识字写字教学反思

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1、识字写字教学反思是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的动人故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子仿佛看到了小鸟的明天，我们也好似看到了人类的希望──人与自然和谐相处。在本课的第一课时，我尝试运用了多种识字方法：一）运用用偏旁带字的方式识字。例如：捧、抬、投，这三个字都是表示手的动作，我让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。二）还可用熟字带生字比较的方式识字。例如：冷凉、冰。由此可看出，带冫的

2、字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律，加强了记忆。三）结合课文，通过组词来进行识字。例如：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。通过词语记忆来巩固识字。四）运用了常用的识字法：熟字加偏旁的方法识字。例如：车连，口向。通常情况下对既要求认又要求写的字，我会采取认写结合的方法来进行识字。这次课写字指导的重点是口字旁和走之旁。听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的口第15页字要写得小而高。连、远二字都是半包围结构的字，本课写字的关键就是要指导学生写好走之旁：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向

3、左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。向字是半包围结构中上包下的形式，指导学生时注意把里边的口字写得往上一些。定、连、向就是既要认又要写的字，在认字的同时可以指导书写。不过在写字课上我发现一处疏忽，学生在写连和远的时候有些是先写走之旁再写车或者元。而正确的顺序却是先写车或者元，再写走之旁。看来在指导写类似一些特殊顺序的字时不光分析解构与组成还应强调它书写的先后顺序。篇二：识字写字教学反思识字是阅读写作的基础，写字则是写字是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是：新大纲把识字和写字分为两

4、大部分，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读提供了条件。那么怎么将小学低年段的识字写字教学上好，让学生能够掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。教育家乌申斯基说：没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。第15页可见，学习兴趣对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性，识字教学更是如此，因为低段的学生自控能力较差，他们喜欢新奇的东西，不能长时间的专注于一件事情上，如果教师不注意激发和引导，学

5、生的学习热情就会大大的下降，教师了口舌还不说，学生并没有多少学进的，这相当于走入了呆读死记的死胡同，以至于事半功倍。一、为了激发学生的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、巩固练习三方面入手。1、新课题前激发学生兴趣是前提，良好的开端就是成功的一半，我往往有这样的感觉，当一节课我的引入引起了学生兴趣的，那么那一节课上下来的效果就要比较好，感觉学生也比较配合。我在识字教学引入中采用了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等；例如我在上北京一课时，我采用了音乐喧染的方法，一开始放了歌曲《我爱北京天安门》，加上挂图诱发，

6、孩子们听到这样的音乐，看着这么激动人心的图，不由自主的就跟着唱了起来，孩子们的学习兴趣就这样激起来了。2、学中维持兴趣是关键。为了让学生在教学中保持兴奋状态，在不知不觉中学习生字，我采用了故事识字，把生字与生活相结合的方法。例如：在教学生字买与卖时，我特设计故事：一农民家里什么东西都没有了，于是，他就要去市场买东西了；另一农民家里种了很多农作物，他就把它拿去市场上卖了。上面没有十字头就表示家里没有东西要去买第15页，上面有十字头的就表示家里有很多东西拿去卖了。经我这样一说，孩子们都开阔明了了。3、巩固时强化效果是保证，经过大半节课的读

7、、背、识、记学生已基本上认识了生字，为了强化学习效果，又使学生不至于失去兴趣，我主要采用竞赛的形式如：比一比、小组和个人赛一赛、贴一贴等游戏来进行巩固。新大纲明确要求注重培养学生的识字能力，鼓励学生多种自己喜欢的方法学习汉字，不要千篇一律。因此我在教学中坚持先让学生先学基本字，教好基本笔画、笔顺规则，间架结构和常见的偏旁部首。当学生有了这些基本的知识后就可以自己分析字了，学起新字来也比较容易。我总结了一下，学习新字，学生喜欢用以下几个方法：A、以旧学新，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的蛙同挂联系起来，换偏旁识记。B、比较对照，往往在

8、一篇课文里有许多形近字，如青、晴、情、清、请它们是带有同一种字的一族字，学生通过比较分析，举一反三，很快掌握了字形。二、加强写字训练也能提高学生的识字质量，同时还能培养学生一丝不苟，持之以恒等良好习惯。写字教学必须从扶到