母语英语者习得汉语副词“还”的偏误分析

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1、摘要在对外汉语教学中，汉语学习者使用副词“还”的频率和偏误率都比较高，但是现代汉语中有关副词“还”的研究却不是很多，不利于对外汉语教学中“还"的针对性教学。为了帮助汉语学习者更好地理解和掌握副词“还"的特征和用法，本文以留学生作文作为语料，试图通过偏误分析理论，分析留学生使用副词“还"的偏误类型和产生这些偏误的主要原因，以便提出更有针对性且更有效的教学策略。全文共分为五个部分。绪论主要介绍本文的选题的缘由和副词“还”的研究现状。在研究现状中，对副词“还”本体研究和对外汉语教学中的研究进行了综述，其中本文采用的研究方法是偏误分析和中介语理论。第一章是副词“还”的语义系统。从历时角度着手，分析副

2、词“还’’的语义来源。从共时角度对“还"的概括入手，总结出“还”常见的七个义项。第二章是副词“还"的偏误研究及教学策略。本章中我们从语义角度重点分析了留学生使用副词“还’’的偏误情况；同时又从偏误类型的角度，分析副词“还”偏误类型。结合二者的分析得出偏误的原因，针对前面提到的偏误的主要原因，提出了有针对性的教学建议：掌握“还"的基本义；分级教学；加强辨析。第三章是教材里的“还”，结合前面的研究，对四种主流对外汉语教材里“还”的语法点的编排进行统计分析，考察语言点的设置是否覆盖全面，主要是看是否覆盖《汉语水平词汇与汉字等级大纲》要求出现的“还”的义项，是否覆盖第一章中总结出的“还”七种义项。并

3、提出教材编写建议，使语言点的编排更符合学生的认知规律。结语部分，对全文进行了总结，得出的研究的结论，限于语料的规模和个人有限的学识和能力，论文尚存在不足之处，有待以后进一步完善。关键词：副词“还”，偏误分析，教学策略ABSTRACTInforeign-teachingChinese，Chineselearnersusetheadverb”hai”the行equencyandbiasrateishigher,butinmodemChinese，adverb”hai”isnotalotofresearch，whichisnotconducivetoforeignlanguageteaching”

4、hai”againstteaching．Tohelplearnersbetterunderstandandmasterthefeaturesandusageofadverb”hai”．Inordertoputforwardamoretargetedandmoreeffectiveteachingstrategies，thispaper,asastudentessaycorpus，istryingtoerroranalysistheory,studentsusetheadverb”hai”biasandalsoproducethesetypesoferrorsthemainreason．The

5、thesisisdividedintofiveparts．Introduction，Thisarticleintroducesthetopicofreasonandtheresearchstatusquooftheadverb”hai”．Inthestudyofthestatusquooftheadverb”hai”bodyofresearchandteachinginforeignlanguagestudieswerereviewed，ofwhichtheresearchmethodsusedinthispaperistoanalyzeerrorsandinterlanguagetheor

6、y．Thefirstchapteristheadverb”hai”semanticsystemsandteachingmethods．Fromadiachronicperspective，itanalyzestheadverb”hai”semanticsources，itconcludesthat”hai’commonsevenmeanings，Totaltimefromtheperspectiveof”hai”summedstart．Thesecondchapteristheadverb”hai”Errorsresearchandteachingstrategies．Fromthepers

7、pectiveofthischapter,wefocusonthesemanticanalysisofthestudentsusingtheadverb”hai”biascase；anditalsoanalyzesErrortypebiastypeoftheadverb”hai”andfromthesameperspective．Analysisingcombinationofthetwodrawbiasca