编号：2172-《家人的爱藏在哪里》观课报告

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《家人的爱藏在哪里》观课报告今年研修中，我观看了《有多少浪费本可以避免》，《当冲突发生》，《家人的爱藏在哪里》三节公开课。三位老师们在教学设计上都能准确的理解和把握教材，注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂的主人，注重学生情感的提升；注重对学生生活的引导。杰老师的《家人的爱藏在哪里》一课讲的更是精彩纷呈，她的课深深震撼了我，让我对小学道德与法治这门课程有了更深的认识。原来课还可以这么上，我的确是开了眼界，长了见识。一年级学生年龄小，更是喜欢在玩中学、做中学、模仿中学。课堂上杰老师根据学生的年龄特点，以“火眼金睛”的小游戏导入课题，贴近学生的生活设计了很多的体验活动，有层次、有深度地逐步深入，把家人的爱这一抽象的事物寓于富有趣味性的活动之中，活跃学生的思维，唤起他们的思考。杰老师这节课设计了两个体验活动，一个是课前的“爱心大搜索”活动，感受家人在陪伴我们成长的活动中付出的辛苦。另一个是体验活动课后的“爱心宝贝在行动”让学生思考如何回报家人的爱。通过两个活动，孩子们真正体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，家人的所作所为是对自己无私的爱，懂得如何表达爱。教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生回忆平时在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。在上课的过程中，还设计了一个“辨析”

1环节，除了辨析动画片中小头爸爸是不是爱自己的儿子？还用生活中的事例“二胎的弟弟和姐姐争玩具”等生活中学生常见的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？到底爱不爱你呢？”通过创设贴近儿童生活的情景来辨析，易于学生接受和理解。学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。以上活动的设计突破了重难点，达成了知识、能力、情感态度与价值观的目标。杰老师在课堂上讲解的时间较少，而将更多的时间教给学生自主学习、自主探究。整节课都是以学生为主体，教师为主导。这充分体现了以生为本，关注个体差异的新课标的理念。另外，杰老师注重调动学生的回忆，注重让联系自己的生活实践，尊重了学生的个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。一堂课课堂气氛活动，学生学习积极性高，学习效果好。杰老师评价及时到位，方式灵活地运用多种，尤其是语言评价，用了十多次，这其中既有对全体学生的评价，如“你们太了不起了”“声音真响亮”......又有对个别学生的评价“真是留心观察生活的孩子！“在用语言评价时，杰老师还搭配自己的肢体评价，拍拍肩膀，竖个大拇指，从而使学生自信心得到很大的提高，更加激发了学生参与课堂的积极性。在整个课堂中杰老师

2始终注重创设情境，注重学生的主动参与，注重在活动中然给学生分享感受和活动成果，以提升学生的生活经验。学生的在整节课投入状态不错，只有几个男孩容易走神，其余学生都很好，学生情绪高涨，特别是在表演时非常投入、感情充沛。这次研修学习带给我的收获还有很多，三位老师的优秀课例将会成为我教授这门课程的指明灯，我看到了很多新颖的教学方式，学到了很多先进的教学理念，我喜欢这门课程，它没有数学算式的严谨和语文课文的深厚，但它凝聚着一个人全部的思想，自信和自尊。也明白了自身存在的不足，希望以后的教学中，我能更深入的认识它，通过我的教学，学生们能更加热爱生活，发现生活的美，进而创造生活的美！