“新文科”语境下的服装设计学科建设思考_方艺

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学术交流|AcademicExchange“新文科”语境下的服装设计学科建设思考方艺 李鸿宇 张成义摘要：新文科的出现为传统人文学科建设指明新的思thebackgroundofthenewliberalarts,and路,也为人才培养提出了新要求。文章通过分析新文科背throughthedisciplineconstruction,cultural景下服装设计学科发展面临的挑战,并通过学科建设、文communication,fashiondevelopment,global化传播、服装发展、全球视角等多个角度,分析了新文科perspectiveandotherperspectives,thepaper对服装设计学科建设改革的必要性。以学科建设、课程内analyzesthenecessityofthenewliberalartsfor容、教学模式、协同育人为例,对服装设计学科提出建设thereformofthedisciplineoffashiondesign.方案。Takingthesubjectconstruction,coursecontent,teachingmodeandcollaborativeeducationasan关键词：新文科;服装设计学科;建设方案example,thispaperputsforwardaconstructionschemeforthesubjectoffashiondesign.中图分类号：G642.3;J50-4  文献标识码：A文章编号：1009-6256（2023）02-0178-04Keywords:Newliberalarts;Fashiondesigndiscipline;TheconstructionplanThinkingontheDisciplineCLCNumber:G642.3;J50-4DocumentCode:AConstructionofFashionArticlenumber:1009-6256（2023）02-0178-04DesignintheContextof2018年8月,中共中央首次提出“高等教育要努力"newliberalArts"发展新工科、新医科、新农科、新文科”,这是官方首次[1]提出“新文科”概念。2020年11月3日,教育部新文科FangYi,LiHongyu,ZhangChengyi建设工作组在山东大学（威海）召开了新文科建设工作会议,会议就人文学科发展的新形势下,如何进一步推Abstract:Theemergenceofnewliberalarts动建立具有中国特色的高层次人才培养体系展开研讨并pointsoutnewideasfortheconstructionof发布了《新文科建设宣言》,正式开启了新文科建设的序traditionalhumanities,andalsoputsforward幕。newrequirementsfortalenttraining.Byanalyzingthechallengesfacingthedevelopment一、推陈出新,服装设计学科发展面临新挑ofthedisciplineoffashiondesignunder战方艺：青岛大学,硕士研究生。研究方向：服装与服饰设计。李鸿宇：博士;青岛大学,讲师。研究方向：服装社会文化学、服饰美学、中外设计史等。张成义：青岛大学,教授。研究方向：数字媒体艺术、民族服饰、影像艺术研究等。178FashionChina4p-方艺-“新文科”语境下的服装设计学科建设思考.indd1782023/2/1415:16:38

1学术交流|AcademicExchange[3]（一）新的人才培养方案国际标准知识陌生等方面问题。当前,百年未有之大变局加速演进,中国面临着国二、继往开来,新文科于服装设计学科改革外流行文化的不断冲击以及部分国人对于传统优秀文化必要性的不了解、不自信。为适应时代的需求,促进人文学科的跨越式发展,培养知中国、爱中国的新时代文科人才教习近平总书记指出：“要善于涵通马克思主义的育目标,制定与时俱进的服装设计人才培养方案尤为重资源、中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的资要。对服装设计学科来讲,要想适应经济社会发展及纺织源,坚持不忘本来、吸收外来、面向未来”。文科建设如服装业生产需要,保证文科教育能与社会对人才需求接此,服装设计学科建设亦如此。轨,就要培养兼具人文素质与科学素养、设计基础与实践从建设内容来看,从“衣冠上国、礼仪之邦”到衣[1]技能的高等应用型人才。食住行以衣为首,这些都足以表明服装的重要性,无论是实用性还是承载文化方面,都是当仁不让的。优秀的服（二）新的学科培养理念饰文化是传统文化的重要分支,为现代学术研究做出了不可磨灭的贡献,只有与时俱进发展文化,才能对服饰目前,在我国200多所开设服装设计专业高等院校文化进行梳理、挖掘和再设计。因此在服装设计人才的培中,只有小部分院校站在新时代育人要求的角度施行跨养上,要背靠优秀传统文化根基,将精美的文物服饰为学科人才培养,而将服装设计学科本身的应用性、实践性我所用,使优秀的文化基因与现代社会相协调,争取古[4]等优势发挥出来并培养学生综合创新能力的院校更是少为今用。之又少。青岛大学于2022年7月18日至19日承办“新文科建从学科角度来看,服装设计作为人文社科类分支,设高峰论坛2022”,并出台《青岛大学加快新文科建设发人才培养要注重理论与实践相结合,此处的理论不仅是展实施文科基础学科拔尖学生培养计划方案》,青岛大学服装专业理论,还包括时代理论创新。面对我国经济高速充分发挥综合大学的多学科优势,立足本校学科特色,发展进入常态,国际格局变化多端的新形势,如何坚持推进组建了“纺织+”,“系统+”,“健康+”等7大学科和发展中国特色社会主义,共同实现“两个一百年”奋集群,在传承中创新,取得显著成效,走出了一条地方斗目标,需要不同的人文社会科学专业,结合自身专业院校推进新文科建设的特色之路。因此,创新要表现在教优势,从不同角度集思广益,解决新时代问题,服务新育教学模式上,即文科理论研究与实践相结合,从中国时代所需。[2]社会中找寻新问题,找寻解决问题的新途径。从文化传播角度来看,服装设计走向国际比学术研究周期要短、效果更加明显。现代设计领域里,有越来越（三）新的行业需求考验多的设计师运用中国文化元素,打造出具有东方特色的作品,这不仅是潮流所向,更是文化自信的表现。高端品服装设计学科近年来虽受到企业及高校协同创新平牌如CHANEL、YSL、DIOR、VALENTINO,都不止一次在秀场台发展的带动,但大多数学校的教学模式仍停留在以设上加入了中国元素,郭培、徐建树、张肇达、马可、李薇等计方向为主,面对行业对创新驱动、产品对附加价值日益服装设计师,也通过创立个人品牌工作室、依托时装周发增长的需求,传统的教学模式已然无法适配科技、经济和布会、进入高校从事教育工作等方式,直观输出了东方文社会发展的需要,这就造成了新的行业人才需求与传统化,为传统民族文化的当代传承写下浓墨重彩的一笔。培养模式之间存在矛盾,造成了教学资源的浪费及应用从服装发展角度看,不同朝代的丰富纹样和织物色型人才的匮乏,导致毕业生就业率虽高但稳定性差,缺彩,都有着鲜明的时代价值,二十五史《舆服志》就是庞乏实际工作能力和设计创新能力、对企业生产工艺流程和大服制体系的最好佐证。新文科之于服装设计的指导意义FashionChina1794p-方艺-“新文科”语境下的服装设计学科建设思考.indd1792023/2/1415:16:38

2学术交流|AcademicExchange在于：让服装设计教育顺应时代需求、立足国际高度、增作则,将现代信息技术融入教学,以此激发学生兴趣,强民族自信、传播东方时尚理念,让世界认识和了解真正做到有“实验、实习、实训、实践”的“四实教育”;将的中国文化,深入挖掘其文化底蕴,建设与时俱进的、有产业需求引入课堂,由学校出面联合企业,为师生搭建[5]大国风范的服装设计学科。平台,将市场的消费趋势的需求引入到服装设计的过程从全球视野来看,学术研究不是闭门造车,是具中,引导学生感受当下市场的喜好变化,使教学贴近市有世界性的。新时代社会科学家要“仰望星空,脚踏实场需要,培养学生的市场敏感度,从课堂走进市场;注地”,立足新时代,解决中国问题,同时也要吸收国外重国际化课程的设置,培养具有国际视野、悉知国际规优秀文化,在与世界的交流中提升话语权,只有这样,则、富有家国情怀、担当民族复兴大任的、坚定中国立场中国的新文科建设才能发出中国声音,提出中国方案。的新时代服装设计学科人才,推进服装设计学科教育国际化。在新文科背景下,通过全方位、高层次的课程内容三、量体裁衣,服装设计学科建设改革的必设置,将正确的价值观和职业道德有机融合,做到立德[8]由之路树人。在教学模式上,不局限于传统教学模式授课,通过（一）重构学科建设理念改善教学环境、增加教学互动,来确保教学效果升级。首先,营造智慧教学环境,鼓励师生应用现代信息技术、新文科的建设理念不仅是简单的学科交叉,还要彰增强现实技术,在虚拟仿真的环境中进行专业学习,例显科学性。新的服装设计学科的建设理念要站在全球角如：运用CLO3D、Style3D进行高仿真数字样衣设计,使用度,在“百年未有之大变局”的背景下进行文理交叉、服装结构CAD进行结构样板设计,使用AR、VR等技术进行艺工融合,对于学校和科研院所而言,要打造“学科+思虚拟穿戴和人机交互,通过小红书、微博、抖音等自媒体维”的模式,面向国家重大战略需求,社会面向痛点,平台进行直接销售。在非传统教学过程中激发学生对现代打造专业平台。充分发挥好服装的媒介传播作用,提高技术的理解,快速掌握操作要点和流程,掌握多种技能学生道德修养和思维习惯,立德树人。仰望星空的同时也会增强学生的市场竞争力,以数字化为支撑进行学科要脚踏实地,珍惜博大精深的中华服饰,充分发挥好主交叉研究效果。其次,增加教学互动,将有限的课堂时观能动性,将中国社会中存在的新问题找出来、解决掉,间发挥最大的作用,例如运用翻转课堂、探讨小组等提高将“汉服”、“华服”等具有中国元素的服饰带上世界舞学生合作探究能力,将传统单向的教变成双向的“教”、[6]台,认可中国故事,讲好中国故事。“学”互动,提高学生的表达能力、合作能力、规划能力、信息汇总处理和领导能力,重构高效学习流程,以正（二）升级课程内容与教学模式[9]确的职业导向引导服装设计学科建设。新文科背景下的服装设计专业课程要在夯实理论知（三）人才培养对标岗位需求识学习的基础上,突出不同学科、不同院校背景的办学特色,将有着千丝万缕联系的学科之间进行强化融合,做行业对人才的需求表现在岗位的设定上,不同岗位到与时俱进、放眼全球。要充分体现学生的人文素质,培对从业人员的知识能力要求也不同。在新文科建设背景[7]养科学精神和创新创业的能力,养成国际化视野。下专业人才培养必须对接岗位需求,因此首先要针对服在课程内容上,由于课程设置体量有限,这就要求装设学科人才对应的岗位需求进行分析,在此基础上开院校分清主次、灵活取舍。课程内容不仅要有学科理论教设服装设计的各大院校才可以合理地构建课程对接岗位学,还要有相对的实践课程体系,增强教学内容的实用的教学体系,将教学过程与岗位实践相结合,培养行业性,培养学生对现代技术和数字智能的兴趣;教师以身需要的、新时代真正需要的服装设计人才。以服装设计为180FashionChina4p-方艺-“新文科”语境下的服装设计学科建设思考.indd1802023/2/1415:16:39

3学术交流|AcademicExchange例,相匹配的工作有服装设计师、图案设计师、陈列师等生了解行业前沿发展动态和趋势,提高学生视野,而不与本专业相关的岗位,这也要求各大院校在培养选择该是在象牙塔里闭门造车,与市场严重脱节;另一方面,岗位人才设计能力的基础上,还要补充中外服装史、中外定期组织教师前往服装企业进行交流学习,建立有效的美术史、现代设计史、服装学概论等理论课程,对服装面管理和考核制度,鼓励教师与企业专家双向流动,使教[12]料、工艺实践、CAD操作等进行系统学习,大大改善“学学内容贴近市场生产需要,推进科研成果转化。而不精”的现状,通过实践来提升设计能力。在新文科大势所趋下,最重要的还是要加强学生对流行趋势、国际热结语点问题的分析和辨别能力,找到热点事件发生的痛点,应用于服装设计的过程中,赋予其新的生命力与内涵,新文科的提出为服装设计学科建设指明了新的方将理论与实践高度结合[10]。向,要立足国际、国内的发展局势,打破学科壁垒,减少不同教育主体间信息差,协同育人,积极主动地进行服（四）多方协同育人装设计学科建设,修改人才培养方案。立足学科特色,以优秀服饰文化为根基,不断推进教育教学改革,更新教高校人才培养要以学生为中心,共建教育教学平学模式,优化教学内容,注入教学新方式;推动学科与台,增进校企合作、校社合作,与企业、机构取长补短,学科之间、学科与专业之间的交叉;与社会接轨、与行业将课堂、实践、科研相互融合,构建面向新环境、新挑战接轨,为社会培养高素质的复合型服装设计人才。的人才培养机制,在“四位一体”培养模式的基础上继续践行下去。注释：在培养方案的制定上,企业会比学校更加敏感地意[1]田晓明、黄启兵：《论我国“新文科”建设之中国特色》[J].《苏识到人才培养的不足,校企共同制定人才培养方案可以州大学学报（教育科学版）》,2021年9月第3期,第91-98页.充分保障在教育部纺织服装专业人才标准基础上对标企[2]胡金焱：《关于加快推进新时代本科教育改革的思考》[J].《中国高教研究》,2020年第1期,第65-69页.业用人标准,及时调整课程结构,通过实践提升实际操[3]陈兴文、王晓华、王庆春、安泓达：《应用型本科院校产学研合作作能力,减少人才培养资源浪费,在教学源头融合产业教育模式下的课程体系建设研究》[J].《教育教学论坛》,2018年第37[11]期,第183-185页.需求,培养高素质应用型人才。[4]《坚持以新时代中国特色社会主义外交思想为指导努力开创中国建设校企合作实践基地,值得一提的是,很多高校特色大国外交新局面》[N].《人民日报》,2018年6月24日,第1版.[5]张烁：《坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全都已建立自己的合作实践基地。学校选派专业指导教师带面发展的社会主义建设者和接班人》[N].《人民日报》,2018年9月11队,进入企业提供的生产基地、研发中心、销售部门、设日,第1版.[6]樊丽明：《“新文科”：时代需求与建设重点》[J].《中国大学教计中心等进行实践实习。学生可以在正式进入社会之前,学》,2020年第5期,第4-8页.得到实习就业和施展才能的机会,并且很大程度上也能[7]吴岩：《积势蓄势谋势识变应变求变——全面推进新文科建设》[J].《新文科教育研究》,2021年1月第1期,第5-11+141页.够看到自己与成熟职场人的不足,返校后可以有针对性[8]张兵：《服装行业人才培养现状与需求分析——关于服装专业人地进行自我提升,通过长期安排,为以后就业打下基才培养的市场调研报告》[J].《职业》,2009年第14期,第23-25页.[9]刘影童、范聚红：《从马斯洛需要层次理论看服装设计》[J].《美础,提升竞争力。企业也可以通过学生更加了解未来就业与时代（城市版）》,2015年第1期,第45-46页.人员的情况,即使调整管培生、应届就业生的培养方案,[10]刘沙城：《新文科背景下艺术设计专业实践教学创新研究》[J].《绿色包装》,2021年第5期,第56-59页.加快调整育人方案,同时大量的实习人员也一定程度上[11]周星、贾荣林：《新文科建设：创设时尚和艺术“艺工融合”的缓解了企业的招工问题,为企业的发展创造了条件。优势》[J].《艺术设计研究》,2021年第1期,第119-126页.[12]卢博佳、刘云轩、李佳澳、王何丹泰：《基于“新文科”建设的高校企共同丰富师资队伍建设,一方面请名师进校校服装设计专业教学改革》[J].《大观》,2022年第2期,第100-102页.园,邀请有丰富实践经验的、有行业前沿背景、悉知最新条例的行业专家、政府专家给师生们上课、作报告,使学FashionChina1814p-方艺-“新文科”语境下的服装设计学科建设思考.indd1812023/2/1415:16:39