跳伞表演教学反思

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1、跳伞表演教学反思本节课通过课件演示，激发了学生的好奇心，调动了学生的学习积极性，让学生提出一些数学问题并在已有的知识的基础上列出相关算式，这从数学理论来讲是付合数学来源于生活这个数学家理论，体现了数学的实用价值。本节课在突破难点解决谁比谁多，谁比谁少的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒、不同的正方体和长方体等等，为学生提供了充分的学习材料和学习时间，学生利用手中的学具，通过摆一摆，说一说，从不同的角度通过多种方法解决问题。通过学生动手操作，把操作与思考、探索算理结合起来，在交流算法时尊重学

2、生的想法，尊重学生的算法的多样化，安排多种形式的练习，帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法，而且激发了学生的学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。反思二：跳伞表演教学反思《跳伞表演》是北师版数学教材第一册第七单元退位减法的内容，本节课的教学重点是学会正确计算十几减7、减6等数的减法。通过本课的教学，我有以下几点体会：一、创设情境，激发学习兴趣。在教学过程中，我结合教材，制作了动物跳伞表演的情境，让学生在观察动画的过程中，找出数学信息，发提出数学问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式解决问题。在解决数学

3、问题的基础上来探索20以内退位减法的计算方法。第6页二、提出算法多样化，培养学生的求异思维及推理能力。在解决11-7=的问题上，我给学生提供了广阔的思考平台，准备了课件、铅笔、小棒等等，为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。让学生利用手中的学具，通过摆一摆，从不同角度通过多种方法解决了问题，促进了学生思维能力的培养。三、利用小组合作学习，培养学生团结合作的精神练习时，我留给学生充足的时间讨论你是怎么想的？你是怎么算的？让学生通过小组讨论发现问题并解决问题。一节课下来，学生的能够正确计算了，应该说教学的

4、效果是比较好的。反思三：跳伞表演教学反思1、本节课两个班的孩子们积极性很高，在学习十几减2、3、4、5的计算时，孩子们都能很好的进行计算，可见孩子们都能把前面的学习方法进行迁移，没有出现用小棒摆一摆的情况。2、在解决谁比谁少几个，谁比谁多几个的问题时，孩子们都能想到用减法（大数减小数），对于孩子在学习中新方法的收获没有进行总结，这样孩子们就不能体会到学习中的一些收获与用处。3、在进行练习时，孩子们列的算式有个别出现了整体中减去部分的情况，可见孩子们在看到题目时，还是根据以往的经验在列式计算，二没有认真的先去

5、读懂题目，在列式计算，今后还应该再读题上进行练习。第6页反思四：跳伞表演教学反思一.创设情境，导入新课一年级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力，针对学生的特点，创设各种情境刺激学生的感官，以趣致动。这堂课由跳伞表演导入，激发学生的兴趣，并让学生发现问题---提出问题---解决问题。这样更贴近学生的实际生活，促发了学生的思维。让学生回答问题时，我总是尽量让更多的学生来回答。一般都是先请后进的同学先来试着说一说，他们虽然只能说出只言片语，我也鼓励他们在课堂上多说话。后让优生来说

6、，他们所回答的已经能提高一个层次了。当然我给优等生适当的鼓励性评价也是必不可少了。我的本意想让不同水平的学生都获得成功的体验，才能真正实现新课标提出的使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学这一理念。二．探索交流，解决问题让生提数学问题，学生提出了加法问题：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，一共有几只小动物参加跳伞表演？让第二个同学也来提一提时，第6页他说的和第一位同学说的一样，这时，我就想到要求他们提不同的问题了。再提问时，第三位同学提出了减法问题：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有

7、7只小蜗牛参加跳伞表演，小蚂蚁比小蜗牛多几只？这时，我还不满足，再次提问还有谁能提出不同的数学问题。这时，有个孩子站起来说：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，小蜗牛比小蚂蚁少几只？低年级学生学习比多比少的应用题，按以往的教学，先出示题目，让学生分析条件之间的关系，然后列式计算。在这一过程中，学生掌握的是解题方法，知道这一类型用减法，那一类型用加法，根本无数学的对应思想而言。如果我们换一种思路，先出示一组实物图片，如11只小蚂蚁和7只小蜗牛，让学生先用物体来表示物体的数量，然后一起结对子，

8、最后学生发现多出了4个。在学生对大量的具体事物感知的基础上，我们把这些实物直接抽象成线段图，再让学生讨论哪一部分的线段之间是对应的；最后可以出示一组线段图，让学生根据线段图来举例说明现实生活的具体事物的对应关系。因为每一线段图都可以表示无数种不同事物之间的对应，在学生举例的过程中，对应思想已不知不觉地渗透在他们的头脑之中。从而得出谁多，谁少。第6页给学生充分的交流平台，让学生从不同角度（化一化﹑摆一摆）进一步感知