《白莽作〈孩儿塔〉序》教案

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《白莽作〈孩儿塔〉序》教案《白莽作〈孩儿塔〉序》教案教学目标：学会借助资料，理解课文，品尝语言的方法。理解关键语句所凝聚的的思想感情及其在课文中的作用。提高注意关键语句品尝在阅读中的重要性的熟悉。体会字里行间酷热、深沉的思想感情。教学重难点：理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。体会酷热、深沉的思想感情。课前预备：印发《为了忘却的记念》节选及关于鲁迅、白莽的背景资料。同学充分预习，利用印发的资料通读课文，质疑。教学过程教学步骤老师活动同学活动设计意图第一课时导入关于鲁迅，我想同学们或多或少都有些了解，那么我们来听听同学们所了解的鲁迅。鲁迅是我国现代宏大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。检查同学对原有的文学常识的把握状况。今日，我们要讲的是一个爱惜青年、接近青年、与青年人心灵相通的鲁迅。在他56年的生命中，竟有19年时间是做老师的。在学校，鲁迅是一位在同学中找不出一句恶评的老师。这是为什么呢？这是由于鲁迅对青年人、尤其是青年作家，总是热忱地关怀和乐观地培育。这也是鲁迅对中国文化事业作出的巨大贡献之一。1931年，

1《白莽作〈孩儿塔〉序》教案《白莽作〈孩儿塔〉序》教案教学目标：学会借助资料，理解课文，品尝语言的方法。理解关键语句所凝聚的的思想感情及其在课文中的作用。提高注意关键语句品尝在阅读中的重要性的熟悉。体会字里行间酷热、深沉的思想感情。教学重难点：理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。体会酷热、深沉的思想感情。课前预备：印发《为了忘却的记念》节选及关于鲁迅、白莽的背景资料。同学充分预习，利用印发的资料通读课文，质疑。教学过程教学步骤老师活动同学活动设计意图第一课时导入关于鲁迅，我想同学们或多或少都有些了解，那么我们来听听同学们所了解的鲁迅。鲁迅是我国现代宏大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。检查同学对原有的文学常识的把握状况。今日，我们要讲的是一个爱惜青年、接近青年、与青年人心灵相通的鲁迅。在他56年的生命中，竟有19年时间是做老师的。在学校，鲁迅是一位在同学中找不出一句恶评的老师。这是为什么呢？这是由于鲁迅对青年人、尤其是青年作家，总是热忱地关怀和乐观地培育。这也是鲁迅对中国文化事业作出的巨大贡献之一。1931年，

2白莽被.枪杀后，白莽的身影就常常在鲁迅的眼前出现———“一个二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”，鲁迅久久不能安静，为中国失去这样的英雄健儿而痛哭。鲁迅哀思地回忆着和白莽相处的日子，在白莽死去已经五年后的一九三六年三月十一日夜里，重病缠身的鲁迅当夜便为白莽的遗诗《孩儿塔》作序。今日我们就来结识鲁迅用他那蘸满深情的笔给我们描绘的这位可爱的青年——白莽，以及他的诗集。从另一个角度解读鲁迅，关心同学加深对文本的理解。解题《白莽作〈孩儿塔〉序》的意思也就是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。通过解读题目，关心同学从整体上感知文章的内容，同时检查同学有关“文体”的学问把握状况。“序”、“杂文”的意思“序”指序文，是写在一部书或一篇诗文前面对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。“杂文”包含两个不行缺少的因素：文艺性和辩论性。它把精辟深刻的说理和形象生动的表达有机地结合起来，形成一种尖锐泼辣、风趣幽默的独特文体。研读文章为亡友的遗文作序是义不容辞的事情，鲁迅本身也视其为一种义务，这在文章第三段中有所流露，但为什么在这篇序文要结束的时候却说“又何需我的序文之类”？也就是说在两种看似冲突的思想背后，的感情起了怎样的波澜，发生了什么样的转变呢？我们一起来摸索文中的情感线索。在文中找出统领情感的一个字眼惆怅训练同学对文本的整体感知度。如何理解这种惆怅，它是怎样串联起全文的？诗写序→产生惆怅由信的开首而回忆起白莽→更加惆怅白色恐怖下不能详加评析诗稿→还是惆怅《孩儿塔》的出世→走出惆怅争论：在撰写本文时感情是如何转变的。注意同学的情感体验，使同学和同学之间、同学和文本、同学和之间产生情感共鸣。其次课时品位词句春天去了一大半了，还是冷；加上成天的下雨，淅淅沥沥，深夜独坐，听得令人有些凄凉。共3页，当前第1页123