编号：2676-有多少浪费本可以避免

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1、有多少浪费本可以避免本节课是在我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。分为两课时教学。本次教学活动完成第一课时，引导学生了解浪费的严重危害，认识到厉行节约、反对浪费的必要性；引导学生从自身做起，从点滴小事做起，努力将勤俭节约内化为自身的一种基本品质，外化为自觉行动。本节课紧紧围绕提出问题——选择方案——运用方法——解

2、决问题——得出结论来展开。同学们积极地参与数学活动，在这一系列的过程中，学生通过自己的手，自己的脑去探索、合作、交流，对数据进行加工、整理和分析，并进行充分地讨论，再得出结论。在整个的活动过程中，教师把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思考的空间和时间还给学生，让学生在活动中体验生活，在体验中感悟，在认识中应用数学，进而培养学生的创新意识，形成了初步探索问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展。备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中看到杰老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务道法的教学。第三

3、,案例分析时必不可少的。借助案例分析有利于帮助学生更好地去理解浪费的意义。学生从中也深刻理解了本节课的内涵。第四，就杰老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说:教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心杰老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正

4、自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确，杰老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵杰老师想请你再响亮地说一遍”，-----以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏