点线面体说课稿

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点线面体说课稿(前言)尊敬的各位评委老师你们好，在短暂的从教生涯中，我经常仰望天边，看那云景相接的地平线，也常常看孩子在白纸上，勾勒出斑驳点痕，几道深刻的线条。那些平行的，相交的直线，那些缠绕的，相连的曲线。更有那交叉透叠的块面，无论是大自然勾勒的地平线，还是孩子们手绘的点线面。这些交融的美，都在告诉我，艺术源于生活，更高于生活。今天我就来说一说(点线面)这节课，这一课选自人教版小学二年级美术下册第三课。是一节造型表现课型。(说教材说学情)这节课主要是感受点、线、面组合变化的形式美感。通过观察生活中的斜拉桥、罗平梯田、停在电线上的麻雀……让学生感受点、线、面组合变化中蕴含的均衡的形式美感，创作出充满情趣的作品，了解它们是最基础的绘画语言。本课采用摄影作品展现生活中的点、线、面组合变化，更能让学生感受到它们所表现出来的形式美。我选用了俄罗斯画家康定斯基、西班牙米罗、中国吴冠中的作品分析不同的点线面组合变化表现抽象的形式美感。让学生在画面中不同地方用不同颜色画出点线面，让他们在充满趣味的活动中体会点线面组合变化的均衡美，创作出具有形式美感的画面。

1而二年级的孩子对于美术课的兴趣浓厚，具有较强的表现欲和动手能力，对审美有了一定的体会，但对抽象美和形式美及绘画语言的理解还有所欠缺。所以还是要特别注重在教学中”寓乐于教”，通过游戏提出了“你想用点线面画或拼贴出怎样的画面?”的问题，这个问题可以引导学生观察到不同的点线面组合变化，可以形成丰富的画面效果，了解点线面是绘画中最基本的元素。这节课的教学目标为:1、知识与技能:观察生活中点线面，分析传统点线面在画中的应用。了解点线面组合后形成的美感效果，利用点线面创作作品。2、过程与方法:运用不同的点线面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或黏贴一幅画。这是本节课的重点。3、情感态度与价值观:感受点线面组合变化形式美感，引导学生发现生活中的美并尝试利用点线面的组合规律来表现抽象美。将发现生活中美的眼光，用绘画语言再现这样的美感。这也是本课的难点所在。(说教法学法)这节课我尝试使用了感知----体会----作业与欣赏三大板块进行教学设计。用导入—观察—探究—欣赏—体验—创作六个环节进行教学。引导学生观察生活中点、线、面，发现它们之间的差异，体验不同的点线面组合变化形成的秩序美、均衡美。同时观察不同的点线面组合变化中

2怎样用色漂亮，均衡的美感如何去画。启发学生大胆想象，运用重复、穿插、遮挡、均衡等组合变化的方法，创作一幅由点线面构成的作品。(说教学过程)第一板块:感知环节一：导入我运用了“快乐点线面”的游戏来导入课题，调动学生的学习兴趣。上课一开始，我说:”同学们，今天我们来玩一个”快乐点线面”游戏吧!看谁能迅速的找出画面中跳舞的点线面，你可以大声的把你的发现告诉老师。”当节奏欢快的音乐一响起，画面展现。学生争先恐后的举手回答，甚至开始了抢答。同时老师在黑板上画出不同形式的点、线、面。这样的设计快速的激发了学生的学习兴趣，同时让孩子复习回忆了点线面的基础知识，之后出示课题。环节二：赏图，感受点线面的魅力这时，我播放点线面构成的摄影作品，让学生感受摄影作品中由点线面组成的形式美感。1、用这张图片引导学生观察停在电线上的麻雀，感受点线面组成的形式美。

32、用斜拉桥这张图片，让学生找一找点线面在哪里?引导学生感受线条、长短、粗细、疏密变化的美。3、罗平梯田:找一找，说一说线面在哪里?引导学生观察出线条的交错和块面的大小这种线面组合形成的美。将学生观察的大小、长短、粗细、重复、疏密等对比形式写在黑板上。紧接着提问这些画美吗?美在哪里?师生小结:点：包括圆点、长点、几何形点等，把点连接起来就是线，把它放大就是面。线:包括直线、曲线、折线……可有粗细、方向、组合上的变化。面:包括规则的面和不规则的面，会有交错分割等变化。这个环节的设计就是为了引导他们观察生活中的现象都是富有点线面组成的。启发学生感知点线、线面、点面等交叉进行组合变化产生了一种创意富有韵律的美。当学生初步感知点线面的美感之后，孩子的好奇心会自然而然的引导孩子去探究为什么会这样呢?为下一个环节做了很好的铺垫。第二板块:体会学生在视觉上已经感知了点线面，那怎样用点线面组成一幅美丽的富有节奏感的画面呢?我把这个问题抛给了学生。就设计了以下环节。环节三：初步探究组合规律

41、小组讨论，怎样用点线面组合变化成一幅有节奏的画面?2、让学生拿出准备的一些豆子、红线、硬币等一些点线面的物品，在色卡纸上摆一摆，怎么样摆才好看。同时也请学生在展台上拼摆。探究时候的学生是凭感觉在拼摆画面。动手拼摆之后，面对全班学生做一个总体评价。先鼓励学生勇于尝试，再小结:画面不够美的原因是没有真正的掌握点线面的组成规律。这时再根据黑板上提炼的大小、粗细、长短、疏密、重复、交错等对比形式，利用展台上的拼摆作品，直观演示，用点线面组合变化形成的美感。注意大小、长短、疏密、重复、交错等形式。示范的同时，提醒学生注意构图和画面的均衡。接下来，让我们来瞧一瞧艺术大师是怎样运用点线面构成美丽的画面呢?环节四：向大师学习1、欣赏大师作品，说说你最喜欢哪一张，为什么?2、学习名画体会组合变化和色彩规律。这一组图片以康定斯基、吴冠中、米罗的作品为主的图片。在每一张画面旁边我都会注上作者、国家和画的名字，无形中让学生感受艺术的人文性。重点分析吴冠中的画(春如线)时，先请学生欣赏生活中春天的柳树的画，提问：找一找点线面在哪里?

5然后再出示吴冠中的作品，分析吴冠中先生运用了什么样的组合变化形式呢?引导学生归纳出画面中线条的交错、点的疏密等变化的美。一方面让学生仔细观察分析作品里怎样组合变化的，另一方面让学生现量体会具体形象是怎样转化为抽象点线面的。这个环节的设计意图是:用什么方法能让二年级的学生粗浅的体会构成的美感和规律，并尝试运用?这是这节课的难点。我再三思考采用让学生自己动手探究拼摆，学习名画相结合的方法，依从新课标理念，让学生成为学习的主人。通过赏析—---探究----体会---提炼等手段引导学生反复学习点线面组合形式，并强化这方面的知识。第三板块:作业与赏析通过前面两个板块的学习，学生已经充满了创作激情，这时候我们进入环节五：学生作业这时候我问学生:“点线面组合起来好不好玩?想不想和米罗他们一样画出又美丽又好玩的画面呢?现在可以和你的同位说一说你想画什么?”用大小、长短、疏密等哪一种构成形式呢?这时候我给学生出示作业要求(PPT)1.用点线面重组、变化、排列出有美感的画面。2.构图饱满，色彩鲜艳。创作有趣的绘画作品。

63.为作品取一个有趣的名字。(别忘了使用大小、长短、疏密、深浅等对比形式哟!)学生作画的时候，我在教室里不断巡视，有构图饱满、排列富有节奏感的的作业提出表扬并展示给学生。对排列不好的作业，单独提出来面向全班进行纠画辅导。环节六：赏析作业结束后，我把作品展示在黑板右边，采用教师点评、学生互评、相互赏玩的评价方式。肯定学生的优点，优秀作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，同时，通过学生给画面取得有趣的名字，也让我们进一步解读了小小心灵对世界的探索，及想象之奇特，这正是儿童作品最动人之处。整堂课在欢笑中结束了。小结与反思:在执教此课之后，我进行了小结与反思。点线面是一个庞大的课题，如何找到一个适合二年级孩子的切入点，是我想了很久的问题。从初步感受点线面的趣味性开始，让孩子在快乐的过程中慢慢的掌握一点点线面排列规律。经过实践，我发现这样的效果还是很不错的。

7在启发学生发现生活中点线面和体会点线面的美感这些环节上采用了多种方法，提供了大量的图片信息让学生感受，重点分析三张图片，动手拼摆、从名画中学习方法等等手段引导学生掌握点线面的大小、长短、粗细、疏密等对比形式，之后再在画面中运用。反复试验后，这样的教学还是比较有效的。但是这样还是不够的，点线面还有各种情感象征等等，这些还需要我多加学习。当然，点线面是一类神奇又深奥的绘画语言，从某种意义上来说，点线面所呈现的正式复杂的哲理和深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，是学生最简单和最直接表现自己的一种方式。是艺术家们始终不倦的课题，也是我以后在教学中要不断学习的课题。我的说课结束了，谢谢大家。