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人体的免疫防线人体的免疫防线一、教学目标1、学问目标⑴理解皮肤是一道爱护屏障⑵对于常规的切伤和划伤,应当进行清洗、消毒和包扎。2、力量目标⑴建立模型⑵掌握变量,得出结论3、情感态度与价值观目标⑴通过模拟试验体验人体皮肤是一道爱护屏障,体验科学精神。⑵养成良好的卫生习惯。二、学情分析1、教学重点体验科学探究的过程,体会科学试验的严密性和长期性。2、教学难点掌握变量三、教学课时2课时四、教学预备1、布置同学分组(5~6人一组),在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有爱护作用”的试验方案。
12、试验材料:表皮完好的苹果、塑料带(保鲜袋)若干个,1个腐烂的苹果,75%的酒精,镊子,小刀或者牙签,标签,纸巾。五、设计思路“皮肤是一道爱护屏障”这个学问点对初二同学来说特别简洁,所以本课的重点侧重在如何让同学通过探究试验来体验皮肤的重要功能。为了激发同学学习的乐观性,我在创设情境上采纳了以白求恩的真实故事为引入的方法,同时为了让同学感觉到皮肤的爱护功能无时不在,我让同学回忆双手接触过的物品,并出示粘满细菌的手的图片,进一步加深了同学对皮肤的爱护功能的感性熟悉,这些过程都是为提出问题做铺垫。在此基础上提出了“如何用试验来探究皮肤的爱护功能”的问题。当同学提出“最简洁的是把手割破”的方案的时候,我引出特别的生物试验需要建立模型的思想,教给同学建立模型的方法和原则。这样自然的把探究皮肤的爱护功能试验转化成一个用苹果皮来模拟探究的试验,同学的爱好也被提起来了。紧接着利用教材现有的试验方案,引导同学思索一系列在设计方案过程中遇到的问题,然后让同学通过小组争论自主完成试验方案的设计和实施,最终的结论也由同学自己依据试验总结,在学的过程中留给同学大量的自由支配的空间和时间,培育同学的小组合作力量和设计试验的力量。
2六、教学过程教学内容老师活动同学活动引入:初步感受皮肤的爱护作用叙述白求恩的故事,引导同学思索为什么割伤了皮肤会导致感染,甚至于死亡?通过对白求恩大夫的故事的了解,初步感受完好皮肤的重要性。学问回顾感性熟悉完好的皮肤在日常生活中的重要性引导同学回顾有关皮肤的构造的学问,从已知的学问中找到理论基础,促进同学在生活中运用学问的力量。出示布满细菌的手的图片,引导同学回忆“今日我的手接触了哪些物品?”,使同学体验病原体的无所不在和皮肤保障的重要性回忆皮肤的构造,同学思索:从结构上看,皮肤具不具备爱护功能?观看布满细菌的手的图片,熟悉到病原体的无所不在和皮肤完好的重要性提出问题是否能用科学试验来模拟探究皮肤在爱护人体中的作用思索老师提出的问题,作出自己的推想设计试验方案引导同学熟悉到鉴于此生物试验的特别性,用直观的方法(划破皮肤)不现实,需要建立模型,找合适的、结构相像的试验材料(苹果等)
3以教材提示为例,引导同学思索3个争论题,以及以下问题:1、为什么要将各组材料密封保存,且保存在暖和、黑暗的地方?2、如何设计试验组与对比组?你还可以设计哪些其他的试验组?3、如何掌握试验变量?在老师的引导下,结合本组的试验目标,分组争论如何设计试验方案共2页,当前第1页12
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