科学说课《种子藏在哪里》.doc

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1、中班科学活动《种子藏在哪里》说课稿各位老师：大家好！我是来自09级2班彭涵。今天我说课的内容是中班科学活动《种子藏在哪里》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程以及活动延伸四大部分进行我的说课。一．说教材1.说设计意图：水果是我们日常生活中常见的，也是小朋友们很熟悉的东西，可是当小朋友们无意发现了水果里的种子时，他们便觉得很新奇。“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一。因此，我选择了“种子藏在哪里”作为科学教育内容；在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的实物材料，让幼儿运用各种感官，动手动

2、脑去探究问题，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，也学会利用多种方式交流、分享探索的过程。2.说学情：随着身心的发展，中班幼儿对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱拿手去摸，还会放在嘴里咬咬，尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索去了解新鲜事物。3.说活动目标：根据以上学情的分析，我确定了以下活动目标：（1）体验合作发现种子的快乐，感受实验过程中的趣味性。（2）尝试动手去发现种子，并能用自己的语言描述

3、自己的发现；此目标为本次活动的难点。（3）了解种子的用途，知道种子是藏在果实里的；此目标为本次活动的重点。我通过分发实物物让幼儿动手操作找出种子及提启发性的问题，让幼儿在有趣的情境中主动探究，并用自己的语言描述自己的发现，使本次活动的难点得以有效的突破。4.说活动准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：物质准备：（1）PPT（2）水果组：苹果、橘子、西瓜、桃子（实物及图片）（3）植物组：花生、瓜子、胡豆、豌豆（实物）二．说教法和学法1.说教法：在整个教学中，教师应为幼儿

4、活动的支持者、合作者、引导者。在活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：指导操作法、指导观察法、交流讨论法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中扮演好“引导者”的角色，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，感受操作中的快乐，在快乐中获得知识，并学会用多种感官去探究问题，通过交流讨论法来培养幼儿的说话能力，以进一步达到自己的教学难点。2.说学法：由于观察法和操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的方法，故我才用了这些方法，让幼儿从多角度去观察，也

5、采用了直观教学法出示事物教具，让幼儿真实的去操作发现，通过亲自动手去操作来获取知识经验。三．说活动过程本次活动要求幼儿最大程度的参与，采用自主观察和操作的学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。第一，导入环节；第二，幼儿自由探索，发现水果种子；第三，游戏环节；第四，幼儿自由探索，发现植物种子。1、第一环节：导入环节。教师直接出示准备好的教具（实物桃子），引发幼儿的兴趣；接着，提出思考性的问

6、题，“知道这个水果的名字吗？”“知道水果里面藏着什么吗？”让幼儿根据已有的经验自由讨论解决问题，并请个别幼儿与自己一同动手操作，发现结果；活动一开始就调动了幼儿的积极性。2.第二环节：幼儿第一次自由探索，发现水果种子。这一环节是此次活动的难点所在。我通过分发实物，并提问“这些水果宝宝里面有种子吗？”“看一看这种子都是什么颜色的？”“摸一摸这些种子是光滑还是粗糙的？”让幼儿带着问题分组操作找出种子，并与同伴交流，之后，请个别幼儿讲述自己的观察结果，在这一过程教师要与幼儿共同小结，一起验证幼儿的发现是否正

7、确，验证答案，使他们体验到成功的喜悦。3.第三环节：游戏环节。通过游戏《给种子宝宝找朋友》，来巩固和加深对种子的认识。4.第四环节：幼儿第二次自由探索，发现植物种子。第一步我会直接出示花生、瓜子、胡豆、豌豆的实物，提出启发性思考问题“你吃过这些东西吗？”“你都知道这些东西的种子藏在哪里吗？”，让幼儿自由讨论，同时激发幼儿探索的欲望，让幼儿主动开动动脑子探索，最后与幼儿一起讨论并得出结论。第二步我将提出探索性问题“小朋友们想知道这些种子是什么味道的吗？”，让幼儿主动去尝，说出味道，教师总结出我们吃的就是

8、种子，种子不仅能长成植物，还能被人们加工做成事物，给我们提供营养。此环节是本次活动的重点部分。活动结束后，评价幼儿的表现，并请幼儿从家里带些水果来观察，探究。四．说活动延伸为了丰富幼儿的生活经验，我设计了种子的种植活动，要求教师和幼儿共同活动，一起观察种子的发芽过程，并做好记录。以上便是我的说课内容，有不足之处还望老师批评指正。谢谢大家！