编号：2163-《有多少浪费本可避免》评课稿

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《有多少浪费本可避免》评课稿本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，我国居民消费逐渐由生存型向发展型和享受型转变。社会上开始出现一些不良习气，铺张浪费的现象较为严重。除了居民消费领域之外，其他领域也都有着惊人的浪费。严重的浪费不仅消耗了大量资源，造成了严重的环境污染，而且对个人精神和社会风气产生腐蚀作用。当前，中小学校园里的浪费也很严重，文具浪费、水电浪费、食物浪费等现象屡见不鲜，不少学生的勤俭节约意识严重缺失。如何引导学生养成勤俭节约的行为习惯，牢固树立节俭节约的意识，引起了人们广泛的关注。本课的教学资源主要来自学生的生活，杰老师努力通过课堂教学指导和引领他们的生活，从而帮助他们提高生活能力和积累生活智慧。结合教材内容，杰老师引导学生从社会责任、对他人劳动成果的不尊重、对环境的破坏等方面探究和认识食物浪费的严重危害，强化了他们节约食物的意识，并在方法上给予指导，引导他们为共建“舌尖上的文明”而努力。

1在整个的活动过程中，杰老师把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思考的空间和时间还给学生，让学生在活动中体验生活，在体验中感悟，形成了初步探索问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展。借助案例分析帮助学生更好地去理解了浪费的意义，学生从中也深刻理解了本节课的内涵。杰老师在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受到了成功的喜悦，树立了学生深入学习的信心杰老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评让学生明白了自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。