北师大版小学语文五年级上期第一单元导学案

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1、凤泉区小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：天马总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、.我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。2、我能联系上下文，理解重点词语的意思。3.我能理清文章的层次。。重点：目标1、2难点：目标3时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）达标测评（5分钟）学习流程学案导案【学习流程】1、自主学习：1、我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：2、我发现这些字容易写错：3、我要做摘录笔记，记住好词好句：4、我

2、会运用多种方法理解重点词语：神形兼备：———————————————————优雅：凌空：———————————————————象征：5、我要把课文再读一遍，知道了“天马”是的图形标志。认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。！1、交流协作对学：1、组内交流易读错写错的生字词。2、讨论理解不大理解的词语。群学:3、小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？展示激励自主学习：1、2、4、5达标测评1.我能给下列字注音：时局（）记载（）雕()塑（）神形兼（）备龙雀（）瞬（）间2.我会给下列词语填空：体态

3、（）神形（）昂首（）自由（）动作（）中外（）知识链接：《天马》又名《马踏飞燕》、《铜奔马》，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。交流时要积极参与进来哦！敢于展示自我的孩子最有魅力！认真答题，交一份自己最满意的答卷！凤泉区小学语文五年级上期第已单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：

4、编号：课题：天马总课时：两课时分课时：第二课时课型：展讲课学习目标：1、我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。2、我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。3、我会学习写简单的提纲。重点：目标1、2难点：目标3时间预设：复习检测：（3分钟）自主学习：（10分钟）交流协作：（10分钟）展示激励：（10分钟）神话引领：（7分钟）学习流程学案导案【学习流程】复习检测：听写词语：自主学习我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：1、天马作为中国的旅游标志是因为2、我知道课文各部分写的是什么，知道作者是按照到写的。课文第（1）自然段课文第

5、（2）自然段课文第（3、4、5）自然段课文第（6）自然段课文第（7）自然段3、再读课文，在文中感受最深的地方做批注。认真阅读、用心品悟交流协作交流自主学习1、2展示激励展示自主学习1、2深化引领通过本节课的学习，我有这样的收获达标测频组词活（）伦（）型（）东（）怡（）论（）形（）炼（）交流时要积极参与，认真倾听。展示时，要学会倾听，善于提出不同的观点。我的收获：凤泉区小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能独立学会本课生字。2、我能正确、流

6、利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。3、我能体会诗中所表达的情感。学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、拓展延伸（5分钟）学习流程学案【学习流程】1.自学导学一、走近作者，了解作者：1、这首诗的作者是，他是唐代伟大诗人，被称为。2、我还知道《》也是他的作品。2、二、自学生字词：1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。2、我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：批：轻：托死生：峻：堪：骁腾：三、初读：我又把这首诗认真地读了两遍，把不理

7、解的地方画下来，一会儿和对子交流。2.交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方，全班讨论。3、讨论：诗句的意思。4、这首诗表达了作者怎样的情感？导案读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。要一边读诗句，一边展开想象哦！把自己置身于画面之中，带着想象来读！1.展示激励一、朗读展示：1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。二、感悟展示：1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。2、透过古诗

8、，我感受到了作者的情感。3.我知道作者描写马的目的。