《羚羊木雕》说课稿

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《羚羊木雕》说课稿《羚羊木雕》说课稿固安县其次中学黄新宇众所周知，新课程标准规定，语文课应从学问和力量、过程和方法、情感态度价值观三个维度确定课程目标，语文的主要任务应从传授学问、训练力量转变为全面提高同学的语文素养，形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式，所以制定教学目标和教学环节要据此设计绽开。一、教材分析本课是第五单元其次课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美妙的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想冲突的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展现了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年伴侣的交往，少年的心灵世界。他们如此布满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友情，忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。学习这篇文章，有助于同学进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。

1“代沟”是现代中同学经常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生冲突也时有所闻。因此，本文所写的内容，同学理解起来并不困难。在当今.日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确熟悉和处理如教材中的“我”与万芳的友情、“我”与父母的冲突，的确是一个值得研讨的问题。老师的眼光不能只局限在如何解决教材中的冲突，更重要的是引导同学了解处理这些冲突的某些必需坚持的原则，而这对同学的健康成长是极为重要的。二、本课教学目标1、把握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法；2、指导同学有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；3、组织同学辩论，引导同学多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的冲突；4、学习本文的写法，写自己在家庭生活中遇到的类似的难过事，并和家长沟通。三、教学过程和教学方法1、导入。

22、在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让同学留意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要大事，着重培育了同学的语言概括力量，并指导学习圈点勾画的学习方法。3、品位语言，评价人物这个环节，我注意强调同学在学习活动中的主体地位，从学习方式上，强调“能主动进行探究性学习”，从力量培育上，强调“具有独立阅读的力量”使同学在阅读中注意情感体验，进展个性，丰富自己的精神世界。首先采纳了学法示例这种方法，然后再由同学分组探究，由于课堂教学不单单是对同学进行学问的传授，更重要的是培育同学的力量，让同学在老师的指导下学会学习。学法示例让同学体会和学习本文采纳多种描写方式表现人物性格的方法（动作描写、语言描写、细节描写、心理描写），并通过争论的方式进行学法实践，从而感悟文中人物的刻画，体会人物的内心感受和全文的思想感情，体会友情是需要珍视的这一主题，真正做到学以致用。在学习活动中穿插角色演读，并加以指导，让同学亲身体会一下人物的语言，例如妈妈的语言应是坚决而严峻的，“我”的语言中有省略号的部分应是支支吾吾的，而且声音应有些颤抖，哭着喊出来的“不”字应是带哭腔的。

34、辩论这个环节，目的是引导同学多角度分析问题，学会处理家庭生活中冲突，让同学理解在这件事中父母和“我”都是有欠缺的，假如父母当时讲明白羚羊木雕的珍贵，女儿事先征求一下父母的看法，就不至于发生这样不开心的事情了。通过辩论让同学理解家庭的和谐与温馨是需要我们相互理解，相互沟通，相互敬重，共同构建的。5、留家庭作业，写自己家庭中遇到的类似的难过事。同学在学习本文的基础上，回想自己以往的类似经受，并将自己当时的内心真实感受描写出来，让同学接受情感上的再一次训练。在整个的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，同学在课堂上不是被动地接受学问，而是主动地参加学习。同学在学习过程中，通过与文本的沟通，与老师的沟通，以及他们之间的沟通，都体现了他们的乐观思维，例如：品尝语言、评价人物这个环节的分组探究，辩论前的各组预备工作，都体现了这种学习方式，通过合作探究，同学体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思索问题，能够乐观地思索问题，主动发表看法。这种学习方式激发了同学的学习爱好，提高了学习效率，增加了合作精神，使同学既学习了必要的语文学问，又提高了力量，让同学在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培育同学运用语文的实践力量的基本目标。