[部编版]三年级语文上册表格式教案全册

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第一单元1.大青树下的小学课题1．大青树下的小学课型精读课课时第1课时教学目标1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。教学重点认识生字；正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图1.播放音乐《爱我中华》1．听音乐，感受56片段“五十六个星座，五个民族的大家庭以优美的音乐导一、歌曲十六枝花，五十六族兄弟入新课，既激发引入，揭姐妹是一家。”了学生学习的兴示课题2.导语：同学们穿着不同趣，又使学生感的服饰，就是因为他们来2.齐读课题。受到了民族大团自不同的民族，今天我们结的热烈气氛了解的这所小学建在一棵大青树下。板书课题。3.学生质疑：这所学3.引导学生质疑：读了课校的学生都来自哪题，你有什么想到的问题些民族？吗？1.学生熟读课文，二、初读1.教师巡视，指导学生自引导学生运用多画出文中的生字、课文，随读课文。种方法去自学词新词。2.指导学生学习生字新语，既锻炼了学文识字词、教师重点指导“绒、生的主动性，又2.小组交流识字方摔、跤、凤”的读音及“晨、加深了学生对词法，自学生字、新鲜、静、所”的笔顺。语的理解词。3.指导书写写好生字四步走：(1)学生练写,教师巡1.说一说。2.看一看。视指导。（2）投影展示书写3.写一写。4.对一对。正确、美观的字词，相互借鉴。

1引导学生根据要1.指导学生再读课文，思1.默读课文，学生认求读课文的教学真感知文章各部分方法体现了“学三、再读考:你对“大青树下的小内容。生为主体，教师课文，整学”有怎样的了解？为主导”的教学体感知2.引导学生整体把握课2.概括每部分内容。理念文内容、理清课文脉络。1.学生在教师总结四、课堂1.教师引导归类复习本的基础上进一步巩小结固生字词。节课学习的生字。2.学生选择自己喜2.指导学生有感情地朗欢的部分大声朗读。读课文。板书设计1．大青树下的小学晨绒球汉艳服装扮读静停粗影教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。课题1．大青树下的小学课型精读课课时第2课时教学目标1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。教学难点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图

21.复习生字词。1.学生回忆课文主要温故知新，复习一、回顾内容，体会作者对大青上一节的生字、2.回顾上节课内容。树下这所小学的喜爱词语，巩固对知交流，导3.引导学生围绕“喜爱”和赞美之情。识的掌握。入新课和“赞美”这两个词来2.学生自由探究：作者学习全文。为什么会喜爱这所边疆小学呢？二、分段1.引导学生自由读第11.学生读后交流：抓住自然段，体会作者的情课文中的三个“从”、学生通过多种读议，体感。三个“有”、三个“向”，方式的朗读，会情感从上学路上的景色、学如:自读、互读2.齐读第2自然段，引导生的服饰及到校后的等，进行感悟。学生了解这一自然段在活动等展开想象。文中的作用。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.引导学生默读第3自3.学生研读“上课”和然段，通过重点语句体“下课”的内容，通过会作者的自豪和赞美之重点语句，体会人物、情。动物、景物的和谐美。4.引导学生反复诵读最4.通过反复诵读，学生后一自然段，以感受作评价。者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课5.拓展：发挥想象，你文结尾的省略号有什么还能往下写些什么内作用？容呢？三、感悟有感情地朗读课文。以读为主，让学你还喜欢哪些句子？引生通过读去寻朗读，背导学生有感情地朗读。找重点语句，通诵喜欢的过对重点语句的体会、感悟，段落让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。1.引导学生说说对大青1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这四、回顾树下的这所小学的感所学校吗？为什么？课文，开受。2.你的学校是什么样拓展阅读，增长的？同学们在学校里见识，开拓眼展活动2.引导学生介绍自己的做什么？选一个场景界。学校或同学。

3说一说。教室里操场上大树下板书设计教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。2.花的学校课题2、花的学校课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点学习生字，正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、联想感1.引导学生用一两句话1.说说自己的学校是从课题入手，激发知，激趣导说说我们自己的学校是什么样的。学生对课文的兴入什么样的。趣。简要介绍作者，使学生对泰戈2.导入新课，引出课题。尔有初步的认识，你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如丰富文学素养。果不信，那么我们就一起2.齐读课题，质疑。来读一读课文吧。（板书课题）发挥学生自主学1.布置学生自读课文。1.学生画出文中生字、习的能力，启发学二、自读课2.播放课文录音。词，标出小节。生自主识字。文，整体感2.听课文录音，认真听

4知3.检查学生生字学习情生字发音。3.汇报生字学习情况。况。4.理解“狂欢”，用“急4.学习词语库中的词语。急忙忙”说话。通过课件演示笔1.仔细观察字形。顺、教师示范来指1.出示本课要写的13个2.“荒”字不能多一点；导学生书写，提高三、学写生生字，观察每个字的特“舞”有四短竖；“臂”学生的书写能力，字，书写评点。要写得上宽下窄。从而指导学生把字写得正确、美价2.重点指导“荒、舞、臂”观。的写法。默读课文，看看自己能1.再一次指导学生默读提出哪些有价值的问注重培养学生质课文，看看自己能提出哪题。疑、解决问题的能力，从自主提问入些有价值的问题。手，激发学生的学四、再读质2.教师把学生提出的有习兴趣，促进其对疑，感知大诗歌的理解。价值的问题相机写在黑意板上。边读文边思考问题4.指名读文，思考刚才同并交流学们提出的问题。整体朗读课文，说一说5.指导学生整体朗读课课文主要写了什么内文，说一说课文主要写了容。什么内容。1、学生自由谈谈读课文的感受。读了课文，谈谈你读懂了2、画一画四、课堂小什么？画一画花的学校是什么样的。结板书设计2、花的学校泰戈尔落荒笛狂舞罚假互所够猜扬臂

5教学反思新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。课题2．花的学校课型精读课课时第二课时1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学教学目标校的样子。2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。教学难点感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习1.复习本课生字、词语。1.学生开火车复习生从复习词语导入，意在巩固上导入字。节课的学习，同2.检查学生朗读课文情2.齐读课文。时自然引入新况。课。二、精读1.学生有感情地朗读1.指导学生自读课文，课文，深课文。精读课文，深入思考：什么时候花孩子入理解边读边思考理解课文会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么2.自由回答，互相补样的？充。2.指导学生说说花孩子的妈妈是谁？3.自由品读语句。3.让学生觉得哪些想象最有意思的地方读出来。三、展示利用画面和优1.展示自己的绘画作美的音乐调动绘画，指1.请同学们展示自己画学生的情绪，将品，介绍作品中的内导朗读的“花的学校”，介绍自阅读和欣赏结容。合在一起。己想象中的“花的学

6校”。2.配画朗读课文。创设情境，为学生搭建桥梁，进2.点评学生绘画，选一段行想象力和语配画朗读。四、想象言表达的训练。展开想象说一说练笔，拓1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生展阅读什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，延伸阅读泰戈然后用几句完整的话来尔《新月集》中说一说。2.指导小练笔：“雨一完成小练笔其他的一些诗，来，他们便放假了。”你激发学生阅读喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。的欲望，并把本例如：雨一来，他们便课习得的阅读放假了。清风一吹，他们______。认真听老师介绍，并阅方法运用到其蝴蝶一来，他们______。读信息窗的内容。他文章中。3.读一读自己所写的内课后阅读。容。4.推荐阅读《金色花》和《同情》。板书设计教学反思在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。3*.不懂就要问课题3*.不懂就要问课型略读课课时第1课时教学目标1.认识13个生字。2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教学难点理解孙中山回答同学的那句话教学准备1.孙中山的资料，预习课文。（学生）2.教学课件。（教师）

7教学过程教师活动学生活动设计意图一、自主1.板书课题，导语：同1.读课题，质疑。学习，整学们看了这个课题，你“学贵有疑”，通体感知们会有哪些疑问？过质疑课题激发学生的学习兴2.指导学生带着疑问读2.自学生字、生词。趣，引导学生带课文，不明白的字词查着问题读课文，提高学生自主学字典或同学之间讨论。习的能力。3.指导学生在初读的基3.交流课文主要写孙础上，说说课文的主要中山的一件什么事。内容。4.和同学交流收集的4.交流孙中山的生平事孙中山的相关资料。迹。1.了解“私塾”的意1.引导学生弄清故事的思，私塾和现在的学发挥学生自主学二、深入起因。校有什么不同？习的主动性，培2.找出重点词语，了养学生的自学能学习，质2.指导学生自读第2自解孙中山是怎样对待力。通过课文主疑解疑然段，弄清孙中山的学学习的。要内容的提示，引导学生概括，习态度。3.当孙中山提出问题总结出概括课文3.结合第3~9自然段，后，学生的表情有什主要内容的方么变化？老师的态度法。指导学生想一想：孙中有什么变化？山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？4.感受孙中山宁愿挨4.指导学生质疑：为什打也要弄清道理的精么孙中山小时候向老师神。提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓5、朗读课文励学生提问呢？5.指导朗读。1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们1.提问：学习了课文，适当的课外拓展学习？积累能够让学生你有哪些体会？（①读背毫不糊里糊打开思路，开阔

8三、深入2.引导学生说说自己平涂；②为了弄清道理，视野，并起到举一反三、触类旁探究，学时是怎样勤奋学习的？不怕挨打，敢于提问）通的作用。习拓展3.拓展。2.自己在学习中也要4.总结：今天，从孙中做到认真、不懂就问。山身上我们感受到他勤3.说说你知道的名人学好问的认真学习精爱学习的故事。神，老师希望同学们也能学习这种精神。板书设计教学反思本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对比，对学生的学习也是很有促进的。口语交际：我的暑假生活课题我的暑假生活课型口语交际课课时第一课时教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和实物。教学重点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。教学难点讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设1.（课件出示1—3）多媒体出示学生课余生活的照片。看电影电视、旅游观通过他们感情境，引2．导入主题：多么丰富的光、玩游戏、上网查兴趣的语题入交际话课余生活呀！这节口语交际资料、学游泳、跟爸的讨论，培养课我们就来举行一次“多彩爸妈妈干活、唱歌跳他们发表见题。的暑假生活展示会”，说一舞、读书做作业等图解，倾听发说你们的暑假生活，比一比片。言、收集资料谁说得有趣，说得清楚。等多方面的（板书：我的暑假生活）能力和口语交际的能力1.启发学生回忆生活，激发回想一下自己的暑假

9二、自主学生参与兴趣。生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的交流，尝2.鼓励学生自主练习，引导事情呢？在这个过程试交际练学生合作交流。中，你有什么收获和（1）师生讨论，指导口语感受呢？习交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答3.小组合作，练习口语交自主练习，学生合作际。交流。（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。三、互动1.指导各小组推举代表轮在激烈的竞流展示多彩的课余生活，本小组合作，练习口语争中获取了交流，全组的同学可以补充，其他小交际暑假生活的班分享小组可以提问有关知识，锻2.师生评议，学会方法。从“态度自然大方、炼了口语交组的汇报引导学生从“态度自然大完整、清楚明白、具际能力，变交际方、完整、清楚明白、具体体有趣”几个方面进得能言善变。有趣”几个方面进行互相评行互相评价。价。4.评选、小结。教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。通过大量的1.导语：这节课我们重温了口语交际实四、总结以前丰富多彩的暑假生活，践活动，内学会了怎么与同学交流。化为口语交收获，课2.课外作业：回家后跟爸妈课外作业际能力外作业交流自己的暑假生活。板书设计我的暑假生活

10感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣教学反思本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深习作1猜猜他是谁课题猜猜他是谁课型习作指导课时第一课时教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3.培养学生通过语言表达出自己的情感。教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学难点写出人物的特点。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、玩游1.导语：这节是作文学生自由上台发言，课，我们先来一起做个隐去姓名随意介绍班游戏导入，自然戏，轻松游戏好吗？游戏的名字上的一名同学，其他引到习作题目及导入。就叫“猜猜他是谁”。同学根据自己的判要求。断，说说这个同学是2.让同学们猜一猜，猜谁？并说出性格特对的同学要说一说你是点、外貌特征等。如何想到的。3.评价刚才说的同学是明确写人的要求从哪几方面说的。1.指导学生想一想，我外貌、性格、爱好以二、介绍们可以从那些方面介绍及优缺点等一个人？同学，交2.全班交流：别人是怎流讨论。样评价这个同学的？你3.同桌互说互评，尝认为他最突出的一两个试口头习作。特点是什么？1.老师朗读一篇介绍自三、听范己同学的文章，请同学.学生交流。文，打开们听清楚：2.课件出示例文思路。3.教师小结方法。

111.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练四、玩中说。区分高矮、胖瘦、脸交流。2.说中抓住学生说不准型、衣着、爱好等方确的地方进行对比观面的差异。书面表达之前应察。该先口语表达，3.指导学生选择一个同选择一个同学进行认说清楚，就打开学进行认真仔细地观真仔细地观察，让别了思路，为书面察，让别人不知道你在人不知道你在观察写作打下基础。观察他。和同桌说一说，他。猜一猜。1.写话要求：（出示课件（1）每段开头空两格；五、学生标点符号占一格；不认习作。识的字可以用拼音代替写作后，再引导等。学生习作，学生修改，培养（2）突出人物特点（外学生修改作文的貌特征、兴趣爱好等）。能力和耐心。（板书：兴趣爱好）2.指导学生习作，教师巡回指导。1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；2.哪些同学的写作对象作文展示出来，举办六、品读没有被猜出来，就把那活动欣赏篇作文展示出来共同修改。板书设计猜猜他是谁外貌特征兴趣爱好具体事例教学反思我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物语文园地一课题语文园地一课型综合性学习课时第一课时教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

122.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。教学重点积累词语和句子，积累古诗。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题导语：今天我们学习“语文园地”的内容。导入（板书：语文园地）1.指导学生读一读，指从学过的课文中二、交流名读，齐读。读一读选取有新鲜感的平台2.指导学生说一说，说词语和句子，进说这些句子有趣在哪把这些有趣的句子抄行朗读背诵和抄里，你是怎么理解的？写在你的笔记上，可写，养成积累语3.背一背、抄一抄，能的画配上插图。言的好习惯。1.指导读一读，指名读，三、词句齐读，男女比赛读。这些成语都是带有人2.说一说，小组交流，体部位或器官名称的认识带有人体部段运用读读词语，看看这些词成语。位或器官名称语有什么特点。（板书：的成语，在读中成语）理解并积累下3.小组代表发言，教师来。在读读背背小结：这些词语都是描中，认识了生字，写人物的，有的描写人积累了词语，以物动作，有的描写人物备写作时用。神态，有的描写人物心理。（二）句子积累。1.指导学生自由读，指学生自由读，指名读，名读，师生评议。师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比（三）给兴趣小组取名赛读，代表展示读。字1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）

132.说说你对这些兴趣小如“黑白棋社”肯定组名字的理解。是下围棋小组，围棋3.你喜欢什么兴趣小有黑色棋子和白色棋组，你也试试取个名字。子板块三：日积月累借助拼音会读、四、日积1.师范读，学生跟读。会背古诗，通过月累互相交流识记生字。自看插图和反复朗由朗读。读诗句，了解古2.看注释，小组合作，诗的意思。在理交流体会诗句的意思。解的基础上读读3.小组派代表参与全班背背，学会积累交流，教师小结。在理解和会读的基础诗句，提高古诗4.读出韵味上，反复朗读，熟读鉴赏能力。5.熟读成诵。成诵。板书设计语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组教学反思由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。第二单元4.古诗三首课题4．古诗三首课型精读课课时第一课时教学目标1.认识11个生字，会写13个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。教学重点理解《山行》的诗意。教学难点教学准备1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）3.《山行》教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、直奔主1.教师板书课题，简介三1.学生交流收集

14题，简介作首古诗的作者。的三首古诗及作者的者2.让学生自读古诗。相关资料。2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。3.背一背，积累写秋天的古诗。1.引导学生读古诗，把生1.自读古诗。注意读按照“随文识字”准“径、赠、残、橙”二、自读古字圈起来。等字的音。的做法去落实，使识字与学文相结诗，识记生2.交流识字。2.理解字义：合。山行：在山上行走，字3.让学生再读古诗。这首诗写作者在山上行走看到的秋景。斜：当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。红于：比……更红。石径：山里居民的通道。1.结合注释，讲解诗意。1.再读古诗，读通顺，三、理解2.教师点拨：前两句是白按照223的节奏读出《山行》，天所见，后两句是傍晚之古诗的韵味。感受意境景。2.理解诗意。1.了解整首诗的意思，你1.说说哪句话写得诵读古诗，展开想象，获得初步的情觉得哪句诗写得好？好。感体验，感受到了四、品味想2.课件播放秋天的霜叶。2.欣赏秋天的霜叶，语言的优美，同时还引入古诗新唱象，欣赏意3.再读古诗，背诵古诗。谈感受。的方式，真正做到境3.读、背古诗。“创意地教古诗，快乐地学古诗”。4.画一幅秋色图。板书设计古诗三首山行寒径斜霜赠刘盖

15菊残君橙送挑教学反思在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。课题4．古诗三首课型精读课时第二课时教学目标1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。2.背诵古诗。教学重点理解诗意，感受诗情。教学难点理解诗意，感受诗情教学准备多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、学习1.故事导入：古时1.学生自读诗句。找古诗《赠候，有个叫刘景文的诗出诗句写了荷、菊两刘景文》，人，他很有才华，可50种景物。品味诗意岁了还没被朝廷重用，所2.欣赏荷叶不同形以整天闷闷不乐，他的好态，你会想到哪首诗诵读古诗，展开想象，获得初步的情朋友苏轼邀刘景文到他句？感体验，感受到了家做客，俩人边喝酒边聊（小荷才露尖尖角—语言的优美，同时还引入古诗新唱天，苏轼想帮刘景文树立—荷尽已无擎雨盖）的方式，真正做到信心，就写下了这首诗。3.欣赏菊花的美，对“创意地教古诗，快乐地学古诗”。2.板书课题。应的诗句是：菊残犹3.学生自读诗句，诗有傲霜枝。中写了秋天的什么景4.欣赏橙黄橘绿图色？（课件出示）（秋天是个丰收的季4.反复诵读，体会意境。节，美丽的季节）。5.读背古诗。1.前两句是诗人听到

16二、学习1.引导学生思考：作者看的：梧桐树叶被风吹古诗《夜了什么？听到了什么？动的声音。后两句是书所见》，古诗描写了一幅怎样的写诗人看到的：儿童领悟诗情画面？挑灯捉蟋蟀。2.课件出示一、二句诗，2.结合第一、二句诗引导学生交流，假如你是谈感受，理解诗意。一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？3.齐读第三、四句诗，3.出示三、四句，引导学理解诗意。生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？4.学习诗人借景抒情4.引导学生感悟写法。的写作方法。5.读背古诗。5.读、背古诗。三、总结积累古诗。1.总结两首古诗的内容。全文2.积累古诗。学生积累古诗。板书设计教学反思古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。5.铺满金色巴掌的水泥道课题5.铺满金色巴掌的课型精读课课时第一课时水泥道

17教学目标1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字、词语。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.观察每天行走的水泥路。（学生）2.自学生字、制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、出示实1.（出示梧桐树的叶子）1.学生交流由实物引出，唤起学生的共鸣。激发物，导入新同学们，你们知道这是什学生的想象力，激课么叶子吗？你能用自己2.齐读课题。发学生阅读文章的兴趣。的话说一说这片叶子像什么吗？2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。1.教师巡视，指导学生自2.同桌用自制的生字组织学生自读课二、初读感由读课文。卡片识字：文，从而初步感知知，识记生加一加识字：案、规、课文内容。同时，2.指导学生学习生字、新图注重生字学习，通字熟字加偏旁识字：过同桌合作交流、词。甫（铺）尼（泥）完（院）互相检查，提高学重点指导“凌、增、棕、非（排）贝（则）尺（迟）生的学习兴趣，培靴”的读音和“铺、印、谜语识字：三天（晶）养学生的自主识图、迟”的笔顺。字能力。1.交流课文的主要内此环节中，引导学容。三、再读课生采用多种方法1.再读课文，说说课文的2.读自己喜欢的句子理解词语的意思，文，整体把如寻找近义词和主要内容。握2.读自己喜欢的句子。反义词、联系上下生字组词文.四、观察示1.出示本节课要写的生经历观察、交流、范，指导写说一说自己认为哪些字，口头给生字组词。生字比较难写。示范、临写的过字程，指导学生把字2.引导学生进行观察，说写得正确、工整、

18一说自己认为哪些生字美观，提高学生的书写能力。比较难写。汇报交流认为难写的3.指导学生汇报交流认字为难写的字，教师重点点拨。4.教师示范，学生观察教观察教师临写，在田字师临写，在田字格中练习格中练习书写。书写。5.投影展示，师生评价。把自己喜欢的句子抄6.练习书写词语。下来。7.把自己喜欢的句子抄下来。板书设计5.铺满金色巴掌的水泥道铺泥晶紧院印教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。课题5.铺满金色巴掌课型精读课课时第二课时的水泥道教学目标1.感受文中的优美句子。2.练习写话。教学重点理解相关句子，感受作者的语言美。教学难点练习写话教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图1.抽读词语卡片由复习词语导一、复习2.通过上一节课的学抽读词语卡片入，检测学生对词语，导习，谁愿意说一说那条生词的掌握。同水泥道给你留下了怎样说一说那条水泥道给时，回顾水泥道入新课的印象？给自己留下的印3.导语：那是多么美丽你留下了怎样的印象，自然迁移到的一条路哇！这节课就象？新课的学习，引让我们再一次跟随作者导学生品味文章的笔墨去欣赏那铺满金语言的优美。色巴掌的水泥道。

191.指导学生自读课文，1.作者观察了明朗的引导学生找到描二、诵读了解作者观察到的每个天空、湿漉漉的水泥写水泥道美的句景点。道上、亮晶晶的水洼、子，启发学生抓感悟，品2.出示理解词语：明朗、金黄的叶子。住关键词语来展析语言亮晶晶、湿漉漉、熨帖、2.联系课文内容和利开想象，体会作凌乱。用工具书理解词语。者的情感。3.欣赏文中的比喻句。3.画出文中的比喻4.根据课文内容释题。句，并指出把什么比作什么。1.指导学生默读课文，默读课文，用“”三、赏析用“”画出写美景的句画出写美景的句子名篇，读子，用“”画出作写结合者高兴的句子。（学生读后，课件相应在课文及阅读链接内容的引领出示）下，激发学生的2.欣赏、体会这些句子兴趣，引导学生中的美。动笔去写一写路上美丽的景色。3.小练笔：你在上学或提高学生的写作放学的路上看到了什么小练笔：用几句话写能力，培养学生样的景色？用几句话写下你上学或放学看到的审美能力。下来吧的景色。1.找一找：走进大自然让学生在大自然四、作业找一找去观察，你从哪里找到中观察美景，欣设计，拓了秋天的美？可以选取赏大自然，激发展积累相关的事物留作纪念。学生热爱大自然2.画一画：可以动笔画的情感。同时，画一画一画自己眼中美丽的秋启发学生有感而天。发，通过画一画、3.写一写：为自己的画写一写的方式，配上几句话，描写画面写一写来表现自己发现的内容。的美。

20板书设计教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。6.秋天的雨课题6.秋天的雨课型精读课课时第一课时教学目标1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。教学重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。教学难点有感情的朗读课文教学准备1.制造生字卡片。（师生）2.想想每个季节雨的特点。（学生）3.搜集相关图片。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图1.教师板书“雨”，引导1.小组交流，抓住每让学生轻松愉快一、激趣导地凭借音乐感知入，引出课学生说一说春、夏、秋个季节雨的特点来介秋天的画面形的雨各自的特点。绍。象，化抽象为具题体，有效地吸引2.教师出示秋雨及秋季2.欣赏图片，感受秋了学生的注意景色的图片。之美。力。3.板书课题，质疑。3.齐读课题，质疑。二、初读课1.引导读文，提出阅读1.自读课文，边读边注重生字学习，文，自学字要求：读准确、读通顺，圈出生字，借助拼音通过同桌合作交流、互相检查，词对课文中的生字、新词、多读几遍。提高学生的学习难读的句子多读几遍。2.利用生字卡开火车兴趣，培养学生的自主识字能2.检查识字情况，强调识字、正音。力。“匙”的读音。3.说说自己读懂了什

213.组织学生概括文章内么，找到各自然段的容，引导学生学习抓住中心句，概括段落内中心句概括内容的方容。法。1.引导学生读课文，边1.快速默读，把自己读边标记自己喜欢的词喜欢的词句做上记学生采用多种方三、再读课法理解词语的意句。号。思文，随文积2.教师巡视，指导学生2.小组内交流好词好仿写。累句。3.仿照文中的句子，试着写一写。1.带领学生书写，注意1.观察“颜、淡”的经历观察、交流、四、指导书示范、临写的过笔顺。笔顺，跟老师一起书程，指导学生把写，布置作2.有感情地朗读课文。写。字写得正确、工业2.学生书写生字。整、美观，提高学生的书写能力。板书设计6.秋天的雨教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。课题6.秋天的雨课型精读课课时第二课时教学目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。2.感受课文的语言美，并仿写。教学重点围绕中心句，理解课文内容。教学难点感受课文的美感教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习1.教师出示词语卡片，1.学生认读词语。（注由复习词语导入，检测学生对词句，引认读。意多音字）生词的掌握。2.回忆上节内容：说说2.小组内交流本课主入新课课文从哪几方面写了秋要从哪几个方面写了

22天的雨。秋天的雨。1.引导学习第1自然1.学生自读第1自然引导学生找到描段，同同桌交流秋天写秋雨美的句段，思考：秋天的雨是的大门是如何被秋雨子，启发学生抓二、抓重打开的。住关键词语来展如何把秋天的大门打开点段，品2.学生自读第2自然开想象，体会作的？段。者的情感。析课文2.引导学习第2自然（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五段，思考：彩缤纷”。（2）学生表演“你挤（1）走进秋天，我们会我碰，频频点头”等看到什么？词。（2）这么美丽的颜色，3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第秋雨都送给了谁？3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。3.引导学生自学3、4自4.学生自由说自己的然段，思考：秋天的雨看法，并带着喜爱之还给我们带来了什么？情齐读第5自然段。4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？1.学生在小组内用自1.组织学生分小组朗读己喜欢的方式朗读课课文。文。2.指导学生积累词句。2.学生画出自己喜欢3.教师总结全文。三、练习的词句写在积累本4.作业：把自己喜欢的上。巩固，总词句写在本子上，背诵3.谈一谈学习文章以喜爱的段落。结全文后的收获。板书设计教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。

237*.听听，秋的声音课题7*.听听，秋的声音课型略读课课时第一课时教学目标1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学重点1.从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学难点仿照诗歌的形式，仿写诗文教学准备1.搜集秋天的声音及图片。（师生）2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图小游戏:听音说画。1.学生倾听。按照“阅读提示”一、游戏1.课件播放各种声音。2.学生在小组内交流的要求自学课导入，质2.引导学生说说你听到说说听到的声音。文，注重学生学了什么声音？3.学生闭目倾听、想习能力的培养。疑引入3.你脑海里出现了什么象；全班交流、汇报。样的画面？4.齐读课题，提出自4.板书课题。质疑：看己的问题。到这个课题，你有什么问题想问？1.教师配乐范读课1.学生听老师读二、初读文。你脑海里浮现出什课文说画面，然后再课文，整么样的画面？读课文，要求读准字体感知采用教师的配乐2.老师想请6位同学朗音，生字可以多读几范读、学生的朗读诗歌。猜猜看，为什遍。读、默读等方式深入感悟文本，么请6位同学？注意读2.学生在小组内朗读以读促讲，以读准读通，相机正音。课文，读准字音，读促想，提高学生的朗读水平，深3.引导学生学习“阅读通诗句。其他学生倾化学生对本诗的提示”，明确学习要求。听。评一评。理解，同时也提高了学生由文字4.小游戏：找声音。（文3.根据“阅读提示”想象画面的能中描写秋的声音的句默读课文，找找秋的力，促进了学生

24子）声音，全班交流，汇语文综合能力的报：（如，黄叶的道别提高。声；蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。）1.学生可以从看到1.引导学习第1~3小的、听到的这些方面节，提出要求：选择自来想象画面。己最喜欢的小节，边读三、品读2.学生进行描边展开想象。想象，体述，把自己想象的画2.引导学生描述画面，会交流面描述得美一点。其他同学边听边想象：3.学生评议并补你的脑海里呈现出了一充。幅怎样的画面呢？4.学生带着这种美好3.引导学生评议，交流的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。感受。4.指导学生朗读。在理解课文时学生读读说说，逐1.指名学生朗读第4~61.学生朗读课文。四、仿写渐感悟到诗歌蕴小节。2.学生自由作诗，小含的美，仿写是诗歌，积学生理解感悟成2.指导学生仿写诗歌。组交流，几个小伙伴淀语言绩的再现，是学3.引导学生读一读自己可以合作。生口头表达的训写的诗歌。3.小组选派代表诵练，也是学生对读。美的创造。板书设计教学反思这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。

25习作2写日记课题写日记课型习作课时1课时教学目标1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。教学重点选择生活中一件使自己印象深刻的事。教学难点注意表达真情实感。教学准备教师日记本。教学过程教师活动学生活动设计意图1．出示日记本四本：猜一、激发猜这是什么？兴趣，导2．知道它有什么作用交流日记的作用了解日记的作用吗？知道日记的内容入新课3．学生传看。学生传看。4．交流你看到了什么，有什么收获？5．清楚日记的内容包括(看到的、听到的、想哪些。到的、做过的事都可6．是不是生活中大大小以写。)小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义7．小结所写日记的格的材料。)式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。二、阅读1．导语：这次学写日记，感知写法请同学们选择生活中的例文，感一件事，要求不但是有知写法。意义的，而且是能使自己动情的。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3．学生阅读思考。学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺交流阅读情况

26序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。5．巧作点拨后，师生共同小结。1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我阅读“习作要点提们什么。示”，思考它告诉了我三、分组2．四人小组讨论。们什么。讨论，明3．检查学生讨论情况。4．明确写好日记的方明确写好日记的确写法。法。方法。(1)生活中大大小小的明确写好日记的方事情都可以记录。法。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。1．引导学生阅读习作要阅读习作要求，明确求，明确本次作为作文本次作为作文的主要的主要内容和要求。内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使四、组织自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意欣赏，引日记格式。导选材。2．展示教师的几篇教学日记。3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

27(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5．从这几篇优秀日记中，提问学生你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小选择材料，同桌之间组讨论。可相互交流，相互启6．学生选择材料，同桌发。之间可相互交流，相互启发。7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8．指导学生作文，教师学生作文巡回指导。板书设计习作指导写日记审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。教学反思这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。语文园地二课题语文园地二课型综合性学习课时1课时教学目标1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。教学难点学会运用各种方法理解词语。

28教学准备1.生字卡片。（师生）2.多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）板块一：交流平台一、揭题理解词语的方法：查师生共同总结理导入字典组合法换词解词语的方法，法联系上下文同为下面的理解词义词法语做准备。二、交流平台1.读书的时候如果遇到交流不理解的词语，你会怎样做？2.指导小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3.指导小组派代表做汇组派代表做汇报发言，报发言，教师评议，并小结。5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。板块二：词句段运用1.词语积累。（1）你会用哪些词语形小组交流，组长记录。容不同的季节。（2）小组交流组长记录。

29（3）小组用实物投影汇报交流。（4）教师评议，推荐积累。2.句子积累。说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？（2）学生自由读，指名分小组合作交流，看读，师生评议。能用什么方法理解加（3）分小组合作交流，点的词看能用什么方法理解加点的词语。（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，观察生字在田字格中老师在教学生写教师评议并小结。的位置，笔画笔顺。字时，先观察，（三）书写指导。接着跟老师范写，再临写。给1.观察生字在田字格中足时间让学生去按照提示“横平竖直”的位置，笔画笔顺。书写，注意写字姿势识字、写字，提高了学生的书写2.学生按照提示“横平质量。竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。（板优秀作品展书：横平竖直）3.优秀作业，投影展示，（四）日积月累跟读1.文中的词语。2.师范读，学生跟读，自由朗读。

303.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？5.自由朗读，积累背诵。板书设计语文园地二教学反思教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。第三单元8.去年的树课题8.去年的树课型精读课课时第1课时教学目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，读懂课文内容。教学重点1.认识生字，正确读写词语。2.了解课文内容。教学难点有感情朗读课文教学准备1.生字卡片。（师生）2.多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图1.同学们，你们喜欢童话1.介绍自己结识的童一、谈话导故事吗？在童话故事话朋友。童话故事导入生入，自主识中，你结识了哪些好朋2.自读课文，认准生动有趣，有童心，友？今天我们再来认识字，词语。符合儿童年龄特字两位好朋友，看看他们3.用加一加的办法识为理解课文打下是谁？（画大树和小鸟）字：基础2.（课件出示）在大森林父+斤=斧此+木=柴里，有一棵大树，他和火+某=煤目+争=睁

31一只鸟儿是朋友，每天火+然=燃石+欠=砍鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。3.学生自读课文，认读生字。1.请同学们用自己喜欢1.课文是采用对话的形式展开故事情节。二、初读课的方式读课文，看看会2.课文一共有四组对文，整体感有哪些收获。话。（大树和鸟儿、鸟儿和初步感知课文内知2.这篇课文在语言上有树根、鸟儿和门、鸟儿容，边读边想，实一个很大的特点，你们和小女孩）现阅读与文本的发现了吗？对话1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1.“天天……”一句，三、研读课1~4自然段，你感受到什重点体会：天天唱、天么？文，训练朗天听。2.分角色朗读，体会鸟儿2.从他们的对话中，体读和树的浓厚情谊。现了鸟儿和树的伤心，3.在期待中，冬天很快就难舍难分的心情。过去了，鸟儿和树的愿3.想象鸟儿和大树期望能实现吗？盼相逢时的内心想法。1.指导学生观察生字，书观察生字，交流书写这四、规范写写这些生字时要注意什些生字时要注意什对重难点生字的么？字，书写指么？书写指导，培养学2.指导练习写字，教师指生爱写字的兴趣，导导练习写字教会学生正确的(1)学生练写,教师巡视指写字方法。为养成导。良好的书写习惯（2）投影展示书写正打下基础。确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！1.把你喜欢的好词或句

32子画下来。1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。四、课堂小2.熟记本节课的生字词。2.在小组内交流自己结摘抄的内容。板书设计8去年的树教学反思本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。课题8去年的树课型精读课课时第2课时教学目标1.分角色朗读对话。2.体会童话故事揭示的道理。教学重点体会童话故事揭示的道理。教学难点体会童话故事揭示的道理。教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习1.默读课文，想想上节读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。提示，导课的内容。入新课2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。1.鸟儿的几次问话表1.默读第7~14自然段，达的感情：通过分角色朗二、体会概括鸟儿的寻找过程。(1)“立在这儿的那棵读，体会文中情对话，升2.分角色朗读对话，体树，到什么地方去了感会鸟儿的心情。呀？”（担心）华情感(2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（焦急）(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（伤心）2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。三、引导1.“睁大眼睛”“盯”

33想象，补1.（课件出示）村子里，“看”等词说明了鸟煤油灯旁，两个好朋友儿努力在闪耀的灯火充对话相聚了，请读课文最后中寻找朋友的影子，通过自读、角色三个自然段。表现了鸟儿无比的深对话、拓展想象2.鸟儿为什么“睁大眼情和留恋。等过程，感悟文睛”？“盯”有什么含2.“又”写出了鸟儿本所揭示的道义？为什么用两个非常珍惜她和树之间理，实现了学生“看”？结合上文仔细的友情，想和她已经心灵与文本之间体会。不在了的朋友多呆一真诚的对话。会儿。全文分三段：1.学生再读课文，四、理清第一段（1~4）写鸟儿按事情发展的先后顺和树是好朋友，鸟儿脉络，总要飞到南方去，他们序，先分段，再概括每结全文有一个约定。部分内容。第二段（5~14）写鸟2.学完了课文，你有什儿从南方飞回来，寻么感想？说一说。找朋友树的过程。第三段（14~17）写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。板书设计教学反思本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。9*.那一定会很好课题9*.那一定会很好课型略读课课时1课时教学目标1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学重点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

34教学难点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图1.课件展示“舒服”，请1.同学们相互交流自从“舒服”入手，一、话激己感到舒服的时候。让学生谈自己感问同学们有感觉舒服的2.理解“舒服”的含觉舒服的时刻，趣，导入理解“舒服”的时候吗？那都是在什么义。新课3.齐读课题。含义时候？2.板书课题。1.老师巡视，指导学生1.学生自读课文，画二、初读自由读课文。要求学生出文中的生字新词。课文，整读准字音，读通句子。2.讨论文中的种子经体感知过了哪些历程。2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。指导学生读课1.指导学生再读课文，文，画出文中含1.学生边读课文，边三、再读有“舒服”的句在文中画出含有“舒服”画出文中含有“舒服”子，理清一粒种课文，理这个词语的句子。子经过的历程，这个词的句子。解内容从而更深层地理2.指导朗读，体会情感。2.师生交流画出的语解“舒服”的含3.再读课文，想一想：义，体会文章蕴从一粒种子到阳台上的句。含的道理木地板，它走过了一段3.学生有感情朗读句怎样的历程？子并体会情感。四、总结1.学了课文，你懂得了4.学生讨论交流种子拓展什么道理？经过的历程。2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么师生讨论交流懂得的相同和不同之处。道理。板书设计教学反思设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒

35服”的含义，体会文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。10.在牛肚子里旅行课题10.在牛肚子里旅课型精读课课时第一课时行教学目标1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字，理解读写词语。教学难点正确流利地朗读课文教学准备1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师）2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图1.板书：旅行，组织交1.说说自己去哪里旅质疑导入，学生一、揭题读书的兴趣被激流。行过，感觉怎样。发起来了，为学质疑，导2.板书：旅游。2.区别“旅行”和“旅习新课打下了良入新课好的基础3.把课题补充完整。游”的意思。4.引导学生质疑：读了3.齐读课题。课题，你有什么问题想4.学生质疑问题预问吗？设：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？1.老师巡视，指导学生1.学生熟读课文，画自由读课文。并给自然由易到难，读书二、初读出文中的生字新词。段标序号。与说话训练得到课文，随2.小组之间利用识字有机统一，突破2.指导学生学习新字、卡片互相交流识字方文识字了第一课时的难新词。教师重点指导。法，自学生字新词。点1.指导学生再读课文，1.自读课文，读通、思考：读顺，并思考：读了三、再读(1)谁在牛肚子里旅课文后知道了什么。

36课文，整行？2.全班交流思考题。体感知(2)红头为什么会到牛肚子里旅行？2.引导学生整体把握课文内容。1.学生在教师总结的1.教师引导学生，基础上进一步巩固生归类复习本节课的生字词。四、课堂字。2.学生分角色朗读课小结2.要求学生有感情地朗文。读课文。板书设计10.在牛肚子里旅行教学反思从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。课题在牛肚子里旅行课型精读课课时第二课时教学目标1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学重点理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点了解牛胃的特殊构造及功能教学准备制作课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图1.复习生字词。1.学生读生字、词。一、回顾2.红头是怎样在牛肚子2.回顾红头在牛肚子交流，导里旅行的过程。里旅行的？入新课3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西

37时有什么特别的表现？1.出示文段，引导学生1.自由读课文第不同的朗读方二、深入式，让学生从读用上“先——再——接5~17自然段，思考：中了解红头的旅研读，了行过程，体会青着——最后——”连起红头是怎样在牛肚子解课文头对红头的鼓励来介绍红头在牛肚子里旅行的？从文中划出的旅行过程。红头所在地点的语2.组织交流，学习“反句。刍”。2.再次快读该语段，3.组织交流，引读课文。思考：牛吃东西时有4.抓住红头、青头说话什么特别的表现？的语气指导朗读。3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的？4.分角色朗读课文。1.找出描写青头帮助，1.学生在文中画出有鼓励红头的语句，进行关语句。三、再读朗读、体会。2.交流感悟。课文，升2.从青头的所作所言华情感中，你感受到了什么？3.分角色有感情地朗读课文。1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么学生交流红头从牛肚四、总结子出来后，对青头说呢？的话。想象，拓2.你能试着讲一个有趣展延伸的历险故事吗？板书设计

38教学反思教学本课时，我以不同的朗读方式，让学生从读中了解红头的旅行过程，体会青头对红头的鼓励，并让学生在文中找出红头在牛肚子里旅行时所在地点的语句，培养了学生的理解和概括能力。11*一块奶酪课题11*一块奶酪课型略读课课时第1课时教学目标1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质教学难点教育学生要自觉遵守集体纪律教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设同学们，吃过奶酪吗？借助画面，引发情境，引好吃吗？学生对蚂蚁和奶面对一块美味诱人的奶酪的认知，使学发情趣生自然而然地提酪，搬运奶酪的蚂蚁队出疑问，为学习长是怎么做的呢？让我课文做好准备。们走进课文了解一下。齐读课题板书课题：“一块奶酪”。质疑齐读课题。初读课文，在引导1．指导学生用自己喜欢用自己喜欢的方式读学生读准字音的基二、初读课的方式读课文，不认识课文础上，获得对文本的生字根据注音拼读一文，整体感的初步感知，解决下，读不通顺的地方反问题的过程就是探知复多读几遍。究文本的过程。2．出示ppt，检查生字集中识字，抓住字新词的学习情况，多种

39形式读，正音、巩固。形特点和字音难3．指名分自然段朗读课分自然段朗读课文，点，引导学生有针文，随时纠正出现的问随时纠正出现的问对性地观察，有目题。题。的地实践，提高识字效率。(一)默读课文，思考：三、精读默读课文，思考本课是略读课文，1．蚂蚁队长的禁令是什因此，学习过程中课文，读以学生的自主探究么？在文中画出。出感受，学习为主，教师以2．蚂蚁队长想吃奶酪问题引领的形式引读出感导学生体验不同人吗？结合文中句子说情。物的不同想法，逐一说。步走近蚂蚁队长，3．你喜欢这位蚂蚁队长了解他的情感变化，体会领导的表吗？说说理由。率作用，走进蚂蚁(二)小组交流讨论，把小组交流讨论们的世界，体会严于律己带来的作用自己想象成是其中一只蚂蚁。(三)全班交流，根据交全班交流流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：(四)指导学生有感情地有感情地朗读，感悟体会。朗读，感悟体会。四、课外结合课文的学习，联系感知道理的同时应拓展，说生活中曾经遇到的这样讨论交流用道理，让学生从书本中感受到的人一说。有诱惑力的事，当时怎文思想落地生根么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？板书设计一块奶酪

40蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小教学反思作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。习作3我来编童话课题《我来编童话》课型习作课时1课时教学目标1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。教学重点创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看情境，走谈话的形式引入童话，这节课老师就和大家进童话。课题，出示图片，一起走进童话的世界。直观形象，使学2.忆说故事，领悟写作手生兴趣盎然地进入教学情景。法。领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？童话图片，学生交流。（2）你还读过哪些童话？

41（3）谁想和大家交流一下，学生自由发言你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话学生交流，代表发言。故事为什么会这么吸引人吗？1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故明确本次作文要求事来帮助同学们认识了二、根据解编童话故事的好处，要求选好了解童话故事的神奇。内容。3.引导学生四人小组内讨论、交流。四人小组内讨论、交流4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。1.独立构思（板书：起因经过结三、由导果）到放，鼓2.加强语言训练，提高励创编。表达能力。学生在小组中自由交流。3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认读写结合，传授真观察。方法，层层推进，水到渠成。既锻4.教师小结：炼学生写作能每个小组的思路都很力，又训练了学清晰，内容各异，表演也很生合作和探究的能力。精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想

42象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！2.指导四人小组交流：把自小组交流己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。想象是编好童话3.指导各小组推荐同学在四、交流将自己所说的童话故事故事的关键。童全班交流所编的童话故事。写下来。话故事里的事情评议，动可以虚构，环境4.学生动笔将自己所说的笔写作可以假设，情节童话故事写下来。可以离奇。1.指导自主创作，创编童自主创作，创编童话。话。2.汇报展示。其他同学可以五、个性做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足创作，成之处，提些建议。果展示。3.指导学生自己修改习作；修改习作小组交流互评互改，师巡视指导。板书设计习作：我来编童话时间地点角色

43起因经过结果忘我动情大胆教学反思想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。语文园地三课题课型综合性学习课时1课时语文园地教学目标1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。教学难点有感情朗读句子，理解格言意思。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题今天我们学习“语文园地”的内容。导入（板书：语文园地）板块一：交流平台二、交流童话是一座五彩平台缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。学习通过所学课文小组学生围绕上面一的具体片段，帮助（1）指导小组学生围绕段话进行交流理解童话，交流童上面一段话进行交流，话，更具有说服力。探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）小组派代表做汇报发（2）小组派代表做汇报言，发言，教师小结。

44（二）识字加油站板块二：识字加油站1.指名拼读生字，齐读齐读生字生字，指名领读。2.小组同学对比读，互小组同学对比读，互相交流，组长记录小组相交流，同学的发现。3.小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：（2）本题形声字的分类。（3）复习识字方法。最后练习修改一个片段，层层推进，5.小组交流，再找一些减低难度，很好地这样的汉字进行识字练巩固了所学知识。习。6.全班交流，教师小结。板书设计语文园地交流童话形声字声旁表音口字旁修改符号：改正符号增补符号删除符号辨理格言教学反思1.学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服力。2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。快乐读书吧课题快乐读书吧课型综合性学习课时1课时教学目标1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学

45生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。教学重点创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。教学难点初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图1.课件出示一、借助有一个地方，大树与小名言，激鸟是一对好朋友，巨人读短文，猜猜这是什出示课件，交流发情感么地方？谈话的形式引入与矮人快乐地玩耍嬉课题，使学生兴戏，王子和公主最后过趣盎然地进入教学情境。上了幸福的生活。（板书：童话王国）2.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。（一）交流《安徒生童话》。1.安徒生童话故事的多二、图文幅图片。结合，阅2.引导学生观察：从图学生观察片内容你都想到了什么读交流样的故事？3.小组同学选取自己感精彩片段的展兴趣的一幅图片进行交现，让学生不知流，讲述童话故事。不觉中爱上童4.小组派代表做汇报发话，产生想读的言，按小组发言的顺序渴望。教师借助课件进行小结。5.教师小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这

46些故事你只要看过就难以忘记。（二）交流《稻草人》。1.《稻草人》的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。1.指导学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。畅所欲言说说自己阅2.教师小结，指导阅读。读童话故事的收获和交流阅读的感受（1）童话世界无奇不感受。和收获，教师指三、交流有，阅读时，只有发挥导阅读，让学生想象，才能真正领略童潜移默化地学会感受，指话的魅力。了阅读，热爱上导阅读（2）我们可以把自己想了阅读。象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自请爸爸、妈妈带你到己喜欢的童话图画书。书店逛一逛，选一选四、布置2.童话王国中充满了爱自己喜欢的童话图画作业与美，到童话王国里去书遨游，去发现。3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。板书设计快乐读书吧《在那奇妙的王国里》安徒生《安徒生童话》

47童话王国叶圣陶《稻草人》格林兄弟《格林童话》教学反思他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。第四单元12.总也倒不了的老屋课题12.总也倒不了的课型精读课课时第一课时老屋教学目标1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。教学重点1.会认会写本课生字、新词。2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。教学难点体会并学习老屋的精神品质，续编故事教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图1.播放一些老屋的图1.交流看图后的印一、图片片，说说这些老屋给你象。导入，学留下的印象。2.猜想文中老屋的样习字、词2.板书课题，猜一猜课子，说一说。文中的老屋是什么样3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准的？“凑、孵、偶”的读3.自读课文，学习生字、音，注意“暴、抓、词语。晒”的笔画。1.自读课文，说说二、精读1.齐读第1自然段。文中描写的老屋的样课文，感子。悟情感

482.文中写老屋几次要倒2.对照课文内容，说抓住老屋与小动物的对话，以及下？又是因为什么而不说自己的猜想。表现它们说话时倒的？的不同神态和语气，体会他们不3.对照旁批，说说自己同的内心活动。的猜想。3.分角色、有感情地朗读课文。4.分角色朗读对话，注意说话的语气。三、总结小组交流老屋还会遇1.教师引导学生总结课到哪个需要帮助的小全文，拓文。动物？展练习2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？四、小练仿照课文续写故事。笔仿照课文续写故事。板书设计教学反思《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。13.胡萝卜先生的长胡子课题13.胡萝卜先生的课型略读课课时第一课时长胡子教学目标1.认识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。3.以读写的方式引领学生续编故事。教学重点1.认识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节教学难点以读写的方式引领学生续编故事教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图

49一、激趣1.今天，老师给你们介1.学生观察后，说说导入绍一位新朋友，他的名胡萝卜的样子。以故事的形式引字叫“胡萝卜先生”。（课2.齐读课题，质疑。领孩子们丰富的情感世界，让他件出示胡萝卜先生的图3.学生自读生字、词们体会帮助别语。片）人，快乐自己2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？3.板书课题。二、自读1.自读第1~4自然段，1.“果酱是多么好的理解思考：营养品啊！”（一根胡（1）漏刮的一根胡子为子被果酱滋润，飞快什么会长得这样快呢？地长起来）（2）找出写胡子长得快2.“只要回头看看胡的句子。萝卜先生走了多长的2.自读第5、6自然段：路，就可以知道他的一根长长的胡子有什么作用呢？这根胡子已经长了多长了。”3.小男孩剪下一段来做风筝线。1.指导学生自读第7~8自读第7~8自然段，自然段，思考：思考交流三、想象鸟太太是怎么利用胡萝拓展卜先生的胡子的呢？2.想象：胡萝卜先生的展开想象胡子还有哪些用途呢？四、总结同学们对课文内容的补拓展充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜

50会写什么内容。板书设计教学反思这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。14*.不会叫的狗课题14不会叫的狗课型略读课课时第一课时教学目标1.认识本课的16个生字。2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。教学重点了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。教学难点了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图1.说说在你成长过程1.说说自己最喜欢的一、质疑中，哪篇童话故事对你童话故事及喜欢的原激趣，导的影响最大？因。入新课2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家2.齐读课题。罗大里的一篇童话。（板书课题）二、自读1.指导学生自读课文，1.边读课文边把生字课文认读生字。圈起来。2.帮助学生了解课文内2.不会叫的狗分别向容。哪些动物学叫？结果如何？1.找出小狗跟着小公鸡1.从此，它天天都练三、细读学叫的句子，体会小狗习，从早到晚偷偷地课文，感的认真。练。2.有时候，为了更自

51悟道理2.找出小狗跟杜鹃学叫由，它索性到树林里去练。的句子，体会小狗的认（练习认真→圈套）真。3.从小狗学叫中的体会。针对三种不同结局发本文最有趣的是给自己表自己的看法。的童话设计了三个不同四、选择的结局，你认为哪个结结尾局最好？为什么？板书设计教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。口语交际：名字里的故事课题名字里的故事课型口语交际课课时第一课时教学目标1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。教学重点1.抓住讲话的主要内容。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学难点听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图1.教师导语：同学们，一、创设认识老舍吗？情境，揭2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？交流示活动主猜猜看？运用多媒体课题3.教师小结。件，介绍著名作

524.老师也想认识一下你家名字的来源，们，和你们交朋友，能有效地吸引了学告诉我，你叫什么名字生的注意力。吗？学生依次大声说出自5.设疑激趣：在听到、己的姓名。看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?自由交流。1.五个奥运福娃的图猜它们名字的由来。片。学生猜它们名字的二、游戏由来。激趣，猜2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。猜同学中自己感兴趣名字来历（1）提出要求：你对哪的名字的来历。个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。2.教师小结。1.请学生介绍自己名字通过让学生讲自三、介绍的故事，体会家长对自介绍自己名字的故己、讲家人、讲自己名字己的期望。事，体会家长对自己他人名字的故的含义。2.引导学生说说男孩、的期望。事，培养学生的女孩的名字叫起来感觉人际交往能力和有什么不同。与他人合作交流的意识，并获得四、了解导语：我们不但知道了更深层次的情感同学们的名字，还了解体验。名字，拓了名字里的故事。老师展练习。再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴金、冰心）1.引导学生认识《百家认识《百家姓》，感受姓》，感受中国姓氏的丰中国姓氏的丰富。五、活动富。2.同学们，通过这节课延伸，课的学习，我们知道了大堂小结。家名字里的故事，原来

53小小的名字里有着大学问呢！板书设计口语交际：名字里的故事男生的名字：响亮有力女生的名字：文雅清新家人的期望、美好愿望教学反思教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。习作4续写故事课题续写故事课型习作课时1课时教学目标1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。教学重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。教学难点引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话1.指导学生说说自己是学生交流激趣，导怎样过生日的，用简短的几句话说一说。入主题。2.教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。二、观察1.观察图片。（1）学生仔细观察课本图片，了观察课本上的图片，观察图片，弄清上的图片，试着按顺序解要求。说说自己看到的和想到试着按顺序说说自己图意，为续编故看到的和想到的。事做铺垫。的。（2）小组交流，互相提示，完善内容。

54（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。三、想象1.小组同学互相交流，交流，补试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组通过大家续编故充内容。同学的发言。事，教师例文的2.小组派代表最汇报发小组派代表最汇报发引领，明确续编言，言故事应该注意的3.师生合作，进行评议。问题。学会围绕一个中心去续编导语：现在，请同学们故事。根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学四、合作把自己的故事在小组里交流，修讲一讲，大家一起给他学生以小组为单位，修改，并选出最好的一进行讲故事和修改改内容。个故事作为你们小组的代表作，开始吧。1.指名读写作，老师、续编故事，还要五、展示学生评议（这一段话哪注意与开头部分里最吸引你？为什紧密相联，展开交流，评么？）。想象的部分价提高。2.给这节课写的故事情一定要合情合节加上一个开头，就是理，符合整个故一篇完整的故事。事的意思板书设计习作：续编故事认真观察，把握中心联系生活，展开联想构思情节，大胆创新教学反思教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。语文园地四

55课题课型综合学习课时第一课时语文园地教学目标1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。教学难点有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语导入文园地）二、交流板块一：交流平台平台1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）通过交流预测的（1）学生小组交流。方法和预测的带（2）小组代表做汇报发学生小组交流。给我们的好处，言。把预测做到底，（3）教师评议并小结。学会预测，学会2.有目的地交流。续编故事。（1）①小组交流：结合某篇小组交流‘文章或一本书，说说自己的做法和收获。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。②小组代表做汇报发言。

56③教师评议并小结。3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。板块二：识字加油站通过本题训练，三、识字1.小组学生合作，查字复习了用音序查加油站。典完成表格。字法的步骤和过（板书：查字典）程，温故而知新。指名读4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。5.识记生字。四、词句板块三：词句段运用1.读词语，根据加点字词句段考查了四段巩固。的意思读准字音。（板组多音字的运书：多音字）用，带数字的成（2）指名多个学生朗读语，积累了语言，词语，师生评议，纠正朗读词语突破了难点。读得不准确的字音。（3）教师范读。2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读。（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。（板书：带数字的成语）（3）教师评议，课件小结。3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号的用法。（1）学生自由读句子。自由读句子（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

57（板书：提示语）（3）教师小结，举例说明。2.师范读谚语，学生跟本题训练了提示五、日积读，自由朗读。语的三种用法，月累。（板书：谚语）集中学习，更有3.小组交流，深入体会。学生跟读，自由朗读。比较，明确了提4.小组代表做汇报发示语的相关知识言，教师小结。板书设计语文园地预测查字典带数字的成语提示语谚语教学反思这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文。第五单元15.搭船的鸟课题15.搭船的鸟课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点会写13个生字，正确读写新词。教学难点流利地朗读课文教学准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）2.自己制作生字卡片。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图导入：同学们，鸟会搭齐读课题，质疑。一、质疑船，奇不奇怪？今天我激趣，导们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课入新课题）1.学生自读课文，标出1.注意“蓬、翠、二、初读自然段，圈出生字，注嘴”的读音。课文，识2.用换偏旁的方法记

58记生字意读准字音。住“搭、舱、漂、悄”。2.交流自己的识字方法。1.展示收集的翠三、再读1.搭船的是什么鸟？你鸟的照片，交流翠鸟课文，初喜欢吗？的资料。步感知2.从文中找出写鸟的句2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖子读一读。母家途中，一只翠鸟3.了解课文主要内容。搭船捕鱼的情景。1.“翠”字，上面不四、课堂是“羽”字，下面“十”1.教学小结。小结，指2.指导书写。不能往上写得太长。导书写2.看清字形，认真书写。板书设计15.搭船的鸟教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。课题15.搭船的鸟课型精读课课时第一课时教学目标1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。2.想象翠鸟捕鱼的情景。教学重点学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。教学难点流利地朗读课文教学准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）2.自己制作生字卡片。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、深入1.（课件出示文中插图）1.把描写翠鸟外形的品味，理齐读第2自然段。句子画上线，读一读。解课文2.引导学生读好第3自2.学生自读第3自然

59然段的三个问句，体会段。“我”天真好奇的童心。3.如果你看到一只鸟3.齐读第4自然段，把立在船头，你会产生写翠鸟动作快的词作上记号。什么想法？4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。二、交流1.你收集的翠鸟的资料1.交流翠鸟捕鱼的资拓展，深中有关于翠鸟捕鱼的内料。化情感容吗？2.画出喜爱的翠鸟。2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！1.结合课文及生活实1.交流自己认识的其三、课堂际，想想你还认识什么他鸟，并说说它们的小结鸟，有什么特点？特点。2.检查学生生字掌握情2.在田字格上书写本况。课生字。板书设计教学反思本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。

6016.金色的草地课题16.金色的草地课型精读课课时第一课时教学目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容。教学重点认识并会写本课生字。教学难点1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字、词，预习课文。（学生）教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图1.教师鼓励引导学1.学生交流自己享受一、激趣生说说自己享受过大自过的大自然的快乐，导入，引然的哪些快乐？出课题2.板书课题，质疑，引如：下雪时赏雪景、导学生思考：草地为什打雪仗；下雨时听雨么是金色的？声。2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.轻声读课文，1.指导学生熟读课文，不认识的字圈起来，二、学习画出生字、新词。借助工具书识字，读字词，整2.检查朗读情况。不通的句子多读几体感知3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”遍。的字形。2.学生分段朗读，整体感知。3.运用各种方法识字。1.按自然段读

61三、再读1.学生按自然段读文，思考每个自然段课文，理课文，思考每个自然段写什么。清脉络讲了什么。2.理清文章脉2.学生汇报、理解文章络：脉络。乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。1.学生在教师总结的四、总结1.教师概括本课学习内基础上畅谈本课收回顾，拓容。2.布置课后学习延伸。获。展延伸2.交流收集的蒲公英的图片和资料。板书设计教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。课题课型课时教学目标1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。2.体会文中一些句子表情达意的作用。教学重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。教学难点教学准备教学多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾1.引导学生边读边1.学生回忆课文内容，问

62题引导思考：课文主要写了哪主要内容。两件事？2.明确学习目标。2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）1.读课文，结合收集二、品词1.引导学生理解“金色”的蒲公英图片、理解析句，体的由来。草地变金色的原因。验快乐2.引导学生感受兄弟俩2.研读描写兄弟俩玩玩耍的快乐。耍的句子，感受蒲公3.指导朗读。英给他们带来的快乐。3.朗读第2自然段。三、读悟1.引导思考：作者发现1.朗读第3自然结合，感草地有什么秘密？段，思考：“我”先发受神奇2.组织交流：你注意到现了什么？接着又发颜色变化和什么有关？现了什么？一边读一3.两次发现有什么不边画出相关语句。（课同？你从中受到什么启件出示）发？2.通过理解重点4.指导朗读。词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。4.朗读第3自然段。

63四、总结1.你能体会到获得1.讨论交流：蒲公英全文，升这种发现的心情吗？读的花开，花合与人起华情感一读相关句子。居或昼夜的变化相似2.引导学生思考：或相关。为什么说蒲公英和我们2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快“一起睡觉，一起起乐，所以是我们最喜床”？爱的一种花。3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”板书设计教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。习作例文我家的小狗课题我家的小狗课型习作指导课时1课时教学目标1.阅读例文，分析例文中的观察方法。2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。教学重点通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。教学难点通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技

64巧。二、阅读（一）初读例文。指导1.教师范读例文，读前思考交流：巧妙地设计问向学生提出思考问题：你觉得文中的“王子”题，启发学生的你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？思维，培养学生是一只怎样的小狗？。从文中找信息的（二）细读例文。能力。1.小狗“王子”长什么样子？2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾交流：从这两句话，画出有关的语句并理你感觉作者在写小狗解。认字时，观察得怎么3.作者又是通过写什么样？事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？四、课堂1.写写自己喜欢的小动通过阅读短文，练笔。物，抓住特点去写，写总结作者描写方出它的行为的变化，观法。学会抓住动察要仔细。物的特点：长相、2.指名试说，师生共同习性特点等，为评议。学生动笔写习作打下基础。3.教师再次明确要求。4.学生动笔写。5.写后集体评议。五、课后进一步巩固和强1.找到习作中写得好作业找到习作中写得好调描写小动物的的地方与同学分享。的地方与同学分享。方法，为练笔做2.删除与习作无关的地好充分准备。方，补上需要增加的内容。板书设计观察和描写的方法观察细致观察时注意事物的变化教学反思成功之处：1.提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。

65不足之处：思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。习作例文我爱故乡的杨梅课题我家的小狗课型习作指导课时1课时教学目标1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。教学重点1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。2.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。3.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。。教学难点学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图我们这一组课文，都展现了老师引导学生提出一、谈话导作者的观察能力及细致的问题，和小伙伴一入描写观察到的事物的能力，起来解决问题。继现在，我们也来交流观察，续培养学生自主、学习描写观察。合作探究的学习能力。（一）初读例文。二、交流平1.教师范读例文，读前通过阅读短文，总台向学生提出思考问题：思考问题结作者的描写方作者是从哪几个方面法。学会抓住植物来写杨梅的？找出例文的特点：外形、颜中有关的自然段。色、味道写的方法，2.指名说。（明确：作为习作打下基础。者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）（二）细读例文。1.作者是怎样描写讨论交流杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面

66来写出了杨梅果的可爱？教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生进一步巩固和强调三、总结写动，亲切感人，其中最明确写法重要的一个原因是作者描写杨梅的方法，法。对杨梅按一定顺序、抓为练笔做好充分准住特点进行了细致的观察。备。1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五按一定顺序把这样水件宝进行观察，并按一果的形状、颜色、味四、课堂定顺序把这样水果的形道说清楚。练笔状、颜色、味道说清楚。2.指名试说，师生共同指名试说评议。3.教师再次明确要求。4.学生动笔写。5.写后集体评议。板书设计学会观察留心观察细致观察多角度全方位观察多层次深入观察观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻教学反思通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。第六单元17古诗三首课题17.古诗三首课型精读课课时第一课时教学目标1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。

672.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。教学重点有感情地朗读，感悟诗境。教学难点感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情教学准备1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）2.制作《望天门山》课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图1.师画简笔画，高高的一、激趣用简笔画导入新1.学生观赏老师画山，并叙述天门山的来课，激发了学生导入画，并倾听故事。的兴趣，接下来历。2.齐读课题。让学生借助注释2.板书课题和作者。和工具书自学自1.学生自由读古诗。悟，教会了学生二、了解1.老师介绍李白。学习的方法。2.指导书写：断、楚、作者，初2.教师巡视，指导学生至、孤、帆。识古诗自读古诗。（要求读准字3.学生听范读，画出音，读通句子，读出节节奏，比赛朗读。奏）4.初步感受诗中描写3.指导学生学习生字。的美景。1.学生自主学习，并1.借助书本注释和工具在书上批注。三、自主书理解诗意，用笔写下2.学生交流收获和疑学习，合自己的收获和疑问。问，并说说诗句里用作探究2.想一想每句诗里的哪的好的词语。个字用的好，好在哪里？1.课件出示第一句思1.学生读诗句，结合考:注释和教师展示的课（1）这句写了什么山，四、交流件体会每句诗的意哪里的水？你仿佛看到分析，理思。了什么？解悟情2.学生自主交流，体（2）从画面中你感受到会和感受。抓住关键字词体天门山怎样？又感受到会诗意，再加上反复地诵读，使

68水怎么样？学生真切地感受到了天门山的灵（2）哪些字给你感受最秀，长江水的矫深？健，以及孤帆的学生朗读潇洒。3.指导学生朗读。4.引导学生总结学习方结学习方法，用同样法，用同样的方法学习的方法学习第三、四第三、四句。句。5.指导朗读体会情感。板书设计教学反思一开始教师用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟，教会了学生学习的方法。本首诗是一句一意境，教师引导学生一句一句地分析，抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使学生真切地感受到了天门山的灵秀，长江水的矫健，以及孤帆的潇洒。课题17.古诗三首课型精读课课时第二课时教学目标1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。教学难点体会作者表达的思想感情。教学准备制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设1.教师播放古曲《春江1.学生听古曲，感受播放古曲，让学情景、激花月夜》。生感受意境，导意境。入新课情导入2.导入新课。2.齐读课题。3.板书课题和作者。

69二、引导1.引导学生学习本课生1.学生自学本课生自学，学字。字。有所得2.引导学生回忆学习古2.学生根据要求自诗的方法。学，小组进行讨论。3.提出学习要求，课件3.学生进行自学汇展示：报。（1）熟读中理解题意，4.大声朗读古诗。诗意。（2）借助字典，资料理解诗句。（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。三、欣赏（5）提出疑问，合作解从诗题入手，引古诗，体决。导学生理解题1.学生交流从诗中受意，又通过注释、会意境课件、朗读等方1.从这首诗中，你体会到的体会。式使学生感受到到了什么？2.学生背诵古诗。了西湖的美。2.指导背诵古诗。板书设计教学反思课堂一开始，教师播放古曲，让学生感受意境，导入新课，让学生对西湖的美有了直观的感受，营造了阅读期待。然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。课题古诗三首课型精读课课时第三课时教学目标1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。教学重点感悟古诗的意境，背诵古诗。

70教学难点感悟古诗的意境教学准备制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图1.导入新课，板书课1.学生齐读课题。一、整体题。2.学生汇报了解的有读，感知2.指名学生说自己了关刘禹锡和洞庭湖的美解的刘禹锡和洞庭资料。湖。3.学生听录音，然后自由练习诵读。3.播放朗读录音。4.指导学生诵读古诗。1.学生交流学习生字的方法，自学生字。将画面和朗读结1.引导学生学习本课2.学生借助注释和工合起来，教师适当二、理解生字。演示操作，让学生具书理解词语、诗句体会“白银盘”和美，洞察2.指导学生读诗，理的意思。“一青螺”分别指美解词语的意思。什么3.小组内交流古诗的3.指导学生观察课文意思。插图以及课件，发挥4.学生练习朗读并背想象述说古诗的意诵古诗。思。4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。5.指导学生读出诗的1.学生读改编的诗和韵味，感受诗的意境。原诗。6.背诵古诗。2.小组交流原诗的精1.课件展示改编的诗妙。诗中美好的意境和原诗。学生对比读，3.学生汇报。就会呈现在学生三、对比的脑海中，诗所描比较内容的不同之读，深化绘的意思和表达处，说说原诗的精妙的情感，也一览无美余了。之处。

712.再读原诗，体会语言的精妙。板书设计教学反思为了帮助学生理解诗句的意思，教学中我没有单一地要求学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合起来，教师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。这样，诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。18.富饶的西沙群岛课题18.富饶的西沙群岛课型精读课课时第一课时教学目标1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。教学重点认识生字，正确读写词语。教学难点流利地朗读课文教学准备搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、启发1.出示西沙群岛的1.听教师简介西通过相关图片的谈话，揭风光图片和中国地图，展示，可以让同沙群岛。学们形象而直观示课题让学生了解其地理位置2.学生读课题，中心地了解西沙群岛及其重要性。词是西沙群岛，从课的特点——富饶2.审题：题目的中心词题中知道西沙群岛是而美丽是什么？从课题中知道一个富饶的地方。了什么？1.指导熟读课文，圈出1.读课文，圈出生字、二、学习生字、新词。新词。生字，整2.师生交流生字、新词。2.交流识字、理解词体感知3.默读课文，边读边思语的方法。考：3.同学互认互考、读1）西沙群岛给你留下了准字音。什么印象？4.默读课文：西沙群

72（2）课文是从哪几个方岛美丽、富饶、物产面介绍西沙群岛的美丽丰富、鸟多……和富饶？5.读自己喜欢的段落。4.自读喜欢的段落。1.指名读第2自然段(课件出示（），出1.学生欣赏海水的示海水的图片，让学生美，交流自己的感受。欣赏，引导学生交流自2.理解“五光十色”三、细读己的感受。的意思，感受海水的课文，体2.通过理解“五光十色”美。验美景来感受海水的美。3.学生默读第2自然段，画出海水五光十3.设疑：这么美的海水色的原因的句子。是怎样形成的？四、教师1.概括本节学习内容。学生畅谈本节课的收小结，布2.布置作业。获。置作业板书设计教学反思本课生字的学习方法有：①熟读课文，圈出生字、新词。②师生交流。③同学互认互考，读准字音。④给多音字选读音。以此可以掌握生字的形音义。通过相关图片的展示，可以让同学们形象而直观地了解西沙群岛的特点——富饶而美丽，扩展了同学的想象力，使大家乐学、活学。课题18.富饶的西沙群岛课型精读课课时第一课时教学目标1.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。2.背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。教学重点从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。教学难点从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图二、整体1.出示“五光十色”，提1.再次回味海水的美入手，重问：“五光十色”在课文

73点突破，中指什么？丽。领悟情感2.引导学生在文中发2.学生读课文，初步现：西沙群岛不但美丽，感知西沙群岛的美而且富饶。丽。（一）学习第3自然段。1.自读第3自然段，1.学生默读第3自然思考教师提出的问段，思考：这个自然段题。介绍什么？2.学生看课件，进一2.课件出示海底动物图步了解动物的动作、画，欣赏。形态等特点。3.指导朗读。3.从“成群结队”、四二（）学习第4自个“有的”、“各种各然段。样”、“多得数不清”、1.指名读课文，思考：“一半是水，一半是课文从哪几个方面来写鱼”等词句体会到鱼鱼的？从哪些句子可以的种类多、数量多。看出鱼多，哪些地方看4.第5自然段写鸟多出鱼的总类多？的特点。2.找出本段的中心句。5.课文按从上到下的（三）学习第5、6自然顺序，先写树多——段，思考：鸟多——蛋多——粪1.每段写什么？写出了多。它的什么特点？6.学生读最后一2.课文是怎样介绍鸟段与开头一段，体会的？“首尾呼应”的写法。3.齐读第6自然段，这7.有感情朗读课文。段在文中起什么作用？（四）指导学生有感情地朗读。三、自主1.背诵第2~4自然段。2.海底有多美呀，从下

74积累，写列图中选一幅写一写。课后小练笔。（课后小练笔）法练习板书设计教学反思一、本课主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：①海水五光十色。②海底有岩石，珊瑚、海参、大龙虾。③鱼多且美。④鸟多。二、要学习的技巧有：写颜色的词，写数量多的词。比喻、拟人、排比、夸张的修辞手法。要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。19.海滨小城课题19.海滨小城课型精读课课时第一课时教学目标1.认识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。教学重点质疑，理清课文的段落教学难点教学准备收集海滨风光的图片、资料。（师生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、问题1.（课件出示）播放海1.交流大海的印象。导入浪的声音，同学们，你2.和同学交流自己收们听出是什么声音吗？集的海滨图片。对，是海浪翻滚的声音，3.理解课题。你见过大海吗？大海给海滨：靠近大海的地你留下什么印象？方。2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。1.自读课文，把生字圈1.识字，指出哪些字

75二、读文起来，给自然段标序号。是形声字：滨、胳、识字2.把带生字的句子多读睬、渔、遍、靠、摆。几遍。2.理解词语：喧闹、3.指导识字、读词语。寂寞。1.默读课文，想想每个三、熟读3.读课文。自然段讲了什么？感知2.哪几个自然段可以合成一个自然段。1.交流质疑问题。四、读文再读课文，提出不懂的2.归纳问题。问题，画出来。质疑1.熟记生字，词语。通过认真读课1.引导回顾本节内容。2.有感情地朗读自己文，对文中要求五、课堂2.有感情地朗读课文。喜欢的部分。掌握的生字掌握小结较好，在读文中学会了思考板书设计19.海滨小城教学反思同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。课题19.海滨小城课型精读课课时第二课时教学目标1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。教学重点学习作者的写作方法。教学难点学习作者的写作方法。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、引读1.自由读第1自然段，1.写海面：天、海、第一至三说说课文描写了哪些景机帆船、军舰、云、自然段物？（课件出示）渔民、战士、海鸥。2.作者是按什么顺序写2.写海滩：贝壳、孩

76的？子、鱼、虾、蟹、海3.边读边想象描写的景螺。引导学生抓景物物。3.作者按由远及近，特点来体会海面、海滩的景物，4.体会“寂寞、喧闹”由上到下的顺序，先后来让学生自的意思。写海面，再写海滩。读、研读、自学后三个自然段的4.“寂寞”说明沙滩内容上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。二、研读1.自读第4~6自然1.每个自然段的第四至六段，画出每个自然段的第一句话是本段的中段中心句。心句。2.分别画出这三个3.花园：榕树多、地方描写的景物。美。3.理解重点词语。4.街道：体会街4.有感情地朗读。道的独特和洁净。5.背诵自己喜欢的段落。1.齐读最后一段，1.分别用一句话回顾前文，概括小城的概括出小城的美丽和美丽和整洁。整洁。2.总结写法，学习写法。2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、10.学习课文的写作方街道，都是描写小城，三、总结法，介绍自己的家乡。作者先写海滨，再写全文，学小城，就是按不同方面连段成篇的。习写法

77板书设计教学反思在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。20.美丽的小兴安岭课题美丽的小兴安岭课型精读课课时第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。教学重点认识生字、词语。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.自学生字、熟读课文。（学生）2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话1.教师导入，引出课题，1.学生齐读课题。导入，揭板书课题。2.欣赏视频内容，谈示课题2.播放小兴安岭风景的感受。视频资料。3.交流自己收集的资料。3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。1.学生自由读文，读通过通读课文，二、初读1.引导学生读课文，读通、读顺。圈出生字、新词，课文，学准字音，读通句子。学习使用工具2.借工具书查找不理书；辨字组词；习字词2.引导理解词语。3.交流识字。解的词。抄写生字、新词等几种方法去识3.重点读准“侧、嫩、记。临”的字音。

78三、整体1.引导学生读课文：小1.再读课文，说说小欣赏小兴安岭的感知，理兴安岭给你留下什么印兴安岭给你留下的印视频、阅读相关清层次象？象，进一步感受小兴资料了解小兴安岭的概况，提高2.找出表示时间的词，安岭的美。他们阅读文本的体会作者的写作顺序。2.画出文中表示时间兴趣，加深对课文的理解3.引导读最后一自然的词，明白作者按四段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。季的先后顺序写的。3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。四、总结1.教师概括本节内容。1.学生在总结的基础回顾，布2.布置作业，积累自己上谈本节课收获。置作业喜欢的句子。2.书写生字、词语。板书设计教学反思一、本课的学习目标是认识11个生字，会写13个生字。我要求同学们通过通读课文，圈出生字、新词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解。习作这儿真美课题这儿真美课型习作课时第一课时教学目标1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。教学重点抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。教学难点引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

79教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图1.请同学们欣赏一组欣赏一组图片。课件出示美丽的一、欣赏图片。风景，引入课题，图片，激2.引导学生说出我们的使学生兴趣盎然身边景色优美的地方，说出我们的身边景色地进入教学情发情趣。并说出自己最喜欢的地优美的地方景。方。1.导语：我们在第六单二、回顾回顾本单元所学元的学习中。在欣赏美的写作方法，行课文，轻景的过程中，同学们一文结构，为写作松导入。做好准备。定学到了很多写作方法，谁来说一说。小组交流，代表发言2.小组交流，代表发言，教师小结。3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。这儿真美（板书：这儿真美）三、展示出示两段文字课件出示两个片片段，交1.对比阅读，互相交流：段的比较，从对比阅读，互相交流中明白哪个写法流方法。哪种写法更好？为什比较好。为写作么？做好准备工作，使学生有章可2.师生小结：通过比较，循。你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？谈话过渡：知道怎样把1.先小组交流，互相四、口头身边的美景介绍给大家评议；了吧？下面就请同学们2.在班级交流，互相交流，做思考一下，你怎样把你评议。

80好铺垫身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1.突出景物特点、围绕五、抓住一个中心，按照一定的特点，学顺序，运用适当的修辞生习作。手法。学生习作2.学生习作，教师巡回指导。作文展示出来，读给六、品读1.把全班同学的作文展同学听示出来，读给同学听：欣赏，修习作有没有围绕一个中改习作心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。板书设计习作：这儿真美顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等特点：形状、颜色、大小等教学反思写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。语文园地六课题课型综合性学习课时1课时语文园地教学目标1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。

81教学重点练习说话练习，积累古诗。教学难点感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）板块一：交流平台出示句子出示片段，明白（1）指名读，自由读。本次交流的内容（2）小组交流，以上两小组交流，以上两段是寻找中心句的段话有什么共同的特话有什么共同的特问题，为本次交点？流明确了目的。一、揭题点？（板书：围绕一个导入句子写）板块二：识字加油站1.蝌蚪飞蛾螃蟹二、交流．．．．．鲤鱼鲫鱼鲨鱼平台．．．2.指名读，齐读，男女又一次展示形声字，复习形声字比赛读。小组交流，读读词语的形旁表义的特3.小组交流，读读词语，点。使学生认识看看加点字有什么共同两种偏旁。的特点，组长记录小组学习8个ABB式同学的发现。词语，积累了词4.小组代表发言，教师小组代表发言小结语，学会仿写和板块三：日积月累运用，1.出示古诗，学习生字。（板书：早发白帝城）学生跟读2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自学习古诗，读正由朗读。确，会理解会背3.教师简介诵，帮助学生积4.看注释，小组合作，看注释，小组合作，

82交流体会诗句的意交流体会诗句的意思。累诗句。思。5.小组派代表参与全班交流，教师小结。板书设计语文园地中心句：围绕一个句子写形声字：形旁表义，声旁表音ABB式词语《早发白帝城》教学反思本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。第七单元21.大自然的声音课题大自然的声音课型精读课课时第一课时教学目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。教学重点学习生字、词语。教学难点熟练读文教学准备1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）2.收集大自然中的各种声音。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣1.（课件出示）播1.说说自己听到的是用直观的声音吸导入放各种声音，把你听到引学生进入文什么声音？本，激发学生的的声音说出来是什么声2.齐读课题。学习兴趣，音。2.小结，板书上课题。二、初读

83识字1.自读课文，把生字圈1.读课文。出来，给自然段标上序2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一号。笔点，“器”不要少一2.交流识字方法。笔点，“敲”的右边不是“支”。3.认读词语表中的词语。通过学生平时生三、整体活中对大自然的1.学习、再读课文，观察，说、写出感知1.学习、再读课文，了了解课文是围绕哪句更多奇妙的大自解课文是围绕哪句话来然界中的美妙之话来写的？声，激发了学生写的？2.课文中写了哪些大热爱大自然的浓2.课文中写了哪些大自自然中的声音？厚兴趣。然中的声音？四、课堂1.本节课，同学们有什本节课，认识了本课小结么收获？生字、通读课文，了解到课文是按总分的2.书写生字。结构写的。板书设计21大自然的声音教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。课题大自然的声音课型精读课课时第二课时教学目标1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。教学重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。教学难点感受大自然的美妙声音教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设上节课，我们交了一个1.开火车认读词语。新朋友——大自然，他字词的复习，起2.齐读课题，回顾课情境，复的家族有很多音乐高到过渡的作用，文主要内容。手，今天他将带领大家为下面的课文理习导入去欣赏一场美妙的音乐解分析做好准会，你们知道是什么备。

84吗？（齐读课题）1.学生自读第2~41.这三个自然段二、入境自然段，找出文中写了分别写了风声、水声、出示片段，指导想象，美美读，以读促学，大自然的哪些声音呢？动物的声音。读感悟以读促写，读写2.细读第2自然2.读写微风和狂结合。训练学生段，体会微风和狂风的风的句子，有感情地感情朗读的能力。声音。朗读。3.找学生读第3自3.找出文中的象然段，体会不同的水声。声词，想象这些不同4.出示小雨滴汇集的声音。到海洋的句子。4.有感情地朗5.你喜欢这些风读，从小溪→河流→声、水声吗？试着背一大海的美妙经历，体背这两个自然段。会不同水声的特点。6.听到了风之曲水之5.学生试背这两歌，动物们也不甘示弱，段。它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一6.第四自然段写读第4自然段。了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。7.齐读第4自然段。三、回归大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天全文，积配乐朗读课文。直观感知，美读上有，人间能有几回闻”悟情。各种形式累语言的感受，让我们全身心的读，在读中感地走进大自然，静心聆受美，鉴赏美。听这场天籁之声的音乐会。四、总结传授方法，以读总结：大自然就在我们促写，读写结合，全文，课身边，当你走进大自然，写一写自己在生活中水到渠成。既锻用心灵去感受那些美妙外延伸发现的美妙的声音。炼了学生的写作的声音，相信你一定有能力，又加深了新的发现，把你觉得有

85趣的发现写下来吧。对课文内容的理解。板书设计教学反思学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。22.父亲、树林和鸟课题父亲、树林和鸟课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字，正确读写文中的重点词语。教学难点流利地朗读课文教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入1.板书课文题目。1.学生齐读课题。以谈话的形式导2.读了课文题目，你最2.学生交流读题后自新课入新课，让学生想知道什么？己想知道的内容。谈读了课题最想知道什么。渲染3.质疑预设：父亲、与课文相对应的树林和鸟之间有什么气氛联系？1.教师巡视，指导学生1.学生熟读课文，画初读感知课文二、初读自由读课文。出文中的生字新词。时，教给学生学习语文的方法，课文，识2.指导学生学习生字、2.小组之间利用识字引导学生抓住中卡片互相交流识字方记字词新词。心句深入学习课法，自学生字新词。文。3.说一说，初读课文后你知道了什么？

861.指导学生再读课文，1.学生读课文，互相三、再读把字音读准，把句子读评价。课文，整通顺。2.交流课文主要讲了一件什么事。体感知2.引导学生整体把握课文内容。3.课文第1自然段在文中起什么作用？1.学生在教师总结的1.教师引导归类复习本基础上，进一步巩固四、课堂节课学习的生字。小结2.要求学生有感情地朗生字词。读课文。2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。板书设计父亲、树林和鸟教学反思教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。课题父亲、树林和鸟课型精读课课时第二课时教学目标1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重点1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。教学难点理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习1.复习生字词。1.学生回忆课文内导入2.引导学生回顾：这篇容。课文写了一件什么事？2.齐读课文第1自然段。

87二、细读1.读课文，边读边画。1.按自己喜欢的方式读课文，理2.再细读勾画的句课文，并思考：从课文解内容，子，一边读一边想，哪些地方可以看出父亲体会情感在文中作上批注。一生最喜欢树林和唱歌3.把自己勾画的句子让学生先边读边的鸟？勾画出体现父亲读给同学听，并说说知鸟爱鸟的语2.引导学生找出我的态体会。句，并且抓住重度变化词句：茫然、惊点词的理解和朗4.有感情地朗读课件读，深入感受父愕、真高兴。展示的句子。亲的知鸟爱鸟。3.课件展示重点句子，5.学生交流讨论。引导学生理解加点的词6.学生分角色、有感语并造句。情地朗读父亲和“我”的对话。4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？分角色朗读全文。6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。1.师生共同小结全文。学生讨论交流。三、朗读2.分角色朗读全文。品味1.学了这篇课文，你懂四、总结得了什么？以后我们应课文，课该怎么做？堂延伸2.请写一写保护鸟的宣写一写保护鸟的宣传传语。语

88板书设计教学反思设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。23.带刺的朋友课题带刺的朋友课型精读课课时第一课时教学目标1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字，正确读写文中重点词语。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.制作课件。（教师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、启发1.今天学习的课文中，1.齐读课题。谈话，提小作者有一位特别的朋启发谈话，提示示课题友，它是一位带刺的朋2.交流自己了解的刺课题友。猬特点。2.板书课题。3.带刺的朋友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。1.学生熟读课文，画二、初读指导学生再读课文。思考：课文写了刺猬的出文中的生字新词。课文，识什么事？2.小组之间利用识字记生字词卡片互相交流识字方法，自学生字新词。1.学生默读课文，感

89三、再读指导学生再读课文。知文章的内容。再读课文，理体感知课文，理思考：课文写了刺猬的2.学生读自己喜欢的什么事？段落。体感知1.学生在教师总结的1.教师引导归类复习本基础上进一步巩固生四、课堂节课学习的生字。字词。小结2.要求学生有感情地朗2.有感情地朗读课读课文。文，互相评价。板书设计带刺的朋友教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。课题带刺的朋友课型精读课课时第二课时教学目标1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。教学重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。教学难点用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾1.复习生字词。1.学生回忆课文主要交流，导2.引导学生回顾：课文内容。入新课写了刺猬的一件什么2.学生找出相关段落自由朗读。事?3.找出相关段落读一读。二、分段1.教师课件展示第1自1.学生图文结合体会让学生讲述刺猬

90读议，体然段，引导学生体会比红枣的诱人，并有感偷枣的过程，又训练了学生的口验感悟喻句的运用与好处。情地朗读。语表达。从各个2.引导学生读第2~112.学生默读第2~11方面都培养了学生学习语文的能自然段，体会刺猬偷枣自然段，用横线画出力和思维能力。的过程及它的高明。夸奖刺猬的句子。3.有感情地朗读第3.再读课文，用曲线2~11自然段。画出体现刺猬偷枣高4.引导学生读第12自然明的句子，并圈出描段，体会这一段的作用。写刺猬偷枣的动词。4.学生有感情地朗读课文。以读、圈、画为主，让学生读文，三、讲述1.学生读文后，小组在文中圈出刺猬教师引导学生以“小刺故事，训偷枣的动作词猬偷枣的本事真高明”内讲述。语，并画出表现练表达能为开头，讲讲刺猬是怎2.指名上台讲述刺猬刺猬偷枣高明的样偷枣的。偷枣的过程。力句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理四、总结解能力1.课文描写刺猬偷枣，1.小组内讨论交流。拓展表达了作者的什么情2.学生自主回答。感？2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？板书设计教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。

91口语交际：身边的“小事”课题身边的“小事”课型口语交际课时一课时教学目标1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。3.留心生活，培养其社会责任感。教学重点用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。教学难点如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、看图1.出示课本上的几幅图小组交流，说说图片交流，引片上的内容及自己的感出主题。2.教师小结，导入课题：受。出示课本上的图片，把学生不知我们的身边每天都在发不觉得带到口语生着各种各样的“小交际之中。事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。（板书：身边的小事）二、围绕1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行小事，组为织交流。小组同学互相交流，2.小组同学互相交流，小组合作交流身说说我们身边的小事边的小事，好的说说我们身边的小事小和不文明的行小组长作好记录。组长作好记录。为，谈感受。明3.根据小组长的记录，辨是非。培养学生口语交际能力引导学生从“身边不文和探究合作能明的行为”和“令人感力。到温暖的行为”两个方

92三、谈收面进行交流。获。1.帮助别人是一种美德。2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人）3.从身边小事做起，做一个好人板书设计身边的小事不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾令人温暖的行为：乐于助人正能量教学反思在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。语文园地七课题课型综合学习课时1课时语文园地教学目标1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。教学难点有感情朗读句子，理解古诗大意。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图今天我们学习“语文园一、揭题地”的内容。导入（板书：语文园地）

93二、交流板块一：交流平台学生阅读，交流感受2.学生阅读，交流感受。平台3.教师小结。出示精彩片段，4.鼓励学生结合课本上明白句子的精妙，明白摘抄的的内容，说说自己在这结合课本上的内容，好处，产生摘抄方面的做法和经验。说说自己在这方面的的兴趣。做法和经验。5.教师评议，方法指导三、词句板块二：词句段运用段运用1.读一读，照样子写句学习摘抄的方法，学会更好地子。摘抄。（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。（4）小组代表发言，教师小结。（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。四、书写板块三：书写提示1.观察这些字，你发现提示。了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇观察这些字，你发现了解带有撇和捺）了什么？捺的字的写2.看提示法是要把撇旁边提示我们写这几个捺写舒展，字的时候要注意什么？养成写字前先观（提示了撇捺要舒展，察的良好写字习才能写得美观）（板书：惯。撇捺要舒展）3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画

94名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。板书设计语文园地摘抄：分门别类边抄边背“得”字短语仿写句子书写提示：撇捺要舒展《采莲曲》积累背诵教学反思本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。第八单元24.司马光课题24.司马光课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。教学重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。教学难点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣1.师（出示课件）看见1.学生看图后回答。出示文言文句导入，走大屏幕上的这幅画，大2.齐读课题。段，把学生不知进故事家会想起哪个故事呢？3.了解古文的特点。不觉得带到学习文言文中来。2.板书课题。

953.师介绍古文的特点。1.教师巡视，指导学生1.学生边读，边思考二、初读自由读文，试着读准字老师提出的问题，在课文，整音，读出停顿，读懂句文中画相应的句子，体感知以朗读为主，让子。词。学生读通、读懂句子，再把司马2.师出示生字，指导学2.学生相互交流。光与其他孩子的生学习新字。3.借助注释和老师的不同做法进行比3.教师范读，领读，指较，从而体会司提示理解句子。导学生读通顺，读懂句马光沉着、机智、子，理解课文大意。4.体会司马光的沉着勇敢的特点。冷静，机智勇敢。5.有感情地朗读课文。1.要求学生有感情地朗1.朗读课文。四、感情读课文。2.学生背诵课文。朗读，背2.检查背诵课文。3.讲故事。诵课文3.把故事讲给同学们听。板书设计司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活教学反思三年级孩子首次接触文言文，但这个故事大家并不陌生，而且文字也比较简单，所以设计本课时，我以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。整节课气氛活跃，学生领略到了文言文的魅力，也理解了课文内容。25.掌声课题掌声课型精读课课时第一课时教学目标1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

96教学重点认识生字，正确书写词语。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学准备1.制作教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图1.同学们平时一定1.学生交流平时听到一、谈话听过掌声吧！在哪儿听过的掌声，并谈感受。交流，导过？你给别人鼓过掌2.齐读课题。入课文吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2.导入新课，板书课题。二、初读1.学生自读课文，1.学生听课文后感悟，识指导学生学习新字新交流看法。教师采用范读和字学词词。“落”和“调”是多2.学生自读课学生听读，即可以给学生一种感音字，“姿”是平舌音，文，画出文中的生字、染力，又训练了“势”是翘舌音。注意新词。小组之间利用学生听读后的理解与概括能力。左右结构的字“鼓励”识字卡交流识字方和“姿势”的书写。法，自学生字、新词。2.请同学们看出示用巧记来记忆“姿、的生字：“掌”“班”“腿”势”。用形声字的方法“晃”观察它们的字形，来记忆“烈、述”等想一想：怎样才能写好字。这几个字。3.学生观察出示的生3.教师示范书写。字，交流写字时注意指导学生写字，教师要求学生先的地方。观察感知，掌握4.学生看老师书写。写字要领，教给了学生写字方5.学生自己练习书法，培养了学生写。的写字兴趣。1.学生再读课文弄清1.组织学生再读课

97文，思考：课文主要学文章大意，并说一说了一件什么事？英子给英子给自己留下的印三、整体你留下了什么印象？象。（自卑、残疾、可感知，理2.引导学生通过读文理怜、孤单……）清文章思路。清思路2.学生在小组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，1.学生分读课文，其评一评，哪儿读的好？他学生认真听、并评2.想一想：英子到议。底是一个什么样的小女2.读资料了解小儿麻四、再读痹症。孩？课文，总3.引导学生了解小儿麻结延伸痹症是怎么回事。板书设计掌声教学反思整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。课题掌声课型精读课课时第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化

98教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾1.复习生字词。1.学生读第1自然交流，导2.质疑：英子究竟是怎段，体会掌声前的英样的一个小姑娘呢？子是怎样的。在文中入新课3.课件展示第1自然段，画出相关的词语。学生默读体会掌声前的2.学生讨论、交流。英子。二、心灵英子是一个残疾的呼唤，体1.学生自主交流孩子，是一个不幸的孩抓住掌声前、掌会英子的自己心中的英子该有声后英子一系列子，同学们难道不希望的样子。的表现和变化，快乐英子勇敢地面对生活从而体会人物的2.自由读第4自内心世界。吗？那么，你心中的英然段，交流英子现在子应该是什么样的？引的样子。导学生读第4自然段。3.有感情地朗读课思考：这是一个什么样文。的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？1.学生读文，画出有三、体会1.课件展示第2、3自然体会两次“掌关语句，并作出批注。两次“掌段，请同学们默读并思声”，感受英子的2.交流体会。声”，感受考：3.有感情地朗读课内心①事情是怎么发生的？文。英子的内心②从英子的神态和动作，你体会到了什么？③两次掌声是在什么时候发生的，你体会到了什么？2.指导朗读。1.学生读英子的来1.请学生读英子的来信，谈谈自己的体会。四、体会信，说说你明白了什2.交流当别人遇到困

99来信，放么？难时我们应该怎样去做。飞美好心2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？愿板书设计教学反思本课是以“掌声”为线索展开的情况进行教学。重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会人物的内心世界。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。26.灰雀课题灰雀课型精读课课时第一课时教学目标1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学重点认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学难点正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情教学准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）2.自学生字，熟读课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、了解1.课件出示列宁的1.读一读课件中列宁，揭挂图及背景资料。列宁的资料。示课题2.课件出示灰雀的2.互相交流查找图片，引导学生说说灰的资料。雀的样子。3.观察灰雀的图片，说说灰雀的样子。3.板书课题，质疑。二、初读课文，学1.引导学生自读课文，1.用自己喜欢的习生字把生字圈起来。方式读课文，边读边

1002.师生交流识字学词情圈出生字。况。2.读准“宁、惹、3.按自然段读课文，想或、城”的音，注意想课文讲了一件什么事？“或”字的笔顺。3.小组交流课文的主要内容。1.读文、质疑。1.引导学生再读课文，2.读文中写灰雀的句三、再读把不懂的地方做上记子和列宁喜爱灰雀的课文，体句子。号。会列宁对2.学生质疑。灰雀的喜3.课件出示列宁喜爱灰爱雀的句子。四、布置1.默读课文，摘抄好1.学生默读课文。作业，积词好句。2.积累好词好句。累好词佳2.书写生字、词语。3.熟记本课生字、词语。句板书设计教学反思教学中，随文识字的效果较好，让学生读文后大胆质疑，并要求提出有探讨价值的问题，对学生的学习也是一种激励。课题灰雀课型精读课课时第二课时教学目标1.理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。教学重点精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。教学难点通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设1.课件出示三只灰1.观察后，说一说画情境，导雀在树上唱歌。面上的情景。入新课2.引导学生回顾上节内2.说一说课文的主要

101容。内容。二、整理1.通过小组交流，整1.快速读课文，引导学问题，精理出有价值的问题。生提出有价值的问题。读理解如：2.引导学生带着问题读课文、体会列宁对男孩（1）从哪看出灰雀是的尊重和男孩知错就改男孩带走的？的好思想。（2）列宁为什么不问男孩而问灰雀？2.组织讨论以上问题。1.师生合作，分三、再读角色朗读课文。课文，总1.引导学生读课文。2.在小组内交结提升2.课件出示灰雀回来后的画面。提问：列宁、流，选择说话的对象，男孩和灰雀，你最想和把自己的想法和同学谁说点什么？交流。3.根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。四、课外1.学生读一读图延伸，拓向学生推荐图书《列宁书简介。展阅读童年的故事》。2.课余收集关于列宁的小故事板书设计教学反思教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习兴趣。抓住对

102人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，理解到位。27*.手术台就是阵地课题课型精读课课时一课时27*.手术台就是阵地教学目标1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。教学重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。教学难点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭示1.板书课题。1.学生齐读课题。让学生围绕课题提出疑问，学生课题，提2.读了课题，你有什么2.学生提出问题：“手通过质疑，对课疑问。术台”指什么？“阵出问题文产生了悬念，地”指什么？谁把手激发了学习兴趣术台当作阵地？1.教师巡视，指导学生1.学生自读课文。二、初读自读课文。2.根据老师的提示讲课文，了2.引导学生讲述课文内述课文内容。解大意3.学生了解“齐会战容。3.教师简介“齐会战斗”斗”“白求恩”。“白求恩”。1.学生默读课文。让学生自读课文1.引导学生学习课文第2.用“”划出描写小找出小庙周围环三、深入2~4节，完成以下学习庙周围情况的句子。境的情况以及白任务：学习，体3.学生汇报交流，并求恩的语言、动①小庙周围的情况。读画出的句子。作描写，通过读、会人物品②找出文中描写白求恩4.学生用“”画出描议、读的方式逐的句子，引导学生概括质写白求恩的句子，汇步使学生理解了主要内容。报、交流自己的感受。白求恩是冒着生③体会白求恩坚守阵地5.体会反问句的用命危险坚守手术无私忘我的崇高品质。法。台这块阵地的3.指导学生有感情地

103朗读课文。6.有感情地朗读课文。四、总结，1.教师引读结尾。1.学生读最后一自然复述课文段。2.指名复述课文。2.复述课文，其余学3.请大家回家把故事讲生认真听，听后补充。给家长听。3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听板书设计教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神。口语交际：请教课题请教课型口语交际课时1课时教学目标引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。培养学生口语交际能力。教学重点培养学生口语交际能力。教学难点培养学生口语交际能力。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话1.生活中，当你们遇到讨论交流谈话引入课题，导入，引一些不好解决的问题激发学习兴趣出“请时，会怎么办？教”。2.板书“请教”。3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。今天我们就来看看请教中的学问。

1041.播放录像：星期天，二、示例培养学生探讨问一学生骑车去朋友家，题的能力引路，明半路上向一位老大爷问白“请路。他没有下车，径直看录像谈感想教”。骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生交流，老师归纳学生交流板书。（用语礼貌表示诚意）1.课件出示文中的两个三、模拟情境。情境，学2.同桌合作，选择一个同桌合作，选择一个习“请进行表演。进行表演。教”。3.学生上台表演。4.师生结合请教的注意点进行评议。四、总结1.通过这节课的学习，收获。你明白了请教别人时应谈收获注意些什么？2.学生交流。板书设计教学反思本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，

105只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己习作指导:那次玩得真高兴课题那次玩得真高兴课型习作指导课时1课时教学目标写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事教学重点写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事教学难点写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话你平时喜欢玩些什导入。明确目标，使学么？有没有哪次玩得特生兴趣盎然的进别高兴、印象特别深入习作中刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。1.在自己经历的事选材、确定中心，二、拓展在自己经历的事培养学生写前构情中，选一件印象特别思的习惯思路，展深刻、特别高兴的说一情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的开话题。说。说一说。2.学生共同讨论，教师提示。（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……

106教师根据学生的描述，相机指导。1.习作导入。教师：同学们描绘的事三、引导件都是那么有趣，那么习作。让人印象深刻，那现在就请你们提起笔，把你们玩的过程写下来，让根据要求进行习作。大家一起感受你的快乐，好吗？2.开始习作。学生根据要求进行习作。教师巡回指导。板书设计教学反思此次习作教学我教得比较成功，因为我把控好了学生的发言时间，下次我还会继续保持。只是有的地方做得还不够好，例如教学中与学生的交流不够充分，学生做得好时我并没有及时鼓励。我以后要进一步改进。语文园地八课题课型综合学习课时1课时语文园地八教学目标1.明确并掌握默读课文的方法。2.认识和“目”有关的字。3.理解词语的意思，并学会给词语分类。4.读背名人警句。教学重点理解词语的意思，并学会给词语分类。.读背名人警句。教学难点.读背名人警句。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图

1071.引导学生读文中小朋一、交流读文中小朋友们的友们的话。平台。话。2.说说你读懂了什么？3.用自己的话说说默读用自己的话说说默读的方法。的方法。（1）默读时不要发出声音。（2）默读时用笔圈出不认识的字，不理解的词，读完后再想办法弄清楚。（3）默读时要带着问题边读边思考。1.课件出示文中的字、词。二、识字认读2.请学生认读。加油站。3.说说这些字词都和什么有关。4.你还能说一说与“目”有关的字吗？（学生交流汇报）1.出示句子。读句子，注意句子中（1）学生读句子，注意加点词语的意思。三、词句句子中加点词语的意段运用。思。（2）说一说这些词语能互相调换吗？为什么？（3）分别用“陆续”“连续”“继续”再写一句话。用“陆续”“连续”“继2.课件出示文中的词续”再写一句话

108语。（1）请学生自读词语。（2）请给这些词语分类，并说说你是根据什么分类的。1.自由读句子，要求读准字音。自由读句子，要求读准字音。2.说一说你读懂了哪一四、日积句话的意思。月累。3.学生汇报，教师点拨。4.引导学生再读句子。学生再读句子5.总结：这些都是与“爱”有关的名言警句。爱，给予我们温暖、希望和力量。所以，生活中我们要做一个有爱心的人。6.背诵名言警句。背诵名言警句。板书设计语文园地八教学反思此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。