人体的免疫防线2

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1、《人体的免疫防线》第二课时教案一、教材内容分析：本节课是苏科版八年级生物第7单元《环境与健康》第23章《人类对疾病的抵御》第1节《人体的免疫防线》第2课时。第1课时通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障并学习人体第一、第二道防线的组成及功能。第2课时学习内容是：人体抵御病原体侵害的第三道防线的组成和作用；特异性免疫；免疫的概念和生理功能，以及计划免疫和计划免疫的意义。二、教法分析：人体的三道免疫防线中，第一道防线比较形象具体，学生可以直接体会接受，并且把都属于非特异性免疫的第一道防线和第二道防线放到一起学习。第三道防线原理比较复杂，属于特异性免疫。学生对免疫

2、功能的理解往往停留在免疫能抵御病原体，抵抗疾病的层次上。所以，在本节的教学过程中，采用多媒体教学，以直观的图片、幽默的漫画、形象化打比方的语言结合学生讨论，引导学生正确理解。对于免疫的意义和计划免疫，学生现实生活中都有所感知，通过图片再认识和总结学习。通过对接种牛痘发明了接种技术的学习，使学生体会科学探究的精神和了解科学技术的社会价值，培养学生的科研意识。三、学法指导：观察幻灯片、联系生活实际、结合讨论，在教师启发、学生交流中自主学习。四、教学目标：1、知识目标：观察多媒体图片，描述特异性免疫的过程和特点，概述特异性免疫的功能，区别人体的特异性免疫和非特异性

3、免疫，说明计划免疫的意义。2、能力目标：学会图形分析。3、情感态度与价值观目标在接种牛痘的发现史中体验科学精神。五、教学重难点：重点：特异性免疫、计划免疫。难点：特异性免疫。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）复习导入师提问：人体第一、第二道防线分别由什么结构组成？各自的功能又是什么？生：人体的第一道防线是皮肤和黏膜，能阻挡或杀死病原体，清扫异物；第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，能溶解、吞噬和消灭病原体。（幻灯片展示）师提问：这两道防线的共同点是什么？生：人人生来就有的，对多种病原体都有防御作用，属于非特异性免疫。（幻灯片展示）（二）新授如果

4、把人体比喻成一个国家，病原体比喻成外敌入侵，那么第一道防线就相当于边防军抵御敌人于国门之外；如果病原体突破了第一道防线进入人体内，那么第二道防线就相当于警察，对国内敌人进行消灭；还有更难以对付的敌人，突破了两道防线，这个时候就需要更厉害的特种部队参战了，这就是人体的第三道防线。我们先来看一下一种曾经为害人类、死亡率特别高的传染病——天花。（幻灯片展示）人体遇到象天花这样的疾病，就必须动用最厉害的第三道防线。那么，人体的第三道防线由什么组成，又是如何起到免疫作用的呢？（展示幻灯片，观察思考）幻灯片1：人体的第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞组成功能：能产生抗

5、体、清除抗原幻灯片2、展示免疫器官：骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结等，功能：能产生免疫细胞。幻灯片3、展示淋巴细胞图片师：观察课本P44图23—2人体内对水痘作用示意图，思考：1、人体内抵御水痘病毒的物质是什么？这种物质能抵御进入人体内的其他病毒吗？2、为什么患过一次水痘病的人永远不会再得这种病了？生：抵御水痘病毒的物质水痘抗体，这种物质不能抵御进入人体内的其他病毒。患过一次水痘病的人体内由于存在相应的抗体，将永远不会再得这种病。（幻灯片展示人体内对水痘病毒免疫作用）师总结并讲授概念：抗体：某种病原体侵入人体，受到刺激的淋巴细胞产生抵抗这种病原体的特殊蛋白质。抗原

6、：引起人体产生抗体的物质。（幻灯片展示）师提问：1、当侵入人体的水痘病毒被清除后，抗体也随之消失吗？2、水痘病毒的抗体能否清除甲型肝炎病毒或其他病毒？学生讨论回答。师总结：抗体和抗原就如同钥匙和锁一样，一把钥匙开一把锁，水痘抗体只能抵御水痘病毒而不能抵御其他病毒。这样我们就初步了解了人体的第三道防线。（幻灯片展示）：第三道防线    组成：免疫器官和免疫细胞                              功能：产生抗体，消灭病原体特点：人出生以后才产生的，只对某一特定的病原体或异物起作用——特异性免疫（又称后天性免疫）。师：请同学从形成和针对范围

7、对非特异性免疫和特异性免疫进行比较。学生讨论、回答后（幻灯片展示）名称非特异性免疫特异性免疫形成生来就有的后天获得的针对范围对多种病原体都有防御功能只针对某一特定的病原体起作用师：非特异性免疫和特异性免疫一同构成了人体的免疫，免疫是人体的一种生理功能，是身体识别和排除抗原异物的一种保护性反应。抵抗病原体侵害防止疾病的产生；及时清除体内产生的损伤细胞或衰老细胞；发现并杀伤体内出现的异常细胞（如肿瘤细胞或移植的细胞），从而维持人体内部生理活动的稳定。免疫具有三个方面的重要功能：（幻灯片漫画展示）第一：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生，维护人体的健康；第二：及时清除

8、体内衰老的、死亡的或损伤的细胞；第三：随时识别和清除