编号：2324-观常老师《尊重他人》有感

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观杰老师《尊重他人》有感本节课首先从学生角度,不管是独立思考还是情景表演,绝大部分学生能够积极参与到教学过程中来,积极踊跃地表现自己,特别是在情景表演环节,每一位同学都能先表演,再阐述自己的体会,他们都能落落大方地走上讲台面向全体学生展示自己。教师利用多媒体课件，创设了生动、直观的教学情境，让学生参与其中，充分调动了学生学习的积极性。在整堂课中，以“尊重他人”为主线，让学生寻找生活中的“重要他人”，说明同样的自尊，同样的快乐，并通过观看视频得出尊重他人就是尊重自己，不尊重别人的人，不可能得到别人的尊重。通过“照镜子”的活动，体验得出尊重他人的方法。最后在“一言一行总关情”的活动中，通过回忆他人给予的肯定性评价来感受被尊重所带来的温暖，进而学会更好地尊重他人，由理论上升为实践。在教学中，将课堂还给学生，整个过程充分体现“以学生为主”的自主、探究的学习方式，学生在课堂中积极性很高，尽管想法稚嫩，表演简单，但学生都能从自己的生活中寻找“重要他人”；学生的小品表演，题材选自学生的生活，很多学生都有亲身体会，容易引起共鸣，认识到尊重他人的重要性。通过活动锻炼了学生的各种能力，诸如思维能力、合作能力、表达能力等。在教学活动中教师应做好引导者、合作者的角色。本单元是在前五年我的健康成长主题学习的基础上，聚焦自尊和尊重他人。本单元包括“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”和“尊重他人”

1三部分内容。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子、故事，让学生参加活动，在实践中明白自尊和尊重他人的重要性，从而学会尊重每个人。分为两课时教学。宪法中明确规定“公民的人格尊严不受侵犯”，尊重他人既是道德要求也是法律要求。教材引导学生继续思考，如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化，促使学生认识到尊重对个人及社会的意义。第二个话题“尊重自己”，先通过刘菲的案例，让学生认识到相信自己的价值、不自我贬低是尊重自己的表现。在此基础上，教材通过具体情境说明何谓“受伤的自尊”，让学生认识到尊重自己应维护自己的形象，爱惜自己的名誉。“好脾气”先生的故事旨在让学生认识到，在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益也是尊重自己的表现。活动园通过情境分析，让学生认识到尊重自己并不意味着拒绝批评，懂得维护自尊要适度。第三个话题“尊重他人”，让学生通过亲身体会被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人学会尊重他人。由此，教材进一步通过小故事，让学生谈谈自己是怎样尊重他人的。“不尊重他人’快照”的活动，旨在让学生观察、发现生活中不尊重他人的具体表现，为下面如何尊重他人做铺垫。最后，教师通过情境和案例分析，引导学生认识到可以用语言和行动等表达尊重，懂得尊重他人还要维护他人的自尊心，让他人感觉舒服。