲、郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、傲慢、局促不安、大模大样、京剧、净角出场、毫不相让、一日三餐、一丝不苟、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。把这些词语在文中圈出来，再联系句子读一读。______________________________________________________________________________________________________________

6、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、读课文，找出课文的中心句、中心段，想想课文围绕中心句、中心段写了白鹅的什么特点？哪几个方面的内容？______________________________________________

7、_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【教学过程】一、创设悬念，激发