新闽教版英语五年级下册教案

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Unit1WinterVacation教材分析:本单元的话题是寒假生活和春节,语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法,语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。学情分析:1、本套教材从五年级下册开始学习一般过去时,本单元的课文首次出现过去时。ー般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态,常和表示过去的时间状语连用,如:lastyear,yesterday等;也可表示过去经常反复发生的动作,常和often,always等频率副词连用。2、动词过去式的构成:(1)规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如:look一!ooked,visit—visited,watch—watchedo②以不发音的字母e结尾的动词,只需加一d。如:live—lived。③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节,先双写这个辅音字母,再加ed。如:stop-stoppedo④末尾是"辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i,然后再加一ed。如:study—studiedo(2)不规则动词的过去式需要记忆。如:am/is—was,are—were,go—went,come一came,take-took,have(has)-had等。

1UnitlPartAー、教学内容:五年级下册Unit1PartA.二、教学目标:1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说ー说我国与澳大利亚气候的区别。3.能用英语说ー说自己的寒假生活。三、教学重点:1.学习单词:was,were,went,China等。2.学习句型:Howwasyourwintervacation?Itwaswonderful.I….3.学习字母a的三种发音。4.功能：谈论寒假生活。5.语法：一般过去时和动词过去式的变化规则。四、教学难点:1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：1.单词卡片:（1）本课新单词的卡片。（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。2.Peter和Lily的图片。3.一朵纸花或塑料花。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音,全班学生齐唱歌曲：WhatWillYouDoInSummer?Step2Review1.根据歌曲内容,教师说："SummervacationisinJulyandAugust.（教师在黑板右边写出JulyandAugust）Whatwillyoudoinsummer?''2.请学生自由回答,教师在黑板上JulyandAugust的下面写出ー些学生说到的句子中的词组,如:gotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimming

2domyhomework1.采用不同的方式操练这些词组,巩固词组中动词的音义形。2.呈现课题。（1）教师说:“SummervacationisinJulyandAugust.Todayis….（将今天的日期板书在JulyandAugust的前面）Wintervacationisin….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Todaylet?stalkaboutthewintervacation.”板书如下:（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugustgotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework（2）揭示课题并板书:Unit1WinterVacationPartA。Step3Presentation（一）学习单词Australia和China1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上,然后提出问题:“Whoishe?Whereishefrom?”根据学生的回答,在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。2.教师出示Lily的图片,提出相同的问题:"Whoisshe?Whereisshefrom?”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。（1）出示单词卡片China,教学该单词。（2）出示下列句子,请学生读ー读,从句子中感悟China与Chinese的区别。19mfromChina.I'maChinesegirl.ThisisaChinesebook.IliveinChina.（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情1.教师指着Peter和Lily的图片说:"PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation.Whataretheytalkingabout?Pleaselistenandwatch.992.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。3.教学如何讲述过去发生的事情。（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书:Howwasyourwintervacation?出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was

3和were〇（3）教师提问:"HowwasPeter'swintervacation?”请学生自读课文找出答案,教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。1.区别一般过去时与一般将来时。（1）教师指着黑板上的线段图说:“寒假已经过去了,所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时,而暑假在七月和八月,还没到,如果我们要计划暑假的生活该怎么说?”请个别学生谈谈暑假的计划,教师在词组前加上will。（2）教师领读下列两组句子,并教学went,visited,watched等。IwenttoAustralia.IwillgotoAustralia.IvisitedtheGreatWall.IwillvisittheGreatWall.IwatchedTV.IwillwatchTV.（简单教学do与did,Ididmyhomework.和1willdomyhomework.）（三）详读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2.学习句子:Itwaswonderful.3.学习句子:WereyouinChina?No,Iwasn't.（1）学习在一般过去时中,be动词的一般疑问句形式。（2）出示一些句子,请学生读ー读，如:Weretheyinthesupermarket?Yes,theywere./No,theyweren't.WasheinBeijing?Yes,hewas./No,hewasn't.4.学习句子:Howwastheweatherthere?Itwashot.Itwassummerthere.（1）请学生读ー读句子。（2）教师提出问题:"Itwashot.Itwassummerthere.Why?"学生根据已有的知识来说ー说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故,一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”5.教师再播放课文录音或CD-ROMニ至三次，学生模仿跟读。6.请学生分角色读对话。（四）巩固活动1.学习课本第3页的Askandanswer,部分。¢1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）同桌根据图片内容练习对话。（3）请几位学生展示对话。2.学习课本第7页的韵律诗:HowWasYourVacation?（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。（2）请ー两位学生读ー读。

4（3）教师播放录音,学生跟读。（五）语音教学1.教师出示单词skate和lake,请学生读ー读,然后说出单词中字母a的发音/e1Z〇2.教师再出示单词bag,math和grass,glasses,请学生读ー读,然后说出单词中a的发音和/a:/。3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eI和/a:/Step4Extension综合活动:我的寒假生活1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。2.全班同学说问句Howwasyourwintervacation?数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问:"Howwasyourwintervacation,A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。Step5Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。ハ、教学反思:

5Unit1PartBー、教学内容:五年级下册Unit1PartB.二、教学目标:1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。2.能用英语说ー说、写ー写自己的家乡。3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。三、教学重点:1.学习词汇:parents,hometown,took,tour,SunMoonLake等。2.学习句型:Howwasyourwintervacation?IwenttoTaiwanwithmyparents.ItookaboattourofSunMoonLake.3.学唱歌曲:TheTaiwanIslando4.功能：谈论寒假生活。四、教学难点:1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：1.有关本课的新单词和词组卡片。2.动词及其过去式的单词卡片。3.Peter、Lily、WangTao和YangMing的图片和头饰。4.台湾一些著名风景区的图片。5.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音,全班学生齐说韵律诗:HowWasYourVacation?3,揭示课题并板书:Unit1WinterVacationPartBStep2Review1.教师出示Lily和Peter的图片问："HowwasLily?swintervacation?HowwasPeter?swintervacation?Doyouremember?w2.学生回答后,教师板书如下:visitedtheGreatWallwenttoAustralia3.教师说：“上节课,我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情,需要用到动词的过去式,现在让我们来复习一些动词及其过去式。”(1)教师出示单词卡片am,is,are,visit,go,do等,请学生在作业本上写出它们的过去式。

6(2)教师简要介绍动词过去式的构成规则。教师出示am—was,are—were,go—went,do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式,直接在动词词尾加即可,如:visited,played,watched,wanted等。1.游戏——唱反调。游戏规则:教师说动词原形,学生说出其过去式,教师说动词的过去式,学生说出其原形。如:T：Go.S：Went.T：Were.S：Are.T：Watched.S：Watch.2.教师提出问题并板书:Howwasyourwintervacation?请学生根据实际回答问题。Step3Presentation(-)整”感知课文,学习本课新词与新句型1.教师出示WangTao的图片,贴在句子Howwasyourwintervacation?的your下面,提出问题:2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。3.教字单词parents和句すIwenttoTaiwanwithmyparents.(1)教学单词parents,告诉学生motherandfather称为parents,而grandmotherandgrandfather可以称为grandparents。(2)学习句子IwenttoTaiwanwithmyparents.并在WangTao的图片下板书wenttoTaiwanwithhisparents〇请学生根据实际说出几个类似的句子,如:Iwenttotheparkwithmygrandfather.IwenttoBeijingwithmyparents.Iwenttothemuseumwithmyclassmates.4.教学单词hometown和句子!sityourhometown?(1)教学单词hometown,告诉学生hometown是合成词,由单词home(家)与town(城镇)组成。请学生说ー说还有学过哪些合成词,如:homework,blackboard,basketball等。(2)教学句子Isityourhometown?Yes,itis.教师问:“句子中的it指的是哪儿?”根据学生的回答,—多师说：“Yes,TaiwanisWangTao'shometown."边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线,板书WangTao'shometown〇教师接着提问:“Whereisyourhometown?"请学生根据实际回答。5.教学句子ItookaboattourofSunMoonLake.及句子中的生词。(1)教师出不词组tooksomephotos,tookatrain和tookoffmysweater,请学生判断一下took是哪个动词的过去式。

7(2)教学take一took及词组。（3）出示单词tour,学习其发音,然后再出示单词our,hour和tour,区别这三个单词的音、义和形。（4）学习词组take/tookaboattour,并请学生模仿说词组,如:take/tookabustourtake/tookabiketourtake/tookashiptour（5）出示词组SunMoonLake,再出示台湾的几处风景名胜的图片,如:阿里山,日月潭,101大楼等,请学生说ー说SunMoonLake是哪ー处风景名胜的英文名称。告诉学生SunMoonLake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。（6）带领学生熟读句子ItookaboattourofSunMoonLake.并在WangTao的图片下板书该句子。（―）再读课文,学习有关描述YangMing寒假生活的句子1.教师指着黑板上Lily的图片问:"HowwasLily'swintervacation?"学生根据黑板上的提示,说ー说Lily的寒假生活。2.同样提出问题:"HowwasPeter'swintervacation?HowwasWangTao'swintervacation?"学生根据黑板上的提示回答。3.教师出示YangMing的图片问:"HowwasLily'swintervacation?Pleasereadthedialoguebyyourselves.Thenmakeadialoguewithyourpartner."（1）学生自读课文对话,找出答案。（2）同桌练习对话。（3）请几位同学表演对话,教师在YangMing的图片下板书句子:Heplayedchesswithhisfather.Veryoftenhisdadwasthewinner.并教学。（三）熟读对话,表演对话1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。3.教师出示Lily,Peter,WangTao和YangMing的头饰,请四位学生上台,其他学生随机提出问题,如:Howwasyourwintervacation,WangTao/Peter/…？Howaboutyou,Peter/Lily/…？被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。4.以同样的方式,完成课本第5页的Let'stalk.部分。（四）巩固练习1.完成课文第7页的Listen.Tickorcross.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成练习。（2）校对答案。

8（3）出示录音材料,大家一起读ー读。听カ材料:①A：Howwasyourwintervacation?B：Itwaswonderful.IwenttoTaiwan.②A：DidyouvisitSunMoonLake?B：Yes,Idid.③A：Howwasyourwintervacation?B：Great!IwenttoBeijing.(4)A：DidyouvisittheGreatWall?B：No,Ididn?t.Itwassnowing.⑤A：DidyougotoShanghaiinwintervacation?B：No,Ididn?t.IwasinFuzhou.⑥A：DidyougotothefairattheSpringFestival?B：Yes,Idid.Itwasveryinteresting.⑦A：DidyougotoHangzhouinthevacation?B：No,Ididn't.IwenttoXi?an.⑧A：Didyouvisitthemuseum?B：Sure.Itwasveryinteresting.1.完成课文第6页的Learntowrite,部分。(1)学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。(2)请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。Step4Extension综合活动:小练笔ーー我的家乡1.完成课本第5页的Read.Tickorcross,部分。(1)请学生自读小短文,独立完成练习。(2)校对答案。(3)教师播放短文录音,学生模仿跟读。2.小练笔我的家乡。(1)请学生模仿小短文,以MyHometown为题,写一段小短文。(2)请个别学生读ー读自己写的文章,教师可根据学生的短文内容提出ー些问题,考查一下其余学生是否听懂了。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价部分。ハ、教学反思:

9Unit2AVisittotheZoo教材分析:本单元的话题是动物,主要内容是复习问路的主要句型,学习therebe句型的肯定形式及有关方位的介词和词组nextto、beside、behind、under^near等,语音部分总结元音字母〇在单词中的三种读音。学情分析:本套教材第一次出现therebe句型,是本课的重点,同时要讲解therebe和have表示“有”的不同之处。（1）therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”,其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis,主语是名词的复数形式时用thereare〇如:①Thereisababyelephantinthezoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式,地点状语也可以放在句首:Inthezoothereisababyelephant.②Thereissomebreadonthetable.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。③Therearesomebearsunderthetree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。（2）therebe表示某个时间或地方“存在”某人或某物,而have表示主语“拥有”某人或某物,如:Therearethreechildreninthegarden.（花园里有三个孩子。）这三个孩子在花园里,但他们并不属于花园。Shehasthreechildren.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。

10Unit2PartAー、教学内容:五年级下册Unit2PartA.二、教学目标:1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。3.能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。三、教学重点:1.学习单词:elephant,map,overthere,hill等。2.学习句型:Thereis/are….3.学习字母。的三种发音。4.学习韵律诗:WhereAreThey?5.功能：描述动物的大小、外观和位置。四、教学难点:1.掌握therebe句型。2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备：1.课文挂图。2.有关动物的图片。3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“ー个小湖”和“一棵树”的图片。4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。5.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放课本第!3页的歌曲：TotheZoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书:Unit2AVisittotheZooPartA。Step2Review复习已学过的动物单词并教学新单词elephanto1.教师提问,根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如:Doyouoftengotothezoo?Whatanimalscanyouseeatthezoo?Arethereanyelephantsinthezoo?2.根据图片,学习单词elephant和elephants,学习词组anelephant和ababyelephanto3.复习巩固所学的动物单词。

11(1)采用不同方式朗读单词。(2)游戏:What'smissing?游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走ー张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。(3)请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。(4)校对答案并记忆单词。Step3Presentation(-)呈现课文情景并学习新内容1.教师指着黑板上课本第9页的第一幅图说:“Sally"sfathertakeshischildrentothezoo.Katewantstoseeelephants.Wherearetheelephants?n2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behindthehillo教师教学这个词组。(1)教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hillo(2)教师拿出大象的图片,摆放在不同的位置,请学生说ー说大象的位置,巩固behind与beside的用法,如:Behind/besidethehillBehind/besidethedoorBehind/besidethedesk3.学习therebe句型。(1)教师在黑板上分别出示“ー只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句ナ。Thereisanelephantbehindthehill.Therearesomeelephantsbehindthehill.(2)教师带领学生读ー读这两个句子,并请学生说ー说这两个句子的异同点。(3)教师告诉学生,therebe句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”,其结构为Therebe+名词+地点状语(地点状语也可以放在句首)。主语是单数名词或不可数名词时用thereis,主语是名词的复数形式时用thereare。(4)出示ー些图片,请学生看图说话,巩固therebe句型的用法。4.教リ帀再提出问题:“Theelephantsarebehindthehill.HowdoesSally'sfathergettheinformation?Pleaselistenandwatchagain."学生边听边在书上画出相关内容。5.教学词汇map,overthere及句型Thereisamapoverthere.(1)出示单词bag来学习单词map的发音。(2)出示两三张地图,引导学生说ー说,如:amapofChina,amapofFujian,amapofTaiwan等。(3)学习词组overthere。

12(4)学习句型Thereisamapoverthere.1.出示本课的第二幅挂图说:"Thisisamapofthezoo.Wherearetheelephants?请学生读ー读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Gostraight.Turnleft,和Turnright.（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子1.教师出示课本的第三幅图说:“Look,theyarelookingattheelephants.Whatdotheysayabouttheelephants?v2.学生自读对话,然后请个别学生来说ー说,教师在大象的图旁板书:sotallandbig,在小象的图旁板书lovely。并读ー读第三段对话。3.教师再出示ー些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如:smalllovelyinterestingcleverbigfatcute4,出示句子Letmetakeaphotoofit.请学生说说句中的it指什么。5.情感教育:观看ー小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。（三）熟读对话并进行角色扮演1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。（四）巩固活动1.完成课本第10页的Lookandsay.部分。（1）教师在黑板上画一个动物园大门,在大门旁画一棵树,然后教师发指令,请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上,如:T：Thereisababyelephantinthezoo.Therearesomelionsinthezoo.Therearesomebearsunderthetree.Therearesometigersnexttothelions.（2）教师用手指着黑板上的动物图,请学生看图说话,用therebe句型说ー说这些动物的位置。（3）请学生看课本第10页的Lookandsay.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。（4）请学生用therebe句型说ー说教室里有某物,如:Therearetwoblackboardsintheclassroom.Thereisaflagonthewall.Therearetwodoorsintheclassroom.2.完成课本第14页的Let'schant.部分。¢1）先请个别学生试着读ー读韵律诗。（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。（3）个别学生展示。（五）语音教学

131.教师出示nose,dog,monkey三个单词,其中字母。用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词〇的三种发音和。2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母。发这三种音,学生说ー说,教师板书。3.请学生看课本第10页,教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。4.游戏:谁的耳朵灵。游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母〇的发音,如:T：Home,Come,On.Step4Extension综合活动:看图指路1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图，教师先选取ー张图示范如下:A:Iwanttogotothemuseum.Whereisit?B:Gostraight.Thenturnleft.You'11seeit.C:It'sbehind/besidethepark.D:Therearesomerobotsinthemuseum.Therobotsareveryclever.2.请学生四人ー小组,选择一幅平面示意图编对话。3.请学生上台展示。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用therebe句型写ー写自己家客厅里有什么东西。4.找出自己在动物园里拍的照片,说ー说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。ハ、教学反思:

14Unit2PartBー、教学内容:五年级下册Unit2PartB.二、教学目标:1.能用英语说出已学过的动物的名称。2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。三、教学重点:1.学习单词:animal,saw,hungry和ate。2.学习句型句hatanimalsdidyousee?Wesaw….Didyou…？Yes,•••./No,3.学唱歌曲:TotheZoOo4.功能:讲述在动物园的活动。四、教学难点:1.掌握therebe句型。2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备:1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。2.课文挂图。3.在动物园游览时拍的照片。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.全班一起说韵律诗：WhereAreThey?3.揭示课题并板书:Unit2AVisittotheZooPartB。Step2Revision复习有关动物的单词。1.教师说："Wehavelearnedmanywordsaboutanimals.（板书animals）Whatarethey?Pleasewritedownthewordsontheblackboard.w2.请ー个学生说出ー个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此类推,不可重复。3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。4.游戏：BingOo游戏规则:请学生拿出ー张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中,这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。

15Step3Presentation（一）教学单词animal和saw1.教师出示课本第11页的第一幅图说:"Nowthekidsareathome.Whatdidtheirmotheraskthem?”板书句子:Whatanimalsdidyousee,children?教学animals和该问句。2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称,并板书在问句下方。3.教师在单词前加上Wesaw,并在单词间加上逗号和单词and,使之成为ー个句子。4.教学单词see的过去式saw。5.指导朗读,注意升降调。（二）学习单词hungry,ate和句型Didyou…？Yes,•••./No,1.教师提出两个问题:DidSallytakeaphotoofthebabyelephant?Didthechildrengivebananastothemonkeys?Whynot?教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。3.教学第一个问句及其答句Yes.Shetookaphotoofababyelephant.4.教学第二个问句及其答句No,theydidn't.Theywerehungry.Theyatethebananas.（1）教学单词hungry。（2）游戏:滚雪球。游戏规则:教师用Ineedtoeatsome…造句,说出自己想要吃的食物,然后请一位同学,用同样的句型重复老师想要吃的食物,然后再补充自己想要吃的食物,以此类推,请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物,再补充自己想要吃的食物。如:T：I9mhungry.Ineedtoeatsomeapples.Whataboutyou,A?A：1'mhungry.Ineedtoeatsomeapplesandsomebread.Whataboutyou,B?B：I'mhungry.Ineedtoeatsomeapples,somebreadandsomehamburgers.Whataboutyou,C?（3）教学单词ate—eat〇同时出示took-take,saw—see,did—do,were一are,was-is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。（三）巩固活动1.完成课本第12页的Askandanswer,部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。

16（3）展示活动。1.完成课本第12页的Read.Tickorcross,部分。（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。（4）请几位学生来读读小短文。2.完成课本第!3页的Learntowrite.部分。（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。（2）核对答案。（3）请学生根据答案内容进行对话。3.完成课本第14页的Listenandcircletherightpicture.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成。（2）核对答案。听カ材料:①A：Iwenttothezootoday.B：Howdidyougothere?A：Bybus.②A：Whatanimalsdidyousee?B：Isawlions,tigersandbears.③A：Didyouseepandas?B：Yes,Idid.Isawtwopandas.（4）A：Didyouseeelephants?B：Yes.Isawabigelephantandababyelephant.Step4Extension综合活动:AVisittotheZoo1.教师出示下面的表格:3.根据表格用英语说ー说自己游览动物园的情景。4.个别学生展示。5.学唱歌曲:TotheZoo〇（1）复习单词yesterday和句子Weplayedallday.（2）教师播放录音,全班学生跟着录音学唱歌曲。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.以AVisittotheZoo（Park/Beijing/Museum）为题,写ー篇小短文。4.利用网络资源,搜集关于复活节的文字和图片资料,下节课使用。5.完成课本第!5页的自我评价部分。ハ、教学反思

17Unit3EasterEggs教材分析:本单元的话题是复活节,通过了解外国文化复习颜色词汇,学习begoingto表示准备做某事的句型,并和现在进行时进行比较;语音部分总结读作、［i\］的字母e在开音节的读音和字母组合ee,ea的读音。复活节是西方的重要节日,在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为,复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子,象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋,因为蛋象征着春天,象征着新生命的开始,意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活,走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子,原因是它具有极强的繁殖能力,人们视它为新生命的创造者。节日中,许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。学情分析:本套教材出现begoingto句型,是本课的重点,同时要讲解begoingtodosth和willdosth的不同之处。1）begoingtodosth表示“将要去做某事;打算、计划做某事”,属于将来时的范畴。（2）begoingtodosth与willdosth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：a）begoingto表示近期、眼下就要发生的事情;wil!表示的将来时间则较远ー些,如:Heisgoingtowriteanemailtonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）Hewillwriteabookoneday.（总有一天他会写出一本书。）b）begoingto含有”计划,准备”的意思,而wil!则没有这个意思,如:Wearegoingtomeetatthelibrary.（我们准备在图书馆见面。）Hewillbefourteennextyear.（明年他就要十四岁了。）

18Unit3PartAー、教学内容:五年级下册Unit3PartA.二、教学目标:1.能用英语描述复活节前タ,人们如何制作复活节彩蛋。2.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。3.能根据所给的场景,写出自己打算去的地方和将要做的事情。三、教学重点:1.学习单词:Easter,color,brown,hide等。2.学习句型:I*mgoingt〇….3.学习字母e和字母组合ee,ea在单词中发/i的音。4.学说韵律诗:LookingforEasterEggs〇5.功能：谈论复活节前的准备。6.了解复活节的来历及复活节的传统活动之寻找复活节彩蛋。四、教学难点:1.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。2.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备：1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.水彩颜料，ー个小篮子和几个蛋。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.欣赏韵律诗:LookingforEasterEggs〇3.呈现课题。(1)板书韵律诗的题目:LookingforEasterEggs〇(2)告诉学生Easter是复活节的意思,并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料,谈谈复活节。(3)教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的ー个宗教节日,复活节有不少传统活动,最典型的要数寻找复活节彩蛋(LookingforEasterEggs),因为蛋是多子多孙和生命的象征。(4)揭示课题并板书:Unit3EasterEggsPartA。(5)教学单词Easter和词组Eastereggs,Eastercards,Easterpresents等。Step2Presentation(-)初读课文,了解寻找复活节彩蛋前要做的事情

191.教师告诉学生,复活节的日期年年不同,但一般在3月22日至4月25日之间,接着教师指着今天的日期说:Pleasereadthetext.w2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。3.请学生根据对课文情景的理解,说ー说凯特的妈妈准备做的三件事情,教师在图片下板书:makesomeEastereggs,colortheeggs和hidetheeggs〇4.告诉学生,复活节前タ,人们给鸡蛋着色打扮一番,然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上,孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。(二)教学三个词组1.教学makesomeEastereggs〇先请学生读ー读这个词组,然后出示ー些由make引导的词组,如:makedumplings,makeNewYear?scard,makethepaperflowers等,复习巩固make的用法。2.学习单词color,brown和词组colortheeggs〇(1)出示单词卡片color,请学生读ー读,并以color作"颜色”解时造句,如:Whatcolorisit?Myfavoritecolorispink.Ilikethecolor.(2)告诉学生,color还有"上颜色"的意思,是动词，如:colortheeggs〇请学生以color作‘‘上颜色"解时造句,如：Colorthepictures.Colortheflowers.(3)教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说:"Colortheeggred."并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子,教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说:"Colortheeggbrown."然后教学单词brown〇(4)请ー两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子,将制作好的彩蛋放在ー个小篮子里。3.教学hidetheeggs〇(1)教师出示单词ride,引导学生学习单词hide的发音。(2)通过动作学习hidetheeggs〇(3)游戏:根据指令做动作。游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作,然后请个别学生发指令，其余学生做动作,如:PleasehideyourEnglishbookinthedesk.PleasehideyourpencilinyourChinesebook.A,pleasehideyourpencil-boxinB"sbag.•••(三)再读课文,学习如何讲述将要做的事情1.教师在黑板上三张图片的上方板书:Whatareyougoingtodo,Mom?I"mgoingto-.2.请学生自读课文对话,体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说

20ー说。3.教师告诉学生,begoingtodosth是表示“打算做……事”,往往是计划或安排好的事情,begoingto后面接动词原形,如:I"mgoingtogoswimming.Sheisgoingtoflythekite.Wearegoingtoplayfootball.•••4.根据板书内容,读句子:Whatareyougoingtodo,Mom?丄mgoingtomakesomeEastereggs/colortheeggs/hidetheeggs.5.元成课本第17页的Lookandsay.部分。（1）请个别学生读ー读这四句话。（2）教师播放录音,学生模仿跟读。（四）分角色朗读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.同桌合作,ー个人读,另ー个人听,相互帮助解决发音问题及疑难问题。3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子,然后播放课文录音,四位学生根据录音,分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。4.再请几位学生分角色朗读课文对话。（五）语音教学1.教师播放课本第1?页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生听音模仿跟读。2.请学生来说ー说,在这些单词中字母e和字母组合ee,ea发什么音。3.教师领读,然后个别学生示范读。4.请学生再举几个字母e和字母组合ee,ea发［i］音的例子,如:tea,we,green,teacher,tree等。Step3Extension综合活动:我的计划教师出示ー些场景,如:supermarket,playground,park,museum等（1）教师与学生示范对话如下:T：1'mgoingtothesupermarket.WhatamIgoingtodo?Guess.A：You,regoingtobuysomejuice.B：You'regoingtobuysomefruits.T：I'mgoingtobuysomefruitsandsomeicecream.Whoisright?（给猜对的学生所在的小组加分）（2）给学生一至两分钟的时间,让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。（3）请一位学生上台提问,其余的同学猜，开展对话活动。5.教师还可以出示一些节日的情景,如:Children'sDay,Teacher'sDay,SpringFestiva!等,开展对话活动。Step4Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.制作一个复活节彩蛋,下节课带来。ハ、教学反思:Unit3PartB

21ー、教学内容:五年级下册Unit3PartB.二、教学目标:1.能用英语说ー说复活节寻找彩蛋的过程。2.能根据图片或动作的提示,讲述将要做的事情和正在做的事情。三、教学重点:L学习词汇:lookfor,pickup,got,bunny等。3.学习句型:Sheisgoingtohidetheeggs.Sheishidingtheeggs.4.学唱歌曲:TheEasterBunny〇5.功能：讲述复活节活动。四、教学难点:1.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。2.能根据所给的场景,写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备:1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.几个复活节彩蛋和ー张复活节贺卡。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗：LookingforEasterEggs〇3.揭示课题并板书:Unit3EasterEggsPartB。Step2Review1.复习上节课内容。(1)教师说:OntheeveofEaster,whatisSally'smothergoingtodo?Doyouremember?学生自由回答,教师在黑板的左边板书词组begoingtodo和三个句子:begoingtodo.I'mgoingtomakesomeEastereggs.I'mgoingtocolortheeggs.I'mgoingtohidetheeggsinthegarden.(2)教师出示与复活节活动有关的词组,进行复习巩固活动,如:Eastereggs/cards/presents,makesomeEastereggs,colortheeggs,hidetheeggs等。2.复习begoingtodosth的句型。教师出示图片,学生根据图片内容说ー说,如:Heisgoingtoplayfootball.

22Sheisgoingtogotoschool.Theyaregoingtoskate.Step3Presentation（-）了解本课对话语境,并学习词组lookfor1.教师指着黑板上的三句话说:"BeforeEaster,Sally'smothermakessomeEastereggsandhidestheminthegarden."2.教师出示课本第18页的第一・幅图说:"Nowit'sEastermorning.Wherearethekids?Whataretheydoing?"请学生看图回答。3.根据学生的回答,教师说:“Theyareinthegarden.Theyarelookingfortheeggs."教学词组!ookfor。4.通过课本第21页的韵律诗,巩固词组lookfor。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）教师拿出三个彩蛋,将它们放在教室不同的地方,请学生模仿课本的韵律说ー说,如:One,two,three,four,Isawaneggnearthedoor.Five,six,seven,eight,Isawaneggonthedesk.Nine,ten,nine,ten,Isawaneggunderthebook.5.复习巩固bedoing的用法和现在分词的构成形式。（二）学习课文内容1.教リ帀说:"Eastermorning,thekidsarelookingfortheeggs.Let'sgoandhavealook."2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边小声模仿跟读。3.教学词组pickup〇（1）教师出示课本第18页的第二幅图,请学生看课文,看看能否根据图片和上下文猜测出Kateispickingupanegg.的意思。（2）教学词组pickup和pickingup,然后请学生读ー读第二段对话。（3）将一些实物放在地上,请学生边做动作边说句子,如:I'mpickingupabook.I'mpickingupanEasteregg.4.教学单词got和句型Igot….（1）教师出不课本第18页的最后ー・幅图,指着孩子们手中的彩蛋,提出问题:"HowmanyEastereggsdidthekidsget?"（2）学生自读对话,然后根据课文内容说ー说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。（3）出示句子:Igoteighteeneggs.教学get—got和Igoteighteeneggs.（三）给对话配音1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.给学生一点时间,熟读对话,并记住每个人物的话及说话的语气。3.教师播放课文的CD-ROM,只播放画面与文字,隐去声音,学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说:Sheisaclevergirl.用喜悦的语气来说:Igot…eggs.

23(四)巩固活动1.完成课本第19页的Lookandsay,部分。(1)请学生上台,将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如:begoingtodo/bedoingI'mgoingtomakesomeEastereggs.I'mmakingsomeEastereggsI'mgoingtocolortheeggs.I'mcoloringtheeggs.I'mgoingtohidetheeggsinthegarden.I'mhidingtheeggsinthegarden.(2)读ー读这两组句子,再次提醒学生begoingto与bedoing的用法区别。(3)请学生看课本第19页的Lookandsay.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。2.完成课文第20页的Learntowrite,部分。(1)学生独立完成练习,教师巡视指导。(2)在黑板上这两个问句的答案下画线,学生校对。3.完成课本第21页的Listenandnumber,部分。(1)教师播放录音,学生完成练习。(2)校对答案。(3)教师再次播放录音,学生模仿跟读。听カ材料:①A：Whatareyoudoing?B：I'mdrawingaflowerontheEasteregg.②A：Wow,whatabeautifulEastercard!B：It'sfrommyauntanduncle.(3)A：WhomadetheseEastereggs?B：Mygrandma.④A：DidyoulookforEastereggsinthegarden?B：Yes,Idid.Step4Extension综合活动:写作练习1.完成课本第!9页的Read.Tickorcross,部分。(1)教师出示课本第!9页的复活节贺卡说:"ThisisanEastercard.Lookatthisrabbit.It'sEasterBunny.Doyouknowanythingaboutit?”（2）请学生根据搜集到的资料说ー说,然后教师总结:兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强,所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为EasterBunny〇据说,复活节兔子会做ー些事情,它会做什么呢?请大家自读这篇小短文,然后说ー说。（3）学生自读短文,然后回答问题。（4）学生完成短文下的练习。

24（5）教师播放录音,学生模仿跟读。1.写作练习。（1）请学生根据本课PartA和PartB两部分的内容,运用第三人称,将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。（2）请个别学生展示自己的小短文。2.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要活动。3.学唱歌曲:TheEasterBunny〇Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.向家长简单介绍ー下复活节的有关情况。4.完成课本第22页的自我评价部分。ハ、教学反思:

25Unit4ASpringOuting教材分析:本单元的话题是学校的春游活动,继续学习巩固begoingto表示计划、准备做某事的句型。PartA部分用该句型谈论春游活动的准备工作,PartB部分的课文用现在进行时描述春游的场面,在看图说英语栏目将begoingto和现在进行时进行比较,在阅读栏目用一般过去时讲述已经过去的春游活动,本单元学习和复习三种时态。语音部分总结读作、［e\］的字母组合ea以及e在闭音节中的读音。学情分析:Wearegoingforaspringouting.（我们将要去春游。）这一句也可以说成Wearegoingtogoforaspringouting,又如:TheyaregoingtoBeijing.（他们准备去北京。）和TheyaregoingtogotoBeijing.是同一个意思。begoingto后面接的动词如果是go可以采用更简洁的表达法。如:Wearegoingshoppingthisafternoon.（今天下午我们打算去购物。）We'regoingtoclimbamountain.（我们打算去爬一座山。）

26Unit4PartAー、教学内容:五年级下册Unit4PartA.二、教学目标:1.能运用begoingtodosth的句式来谈论春游时准备开展的活动。2.能运用begoingtodosth的句式来说ー说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。3.能根据不同场合或不同活动,制订出相应的计划。三、教学重点:1.学习词汇:springouting,climb,mountain,water,thirsty,camera等。2.学习句型：I'mgoingtotake…withme.3.学习字母e和字母组合ea在单词中的发音。4.学唱歌曲:FlowersAreBloomingo5.功能：谈论春游。四、教学难点:1.能运用begoingtodosth的句式来谈论春游2.能根据不同场合或不同活动,制订出相应的计划。五、教学准备：1.本课新单词和词组的卡片。2.课文中三个人物的头像及爬山的图片。3.课本第24页的六幅图。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生齐唱歌曲:FlowersAreBloomingo3.教师说:"Theflowersareblooming.Thetreesturngreen.Thebirdsaresinging.Whatseasonisit?”复习单词springo4.揭示并板书课题:Unit4ASpringOutingPartA。教学outing和aspringoutingo告诉学生,outing表示短途旅行。Step2Presentation（一）学习单词climb和mountain,学习句子We'regoingtoclimbamountain.1.教师出示MissGao,WangTao和Sally的头像,并贴在黑板上,然后边说边在头像后面板书aregoingforaspringouting,并提出问题："Whataretheygoingtodo?”请学生带着问题听课文录音。

271.教师出示爬山的图片,贴在黑板上,教学单词climb和mountain,强调climb中的字母b是不发音的。2.在图片下板书climbamountain,在图片上方板书Wearegoingto,操练词组climbamountain和句ナWearegoingtoclimbamountain.4,出示几个句子,巩固climb的用法,如:I'mgoingtoclimbthetree.19mgoingtoclimbthehill.(二)学习单词water,thirsty和camera并学习句子goingtotake…withme.1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说:"MissGaoandherpupilsaregoingforaspringouting.Theyaregoingtoclimbamountain.Whataretheygoingtotakewiththem?”(1)板书句子:Whataretheygoingtotakewiththem?告诉学生,take…withsb是“某人随身带着”的意思,领读句子,让学生体会they与them用法。(2)将句子中的they替换成we,he,she或you,将them替换成us,him,her或you,进行替换练习。句子最后定格为Whatareyougoingtotakewithyou?2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,找出答句。教师将MissGao,WangTao和Sally的头像贴在问句的旁边和下面。3.教师请三位学生上台,将书中的答句抄在人物头像的旁边,如：Youcantakesomefoodwithyou.Whatareyougoingtotakewithyou?I9mgoingtotakesomewaterwithme.I'mgoingtotakeacamerawithme.(1)教学单词water,告诉学生water是不可数名词,因此somewater中water后面不能加So请学生回忆一下单词water的另ー个含义,复习watertheflowers和waterthetreeso(2)通过操练句子I'mgoingtotakesomewaterwithme,引出单词thirsty和句子We'11bethirsty.的教学。可通过单词thirty来辅助学习单词thirsty的发音。(3)教学单词camera,操练句子!9mgoingtotakeacamerawithme.Iwanttotakesomephotos.(4)替换练习。教师出示图片并提出问题,学生看图回答问题,如:T：Whatareyougoingtotakewithyou?S：Wearegoingtotakesomewaterwithus.T：Whatishegoingtotakewithhim?S：Heisgoingtotakeanapplewithhim.T：Whataretheygoingtotakewiththem?

28S：Theyaregoingtotakesomeorangejuicewiththem.(三)熟读课文1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读ー次。2.请学生看第三段对话中的句子Areyougoingtowearsportsshoes?Yes,I?mgoingto.并教学。出示有关服装的图片,进行替换练习。3.教师再播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。4.分角色朗读对话。5.教师出示下面的练习,请学生根据课文内容说ー说。Wearegoingfora.Wearegoingto.Wecantakewithus.WangTaoisgoingtotakewithhim.He?11be.Sallyisgoingtotakewithher.Shewantsto.(四)巩固练习1.完成课本第24页的Askandanswer.部分。(1)出示单词some及六幅图,操练somewater,someorangejuice,,•,someumbrellas.(2)出示“一台照相机"和"一把雨伞"的图片,操练acamera和anumbrella,提醒学生注意a和an的用法。(3)教师播放录音,学生模仿跟读。(4)同桌进行问答练习。2.完成课本第2?页的Learntowrite.部分。(1)请个别学生示范,口头完成练习。(2)学生在课本上完成练习,教师巡视,帮助有困难的学生。(3)同桌交换课本，检查练习完成情况。(五)语音教学1.教师出示he,red,let,me,desk,Chinese等单词卡片,请学生读ー读,然后根据单词中字母e的发音,将卡片分成两类,复习巩固字母e在单词中的两种读音、i:\和、el\,如:hered/i:/me/e/letChinesedesk2.教师再出示head,ready,read,icecream,bread,teacher等单词卡片,采用同样的方法复习巩固字母组合ea在单词中的两种读音、i和、el'。3.教师播放课本第24页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。Step3Extension综合活动:春游前的准备教师说:“每年四月份学校老师会组织同学们去春游,今年四月份去春游时,你们准备穿什么衣服,带些什么东西呢?想ー想,完成下面的表格。”1.学生独立完成表格。

291.同桌间进行问答练习。2.请个别学生上台,全班学生说问句,该生根据自己的表格内容回答。3.台下的学生给予评价或建议，如:WecantakeanMP3withus.Wecantakesomefoodwithus.等。Step4Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.拟一份旅行计划或周末与父母外出游玩的计划,写出所需携带的物品和必要的着装,下节课汇报。4.选取几张以前春游时的照片带到学校,下节英语课使用。ハ、教学反思:

30Unit4PartBー、教学内容:五年级下册Unit4PartB.二、教学目标:1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。2.能根据图片中的情景,写出简短的语句,表达正在进行的活动。三、教学重点:1.学习词汇:cloud,geton,shout,top等。2.学习句型:Theyaregoingtogetonthebus.Nowtheyaregettingonthebus.3.学说韵律诗:ClimbtotheTop〇4.功能：谈论春游时开展的活动。四、教学难点:1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。2.能根据图片中的情景,写出简短的语句,表达正在进行的活动。五、教学准备：L单词卡片:cloud,geton,shout,top等。3.书中人物的头像及课文的三幅挂图。4.本课所描述的天气图片ー张。5.几张以前春游时的照片。6.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗:ClimbtotheTop〇(1)教学单词top〇(2)教学句子:Climbtothemountaintop!(3)教师播放录音,全班学生跟着录音齐说韵律诗。3.揭示课题并板书：Unit4ASpringOutingPartB。Step2Review1.复习上ー节课的内容。(1)教师出示Sally和WangTao的头像,说：“Theyaregoingtodo?(2)根据学生回答,教师在黑板的左边板书：climbamountaintakesomewaterwith…takeacamerawith,--wearsportsshoes

31（3）教师在词组上方板书Theyaregoingto,学生看着板书内容说句子。1.汇报旅行或周末游玩的计划。（1）师生示范,教师提出问题,学生回答,如:T：A,shouting.A：Comeon!Comeon!4.采用不同的方式操练黑板上左右两边的句子。5.教学单词top和句子Theyareatthetopofthemountain.（1）教师出示一座高山的图片（或简笔画）,将MissGao和她的学生的图片从山下慢慢移到山顶,边移动图片边说:"Theyareclimbingthemountain.Theyareclimbingthemountain---Nowtheyareatthetopofthemountain."（2）教学单词top,告诉学生atthetopof表示“在的顶部"。如:atthetopofthetreeatthetopofthehouseatthetopofthehill（3）熟读句子Theyareatthetopofthemountain.（三）看图讲述课文内容1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.学生自读课文,有疑难处向同学或老师请教。3.请个别学生读ー读课文内容。4.出示课文的三幅挂图,并在第一幅图旁加一张“蓝天、白云和太阳”的天气图,学生看图讲述课文内容。（四）巩固活动1.完成课本第26页的Lookandsay,部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）教师给四幅图标上序号,然后教师任意说句子,请学生说出相对应的图序号;也可以是教师任意说图的序号,学生说句子。（3）请学生简要讲ー讲左右两排图的区别及所使用的句式。2.完成课本第28页的Listenandcircletherightpicture.部分。（1）先请学生用英语说ー说每一幅图的内容。（2）教师播放录音，学生独立完成练习,最后教师检查完成情况。（3）教师再次播放录音,学生核对答案。听カ材料:①A：Areyougoingforaspringouting?B：Yes,weare.A：Areyougoingtoclimbthemountain?B：No.Wearegoingtothepark.(2)A：What'syourfavoriteanimal?B：Pandas.They'reblackandwhite.Andtheyarelovely.

32③A：Whatareyougoingtotakewithyou?B：I'mgoingtotakeacamerawithme.Iwanttotakemanyphotos.④A：Areyougoingtotakeanyfoodwithyou?B：Yes.I'mgoingtotakesomeorangejuicewithme.1.完成课本第26页的Read.Tickorcross,部分。(1)学生自读短文了解大意,并完成练习。(2)教师巡视,了解学生完成情况。(3)师生一起理解短文大意,并核对答案。Step4Extension综合活动:春游活动1.教师先出示几张以前春游时拍的照片进行描述,如:springouting.Thispicture,wearegettingonthebus.ThisisXiHuPark.It'safineday.Manypeopleareboating.Onthispicture,theyareplayingYoyo.Whataboutthisone?Oh,theyareeatingdeliciousfood.Theyarehungrymonkeys.2.请学生拿出带来的照片,四人ー组,先选出有意义的照片,然后大家一起讨论,并由一位学生执笔写出要说的内容,最后推荐一位学生做代表描述照片内容。3.选几个小组的代表向全班汇报讨论内容。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.完成课本第29页的自我评价。ハ、教学反思:

33Review1ー、教学内容:五年级下册Unit「Unit4二、教学目标:1.能用英语谈论自己的寒假生活或一次旅游的经历。2.能看懂示意图,并用英语指路。3.能运用方位介词说出某人或某物的位置。4.能用英语说ー说复活节和春游前的准备活动。5.能用英语说ー说复活节和春游时正在开展的活动。三、教学重点:1.复习如何讲述过去发生的事情。2.复习如何讲述准备做和正在做的事情。3.复习有关动物的单词、有关食物的单词和方位介词等。4.复习元音字母a,〇,e在单词中的基本读音。5.复习字母组合or,oor,ow,ee,ea在重读音节中的读音。四、教学难点:1.能用英语谈论自己的寒假生活或一次旅游的经历。2.能运用方位介词说出某人或某物的位置。3.能用英语说ー说复活节和春游前的准备活动。4.能用英语说ー说复活节和春游时正在开展的活动。五、教学准备：1.有关单词、词组的图片和卡片。2.课本中部分人物的头像及挂图。3.几个复活节彩蛋。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:第一课时教学步骤Step1Warmingup1.师生互致问候。2.板书课题:Review1〇Step2ReviewUnit1(-)复习第一单元的单词和词组1.导入。(1)全班学生跟着录音齐说韵律诗:HowwasYourVacation?（2）教师说:"Thissongisabout.”通过学生的回答,教师板书summervacation

34和wintervacation〇1.复习动词的过去式。（1）教师提出问题:Howwasyourwintervacation?并在黑板上wintervacation前将问句补充完整。（2）学生自由回答,教师在黑板的下方板书学生所说句子中动词的过去式。（3）出示动词过去式卡片:was,were,went,visited,watched,took,played,did和swam.边读边将学生没说到的动词过去式的卡片贴在黑板上。（4）请学生拿出作业纸,写出黑板上出现的动词过去式的原形。2.复习动词词组。（1）教师出示“中国”、“澳大利亚”、“长城”、“博物馆”等图片,请学生看图说词,并将图片贴在黑板上相应动词的上面,如:（略）（2）请学生在作业纸上写出相应的词组,并读ー读。（二）复习第一单元课文内容1.教师播磨课本第2页至第5页的录音,学生看书并模仿跟读。2.教师出示Peter的头像,贴在黑板上问句Howwasyourwintervacation?中单词your的上面,引导学生说出问句：请一位学生上台根据课文内容,选择黑板上的图片“澳大利亚旗”,贴在问句的后面,然后该生说问句,全班学生或个别学生回答问题。3.用同样的方法复习巩固课本中其他人物的寒假活动。4.出示课文中其他单词,如：hometown,parents,tour等,进行复习巩固活动。Step3ReviewUnit2（一）复习有关动物的单词1.全班学生跟着录音齐唱歌曲:TotheZoo〇2.教师说:“Thissongisaboutthe.Whatcanweseeinthezoo?”3.出示动物图片,学生边读,教师边将图片贴在黑板上任意一个地方。4.请几位学生上台,在图片下方写出该动物的英文单词,注意单、复数形式。（二）复习方位介词1.教师出示单词behind,beside,under,nextto,near等,请学生读单词,并区别它们的意思。2.教师将黑板上部分动物图片旁画上栅栏,再画两三条小路,一座小山,几棵树,然后教师提出问题：“Whereisthe…？”请学生看黑板回答问题。3.请几位学生上台,前后左右站好,也可以让一位学生蹲在桌子下面,全班学生根据情景说出台上几位学生的位置。（三）复习第二单元课文内容1.教师播.课本第9页至第12页的录音,学生看书并模仿跟读。2.教师出示see和saw,take和took,eat和ate,进行复习巩固活动。3.教师出示课本第9页的第二幅图,请学生看图说句子,如：Thisisamapofthezoo.Gostraight.Thenturnright.Theelephantsare

35behindthehill.1.教师出示课本第11页的最后一幅图,请学生看图说句子,如:Wedidn'tgivebananastothemonkeys.Wewerehungry.Weatethebananas.Wearethreehungrymonkeys.(四)巩固活动1.请学生完成课本第30页的Look,thinkandsay.部分。(1)根据图片提示,同桌间先相互描述,并进行问答。(2)教师巡视,提供帮助。(3)请个别小组进行展示。2.请学生翻开课本第34页,完成Fillinthemissingwords.部分。(1)学生自读短文,说ー说图中的内容,并独立完成练习。(2)教师巡视,了解学生完成情况,并及时纠错。(3)同桌间互相检查,并与教师核对答案。(4)请个别学生读ー读小短文。参考答案:Sunday,zoo,elephants,map,hill,saw,elephant,took,pandas,tigers,bears,ions,bananasStep4ReviewtheEnglishsounds1.请学生翻开课本第35页,看字母a和。的两个表格,同桌互读单词,尝试说ー说每组单词中,红色字母部分的不同读音。2.请个别学生当小老师领读。3.教师播放录音,全班学生模仿跟读。4.游戏——比比,谁指得快。游戏规则:两人ー组参与活动，两人看一本书,由教师随机说单词,两人ー起指读单词,看谁指得最快并读得最准确,答对且读对的加1分,直到活动结束,比ー比谁的得分高。Step5Homework1.背诵并默写单词表中Unit1和Unit2的单词。2.听Unit1和Unit2的课文录音,并模仿跟读。3.完成课本第32页的Tickthewordsyoucansay.部分。4.根据自己到某地方游玩的经历,写ー篇小短文。第二课时教学步骤Step1Warmingup1.师生互致问候。2.板书课题:Review1〇1.请学生看课本第25页,教师提出问题:"Howistheweathertoday?WhatareMissGaoandherstudentsdoing?Pleasereadthedialogue.”（1）学生读对话,然后根据第一个问题的回答,复习单词clouds和句子!t?sa

36sunnyday.Theskyisblue.Thecloudsarewhite.（2）根据第二个问题,引导学生在黑板的右边写出相应的句子,板书如下:ASpringOutingWeare/IamgoingtoTheyare/WangTaois/MissGaoisclimbthemountaingettingonthebustakesomefoodwithus/meclimbingthemountaintakesomewaterwithus/meshoutingtohisclassmatestakeacamerawithus/metakingaphotoofherpupilswearsportsshoes（3）复习动词现在分词的构成形式。（4）复习本部分的单词、词组和句子。（5）对比黑板左右两边的句子,继续巩固begoingtodo和bedoing的句式。1.教师播放课本第25页和第26页的录音,学生模仿跟读。2.游戏我说你做。游戏规则:请两位学生上台,一位学生说准备做的事,另一位学生要说并做出相应的动作,如:A：I?mgoingtoplayfootball.B：（做踢足球的动作，边做边说）I?mplayingfootball.A：I?mgoingtotakephotos.B：（做拍照的动作，边做边说）I?mtakingphotos.（三）巩固练习1.完成课本第32页的Tickthewordsyoucansay.部分。（1）学生看图自读,遇到困难可请老师和同桌帮助。（2）教师播放录音,学生小声跟读。（3）同桌间互相提问,比ー比谁的准确率高。2.请学生看课本第31页,完成本页的Look,thinkandsay.部分。（1）根据图片的提示,学生先尝试自己读ー读。（2）同桌两人进行角色扮演,练习对话。（3）教师播放录音,学生模仿跟读。（4）选几个学生进行角色扮演,表演对话。3.请学生翻开课本第33页,完成Read.Tickorcross.部分。（1）教师播放对话录音,学生小声跟读。（2）教师出示对话中主要的单词、词组,如:tomorrow,something,goshopping,atthesupermarket等,帮助学生复习巩固它们的发音,并理解它们的含义。（3）学生自读短文,并独立完成短文下面的练习。（4）核对答案。（5）教师再出示一些问题,请学生根据短文内容回答,考查学生对对话内容理解的情况,如:

37Whataretheygoingtodotomorrow?Whataretheydoingnow?Whatdotheybuy?Step4ReviewtheEnglishsounds1.教师让学生看课本第35页ListenandlearntheEnglishsounds,部分的字母组合发音的几个表格,让学生自己先尝试读ー读并记ー记。2.游戏小小单词王。游戏规则:教师出示e,ee,ea,or,oor,ow等字母或字母组合的卡片,学生以组为单位进行说单词比赛。如:教师出示ow,并说:“/au/”,学生要说:“c,〇,w,/kau/”,教师出示e,并说:“/i:/”,学生要说:“h,e,/hi:/"。以此类推,看看哪个小组说的单词最多。3.请学生翻开课本第35页,先请个别学生范读，然后教师播放录音,全班学生模仿跟读。Step5Homework1.背诵并默写单词表中Unit3和Unit4的单词。2.听Unit3和Unit4的课文录音，并模仿跟读。3.完成《活动手册》中本课的练习。ハ、教学反思:

38Unit5SportsDay教材分析:本单元的话题是学校运动会,本单元学习和复习三种时态。学情分析:A部分重点学习巩固用will表示的一般将来时;B部分的课文用现在进行时描述运动会的场面,在看图说英语栏目重点操练现在进行时;在阅读栏目用一般过去时描述已经过去的运动会。语音部分总结读作/eu/的字母组合oa,ow以及〇在开音节中的读音。

39Unit5PartAー、教学内容:五年级下册Unit5PartA.二、教学目标:1.能认读和正确书写有关运动项目的词汇。2.能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。3.能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。三、教学重点:1.学习I用汇:meter,fast,try,SportsDay,longjump,highjump等。2.学习句型:WearegoingtohaveaSportsDay.Whowill-?Iwill….3.学习字母〇和字母组合oa,ow在单词中发/eu/的音。4.学说韵律诗：ANewT-shirto5.学唱歌曲:HighJumpandLongJump〇6.功能：学习体育活动的表达。四、教学难点：1.能认读和正确书写有关运动项目的词汇。2.能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。3.能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。五、教学准备：1.单词卡片:(1)新词meter,fast,try等卡片。(2)词组SportsDay,playbasketball,playfootball,rideabike,dohighjump,dolongjump等卡片。2.跑步、跳高、跳远等运动项目的图片和学校运动会的图片。3.课文三幅图片和Peter,Julia,YangMing的头像。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗:ANewT-shirto3.教师出示学校运动会的图片说:"It?sSportsDay.WehaveaSportsDayinourschooleveryyear.TodayourtopicisSportsDay.”揭不课题并板书:Unit

405SportsDayPartA。1.教学SportsDay,并出示sports和sportsshoes,区别它们的音和义。Step2Review复习词组playbasketball,playfootball,rideabike,swim,run,jump等。1.教师出示单词卡片,学生边认读边做相应的动作。2.游戏听听做做。游戏规则:教师发指令,学生做动作。教师做动作,学生说英语。Step3Presentation（-）初步感知课文内容L教师说:"ThepupilsaregoingtohaveaSportsDay.WhatwilltheydoonSportsDay?”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边看边从对话中找出答案,并用笔标出有关运动的词和词组。3.请个别学生带着书上台,将三个运动项目写在表格里。（二）教学单词meter和词组run100meters,dohighjump,dolongjump1.教师用尺子在黑板上画出一条ー米长的直线,告诉学生:“Thisisonemeter.”出示单词卡片meter,并教学。请学生举一反三说出twometers,threemeters,100meters,200meters等。注意提醒学生这些meter后需加表示复数。2.教师出示ー百米跑图片,教学词组run100meters。引导学生说出run60meters,run200meters,run400meters等词组。3.教师出示跳远和跳高的图片,教学词组dolongjump和dohighjump〇4.游戏快速反应。游戏规则:每组请一位学生到台前面向全体学生站成一排,教师向台下的学生出示卡片,如:highjump,longjump,run等,由台下的学生读出来,台前的几位学生做动作,反应最快、最准确的学生,给他们各自所在的小组加分。（三）教学句型Whowill-?Iwill.1.教师在黑板上的表格中板书Whowill（见下面的表格）并提问:"Whowillrun100meters?2.教师再次播放课文录音或CD-ROM,引导学生找出答案。3.教师根据学生的回答,将Peter,Julia,YangMing的头像贴在问句旁边,并板书答句：Iwill.4.采用不同的方法操练上面的三个问句及其答句。（四）熟读对话,并教学单词fast和try。1.熟读第一段对话,并教学单词fast。（1）教师出示课文第一幅图,并播放录音,学生模仿跟读。（2）在黑板上Peter头像的后面板书veryfast并教学。（3）出示单词slow,复习巩固fast与slow的用法,如:

41fast.Youareslow.1.熟读第二段对话,并教学单词tリ。（1）教师出示课文的第二幅图,并播放录音,学生模仿跟读。（2）出示句子Iwilltry.教学单词try,并板书在Julia头像的后面。（3）出示下列句子,请学生读ー读,巩固try的用法。Iwilltry.Iwilltrymybest.Shewilltry.Letmetry.Haveatry.2.熟读第三段对话。（1）教师出示课文的第三幅图说:"YangMingwilldohighjump.WhataboutSally?"（2）学生自读第三段对话,在对话中找出相关的句子“1willtakephotosforourclass."教师说:"Shewilltakephotosforherclass.w（3）教师播放录音,学生模仿跟读。3.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次,采用模仿跟读,分角色跟读,指导跟读等方式巩固对话内容。4.请学生根据板书内容,复述课文内容。5.情感教育。教师出示句子:Lifedependsonsports.（生命在于运动。）帮助学生理解这句话的含义，并说ー说自己的看法。（五）巩固练习1.完成课本第37页的Askandanswer,部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）请学生两人合作，完成对话练习。2.学唱歌曲:HighJumpandLongJump〇（1）教师领读歌词,并根据歌词意思做相应的动作。（2）教师播放歌曲录音,与学生一起边听边做动作。（六）语音教学1.学习字母〇在单词中的发音;（1）教师在黑板上出示nose和photo,告诉;（1）教师带领学生朗读单词boat和coat,引:（2）引导学生根据发音规律自主读单词soap,1；（1）教师出示单词window和yellow,请;（2）告诉学生字母组合ow在单词中也可以发/eu；（3）引导学生根据发音规律自主读单词snow,k；4.教师播放课本第37页的Li1.学习字母。在单词中的发音。(1)教师在黑板上出示nose和photo,告诉学生字母〇在开音节中发的音。(2)引导学生根据发音规律自主读单词go,home,hole,rose等。2.学习字母组合oa在单

42词中的发音。(1)教师带领学生朗读单词boat和coat,引导学生发现单词中包含相同的字母组合oa,告诉学生字母组合oa在单词中也发的音。(2)引导学生根据发音规律自主读单词soap,load,road等。3.学习字母组合ow在单词中的发音。(1)教师出示单词window和yellow,请学生读ー读,并找ー找单词中是否有字母或字母组合发/eu/的音。(2)告诉学生字母组合ow在单词中也可以发/eu/的音。(3)引导学生根据发音规律自主读单词snow,know,tomorrow等。4.教师播放课本第37页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生听音跟读。Step4Extension综合活动:小调查1.出示校运动会的图片,告诉学生今年校运动会即将举行的时间,请学生在作业纸上写ー写自己在运动会上将要参加的项目或将要做的事。2.将学生分为4人或6人ー小组,每组推荐一位调查员,利用本节课所学的知识采访组员运动会上将要参加的项目,并完成运动会报名表。如:Whowi11run100meters/200meters/400meters?Whowilldohighjump?Whowilldolongjump?3.请个别学生上台汇报本组的报名情况。Step5Homework1.听课文录音,模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语与父母、朋友说ー说自己和同学在运动会上将要参加的项目。ハ、教学反思:

43Unit5PartBー、教学内容:五年级下册Unit5PartB.二、教学目标:1.能准确使用英语讲述正在发生的事情。2.能用所学语言描述运动会这ー话题。3.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。三、教学重点:1.学习词汇:proud,wel1,busy,falldown等。2.学习句型:Peterisrunning100meters.YangMingisdoinghighjump.Juliaisdoinglongjump.Sallyistakingphotos.3.功能：讨论体育赛事。四、教学难点:1.能准确使词英语讲述正在发生的事情。2.能用所学语言描述运动会这ー话题。3.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。五、教学准备：1.单词卡片:(1)新词proud,well,busy等。(2)同组falldown,run100meters,dohighjump,dolongjump,takephotos等。2.有关运动项目的图片和课文图片。3.课文相关人物的头像图片。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。5.听录音,齐唱歌曲：HighJumpandLongJump〇6.教师说：“WecandohighjumpanddolongjumponSportsDay.TodaywearecontinuetotalkaboutSportsDay.w教师揭示并板书课题:Unit5SportsDayPartBo

44Step2Review1.复习词组:run100meters,dohighjump,dolongjump,takephotos等。(1)教师出示词组卡片,请学生认读并记忆。(2)游戏——小孔成像。游戏规则:教师分别出示上述词组的图片,图片前覆盖ー张有一至二个小孔的纸张。教师慢慢移动纸张,请学生猜ー猜是什么图。每组请一位学生猜,猜对的小组得分。教师用“Comeon!”鼓励学生,为下面的教学作铺垫。2.复习句型Whowill-?Iwill,游戏——句子接龙。游戏规则:教师针对运动会报名这个话题进行提问,请一位学生回答。这位学生回答完后,向下一位同学提问,以此类推。T：SportsDayiscoming.Iwillrun100meters.Whowilldohighjump?SI：Iwill.Whowilldolongjump?S2：Iwill.Whowillrun100meters?Step3Presentation(-)初读课文,理解课文大意1.教师出示下面的图片:(略)3.教师说:ThepupilsarehavingaSportsDay.Whataretheydoing?Let?andconnect.4.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听,然后完成练习。4.教师出示正确答案,并根据答案进行新知识的学习。(二)学习新知L教学句型…isdoingsth。(1)教师指着黑板上的Peter头像问学生:"Whoishe?Whatishedoing?n引导学生说:"HeisPeter.Heisrunning100meters.n(2)教师在黑板上Peter的头像下方板书:Peterisrunning100meters.复习现在进行时bedoing的用法。(3)教师用同样的方法教学并板书:Lilyisshouting.YangMingisdoinghighjump.Juliaisdoinglongjump.Sallyistakingphotos.(4)采用不同的方法读熟上面的五个句子。5.教学单词proud和句子MissGaoisveryproudofPeter.(1)教师出示课文图片,提出问题,请学生带着问题自读课文,如:IsPetergoodatrunning100meters?IsMissGaoveryproundofPeter?(2)根据学生的回答,教师出示句子Heisrunningveryfast.MissGaoisveryproudofPeter.(3)教师出示单词卡片proud,教学单词proudo告诉学生beproudofsb表示“为某人而感到骄傲”。6.教学词组falldown和句子Heisfallingdown.(1)教リ帀说:"Peterisgoodatrunning.WhataboutYangMing?Let'swatchtheCD-ROMonceagain."(2)教师再次播放课文录音或CD-ROM,引导学生找出答案:YangMingisnotgoodatit.

45（3）教师指着课文图中杨明跌倒的图片,教学词组falldown,引导学生用现在进行时说出句子:Heisfallingdown.1.教学单词well和句子Sheistryingtodowell.（1）教师指着课文图中Julia说:"Juliaisnotgoodatlongjump.Butwhatisshedoing?”（2）教师引导学生在课文中找出句子:Sheistryingtodowell.（3）教师出示单词卡片will和tell,引导学生根据tell的发音自主读出单词well,教学单词wello（4）教学句子Sheistryingtodowell.告诉学生trytodosth表示尝试做某事。2.教学单词busy和句子Sallyisverybusy.（1）教师指着Sally的头像说:"Sallyistakingphotos.Sheisverybusy."（2）教师出示单词卡片busy,教学单词busy和句子Sallyisverybusy.6.情感教育。教师说:"Weshouldtryourbesttodoeverything."（我们要尽全力去做每一件事。）帮助学生理解这句话的含义,并说ー说自己的看法。（三）朗读课文1.请学生翻开课本第38页,教师播放课文录音或者CD-ROM,学生模仿跟读。2.教师通过多种形式指导学生朗读课文。3.请学生根据板书内容复述课文。4.游戏ーー听力大比拼。游戏规则:每组请一位学生上台,面向黑板上的人物头像站立,全班学生根据课文内容说句子,台上的学生要快速指出黑板上相对应的主人公头像。如:全班学生说:"Sheisdoinglongjump.”台上的学生要指Julia。反应快的学生所在小组可以加一分。（四）巩固练习1.完成课本第39页的Lookandsay.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）教师指图,请个别学生起立描述图片内容。2.完成课本第41页的Listenandconnect,部分。（1）教师播放录音,学生独立完成练习,教师个别指导。（2）展示个别学生的答案,教师讲解并订正。听カ材料:①A：SportsDayiscoming.Willyourun100meters?B：Yes,Iwill.②A：Willyoudolongjump?B：No.ButIwilldohighjump.③A：WhatwillyoudoonSportsDay?B：Iwilltakesomephotosformyclassmates.（4）A：WhatwillyoudoonSportsDay?B：Iwillshout"Comeon!”formyfriends.3.完成课本第39页的Read.Tickorcross,部分。（1）教师指导学生理解短文的内容,并告诉学生讲述故事的时候要用动词的过去式进行描述。（2）教师出示单词卡片,复习have/has与had,shout与shouted,am/is与was,take与took,并引出run与ran的教学。（3）学生独立阅读短文,并完成练习。教师巡视,个别指导。（4）展示个别学生的答案,教师讲解并订正。4.完成课本第40页的Learntowrite.部分。

46请学生根据图片的提示独立完成,教师巡视,个别指导纠错。Step4Extension纷ム活动,情景小作文1.教师出示,，‘'SpringOuting”等情景,请学生根据不同的情景编写小作文。2.将学生分为两人ー组或四人ー组,写作之前先讨论要写的内容。3.学生完成写作练习。Step5Homework1.听录音,熟读本课内容。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第42页的自我评价。Unit6Feelingsハ、教学反思:Unit6Feelings教材分析:本单元的话题是人们的情感，学习表示情感的单词happy,sad,tired,proud以及描述产生这些情感的原因的句子。在本单元学生首次接触顺序数词,第七和第八单元将进ー步学习顺序数词。在时态方面复习一般现在时和过去时。语音部分总结读作的字母组合0U和OWo学情分析：Whoisthewinnerof100-meterrace?（谁是百米赛跑的获胜者?）上句中的100-meter是由“数词+名词（单数）”组成的“复合形容词”,做race的前置定语,meter没有用复数形式,这和Peterisrunning100meters.在结构和句子成分上有所不同。复合形容词由两个或两个以上的单词组成用以修饰ー个名词。组成复合形容词的每个词之间要用连字符连接以避免混淆和词不达意。构成复合形容词的几个原则是：复合形容词中单词与单词之间要有连字符;复合形容词中的名词只能用原形;复合形容词前通常还有冠词、指示代词、不定代词、名词所有格、形容词性物主代词等修饰语。

47Unit6PartAー、教学内容:五年级下册Unit6PartA.二、教学目标:1.能认读和正确书写序数词first,second和third。2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。三、教学重点:1.学习单词:race,first,second,third,drink等。2.学习句型:Whoisthefirst?XXXisthefirst.3.学习字母组合ou和ow在单词中发的音。4.学唱歌曲：AHappySongo6.功能:表述自己或他人的情绪。四、教学难点：1.能认读和正确书写序数词first,second和thirdo2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。五、教学准备：1.单词卡片:(1)新词feeling,first,second,third,drink等卡片。(2)跑步、跳高、跳远等有关于运动项目的词组卡片与图片。2.课文相关图片。3.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学唱歌曲:AHappySongo3.教リ帀说:"Yousingquitewell.Ifeelhappy.Areyoufeelinghappy?Todayourtopicisfeelings.”教师出示单词卡片feeling,揭示课题并板书:Unit6

48FeelingsPartAoStep2Review1.复习有关运动项目的词组。(1)教师出示有关运动项目的图片,如:'’跳髙"、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等,学生看图说词组,教师将图片贴在黑板上。(2)教师出示有关运动项目的词组,学生认读,并将词组卡片分发给学生。(3)游戏ーー找朋友。游戏规则:请持有词组卡片的学生上台,将卡片贴在相应的图片下方。(4)采用不同的形式复习、巩固这些词组。2.复习有关运动项目的句子。教师出示课本第38页的图片,请学生根据图意描述比赛的情景。Step3Presentation(-)初步感知课文内容1.教师说:“LookatthepictureonPage38.Whoisrunning100meters?Canyousaysomethingabouthim?”请学生用英语介绍一下Peter在运动会上的表现。2.学习单词race和句子Whoisthewinnerof100-meterrace?(1)教师说:"Peterisrunning100meters.Peterisrunningveryfast.Whoisthewinnerof并板书该问句。(2)教师出示单词rice和race,区别它们的音、形、义。(3)教师出示run100meters与进行对比教学,告诉学生run100meters意为“跑100米”,而100-meter是复合形容词,意为100米的”,100-meterrace意为“百米赛跑”。(4)教学句子并请学生带着这个问题,自读课本第43页的对话,教师播放课文录音或CD-ROM,学生初步感知课文内容。(5)请学生在课本上画出答案，并猜测它们的意思。(二)学习序数词first,second和third1.教师说:“Peteristhewinner.SoPeteristhefirst.”教师出示单词卡片first,教学单词。告诉学生first是序数词,意为“第一”,常和定冠词the连用。出示基数词one,教师举例子帮助学生区别。ne与first的用法。如:I'mtheNumberOne.Peteristhefirst.Oneforyouandoneforme.First,drawaface.2.教师再次提出问题:"Whoisthesecond?Whoisthethird?Let?swatchtheCD-ROMagain.M教师再次播放课文录音或CD-ROM,学生边听边从对话中找出答案。3.教师教学单词second和thirdo4.游戏看谁反应快。游戏规则:教师随意出示基数词one,two,three等单词卡片,学生必须快速起立

49说出对应的序数词,教师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。最后,请学生上台把贴在黑板上的序数词卡片按first,second,third的顺序排列。(三)再读课文,巩固Areyou…?的句型,并学习新单词drink1.请学生自读课文对话,画出不明白的地方,看看能否通过上下文或通过同桌同学互助解决难点。2.巩固句型Areyou…？(1)请个别学生读ー读课文第二段和第三段的对话,引出句子Areyouhungry?Areyouthirsty?(2)请学生用Areyou…?造句,如:Areyouhappy?AreyouOK?3.教师出示单词卡片drink,并教学该单词。告诉学生drink有两种含义,一种为动词,意为“喝、饮”,ー种为名词,意为“饮料、酒等”。句子Drinksomewater.意为“喝ー些水。”再出示ー些图片,请学生看图说话,巩固drink的用法,如:Drinksomejuice.Drinksomecake.Drinksomemilk.Drinksomesoup.4.熟读对话。(1)请学生翻开课本第43页,教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。(2)分角色表演对话。(四)巩固练习1.完成课本第44页的Askandanswer.部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)请学生两人合作，完成对话练习。(3)个别学生展示活动。2.完成课本第46页的Readandanswer.部分。(1)请学生自读短文,教师帮助学生理解短文的含义。(2)请学生两人合作,完成问答练习。(3)请个别学生起立回答问题,全班学生核对答案。3.完成课本第4?页的Learntowrite.部分。请学生根据图片的提示独立完成,教师巡视,个别指导纠正错误。（五）语音教学1.带领学生朗读单词cloud,house,shout,引导学生找出单词中共同包含的字母组合ou并发现字母组合ou在单词中发/au/。引导学生自主读单词about,loud,south等。2.用同样方法学习单词how,cow,brown,其中字母组合ow发/au/的音。引导学生

50自主读单词now,down,town等单词。1.告诉学生字母组合ow在单词中也可发/eu/的音,出示单词window,yellow等,复习巩固字母组合ow在单词中发/eu/的音。2.教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读,归纳总结字母组合ou,ow在单词中的读音。Step4Extension综合活动:猜ー猜1.教师在PPT上出示伦敦奥运会中跑步、跳高、跳远、游泳等项目的前3名获奖选手的照片。之请学生两人ー组,互相问答猜名次。3.教师播放奥运比赛的视频,揭晓答案。4.情感教育:教师介绍几位奥运选手的成长故事，告诉学生:“Wherethereisawill,thereisaway.（有志者事竟成。）”Step5Homework1.听课文录音,模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.查找ー些你喜欢的运动员的资料,记录他们在某项比赛中的成绩，下节课汇报。ハ、教学反思：Unit6PartBー、教学内容:五年级下册Unit6PartB.二、教学目标：1.能正确认读和书写表示情绪的单词。2.能运用所学语言表达自己的情绪感受。3.能运用所学语言描述他人的情绪状况。三、教学重点:1.学习单词:tired,sad,only,fourth和词组cheerup等。2.学习句型:Helookstired.Helooksverysad.Ididn'tdowellinhighjump.I'monlythefourthinhighjump.3.功能：表达自己或他人的情绪感受。四、教学难点:1.能正确认读和书写表示情绪的单词。2.能运用所学语言表达自己或他人的情绪感受。五、教学准备:1.有关单词和词组卡片。

511.喜、怒、哀、乐等表情图。2.课文三幅图片和课文人物头饰。3.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.听录音,齐唱歌曲:AHappySongo3.教师揭示课题并板书:Unit6FeelingsPartB。Step2Review1.请学生出示上节课的作业,请个别学生利用上节课所学过的知识说ー说自己喜欢的运动员在某项比赛中的成绩。2.教师将学生说的句子写在黑板上,如：XXXisthesecondinhighjump.XXXisthethirdinthebasketballgame.3.请学生熟读黑板上的句子。4.播放本单元PartA的录音,学生模仿跟读。Step3Presentation(一)初读课文,理解课文大意L教师出示课本第38页的图,引导学生描述如下：peterisrunningveryfast,heisthefirstin100-meterrace,weareveryproudofpeter,look,thisisYangMing.Heisdoinghighjump,heisfallingdown,what'stheresult?2.教师播放第45页Listenandfollow.部分的录音,学生边听边看课文,找出答案：44I'monlythefourthinthehighjump.w教师把这个句子板书在黑板上。(1)教学单词only,告诉学生。nly在数量词前起强调作用,表示“仅仅、只有、才”的意思。(2)出示单词four与fourth,告诉学生th发/。/的音,请学生读ー读fourth。并告诉学生fourth也是序数词。(3)出示单词first,second,third和fourth,巩固这四个序数词的音和用法。(4)学习这个句子。(二)学习单词tired,sad,angry和句子Helooks---.1.教リ帀说:"YangMingisonlythefourthinhighjump.Howishefeeling?”2.教师再次播放课文录音或CD-ROM,然后板书句子:Helookstired.Helooksverysad.（1）教学单词tired和句子Helookstired.引导学生边说边做相应的动作。提醒学生注意,主语为第三人称单数时动词的变化:look—looks。

52（2）用同样的方法教学单词sad和句子Helooksverysad.1.出示单词happy,sad,tired,proud,hungry和thirsty,请学生边读边做相应的动作。最后出示单词angry,教学该单词。2.游戏ーー表情秀。游戏规则:请两位学生面对面站在讲台上,其中一位学生看教师举起的脸谱图,并做出相应的表情,另一名学生用句型Youlook….猜出他的表情。若猜对,全班学生说Yes.He/Shelooks…若猜错,全班学生说No.游戏继续。（三）学习句子Ididn'tdowellinhighjump.1.请学生看课文第二段的对话,教师播放录音,学生模仿跟读。2.出示句子!didn'tdowellinhighjump.（1）教师告诉学生dowellin的意思是“某事做得好”,如:Peterdidverywellin100-meterrace.Juliadidwellinlongjump.WangTaodidwellin200-meterrace.（2）教师问学生:“Whodidn'tdowellinhighjump?”学生答:highjump."3.教师说:“YangMingdidn'tdowellinhighjump.Hewasverysad.WhatdidLilyandWangTaosay?w学生看课文,从中找出答"cheerup!"和"Notallcanbethefirst!"并教学。（四）熟读课文1.请学生翻开课本第45页,教师播放课文录音或者CD-ROM,学生模仿跟读。2.教师再播放录音,请学生戴上头饰分角色跟读并表演。3.教师出示Peter百米赛跑和YangMing跳高的图片，请学生复述故事内容。如:yangmingisdoinghighjump,hedoesn'tdowellinthehighjump,hefeelsverysad.Hisclassmatessay:"Cheerup!Notallcanbethefirst!4.情感教育。教师出示句子:Notallcanbethefirst.Weshouldkeepthegoodstateofmind.Tryourbesttodoeverything.帮助学生理解这段话的含义,并告诉学生,不是所有人都能成为第一,我们要保持良好的心态,尽力做好每一件事。（五）巩固练习。1.学说韵律诗:FeelingSo2.完成课本第46页的Askandanswer,部分。（1）教师出示图片中所学动物的图片,请学生读并拼写出单词。（2）教师与学生做问答练习,如:T：Whoisangry?（教师做生气的表情和动作）51:Thetigerisangry.（要求回答的学生要表演出老虎生气时的表情与动作）T：Whoissad?（教师做难过的表情和动作）52:Theelephantissad.（要求回答的学生要表演出大象难过时的表情与动作）…（3）教师播放录音,学生模仿跟读并做相应的表情与动作。

53（4）同桌同学表演对话。51:成课本第48页的Listenandnumber,部分。（1）教师播放录音,学生独立完成练习,教师个别指导。（2）展示个别学生所做的练习,教师讲解并订正。听カ材料:①Davidisworkingonthefarm.Hesthirsty.②Hesnotgoodatmath.He"ssad.③Oh,sheissleepingintheclassroom.She,sverytired.©You'rethewinnerofhighjump.We"reproudofyou.Step4Extension综合活动:看图说话1.教师出示不同的图片,如:“生日聚会”、“骑自行车摔倒”、“卫生大扫除”、“赢得比赛”、“放学回家肚子饿”、“运动后口渴”等。2.教师示范：教师出示“生日聚会”图,引导学生说:Theyarehavingabirthdayparty.Theyareveryhappy.教师出示“骑自行车摔倒”图,引导学生说:shecan'trideabike.sheissad.让学生用类似的方法说出下列各图:Peteristhefirstintherace.Weareproudofhim.Heisdrinkingwater.Heisverythirsty.3.学生选择一至二个情景先在小组内说ー说。4.请几位学生展示汇报,其他学生给予帮助与补充。Step5HomeworkL听录音,熟读本课内容。5.完成《活动手册》中本课的练习。6.完成课本第49页的自我评价部分。7.与自己的同伴说ー说自己今天的感受。ハ、教学反思：

54Unit7TallBuildings教材分析:本单元的话题是我们的居住环境。主要内容是学习询问楼层的句型Whichfloordoyouliveon?及其回答;同时学习顺序数词thefirst到thetwentieth,在第八单元将进ー步学习顺序数词;在时态方面复习一般现在时;语音部分复习a在开音节的读法,总结读作/eI/的字母组合ay和ai。学情分析:本单元学习贴近学生的生活,有利于学生加深理解,并提升学习兴趣。tall和high都表示“髙”。但是在使用上有以下区别:(1)tall常指高度远超过宽度的细长形的东西,常用来指人或动物,其反义词是short,如:atallman,atalltree。(2)high主要强调高于地面上的垂直高度或借喻性的高,如:高山，高温,高速等,其反义词是low,如:ahighmountain,ahighspeed,ahighschool等。(3)建筑物的“高”,可用tall,也可用high,主要取决于建筑物的形状，如果建筑物的高度超过宽度,用atallbuilding,如果建筑物的宽度超过高度,用ahighbuildingo(4)指某人社会地位等方面的高,只能用high.

55Unit7PartAー、教学内容:五年级下册Unit7PartA.二、教学目标:1.能用英语说出序数词第一至第十二。2.能正确运用基数词与序数词。3.能用所学语言讲述自己居住的楼层。4.能用所学知识描述学校各种教室所在的楼层。三、教学重点:1.学习单词:building,floor,would,bridge等。2.学习序数词first至twelftho3.学习句子:Iliveinatallbuilding.Whichfloordoyouliveon?Onthe・・・floor.4.学说韵律诗:SchoolRooms〇5.学习字母a和字母组合ai,ay在单词中发/eI/的音。6.功能:询问居住楼层,谈论居住环境。四、教学难点：1.能用所学语言讲述自己居住的楼层。

561.能用所学知识描述学校各种教室所在的楼层。五、教学准备：1.单词卡片:（1）本课新单词卡片。（2）基数词one至twelve的单词卡片。（3）序数词first至twelfth的单词卡片。2.图片：（1）标有楼号的高楼。（2）课文挂图。3.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1WarningupL师生互致问候。4.齐唱歌曲:TenLittleBabyDucks〇Step2Review1.复习基数词one至twelve0（1）根据歌曲,教师出示基数词one至twelve的单词卡片,请学生读ー读、拼ー拼。（2）游戏——排排坐。游戏规则:教师随机出示数字单词卡片,ー闪而过,哪位学生最快说出该单词并拼读正确,教师就将该卡片给这位学生,以此类推,直至12张卡片全部发至学生手中。请拿到卡片的12位学生上台,将卡片按one至twelve的顺序贴在黑板上。2.复习序数词first至fourth,教学序数词fifth至twelftho（1）用同样的方法复习序数词first至fourth,然后请四位学生上台,将四个序数词写在相应的基数词旁,如:onefirst（2）教师在剩余的基数词旁贴出相应的序数词的单词卡片,让学生观察两组单词在音、形和义上的不同，并找出序数词的构成规律。（3）告诉学生,数词有两种:基数词和序数词。表达数目多少的数词叫基数词,表达顺序先后的数词叫序数词。英语中序数词第1至第12除了first,second,third有特殊的形式外，其余均由基数词加后缀构成。注意第5和第!2的拼写,要把基数词five和twelve词尾的ve改成f,然后加后缀。（4）采用不同的方法教学12个序数词的读音。（5）完成课本第51页的Saythesenumbers.部分。请学生朗读表格中的序数词,并观察序数词第1至第12的缩写形式,说出它们的构成特点,然后同桌合作认读表格中的序数词及其缩写形式。（6）游戏ーー拔河比赛。游戏规则:在黑板上画一横线,中间位置画一点为“中心点”,将一个磁扣放在中心点上,中心点的左右各画五小格,如下图:（略）游戏开

57始,第一回合甲队第一个人随机说ー个基数词（或序数词）,乙队的第一个人就要说出相应的序数词（或基数词）,如果乙队说得正确,磁扣就向乙队方向移动一格,回答错误,就向甲队方向移动一格。第二回合,乙队第二个人随机说ー个基数词（或序数词）,甲队的第二个人就要说出相应的序数词（或基数词）,以此类推,最后磁扣先到达哪队的终点,哪个队获胜。1.导入课题,并教学单词buildingo21）教师出示ー张有十六、七层的高楼图片说:“Look.Thisisatallbuilding.WhichfloordoesMissGaoliveon?Let'ssee.”32）揭示课题并板书:Unit7TallBuildingPartAo43）出示单词卡片,教学building。告诉学生building由动词build（建造）加构成,引导学生拓展说句子:It'satall/nice/beautiful/…building或。Step3Presentation（一）教学句子:Whichfloordoyouliveon?Onthetwelfthfloor.1.教师指着高楼的图片说:“Thisisatallbuilding.MissGaolivesinthistallbuilding.（在图旁板书livein）WhichfloordoesMissGaoliveon?Let'slisten.”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看,并从书中找出答案。3.教师在图片中十二层的位置旁的黑板上板书Whichfloordoyouliveon?Onthetwelfthfloor.（1）教学单词floor,告诉学生,floor有两种意思,ー为“地板”,如sweepthefloor（扫地）,ー为“楼层”,如thefirstfloor（ー楼）。（2）熟读这两个句子。（3）问答练习。SI：Whichfloordoyouliveon?S2：Onthe・・・floor.S2：Whichfloordoyouliveon?SI：Onthe…floor.•・・（二）教学句子:Wouldyouliketocomeforavisit?1.教师出示课本的第二幅图片说:“MissGaolivesonthetwelfthfloor.WhatdoesshesaytoLilyandWangTao?”2.学生自读对话,找出答案,并根据上下文猜测出Wouldyouliketocomeforavisit?和wouldloveto.的意思。3.教学单词would及这两个句子。（三）教学单词bridge和句子Icanseethebridgefromthewindow.1.教师出示课本的第三幅图提出问题：Wherearethey?Whatcantheyseefromthewindow?2.学生带着问题读第三段对话,然后回答问题。3.教学单词bridge,并出示不同的桥的图片,请学生说ー说,如:Icanseeabeautifulbridge.Icanseeanoldbridge.ThisisChangjiangBridge.ThisisaTowerBridge.ItrsintheUK.・・・4.请学生从教室里不同的窗户往外看一看,然后汇报自己所看到的景象，如:leanseetheplaygroundfromthewindow.Icanseemanytallbuildingfromthewindow.Icanseemanybusesandcarsfromthewindow.…

58（四）熟读对话1.请学生看课本第50页,教师播放录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.请几位学生起来示范读ー读对话。3.学生每三人ー组，在小组内分角色将对话表演熟练。4.请几组学生上台分角色表演对话。（五）巩固练习1.完成课本第54页的Numbertheorderofmonths.部分。（1）请学生看表格,读出12个月份的名称。（2）请几个学生按顺序说出12个月份的名称。（3）请学生按十二个月份的先后顺序,将序数词写在相应的月份后面。2.学说韵律诗：SchoolRooms〇（1）教师出示词组卡片computerroom,musicroom,diningroom等,学生快速朗读。（2）请学生翻开课本第55页,教师播放录音一至二次,让学生熟悉韵律。（3）再次播放录音,学生跟着录音齐说韵律诗。（4）请学生根据自己学校的功能室或自己家所居住的楼层,创编新的韵律诗。（六）语音学习1.教师播放课本第5I页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读这六个单词二至三遍。2.请学生自己读ー读这六个单词,然后说说字母a,字母组合ai和ay在这些单词中的发音。3.教师出示下列三组单词,请学生读ー读,并圈出画线部分字母或字母组合发/eI/音的单词。（1）makemapskatemathgrass（2）rainafraidstraightmountainwait（3）wayawayholidayMondaySundayStep4Extension综合活动:我的学校1.请学生想一想自己学校各种教室所在的楼层,并将结果记录在下表中。2.请学生分组，根据表格情况用本节课所学的内容说ー说句子。如TheclassroomsofGrade4areonthe…floor.Ourdiningroomisonthe…floor.…3.请部分学生用英语向全班汇报。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.从自己家的某ー扇窗户往外看,记录ー下你看到的东西。ハ、教学反思:

59Unit7PartBー、教学内容:五年级下册Unit7PartB.二、教学目标:1.能用英语说出序数词第一至第二十。2.能用所学语言询问他人居住的楼层。3.能讲述自己居住的楼层及周边环境。三、教学重点：1.学习词汇:also,really,neighbors,river,grandma,grandpa等。2.学习序数词thirteenth至twentietho3.学习句子:Whichfloordoes…liveon?Onthe…floor.4.功能：谈论居住楼层和小区环境。四、教学难点:1.能用所学语言询问他人居住的楼层。2.能讲述自己居住的楼层及周边环境。五、教学准备：1.单词卡片:(1)本课新单词卡片。(2)序数词第1至第12的单词卡片。(3)基数词11至20的单词卡片。2.图片：(1)标有楼号的高楼。(2)课文挂图。3.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1WarmingupL师生互致问候。4.齐说韵律诗:SchoolRooms〇5.揭示课题并板书:Unit7TallBuildingsPartBoStep2ReviewL复习序数词第一至第十二。(1)教师出示十二张单词卡片,请学生从first读至twelfth,再从twelfth读至firsto(2)教师请个别学生说ー说序数词的构成规律。(3)教师随机抽取十二张卡片中的任意ー张,学生拼读。6.复习上节课的内容。(1)教师在黑板上贴出高楼的图片,并在图片旁贴出课本第52页的第一幅图,与

60学生进行问答练习。如:T：WheredoesMissGaolive?S：Shelivesinthattallbuilding.T：WhichfloordoesMissGaoliveon?S：Onthetwelfthfloor.T：TheyareinMissGao?slivingroomnow.Whatcantheyseefromthewindow?S：Theycanseebusesandcarsfromthewindow.Theycanseeabridgefromthewindow.Theycanseeashipfromthewindow.(2)请学生根据黑板上的两幅图作简短叙述,如:Thisisatallbuilding.MissGaolivesinthistallbuilding.Shelivesonthetwelfthfloor.NowWangTaoandLilyareinherlivingroom.Theycansee…fromthewindow.Step3Presentation(一)学习序数词thirteenth至twentieth1.出示基数词eleven至twenty的单词卡片,请学生读ー读,然后将卡片贴在黑板上。2.请学生说出序数词第十一和第十二,教师将它们板书在eleven和twelve的旁边,请个别学生说一说序数词的构成规律。3.请三位学生上台,在黑板上基数词旁写出相应的序数词,板书如下:(1)告诉学生第20、第30、第40等整十的十位数的序数词的构成方法是:先将其基数词词尾ty中的y改成i,然后加后缀。(2)请学生写出第30、第40、第50等的序数词：thirtieth(30th),fortieth(40th),fiftieth(50th)(-)学习课文内容1.整体感知课文内容。(1)教师说:gabout?Let?shavealook.w(2)教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并小声模仿跟读。(3)教师提出刚オ的问题:Whataretheytalkingabout?引导学生总结出:他们在谈论窗外的风景和王老师居住的楼层。2.学习第二段对话,并教学单词also和really。(1)教师板书句子:并提出问题:"Whichfloordoesheliveon?"(2)学生自读第二段对话,找出答案："Onthefifteenthfloor."(3)教学单词also,用实例让学生理解also的意义及用法,如：Iworkinthisschool.MissX(班上另一位任课老师)alsoworksinthisschool.

61IlikeEnglish.XXXalsolikesEnglish.告诉学生also与too的意思大致相同，但also要放在be动词后面，实义动词前面;too一般放在句尾,用逗号与前面的句子隔开,如:MrWangalsolivesinthisbuilding.MrWanglivesinthisbuilding,too.(4)教学单词really,告诉学生:Really?用升调读,表示疑问。(5)请学生模仿录音,读一读第二段对话内容。(6)完成课本第54页的Learntowrite.部分。1.教学单词neighbor和句子(1)教师指着黑板上的高楼图片说：livesinthisbuilding.Sotheyareneighbors."(2)出示单词卡片，教学neighbor和neighbors,告诉学生该单词中的字母组合gh是不发音的，类似的单词还有light,night,right等。(3)完成课本第53页的Askandanswer.部分,巩固neighbor的用法。教师提问：WhichfloordoesTomliveon?WhichfloordoesJennyliveon?SoTomandJennyare同桌学生进行问答练习,然后请个别学生展示。(三)复述课文内容1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.请个别学生当小老师,领读课文对话。3.分角色读对话。4.请学生四人ー小组讨论并尝试用简单的语言复述课文,如：Thisisatallbuilding.MissGaolivesinthisbuilding.Shelivesonthetwelfthfloor.Inherlivingroom,wecanseefromthewindow,mr.wangalsolivesinthistallbuilding,helivasonfifteenthfloor.Theyaregoodneighbors.(四)巩固练习1.完成课本第55页的Listenandwrite.部分。(1)教师领读这六位人物的名字。(2)教师播放录音,学生写出答案。(3)教师出示正确答案,学生校对。听カ材料:Hello,TmMissGao.Iliveinatallbuilding.Iliveonthetwelfthfloor.Thesearemyneighbors.①ThisisMissYang.

62Shelivesonthesecondfloor.②ThisisMr.White.Helivesonthethirdfloor.(3)ThisisMissGreen.Shelivesontheninthfloor.④ThisisLucy.Shelivesonthethirteenthfloor.⑤ThisisMr.Wang.HeShelivesonlivesonthefifteenthfloor.thetwentiethfloor.⑥ThisisLinda.1.完成课本第53页的Read.Tickorcross部分。(1)教师出示river,grandmother,grandfather三个单词，请学生自读短文,并根据短文的内容猜测这三个单词的意思。(2)教学单词river,并拓展操练,如:ChangjiangRiver,HuangheRiver等。请学生也说ー说自己居住的地方有什么河流。(3)教学单词grandmother与grandfather,并出不单词grandma与grandpa,告诉学生它们意思相同,只是前者用在较为正式的语言中,而后者常用于口语化的语言中。(4)请学生再次阅读短文,完成短文后的练习。(5)教师在黑板上出示ー些疑问词,如：Who,What,Where,Which,Why等,请学生根据短文内容,提出ー些问题，提出问题的学生可以指名某位同学来回答。如：WheredoesSandylive?Whatareontheriver?WhichfloordoesSandyliveon?…Step4Extention综合活动：我们的家1.请学生拿出上节课布置的作业,教师指名某位学生起来汇报自己家所居住的楼层,并说ー说从自己家的某ー扇窗户看到的景色。2.教师根据该生的汇报,提出问题,其余学生回答,如：WhichfloordoesXXXliveon?Whatcanhe/sheseefromthewindow?Whoishis/herneighbor?3.请学生四人为ー小组进行问答活动。4.小组汇报。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.完成课本第56页的自我评价部分。ハ、教学反思:

63Unit8DatesoftheMonth教材分析:本单元的话题是一年的十二个月份和主要节日。主要内容是复习十二个月份的英文名称;在学习顺序数词thefirst到的基础上,学习日期的表达法;学习询问日期的句型What'sthedatetoday?及其回答。在时态方面复习一般现在时,总结读作/e的字母组合air和ear〇学情分析:一What'sthedatetoday,WangTao?（王涛,今天几号?）—It'sMay29.Why?（5月29日。为什么问这个问题?）（1）Whatdayistoday?是"今天星期几?而What'sthedatetoday?是“今天是几号?”要提醒学生加以区分。（2）月份名称后紧接着表示几号的数字是序数词,May29虽然没有在29后加th,读的时候依然要读成Maythetwenty-ninth。3.Mybirthdaywillcomeinthreedays.（三天后是我的生日。）（1）介词in在表示位置时是“在……里面”的意思,如:（萨利的妈妈在厨房里。）（2）介词in表示时间时有’’在期间”的意思,如:inthemorning,in2008,inspring等。介词in表示时间时，如果句子使用的是将来时，in也有"在之后”的意思。

64Unit8PartAー、教学内容:五年级下册Unit8PartA.二、教学目标:1.能用英语准确表达具体日期。2.能就生日和生日所在的时间开展简单的交流。三、教学重点:1.学习单词:date,lucky,difficult,calendar等。2.学习句子：It's—.3.学习字母组合air和ear在单词中发/e的音。4.功能：谈论日期与生日。四、教学难点:1.能用英语准确表达具体日期。2.能就生日和生日所在的时间开展简单的交流。五、教学准备：1.单词卡片:(1)本课新单词卡片。(2)序数词第1至第31的单词卡片。(3)十二个月份的单词卡片。2.课文的三幅挂图。3.一本日历。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。

651.师生自由对话:Howmanydaysarethereinaweek?Howmanyweeksarethereinamonth?Howmanymonthsarethereinaseason?Howmanymonthsarethereinayear?What?syourfavoritemonth?Why?2.揭示课题并板书:Unit8DatesoftheMonthPartA。3.出示单词卡片,教学单词date。Step2Review1.复习序数词,并学习第20到第31的序数词。(1)教师出示1至20中的任意ー个数字,请学生用英语说出其基数词和相应的序数词,可以采用全班说、个别说的形式,也可以开展A学生与B学生,男生与女生,小组之间的对抗赛等方式进行巩固操练活动。(2)在黑板上出示阿拉伯数字21至29,请学生用英语说出它们的基数词。(3)教师在数字2I旁写出其序数词(21st),告诉学生,20以上的非整数的序数词,十位上的数用基数词,个位上的数用序数词,中间用连字符。(4)请三位学生上台完成板书,如:21twenty-first(21st)26twenty-sixth(26th)22twenty-second(22nd)27twenty-seventh(27th)23twenty-third(23rd)28twenty-eighth(28th)24twenty-fourth(24th)29twenty-ninth(29th)25twenty-fifth(25th)(5)采用不同的方法操练这些序数词,引导学生说出第30至第39。2.复习十二个月份的单词。(1)出示十二月份的单词卡片,学生快速认读。(2)游戏快速反应。游戏规则：教师随机抽取ー张卡片,学生要快速读出来,并用序数词说出它是第几个月,如:教师出示October,学生说："October,10th"。将October和tenth的卡片发给说得最快的两位学生,以此类推。(3)游戏——找邻居。游戏规则：教师出示序数词第13至第31中任意ー张卡片,如：eighteenth,指名一位学生读,然后该生的前后桌同学要说出它的"邻居"：seventeenth和nineteenth,教师将这三张卡片分发给三位学生,以此类推,直至将卡片分发完为止。Step3Presentation(-)学习课文的第一段和第二段对话1.学习句子What?sthedatetoday?It?s….(1

66)教师出示课文的第一幅挂图,指着图中的日历边问边板书:并指导学生读It?sMay29.请持有卡片May和的学生举起卡片,帮助学生记忆。(2)教师指着图中的蛋糕问:“What?sthis?It?sabirthdaycake.SowhatareWangTaoandLilytalkingabout?Let?slistenandwatch.”(3)教师播放课文录音或CD-ROM,学生小声模仿跟读。1.学习单词lucky和句子Mybirthdaywillcomeinthreedays.(1)教师提出问题:"WhenisLily?sbirthday?Howdoyouknowit?”(2)请学生带着问题读课文的第一段和第二段,找出答案。然后教师教学句子Mybirthdaywillcomeinthreedays.That?sJune1,Children?sDay!出示5月29日和6月1日的日历,操练句型What?sthedatetoday?It?s—.(3)请近期要过生日的学生起来模仿说ー说,如:(4)教学单词!ucky,并出示ー些句子,巩固lucky的用法，如:It?saluckyday.It?saluckynumber.Heisaluckyboy.You?resolucky.(5)朗读两段对话。(二)学习课文的第三段对话1.教师出示课文的第三幅挂图,指着图中的日历说：请持有卡片February和的学生举起卡片,帮助学生表达It?sFebruary29.2.教师播放对话录音或CD-ROM,学生模仿跟读。3.学习单词difficult,calendar和句子It?sdifficulttofindonthecalendar.(1)教学单词difficult。将该单词划分音节：difficult,按音节分解教学该单词的读音。请学生说出该单词的反义词easy,并练说句子:lt?seasytoremember.和lt?sdifficulttoremember.(2)出示一本日历,教学单词calendar。引导学生按音节calendar来读单词。(3)出示句子It?sdifficulttofindonthecalendar.帮助学生理解句子意思后提出问题:“Why?”请几位学生回答,教师总结：“如果一年有365天,就叫?平年?，如果一年有366天,就叫?闰年?。平年的二月为28天,闰年的二月为29天,每隔四年有闰年,因此,王涛说他的生日时间很难在日历上找到。”(三)熟读课文,回答问题1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.请个别学生分角色朗读对话。3.教师根据课文内容提出问题,请学生将答案写在作业纸上。Whatisthedatetoday?

67Whosebirthdayiseasytoremember?Why?Whosebirthdayisdifficulttofind?Why?学生独立完成练习后,请五位学生上台,将答案写在黑板上,全班学生一起校对答案。（四）巩固练习1.完成课本第58页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）游戏ーー强将点兵。游戏规则:教师随机出示这十二张日历中的任意ー张，如:7月26日,持有July和卡片的学生要立刻举起卡片分别说:“July”和"26.”,然后全班学生问:"Whatisthedatetoday?"两位学生一起回答:“It«sJuly26.”游戏继续,奖励能快速举起卡片的学生。2.完成课本第62页的Listenandconnect.部分。（1）请个别学生描述练习中四幅图的内容。（2）请个别学生读出四张日历上的时间。（3）教师播放录音,学生根据听到的内容,将图片与相应的日历连线。（4）教师出示正确答案，全班学生校对。听カ材料:①A：WhendidMrWanggotoShanghai?B：OnAugust12.3A：WhendidSallyandBenwatchthefilm?B：OnMarch21.4A：WhendidMrsKingbuytheChristmastree?B：OnDecember14.5A：WhendidPetersendtheemail?B：OnSeptember25.（五）语音教学1.教师出示单词chair和hair,请学生多读几次，从中感悟出字母组合air的发音。2.教师再出示ー些含有字母组合air的单词,如:fair,pair,stair等,请学生拼读。3.用同样的方法教学字母组合ear的发音/e。4.教师再出示一些含有字母组合ear的单词，如：ear,dear,hear等,请学生拼读,领会出字母组合ear在这些单词中发/I的音。5.教师播放课本第58页ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读。Step4Extension综合活动特殊的日子1.请学生在纸张的正面写出自己或家人特殊（或喜欢）的日子,在纸张的背面写出缘由。2.请个别学生上台,向全班学生展示有时间一面的纸张,全班学生问：Whydoyouwritethisdate?请这位学生根据自己写的缘由回答问题。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。

681.请每位学生制作五张左右的卡片,用英语在卡片的一面写上某个节日的名称,并画一些相应的图画,在卡片的另一面写出该节日的时间,下节英语课将卡片带来。ハ、教学反思:Unit8PartB2、教学内容:五年级下册Unit8PartB.二、教学目标:1.能使用…isbusydoing/with…描述他人正忙于做某事。2.能用英语说出某个节日的具体日期。3.能用英语谈论某个节日前的准备活动。三、教学重点:1.学习单词before和Mrs.2.学习句型：,•,isbusydoing/with---.December25isChristmasDay.3.学说韵律诗:Busy.,4.功能：谈论日期与节日。四、教学难点：1.能使用…isbusydoing/with…描述他人正忙于做某事。2.能用英语说出某个节日的具体日期。3.能用英语谈论某个节日前的准备活动。五、教学准备：1.有关节日的图片和相应的日期卡片。2.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗：Busyo3.揭示课题。(1)教师说:"Thischantisabout---."根据学生的补充,教师在黑板上板书ChristmasDay〇(2)教师问:“WhenisChristmasDay?”根据学生的回答,教师在黑板上ChristmasDay前板书December25,并请学生读ー读这个句子。(3)板书课题:Unit8DatesoftheMonthPartB

69Step2Presentation(一)学习单词before,并导入课文1.教师指着黑板上的句子说:"December25isChristmasDay.It?saveryimportantfestivalinwesterncountries.Beforeitpeopleareverybusy.”板书Beforeitpeopleareverybusy.(1)教学单词before。(2)练说句子Beforeitpeopleareverybusy.请学生说ー说句子中的it指什么。本句话也可以说BeforeChristmasDaypeopleareverybusy.2.教リ帀提出问题:"Whataretheybusywith?Pleaselistenandwatchthevideo.”3.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边思考。(二)学习bebusydoingsth和bebusywithsth的构成1.教师出示下面的表格,请学生自读课文,然后填写表格,如:DateWhoWhatDecember11MrKingisbusywritingChristmascardDecember16MrsKingisbusywithherChristmastreeChildrenarehelpingtheirmother2.教学单词Mrs.教师指着MrKing和MrsKing的图片说:"Look!HeisMrKing.AndsheisMrKing?swife.WecallherMrsKing.”告诉学生,Mr是Mister的缩写形式,Mrs是Mistress的缩写形式,Mrs一般是对已婚女性的尊称,而之前学过的Miss是对未婚女性的尊称。3.学习表格中的三个句子。(三)复述课文内容1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生小声模仿跟读。2.请学生自读课文,不会读的地方向同学或老师请教。3.请学生合上课本,看黑板上的句子和表格,尝试复述课文内容。4.请个别学生展示。(四)巩固练习1.完成课本第60页的Lookandsay,部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)请个别学生读ー读。(3)请学生拿出上节课的作业展示给同学看,边展示边说相应的句子。2.完成课本第61页的Playagame,部分。(1)教师出示一年中所有节日的图片,请学生采用快速抢答的形式说出节日名称,将图片分发给说得又快又好的学生。（2）教师出示所有节日的日期卡片,请学生说ー说,如:教师出示March8,全班学生要说:教师将所有日期卡片也分发给学生。（3）游戏——找朋友。

70游戏规则:教师随机说ー个节日名称（或节日的时间）,持有节日图片及其日期卡片的学生要立即起立,举起图片（卡片）,全班学生一起说句子。1.完成课本第61页的Listentowrite.部分。（1）学生模仿范例独自完成练习,教师巡视指导和帮助学生。（2）请三个学生在黑板上写出答案，全班学生校对。2.完成课本第60页的Read.Tickorcross.部分。（1）学生自读短文,然后完成短文后的练习。（2）请学生读ー读短文,重点讲解短文中下面三个句子的含义:Itcomeseveryfouryears.（这个日子每四年オ有一次。）（在ー些年份，我们在日历中找不到这个日期。）SohisbirthdaypartyisoftenonFebruary28orMarch1.（所以他的生日派对经常放在2月28日或3月1日举行。）Step3Extension综合活动：我最喜欢的节日1.请学生选择ー个自己最喜欢的节日,模仿课文内容,说ー说节日前要做的事。教师先示范如下:SpringFestivalisinJanuaryorFebruary.BeforeSpringFestivalmyfatherisbusydoingshopping.Mymotherisbusycleaningthehouse.Ioftenhelpthem.2.学生两人ー组互相帮助,共同完成任务。3.学生展示汇报,其余学生认真听,并给予补充。Step4Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《完成手册》中本课的练习。3.选择ー个节日,用英语将在节日前要做的事写下来。4.完成课本第63页的自我评价部分。ハ、教学反思:

71Review2PartAー、教学内容:五年级下册Unit5〜Unit8.二、教学目标:1.能用英语谈论运动会的比赛项目、比赛情景及比赛结果。2.能就自己或他人的情绪及产生这种情绪的原因进行简单说明。3.能运用序数词表达顺序、楼层及日期。4.能描述节日的具体信息。二教学重占.1.复习如何讲述将要发生、正在进行和过去发生的事情。2.复习序数词及其用法。3.复习有关个人情绪的单词和句子。4.复习节日、具体日期的表达法。5.复习字母组合oa,ow,ou,ai,ay,ear,air的读音规则。四、教学难点:1.能用英语谈论运动会的比赛项目、比赛情景及比赛结果。2.能就自己或他人的情绪及产生这种情绪的原因进行简单说明。3.能运用序数词表达顺序、楼层及日期。4.能描述节日的具体信息。五、教学准备：1.有关单词卡片。2.有关运动类的图片,有关节日的图片,一本日历。3.课本第38页的挂图,课本第43页的第一幅图,课本第45页的第一幅图。4.几张学校运动会的照片。5.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:

72Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音,全班学生一•起唱歌曲:HighJumpandLongJump〇3.教师播放录音,全班学生一起说韵律诗:hirto4.板书课题：Review2。Step2ReviewUnit5(-)复习有关运动类的单词和词组1.教师出示有关运动类的图片,学生边读边做相应的动作,教师将图片ー张张贴在黑板上。2.请几位学生上台，在图片下方写出相应的英文，其余学生写在作业纸上。3.游戏我说你做。游戏规则：每组请一位学生上台,面向全体学生站立,教师随机指向黑板上的任意ー张图片,全班学生根据图片发指令,台上的同学做相应的动作,全班学生就用现在进行时说句子。如:教师指向图片“跳远”。全班学生:Dolongjump.台上的学生做“跳远”的动作。全班学生:Theyaredoinglongjump.做错的学生或不按要求完成动作的学生出局，以此类推,奖励获胜学生所在的小组。(-)复习句型Whowill-?Iwill.1.教师在黑板上图片的上方板书Whowill…?并提问:"Whowill---onthenextSportsDay?Pleasewriteitdownonthepaper."2.学生在作业纸上写出下ー届运动会自己将要参加的项目或将要做的事。3.学生汇报。4.请学生看课本第36页,教师播放录音或CD-ROM,学生模仿跟读。(三)复习如何描述运动会比赛的情景1.请学生看课本第38页,教师播放录音或CD-ROM,学生小声模仿跟读课文内容。2.教师在黑板上贴出课本第38页的图,请学生看图描述运动会比赛的情景。3.教师再出示ー些学校运动会的照片,请学生根据照片内容做简短的描述。Step3ReviewUnit6(一)复习序数词first至fourth1.教师出示课本第43页的第一幅图和课本第45页的第一幅图及下列句子,请学生完成练习。Whoisthewinnerof100-meterrace?Peteristhe.WangMingisthe.LiHuaisthe.HowaboutYangMing?YangMingistheinhighjump.2.学生完成练习后,教师出示序数词first至fourth,请学生读ー读,记ー记。3.请个别学生当小老师领读这几个句子。(二)复习有关情绪或感觉的单词

731.教师说:"Peteristhefirst.Heisfeeling.YangMingisthefourth.Heisfeeling.M请全班一起回答。2,出示单词卡片happy,sad,angry,tired,proud,thirsty和hungry,学生边读边做相应的动作。3.请学生选择ー两个单词造句,如:Tomorrowismybirthday.I?mveryhappy.Iplayedfootballjustnow.I?mverytired.I?mthirsty.Iwanttodrinksomewater.4.教师出示本单元的单词卡片,进行复习巩固,然后播放课本第43页和第45页的录音,学生模仿跟读。5.教师播放录音,全班学生一起说韵律诗:Feelings,然后唱歌曲:AHappySongo6.完成课本第64页的Look,thinkandsay.部分。¢1)请学生认真观察图片,根据图片提示,将句子补充完整。(2)同桌间根据图片提示,进行对话活动。7.完成课本第68页FiHinthemissingwords.部分。(1)请学生认真观察图片,根据图片和汉语提示,将句子补充完整。(2)教师巡视,提供帮助。(3)教师与学生一起订正答案。答案:SportsDay,100meters,thefirst,happy,highjump,thefourth,sad,underthetree,thefirstStep4ReviewtheEnglishsound1.复习字母。和字母组合oa,ow在单词中的发音。(1)教师板书字母〇和字母组合oa,ow,告诉学生它们在单词中可以发/eu/的音。(2)请学生来说ー说含有字母〇或字母组合oa,ow发/eu/音的单词。(3)游戏——BingOo游戏规则：教师请学生在ー张纸上画9个格子，并任选9个课本第69页中含字母〇和字母组合oa,ow的单词，填满格子。教师读3个单词,如nose,boat,slow,如果学生所写的这三个词在同一条线上,就喊“Bingo!”最先喊出Bingo的学生赢得游戏。2.复习字母组合ow和ou在单词中的发音。(1)教师出示单词卡片how,now,cow和brown,学生读词并归纳出ow的发音。(2)请学生根据读音规则,读出下列单词:bow,down,town〇(3)对比两组单词：slow,snow,window,yellow和how,now,cow,brown,请学生说出字母组合ow在两组单词中的不同读音。(4)教师出示单词卡片shout,cloud,house,mouth,学生读词并归纳出ou的发音/au/。(5)请学生判断下列每组单词画线部分的发音是否相同,相同的打“J”,不同的打"X二Homecoastcloud()Snownowcow()Robotcoatyellow()

74(6)播放课本第69页ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生听音跟读。Step5Homework1.听Unit5和Unit6的课文录音,模仿跟读并背诵。2.背诵Unit5和Unit6的单词和词组。3.预习Unit7和Unit8的课文内容,并背诵序数词first至thirty-ninth。4.上网查询一位你最喜欢的球星或影视明星的生日时间,并写在纸上。ハ、教学反思:Review2PartB教学过程:Step2ReviewUnit7(一)复习序数词1.教师播放录音,全班齐说韵律诗:SchoolRoomSo2.出示本单元单词卡片,学生认读,拼写并记忆。3.复习序数词one至twentietho(1)请全班学生从one数至twenty。(2)请全班学生从first数至twentieth。(3)教师随机说基数词,学生说序数词。(4)请学生说ー说序数词的构成方法。(5)游戏ーー分秒必争。游戏规则：教师将全班学生分为两队,将两套第1至第20的序数词单词卡片随机发给两队的学生,然后请他们根据手中的卡片,按顺序举卡片并大声读出单词,教师计时,用时少的队获胜。4.复习序数词至。(1)教师出示twenty和thirty的单词卡片,请学生读ー读。(2)游戏——快速反应。游戏规则:请持有卡片first至ninth的第一队学生上台,按顺序面向全体学生站好,教师手持twenty卡片,站在九位学生中任意一位学生后面,第一队学生要根据卡片快速说出序数词,第二队学生要快速说出其相应的基数词。如:教师举卡片站在手持third卡片学生的后面。第一队学生:第二队学生:教师持thirty卡片,第二队的九个学生上台,游戏继续。

75(3)请全班学生从数至。(二)复习本单元课文内容1.复习句型：Whichfloordoyouliveon?Whichfloordoeshe/sheliveon?(1)师生自由对话:T：Doyouliveinatallbuilding,A?A：Yes,Ido.T：Whichfloordoyouliveon?A：Onthe…floor.T:(问全班学生)WhichfloordoesAliveon?S：Onthe…floor.(2)教师板书这两个问句及答句,进行复习巩固活动。(3)游戏ーー猜ー猜。游戏规则:首先师生示范活动。教师请一学生上台,提出问题:"Whichfloordoyouliveon?”请该生将自己所居住的楼层小声告诉教师,然后教师问全班学生:"Whichfloordoeshe/sheliveon?Pleaseguess."给猜对学生所在的小组加分。然后请个别学生上台扮演教师,活动继续。2.复习课文内容。(1)教师问：通过学生的回答,引出句子的复习。(2)教师再提出问题：livingroom,Whatcanyousee?"通过学生的问答,复习相应的单词和句子。3.教师播放课本第50页和第52页的录音,学生模仿跟读。Step3ReviewUnit8(一)复习句型:What?sthedatetoday?It?s….1.教师出示一本日历问:"What?sthis?What?sthedatetoday?"通过学生的回答,教师板书下列句子,并进行复习巩固活动。What?sthis?It?sacalendar.What?sthedatetoday?lt?s….2.教师指向日历上任意的一天问：学生看日历回答。可采用全班学生回答、个别学生回答及男生、女生回答等方式。3.出示所有节日图片,学生看图说英语。4.教师随机抽取节日图片,学生说出相应的时间,如:October1isNationalDay.（二）复习句型:Whenisyourbirthday?It?s…1.师生自由对话:T：Whenisyourbirthday,A?A：It?s….

76T：Whenisyourbirthday,B?B：It?s….1.游戏猜—•猜。游戏规则:请一位学生上台，根据上节课布置的作业提出问题,如:birthday?Pleaseguess.”其余学生猜,如果较长时间猜不中,该生可给予提示,给猜对的学生所在的小组加分。（三）复习本单元课文内容1.教师播放课本第57页和第59页的录音,学生模仿跟读。2,出不句ナgChristmascards.和tree.复习巩固这两个句子,并请学生模仿这两个句子造句,如：BeforeChildren?sDayweareverybusy.Wearebusycleaningourclassroom.Wearebusywithourprograms.Wearebusy-3.学说韵律诗：Busyo（四）巩固练习1.完成课本第66页的Tickthewordsyoucansay.部分。（1）请学生在会说的图片旁画“ノ”。（2）同桌互相帮助。也可请教前后桌或老师。学会说未画“的图片。（3）请个别学生根据图片说词或词组。2.完成课本第65页的Look,thinkandsay.部分。（1）根据图片提示,同桌对话。（2）请学生将句子补充完整。（3）教师请个别学生起来对话。3.完成课本第67页的Read.Tickorcross.部分。（1）请学生自读对话,在节日和日期下划线,并回答问题：WhatisJulia?s/Sally?sfavoriteholiday?Why?（2）再次读课文,判断句子正误,并说明错误的理由。（3）模仿对话,同桌合作编一个新对话,并请几位学生展示新编的对话。Step4ReviewtheEnglishsoundsL复习字母a和字母组合ai,ay的发音。(1)请学生看课本第69页含有字母a和字母组合ai,ay的单词,读ー读,并说出它们的读音/el/〇(2)请学生根据读音规则读出下列三组单词:make,cake,age,nametail,pain,gain,aimlay,pay,way,stay

772.复习字母组合air,ear的发音。(1)请学生看课本第69页含有字母组合air,ear的单词,读ー读,并说出它们的语音/e〇(2)游戏触即发。游戏规则:教师随机读课本69页第一栏和第二栏中的单词,学生听到含有/e音的单词要迅速起立。3.教师播放课本第69页的ListenandlearntheEnglishsound部分录音,学生模仿跟读。Step5Homework1.听Unit7和Unit8的课文录音,模仿跟读并背诵。2.背诵并默写单词。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第66页的Tickthewordsyoucansay.ハ、教学反思:教学设计、教案和课件的区别ー、教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是ー门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。具体而言,教学设计具有以下特征。1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

784、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为ー种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想,是ー种创造性劳动。写ー份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时,应遵循以下原则:1、科学性所谓符合科学性,就是教师要认真贯彻课标精神,按教材内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程,避免出现知识性错误。那种远离课标,脱离教材完整性、系统性,随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。ー个好教案首先要依标合本,具有科学性。2、创新性教材是死的,不能随意更改。但教法是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验,但课总还要自己亲自去上,这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历ー个相似的过程。从课本内容变成胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到课堂实际讲授,关键在于教师要能“学百家,树ー宗’‘。在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教学参考资料,向有经验的老师请教.而不要照搬照抄,要汲取精华,取去糟粕,对别人的经验要经过一番思考——消化,吸收,独立思考,然后结合个人教学体会,巧妙构思,精心安排,从而写出自己的教案。

793、差异性由于每位教师的知识,经验,特长,个性是千差万别的。而教学工作又是ー项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每ー个老师的聪明才智和创造カ,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为ー篇独具特色’’课堂教学散文’’或者是课本剧。所以,开头,经过,结尾,要层层递进,扣人心弦,达到立体教学效果。教师的说,谈,问,讲等课堂语言要字斟句酌,该说的ー个字不少说,不该说的ー个字也不能说,要做到恰当的安排。5、可操作性教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简,该繁就繁,要简繁得当。6、考虑变化性由于我们教学面对的是ー个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到。在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况,因此教师不能死扣教案,把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导。为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键。学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱

80教案现象,也不要紧张。要因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上,ー个单元或ー节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张,这可以在整个教学进度中去调整。三、课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。1、课件的长度多媒体课件的内容可多可少、ー个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容,可运行几十课时;小的只运行10-30分钟,也可能更少时间。2、多媒体课件所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。3、常用制作方式现在应用最广泛的多媒体课件形式是PPT（用offcePowerPoint制作的幻灯片）,由于它编辑、播放,各种操作简单易学,而且能够很方便地找到资源,并且根据自己的需要进行改善和加工,对技术的要求相对不高,并且多加钻研也可以有反复多彩的效果,能满足许多需要,因此广受欢迎。其他应用较广的还有Flash和Authorware以及几何画板（数学老师常用）等等4、课件制作的几个原则①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构,提高课堂教学效率的。②可操作性课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制,尽量

81避免复杂的键盘操作,交互操作层次不应太多。③科学性课件制作要符合科学性,不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验,但课件永远不可以取代实验。④简约性课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点,同一画面对象不宜太多,避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比,前景与背景对比,线条的粗细,字符的大小,以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量,尽量用配音替代叙述文字,过多的文字阅读容易使人疲劳。⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果,而且应赏心悦目,使人获得美的享受,激发学生的兴趣。⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大,但不能太大,要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。⑦适度使用“寸有所长,尺有所短’‘。要注意不同教学媒体的有机结合,优势互补,才能收到事半功倍的教学效果。例如:数学的方程求解、物理的公式推导等,用多媒体课件教学就不ー定比教师与学生一起边推导边板书效果好;化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力;理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等,采用多媒体课件则有其明显的优势。写教案要几个步骤一.课题（说明本课名称）二.教学目的（或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务）三.课型（说明属新授课,还是复习课）

82四.课时（说明属第几课时）五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七.教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤）ハ.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十.教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:（一）导入新课1.设计新颖活泼,精当概括。2.怎样进行,复习那些内容?3.提问那些学生,需用多少时间等。（二）讲授新课1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法…2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。（三）巩固练习4.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。5.怎样进行,谁上黑板板演?

831.需要多少时间?（四）归纳小结1.怎样进行,是教师还是学生归纳?2.需用多少时间?（五）作业安排1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。2.需不需要提示或解释?如何撰写ー份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用首先,要打破传统教案的固定、僵化模式,允许教案因人、因课程、因教学内容而异,倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检査的传统理念和标准,重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学;不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性;不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此,才能调动教师写教案的积极性,提高教学效率。其次,倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”,就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽,形式上不要过于琐碎,结构上不要过于封闭和程式化,而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性,以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略,

84为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张カ”,有利于教师在教学中保持ー种宽阔的思路和开放的观念,更容易纳入新的内容,适应新的情境,随时改变原有的设计,实现课堂教学的生态化。教案在教学过程中的作用主要有四点:ー是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划;二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效实施;三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果;四是教学实施的工具,教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次教学。教师写好教案应做到以下方面:ー、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等,一般都有固定表格,填写要规范,如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的,概括必须准确、科学,教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业）,教学环节完备、教学过程才能完整。二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中,必须在教学实施过程中予以体现,教学内容的组织必须紧紧围绕这ー课的重点、难点和目标展开,对重点给与重视,对难点分析明白,这一切都在于服务实现这ー课的具体教学目标,而这一具体目标是一门课程总目标的ー个子目

85标,因而要做到每ー课教案和全部课程目标体系上的有机统ー。三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写,不能写成教材的提纲,也不能完全脱离教材自搞ー套。因为教材是死的,教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料,不能代替全部教学,更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体,ー要完整,ニ要逻辑严密,三要通过创新形成特色。四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了,市场变大了,技术更新快了。教材即使最新出版,由于其组稿、编辑、出版、发行等环节,有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人オ的教育,教育内容很大程度上决定着人才培养质量,如何解决这ー问题呢?靠教师的创造性劳动,即在备课过程中树立最新的实践性教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,用最新、最能说明问题的案例去阐发理论,才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中,科学规定教师ー课时的备课工作量是2-3小时,ー个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。五、板书设计要カ求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动.其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上,为每ー节课设计出具有如下特点的板书方案:ー是严密的逻辑性,板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性,高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律,给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性,即对ー个知识点的全面完整表述;五是创新性,每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用,板书都体现出自己的特

86点,即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考,但决不能照搬照抄。六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动,初稿完成后,需要不断充实完善。ー是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生,出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动,ー节课的备课也不是一次有效,过期作废,需要从局部与整体的联系角度补充不足;五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来,可以利用备注栏,也可以形成一页纸粘在一角,对照研读。七、教案以手写为主,条理清晰,字迹エ整。教案撰写是创造性劳动,是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练,也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映,所以教案是教师创造性劳动的结晶,也是检验教师质量的ー个重要依据。手写教案对教师要求更高,更能真实检查教师备课质量、更具有可比性,因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。ハ、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用,是信息化时代教育教学手段不断改进的成果,对传统教学手段是一种改进和有益补充,但高职教育实践证明,电子课件是使用计算机辅助教学时的ー个工具条件,它直观、容量大,许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现,还可以节约教学过程中教师的ー些板书时间,可以大大提高教学效率。但是教育教学是ー种特殊的实践活动,ー种创造性的劳动,电子课件的过度使用易于禁锢教师思维,限制了教师临场发挥和创造能力的提高。ー、符合科学性

87所谓符合科学性,是指教师要认真贯彻大纲精神,按教材的内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程,避免出现知识性错误,那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞ー套的编写教案的做法是绝对不允许的。ー个好教案首先要依纲扣本、有科学性。二、加强创新性教材是死的,不能随意更改,课怎么上全凭教师的智慧和才干,教师要在钻研教材的基础上,广泛涉猎多种教学参考资料,向有经验的老教师请教,同时不能照搬照抄别人的经验,要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会,巧妙构思,精心安排,写出水平和个性。三、注意差异性由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的,而教学工作又是ー项创造性工作,因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式,为了发挥每一个教师的聪明才智和创造カ,学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划ー,在保证教案的基本常规不漏向外,具体的写法不宜多干预，要因人而异,形式多样,如果领导对老师的教案要求整齐划ー,统ー模式,这表面上看来很规范,但在实际上束缚了老师的手脚,扼杀了创造カ,教学有法但无定法,教学方法没有固定不变得,教师的教案就不能有统ー的模式。四、讲究艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验,尤其是要设计好开头、结尾,首位呼应,要层层递进、扣人心弦,达到立体效果,教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要

88经过设计,字斟句酌,该说的ー个字不少说,不该说的ー个字也不多说,该什么时候说,用什么语调说等都应经过精心安排。五、强调操作性教案是教师上课的ー种方案,是施工的ー种“图纸”他贵在使用,能操作。有的教师写的教案繁琐,上课时还得时不时地看教案,因此在基本观点都阐述不清楚,更谈不上旁征博引,开发学生智能了,因此写教案一定要从实际需要出发,要充分考虑教案的可行性和操作性,该简则简,该繁则繁,好的教案文字很简练,但从中却能看出教师理解教材挖掘教材,有相当的深度,教学思路十分清晰,能力训练层次分明,文字简明扼要,有提示性。六、考虑变化性教学进度中常常出现离开教案所预见的情况,教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性,遇到这种情况,教师要根据实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地去启发学生的思维动机,针对疑点积极引导。答案补充为了达到这样的目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点、难点、疑点和关键,学生可能在什么地方出问题,出什么问题,怎样引导,要考虑几种方案,这样,出现打乱教案的现象,也不会紧张,可以因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过于详细、完美,将在无形中对教师的教学形成束缚,剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间,其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”,就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分,都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况,意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。

89（最近,南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动,为使教师对教学案例有一定的了解,特找ー些相关知识与案例范文）1.什么是教学案例这可以从以下几个层次来理解:教学案例是事件:教学案例是对教学过程中的ー个实际情境的描述。它讲述的是ー个故事,叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程,它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件:事件只是案例的基本素材,并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点,案例オ成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件:案例必须是有典型意义的,它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的,而案例是不能杜撰和抄袭的,它所反映的是真实发生的事件,是教学事件的真实再现。是对“当前‘’课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”,也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。2.教学案例的特征案例是一种写作的形式,那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别,又有什么特点呢?(1)与论文的区别从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲ー个故事,是通过故事来说明道理。因此,从写作的思路和

90思维方式上来看,二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是ー种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。(2)与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说,与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;案例则是对已发生的教学过程的反映。ー个写在教之前,ー个写在教之后;一个是预期,ー个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的。至于怎样选择,就要看案例撰写的目的和功能了。3、教学案例的结构要素从文章结构上看,案例一般包含以下几个基本的元素。(1)背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。(2)主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是

91想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。(3)细节有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从，，不会，，到，，会学，，的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法’‘介绍了一番,说到“掌握’’就一笔带过了。(4)结果一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。(5)评析对于案例所反映的主题和内容,包括教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论,可以进ー步揭示事件的意义和价值。比如同样ー个“差生’‘转化的事例,我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人以启发。《南北气温的差异》教学案例

92【案例背景】这是一所农村初中校,这是ー个活蹦乱跳的班级,这是一堂临时接到通知的公开课,这是一名有十几年教龄的老师,这是一群刚刚接手的学生。前天,教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课,并说要请摄像师随堂拍摄。完了,只有一天的时间准备,太急了!按照教学计划,我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著》的第一课时——《南北气温的差异》。公开课倒是上过不少,但面对摄像机还是头ー遭,学生们也是如此,并且时间这么急,有点赶鸭子上架的意思。没办法了,只好抓紧时间搜集资料、备课,制作课件。【案例描述】课前,同学们纷纷走进多媒体教室,教室后面齐刷刷地坐着ー排老师,一前一后摆着两台摄像机,这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”,就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明,这两名“大炮’’还是相当有杀伤カ的,原本活跃的班级在它们的“火力覆盖''下变得战战兢兢、鸦雀无声,这让我费了不少カ气,努力调动课堂的气氛,所以也浪费了不少时间。上课铃响了,为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课,我创设了这样ー个情境:同学们,现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时,学生们满脸疑惑:老师竟然要我们帮忙?于是,我顺势抛出了这样ー个问题:寒假来临,刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光;夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了,该如何准备去两地旅游的衣物呢?请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错,学生们开始活跃起来,纷纷给出了建议,从而打破了刚

93ォ的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案,只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大''的初步印象。接下来好戏开场:我模仿电视节目创设了这样ー个环节：“大家猜猜看''并进行了抢答,用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明,让学生猜这是我国的北方或南方,具体是什么地点?课堂气氛进ー步活跃起来,最终,学生们猜出了哈尔滨和海南三亚,这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”,巩固了旧知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。“同学们,刚刚我们看到的这几幅图是真的吗?我们能不能来验证一下呢?”学生的胃口被吊了起来,于是,我请同学们打开了“我国1月平均气温图”,指导学生阅读了本图的图例,接着要求学生讨论几个问题:（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找出1月0。C等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后,我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上,学生很容易就得出结论:随着纬度的不断升高,气温逐渐降低。接着,我又请了一名学生上台指出了1月等温线的位置,并说出这条线最弯曲的部分在哪里,学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区,从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后,我请ー名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过ー步步的启发和引导,培养了学生阅读“气温分布图，，的能力并最终得出:“冬季,我国南北气温差别很大”的结论,从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的,并且知道了造成这ー差异的根本原因是纬度位置的影响。有了前面的经验,我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”,并和“1月平均气温图”进行比较,同

94时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了:“夏季全国普遍高温,除青藏高原外’’的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的。“同学们,经过刚オ的学习,我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季最热的地方在哪里呢?”这时,有学生说冬季最冷地方在黑龙江,夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案,我引导学生们齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季最热的地方’’,同时要求学生把阅读材料中出现的地方ーー在地图上标出,并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。根据气温的南北差异并结合农业生产的实际,我国从南到北划分了五个温度带和一个区,到底是哪些呢,大家看ー看书本的地图ー“我国温度带的划分"。在学生们看图的时候,我很快在黑板上画出了中国轮廓图,说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的ー个地方。接下来,我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称,至此,学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律,巩固了知识。这时,我又卖了一个关子:唉,这幅图上有几条分界线我们似曾相识!于是,我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了:北回归线、1月0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此,学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线,我马上在全班同学面前给予纠正,这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示,进ー步培养了学生的作图能力。为了进ー步检验学生的掌握情况,我又抛出了一个问题:我们学校所处的是哪个温度带?学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此,中国温度带的划分这一幅

95地图已深深印入学生的脑海,并且也很好地复习了中国政区图和中国地形图。不同的温度带对人们生产和生活的影响,老师则在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果……,引导学生进行讨论并且得出答案。至此,本课在老师的引导下,在融洽的气氛中,学生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务。最后,老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习,巩固了所学的知识。在抢答的过程中,一位平时被学生们称为“傻子’’的同学表现十分积极,所以我又引导学生给予了热烈的掌声,可以看得出这位学生满脸的欢喜,我想,学生的自信比什么都重要!【案例反思】通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示:1、学习生活化的地理,挖掘生活素材,把枯燥的地理知识融入其中。本课中,“大家帮帮忙''和"猜猜看''这两个环节,学生学习积极性高涨,气氛空前活跃。我想,难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理''这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略,结合生活实际让学生学习ー些对生活有用的地理知识,不仅可以丰富教材内容,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,还可以引导学生正确认识人地关系,培养良好的地理观。2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现

96教学相长和共同发展,而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课,师生若能在轻松活泼中自由交流,激热讨论,那么这堂课就成功了一半,所谓“亲其师,信其道”,学生喜欢你了,学习积极性高了,教学效果自然就好了。3、学生的读图和作图能力要用心去培养。新课程倡导“学习对终身发展有用的地理’’,而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题的能力就是学生非常重要的地理能力,也是对学生终身发展有用的能力,所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段,在教学中重视地图教学,帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图,用活地图,培养学生用图的习惯与能力,这既是学好地理的关键,又是提高学生能力促进终身发展的有效途径。4、学生的自信心需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答中的表现让我动容,值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”,我们常说“为了一切孩子,为了孩子的一切'我想,这就是了。ー个人有了足够的自信,他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。《印度》教学案例及分析ー、案例背景:七年级地理下册学习的是区域地理,学生通过亚洲、日本、东南亚的学习,对区域地理的学习方法已经有了一定的了解,学生已初步具备读图分析ー个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力。二、案例主题:七年级地理下册第二章第三节是《文明古国一印度》,结合学生的年龄特

97点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中,事先设计相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现给学生,利用地理“导学案’‘引导学生读书读图,找出解决问题的办法,促使学生积极思考,变被动学为主动学,让地理课堂更高效。三、案例过程:片段ー师:我们已经学了亚洲I、日本和东南亚,学会了如何分析ー个国家的地理位置,那印度在哪里呢?请大家看地理导学（教师事先设计与准备并在课前分发）展示学习任务ー:认真观察图7.31、7.34J说出印度的地理位置和邻国位置。(1)印度的地理位置a.半球位置:从南北半球看,位于半球,从东西半球看,位于_半球。b.纬度位置:印度大部分在ー纬线和ー纬线之间,(纬)线从其中部穿过,所以大部分属于带。c.海陆位置:位于洲南部、南临一洋、东临湾、西临一海。(2)找出邻国位置东北部与、国家相邻,西北邻国,东邻国、国。南与岛国隔海相望。我让前后桌四个同学进行讨论,合作完成学习任务ー中的相关内容。话刚ー落下,全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室,悄悄地走到学生小组中,倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后,我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明,并让其他同学充当评委进行评价。最后我总结“不管学习哪ー个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家。”

98片断ー师:先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点,并抛出问题“请大家思考:如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特点?”这ー问题ー抛出,全班沉默了,我看到这ー情况,鼓励大家说到“同学们,请先别着急,再想想,如若真的无从下手的话,请先完成地理导学中的学习任务二并进行小组讨论,比ー比哪ー小组更有效率,答案也更准确,更规范。'‘展示学习任务ニ:读图フ.34”印度的地形”,完成下面任务(1)查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河(2)总结印度地形分布特点:印度北部为一山脉,中部为一平原,南部是面积广大的一高原。印度的地形特点是地形类型以ー、一地形为主,大部分地区地势〇听到这话,全班又讨论开了,我又一次参与到小组讨论中。我发现,这一次学生的讨论更激烈也更投入,似乎都想着尽快地把问题的答案找出来。很快就有了结论,我请一位学生代表上讲台指着图进行回答“首先应该看图例,确定哪种颜色表示的海拔高度,颜色越深,表示海拔越高,平原用绿色来表示;地形分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型,地形的特点则通常描述为，地形以什么类型为主‘''然而我发现该学生在指图的时候,不管是山脉,还是平原高原都只是指着某一点来进行说明。为此,我首先肯定了该生的回答并指着地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示,而高原平原是用面来表示。四、教学反思：这是地理课堂教学中两个普通的案例,却始终围绕着地理课堂的有效教学而进行的。所谓“有效课堂教学’‘就是教师有效的教与学生有效的学。具体地说就是教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发展,实现教学目的,达到预期效果显著,实现投入与产出比率的最大化。具体体现在:

99（一）“地理导学案”的应用让学生易学。在导学案中设计学生合作探究的环节,而每个环节的设计都围绕本节课的教学的目标来进行,设计的问题也比较有讲究,既让学生容易理解,又突出了学生读图能力的训练,真正促使学生积极思考,变学会为会学。主要体现在以下几个方面:1、导学案的设计突出“地图和图表“。中学地理学科的教学内容,牵涉到方方面,都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区,无论其大小,应该在落实在地理空间上,也就是地图中。通过地图,判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。所以,教师事先进行地理导学案设计,设计时始终坚持“以图导学”的原则,比如“请大家观察图7.31、7.34,说出印度的地理位置和邻国位置”等;在课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图和地理图表来学习,在进行总结的时候也总是围绕着地图来进行,将读地图、用地图贯穿在地理课堂的始终,紧扣学科特点。2、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行分组,每个小组分层次安排成员,即基础好与基础一般和基础较差的相互搭配。设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意分层次设计问题,让每个学生都明确所要解决的问题,而不是毫无目的。教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性,通过小组成员的合作,小组间的互动,让学生以“主人’’的角色融入到课堂中,学生乐学课堂也更高效。（二）平等和谐的师生关系让学生乐学“我巡视整个教室,悄悄地走到学生小组中,倾学生的讨论并适时地给予指导’‘、“鼓励大家说到“同学们,请先别着急,再想想”等看似简单的动作却让课堂氛围变得更和谐,学生在参与讨论时更投入,同时也激发了学生的表现欲望。教师不再是ー

100副高高在上的模样,而是置身于学生当中,参与学生的讨论,在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁,使学生真正投身到地理课堂的学习中来,变被动为主动。教学设计、教案和课件的区别ー、教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是ー门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。具体而言,教学设计具有以下特征。1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为ー种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想,是ー种创造性劳动。写ー份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时,应遵循以下原则:1、科学性

101所谓符合科学性,就是教师要认真贯彻课标精神,按教材内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程,避免出现知识性错误。那种远离课标,脱离教材完整性、系统性,随心所欲另搞ー套的写教案的做法是绝对不允许的。ー个好教案首先要依标合本,具有科学性。2、创新性教材是死的,不能随意更改。但教法是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验,但课总还要自己亲自去上,这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历ー个相似的过程。从课本内容变成胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到课堂实际讲授,关键在于教师要能“学百家,树ー宗’‘。在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教学参考资料,向有经验的老师请教.而不要照搬照抄,要汲取精华,取去糟粕,对别人的经验要经过一番思考——消化,吸收,独立思考,然后结合个人教学体会,巧妙构思,精心安排,从而写出自己的教案。3、差异性由于每位教师的知识,经验,特长,个性是千差万别的。而教学工作又是ー项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每ー个老师的聪明才智和创造カ,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为ー篇独具特色”课堂教学散文’‘或

102者是课本剧。所以,开头,经过,结尾,要层层递进,扣人心弦,达到立体教学效果。教师的说,谈,问,讲等课堂语言要字斟句酌,该说的ー个字不少说,不该说的ー个字也不能说,要做到恰当的安排。5、可操作性教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简,该繁就繁,要简繁得当。6、考虑变化性由于我们教学面对的是ー个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到。在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况,因此教师不能死扣教案,把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导。为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键。学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象,也不要紧张。要因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上,ー个单元或ー节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张,这可以在整个教学进度中去调整。三、课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。1、课件的长度

103多媒体课件的内容可多可少、ー个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容,可运行几十课时;小的只运行10-30分钟,也可能更少时间。2、多媒体课件所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。3、常用制作方式现在应用最广泛的多媒体课件形式是PPT（用。fficePowerPoint制作的幻灯片）,由于它编辑、播放,各种操作简单易学,而且能够很方便地找到资源,并且根据自己的需要进行改善和加工,对技术的要求相对不高,并且多加钻研也可以有反复多彩的效果,能满足许多需要,因此广受欢迎。其他应用较广的还有Flash和Authorware以及几何画板（数学老师常用）等等4、课件制作的几个原则①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构,提高课堂教学效率的。②可操作性课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制,尽量避免复杂的键盘操作,交互操作层次不应太多。③科学性课件制作要符合科学性,不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验,但课件永远不可以取代实验。④简约性课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点,同一画面对象不宜太多,避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比,前景与背景对比,线条的粗细,字符的大小,以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量,尽量用配音替代叙述文字,过多的文字阅读容易使人疲劳。

104⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果,而且应赏心悦目,使人获得美的享受,激发学生的兴趣。⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大,但不能太大,要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应⑦适度使用“寸有所长,尺有所短’要注意不同教学媒体的有机结合,优势互补,才能收到事半功倍的教学效果。例如:数学的方程求解、物理的公式推导等,用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好;化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力;理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等,采用多媒体课件则有其明显的优势。写教案要几个步骤一.课题（说明本课名称）二.教学目的（或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务）三.课型（说明属新授课,还是复习课）四.课时（说明属第几课时）五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七.教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤）八.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十.教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具）

105在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:（一）导入新课1.设计新颖活泼,精当概括。2.怎样进行,复习那些内容?3.提问那些学生,需用多少时间等。（二）讲授新课1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.02.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。（三）巩固练习4.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。5.怎样进行,谁上黑板板演?6.需要多少时间?（四）归纳小结1.怎样进行,是教师还是学生归纳?2.需用多少时间?（五）作业安排1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。2.需不需要提示或解释?

106如何撰写ー份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用首先,要打破传统教案的固定、僵化模式,允许教案因人、因课程、因教学内容而异,倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检査的传统理念和标准,重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学;不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性;不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此,才能调动教师写教案的积极性,提高教学效率。其次,倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”,就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽,形式上不要过于琐碎,结构上不要过于封闭和程式化,而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性,以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略,为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张カ”,有利于教师在教学中保持ー种宽阔的思路和开放的观念,更容易纳入新的内容,适应新的情境,随时改变原有的设计,实现课堂教学的生态化。教案在教学过程中的作用主要有四点:ー是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划;二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效实施;三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果;

107四是教学实施的工具,教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次教学。教师写好教案应做到以下方面:ー、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等,一般都有固定表格,填写要规范,如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的,概括必须准确、科学,教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业）,教学环节完备、教学过程才能完整。二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中,必须在教学实施过程中予以体现,教学内容的组织必须紧紧围绕这ー课的重点、难点和目标展开,对重点给与重视,对难点分析明白,这一切都在于服务实现这ー课的具体教学目标,而这一具体目标是一门课程总目标的ー个子目标,因而要做到每ー课教案和全部课程目标体系上的有机统ー。三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写,不能写成教材的提纲,也不能完全脱离教材自搞ー套。因为教材是死的,教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料,不能代替全部教学,更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体,ー要完整,二要逻辑严密,三要通过创新形成特色。四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了,市场变大了,技术更新快了。教材即使最新出版,由于其组稿、编辑、出版、

108发行等环节,有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人オ的教育,教育内容很大程度上决定着人才培养质量,如何解决这ー问题呢?靠教师的创造性劳动,即在备课过程中树立最新的实践性教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,用最新、最能说明问题的案例去阐发理论,才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中,科学规定教师ー课时的备课工作量是2-3小时,ー个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。五、板书设计要カ求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动.其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上,为每ー节课设计出具有如下特点的板书方案:ー是严密的逻辑性,板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性,高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求,板书设计要符合审美规律,给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性,即对ー个知识点的全面完整表述；五是创新性,每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用,板书都体现出自己的特点,即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考,但决不能照搬照抄。六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动,初稿完成后,需要不断充实完善。ー是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生,出现新的闪光点及时补充进去;三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动,ー节课的备课也不是一次有效,过期作废,需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来,可以利用备注栏,也可以形成一页纸粘在一角,对照研读。

109七、教案以手写为主,条理清晰,字迹エ整。教案撰写是创造性劳动,是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练,也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映,所以教案是教师创造性劳动的结晶,也是检验教师质量的ー个重要依据。手写教案对教师要求更高,更能真实检查教师备课质量、更具有可比性,因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。ハ、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用,是信息化时代教育教学手段不断改进的成果,对传统教学手段是一种改进和有益补充,但高职教育实践证明,电子课件是使用计算机辅助教学时的ー个工具条件,它直观、容量大,许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现,还可以节约教学过程中教师的一些板书时间,可以大大提高教学效率。但是教育教学是ー种特殊的实践活动,ー种创造性的劳动,电子课件的过度使用易于禁锢教师思维,限制了教师临场发挥和创造能力的提高。ー、符合科学性所谓符合科学性,是指教师要认真贯彻大纲精神,按教材的内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程,避免出现知识性错误,那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞ー套的编写教案的做法是绝对不允许的。ー个好教案首先要依纲扣本、有科学性。二、加强创新性教材是死的,不能随意更改,课怎么上全凭教师的智慧和才干,教师要在钻研教材的基础上,广泛涉猎多种教学参考资料,向有经验的老教师请教,同

110时不能照搬照抄别人的经验,要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收,结合个人的体会,巧妙构思,精心安排,写出水平和个性。三、注意差异性由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的,而教学工作又是ー项创造性工作,因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式,为了发挥每一个教师的聪明才智和创造カ,学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划ー,在保证教案的基本常规不漏向外,具体的写法不宜多干预,要因人而异,形式多样,如果领导对老师的教案要求整齐划ー,统ー模式,这表面上看来很规范,但在实际上束缚了老师的手脚,扼杀了创造カ,教学有法但无定法,教学方法没有固定不变得,教师的教案就不能有统ー的模式。四、讲究艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验,尤其是要设计好开头、结尾,首位呼应,要层层递进、扣人心弦,达到立体效果,教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计,字斟句酌,该说的ー个字不少说,不该说的ー个字也不多说,该什么时候说,用什么语调说等都应经过精心安排。五、强调操作性教案是教师上课的ー种方案,是施工的ー种“图纸”他贵在使用,能操作。有的教师写的教案繁琐,上课时还得时不时地看教案,因此在基本观点都阐述不清楚,更谈不上旁征博引,开发学生智能了,因此写教案一定要从实际需要出发,要充分考虑教案的可行性和操作性,该简则简,该繁则繁,好的

111教案文字很简练,但从中却能看出教师理解教材挖掘教材,有相当的深度,教学思路十分清晰,能力训练层次分明,文字简明扼要,有提示性。六、考虑变化性教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性,遇到这种情况,教师要根据实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地去启发学生的思维动机,针对疑点积极引导。答案补充为了达到这样的目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点、难点、疑点和关键,学生可能在什么地方出问题,出什么问题,怎样引导,要考虑几种方案,这样,出现打乱教案的现象,也不会紧张,可以因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过于详细、完美,将在无形中对教师的教学形成束缚,剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间,其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”,就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分,都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况,意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。（最近,南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动,为使教师对教学案例有一定的了解,特找ー些相关知识与案例范文）1.什么是教学案例这可以从以下几个层次来理解:

112教学案例是事件:教学案例是对教学过程中的ー个实际情境的描述。它讲述的是一个故事,叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程,它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件:事件只是案例的基本素材,并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点,案例オ成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的,它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的,而案例是不能杜撰和抄袭的,它所反映的是真实发生的事件,是教学事件的真实再现。是对“当前’’课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”,也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。1.教学案例的特征案例是一种写作的形式,那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别,又有什么特点呢?(1)与论文的区别从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲ー个故事,是通过故事来说明道理。因此,从写作的思路和思维方式上来看,二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是ー种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。(2)与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说,与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;

113案例则是对已发生的教学过程的反映。ー个写在教之前,ー个写在教之后;一个是预期,ー个是结果。案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的。至于怎样选择,就要看案例撰写的目的和功能了。3、教学案例的结构要素从文章结构上看,案例一般包含以下几个基本的元素。(1)背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况；时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。背景介绍并不需要面面倶到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。(2)主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。(3)细节

114有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从“不会’‘到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番,说到“掌握''就一笔带过了。(4)结果一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。(5)评析对于案例所反映的主题和内容,包括教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论,可以进ー步揭示事件的意义和价值。比如同样ー个“差生’‘转化的事例,我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人以启发。《南北气温的差异》教学案例【案例背景】这是一所农村初中校,这是ー个活蹦乱跳的班级,这是一堂临时接到通知的公开课,这是一名有十几年教龄的老师,这是一群刚刚接手的学生。前天,教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课,并说要请摄

115像师随堂拍摄。完了,只有一天的时间准备,太急了!按照教学计划,我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著》的第一课时——《南北气温的差异》。公开课倒是上过不少,但面对摄像机还是头ー遭,学生们也是如此,并且时间这么急,有点赶鸭子上架的意思。没办法了,只好抓紧时间搜集资料、备课,制作课件。【案例描述】课前,同学们纷纷走进多媒体教室,教室后面齐刷刷地坐着ー排老师,一前一后摆着两台摄像机,这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”,就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明,这两名“大炮’’还是相当有杀伤カ的,原本活跃的班级在它们的“火力覆盖''下变得战战兢兢、鸦雀无声,这让我费了不少カ气,努力调动课堂的气氛,所以也浪费了不少时间。上课铃响了,为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课,我创设了这样ー个情境:同学们,现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时,学生们满脸疑惑:老师竟然要我们帮忙?于是,我顺势抛出了这样ー个问题:寒假来临,刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光;夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了,该如何准备去两地旅游的衣物呢?请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错,学生们开始活跃起来,纷纷给出了建议,从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案,只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大''的初步印象。接下来好戏开场:我模仿电视节目创设了这样ー个环节：“大家猜猜看''并进行了抢答,用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明,让学生猜这是我国的北方或南方,具体是什么地点?课堂气氛进ー步活跃起来,最终,学生们猜出了哈尔滨和海

116南三亚,这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”,巩固了旧知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。“同学们,刚刚我们看到的这几幅图是真的吗?我们能不能来验证一下呢?”学生的胃口被吊了起来,于是,我请同学们打开了“我国1月平均气温图”,指导学生阅读了本图的图例,接着要求学生讨论几个问题:（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找出1月0。C等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后,我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上,学生很容易就得出结论:随着纬度的不断升高,气温逐渐降低。接着,我又请了一名学生上台指出了1月OC等温线的位置,并说出这条线最弯曲的部分在哪里,学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区,从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后,我请ー名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过ー步步的启发和引导,培养了学生阅读“气温分布图，，的能力并最终得出:“冬季，我国南北气温差别很大”的结论,从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的,并且知道了造成这ー差异的根本原因是纬度位置的影响。有了前面的经验,我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”,并和“1月平均气温图”进行比较,同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了:“夏季全国普遍高温,除青藏高原外”的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的。“同学们,经过刚オ的学习,我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季最热的地方在哪里呢?”这时,有学生说冬季最冷地方在黑龙江,夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案,我引导学生们齐读了书本的阅读材料——

117“我国冬季最冷和夏季最热的地方’’,同时要求学生把阅读材料中出现的地方ーー在地图上标出,并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。根据气温的南北差异并结合农业生产的实际,我国从南到北划分了五个温度带和一个区,到底是哪些呢,大家看ー看书本的地图ー“我国温度带的划分’‘。在学生们看图的时候,我很快在黑板上画出了中国轮廓图,说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的ー个地方。接下来,我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称,至此,学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律,巩固了知识。这时,我又卖了一个关子:唉,这幅图上有几条分界线我们似曾相识!于是,我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了:北回归线、1月0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此,学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线,我马上在全班同学面前给予纠正,这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示,进ー步培养了学生的作图能力。为了进ー步检验学生的掌握情况,我又抛出了一个问题:我们学校所处的是哪个温度带?学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此,中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海,并且也很好地复习了中国政区图和中国地形图。不同的温度带对人们生产和生活的影响,老师则在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果……,引导学生进行讨论并且得出答案。至此,本课在老师的引导下,在融洽的气氛中,学生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务。最后,老师又引导学生通过分组抢

118答的方式完成了本课的随堂练习,巩固了所学的知识。在抢答的过程中,一位平时被学生们称为“傻子’’的同学表现十分积极,所以我又引导学生给予了热烈的掌声,可以看得出这位学生满脸的欢喜,我想,学生的自信比什么都重要!【案例反思】通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示:1、学习生活化的地理,挖掘生活素材,把枯燥的地理知识融入其中。本课中,“大家帮帮忙”和“猜猜看''这两个环节,学生学习积极性高涨,气氛空前活跃。我想,难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理''这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略,结合生活实际让学生学习ー些对生活有用的地理知识,不仅可以丰富教材内容,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,还可以引导学生正确认识人地关系,培养良好的地理观。2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课,师生若能在轻松活泼中自由交流,激热讨论,那么这堂课就成功了一半,所谓“亲其师,信其道”,学生喜欢你了,学习积极性高了,教学效果自然就好了。3、学生的读图和作图能力要用心去培养。新课程倡导“学习对终身发展

119有用的地理’’,而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题的能力就是学生非常重要的地理能力,也是对学生终身发展有用的能力,所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段,在教学中重视地图教学,帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图,用活地图,培养学生用图的习惯与能力,这既是学好地理的关键,又是提高学生能力促进终身发展的有效途径。4、学生的自信心需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答中的表现让我动容,值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”,我们常说“为了一切孩子,为了孩子的一切”,我想,这就是了。ー个人有了足够的自信,他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。《印度》教学案例及分析ー、案例背景:七年级地理下册学习的是区域地理,学生通过亚洲I、日本、东南亚的学习,对区域地理的学习方法已经有了一定的了解,学生已初步具备读图分析ー个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力。二、案例主题:七年级地理下册第二章第三节是《文明古国一印度》,结合学生的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中,事先设计相关的学习任务并以地理“导学案’’的形式呈现给学生,利用地理“导学案''引导学生读书读图,找出解决问题的办法,促使学生积极思考,变被动学为主动学,让地理课堂更高效。三、案例过程:

120片段ー师:我们已经学了亚洲I、日本和东南亚,学会了如何分析ー个国家的地理位置,那印度在哪里呢?请大家看地理导学(教师事先设计与准备并在课前分发)展示学习任务ー：认真观察图7.31、7.34,说出印度的地理位置和邻国位置。(1)印度的地理位置a.半球位置:从南北半球看,位于半球,从东西半球看,位于一半球。b.纬度位置:印度大部分在ー纬线和ー纬线之间,(纬)线从其中部穿过,所以大部分属于带。c.海陆位置：位于洲南部、南临一洋、东临湾、西临一海。(2)找出邻国位置东北部与、国家相邻,西北邻国,东邻国、国。南与岛国隔海相望。我让前后桌四个同学进行讨论,合作完成学习任务ー中的相关内容。话刚ー落下,全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室,悄悄地走到学生小组中,倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后,我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明,并让其他同学充当评委进行评价。最后我总结“不管学习哪ー个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家。”师:先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点,并抛出问题“请大家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特点?”这ー问题ー抛出,全班沉默了,我看到这ー情况,鼓励大家说到“同学们,

121请先别着急,再想想,如若真的无从下手的话,请先完成地理导学中的学习任务二并进行小组讨论,比ー比哪ー小组更有效率,答案也更准确,更规范。''展示学习任务ニ:读图7.34”印度的地形”,完成下面任务(1)查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河(2)总结印度地形分布特点:印度北部为一山脉,中部为一平原,南部是面积广大的一高原。印度的地形特点是地形类型以ー、一地形为主,大部分地区地势〇听到这话,全班又讨论开了,我又一次参与到小组讨论中。我发现,这一次学生的讨论更激烈也更投入,似乎都想着尽快地把问题的答案找出来。很快就有了结论,我请一位学生代表上讲台指着图进行回答“首先应该看图例,确定哪种颜色表示的海拔高度,颜色越深,表示海拔越高,平原用绿色来表示;地形分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型,地形的特点则通常描述为，地形以什么类型为主’”然而我发现该学生在指图的时候,不管是山脉,还是平原高原都只是指着某一点来进行说明。为此,我首先肯定了该生的回答并指着地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示,而高原平原是用面来表示。四、教学反思：这是地理课堂教学中两个普通的案例,却始终围绕着地理课堂的有效教学而进行的。所谓“有效课堂教学’’就是教师有效的教与学生有效的学。具体地说就是教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发展,实现教学目的,达到预期效果显著,实现投入与产出比率的最大化。具体体现在:（一）“地理导学案”的应用让学生易学。在导学案中设计学生合作探究的环节,而每个环节的设计都围绕本节课的教学的目

122标来进行,设计的问题也比较有讲究,既让学生容易理解,又突出了学生读图能力的训练,真正促使学生积极思考,变学会为会学。主要体现在以下几个方面:1、导学案的设计突出“地图和图表“。中学地理学科的教学内容,牵涉到方方面,都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区,无论其大小,应该在落实在地理空间上,也就是地图中。通过地图,判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。所以,教师事先进行地理导学案设计,设计时始终坚持“以图导学”的原则,比如“请大家观察图7.31、7.34,说出印度的地理位置和邻国位置”等;在课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图和地理图表来学习,在进行总结的时候也总是围绕着地图来进行,将读地图、用地图贯穿在地理课堂的始终,紧扣学科特点。2、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行分组,每个小组分层次安排成员,即基础好与基础一般和基础较差的相互搭配。设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意分层次设计问题,让每个学生都明确所要解决的问题,而不是毫无目的。教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性,通过小组成员的合作,小组间的互动,让学生以“主人’’的角色融入到课堂中,学生乐学课堂也更高效。（二）平等和谐的师生关系让学生乐学“我巡视整个教室,悄悄地走到学生小组中,倾学生的讨论并适时地给予指导’‘、“鼓励大家说到“同学们,请先别着急,再想想‘‘等看似简单的动作却让课堂氛围变得更和谐,学生在参与讨论时更投入,同时也激发了学生的表现欲望。教师不再是ー副高高在上的模样,而是置身于学生当中,参与学生的讨论,在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁,使学生真正投身到地理课堂的学习中来,变被动为主动。

123武术教案班级人数日期课次第1次课的基本内容ー、学习基本手型、手法、步型、步法等二、学习三路长拳第一段1-4动目的任务1、使学生初步了解武术的基本练习功法,并掌握练习的技术要领。2、通过长拳学习,了解套路动作结构、路线及特点。3、提高学生柔韧、灵敏、平衡素质.重点难点重点:手型、步型、手法、腿法难点:三路长拳中的虚步亮掌

124课的部分时间课的内容组织教法开始部分5，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△ゝ教10X学生XXXXXXXXXXXXXX〇体育委员XXXXXXXXXXXXXX教法:宣讲法准备部分8，1、绕IH径场慢跑圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢运动（3）俯背运动（4）弓步运动（5）仆步压腿（6）正压腿（7）膝关节运动（8）踝、腕关节运动组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐,速度适中2、成广播体操队形散开教法:教师ロ令指挥,学生练习。要求：准备活动充分

125基本部分36，ー、基本手型、手法、步型、步法等1、手型:拳:拳握紧,拳面平、直腕掌:四指并拢伸直,拇指弯屈紧扣于虎口处勾：五指第一指节捏拢在ー起,屈腕步型:弓、马、仆、虚、歇、丁乐,坐盘,插步,辛［匕血少组织:集体练习教法:1、简オ本课程基本功练习内容2、详细讲解手型、步型等的动作要点及演练技巧并示范武术教案时间课的内容组织教法

126基本部分32，2、手法:冲拳:出拳快速有力,寸劲做好拧腰、顺肩、急旋前臂的动作架拳:松肩、肘微屈,前臂内旋推掌:挺胸、收腹、立腰、出掌快速有力,有寸劲亮掌:抖腕、亮掌与转头同时完成3、步型：弓、马、仆、虚、歇、丁、坐盘4、步法：击步、垫步等二、三路长拳第一段1-4动特点:姿势挺拔,动作舒展,快速有力3、学生模仿,教师纠错4、学生练习基本功法,教师指导1、纠正易犯错误,继续练习2、学生再练习要求:仔细观察记忆,认真笏习组织:集体练习教法:1、教师示范并讲解练习要领2、学生跟练3、学生自练,教师ロ令提示4、教师纠错,学生再练习5、教师ロ令指挥,学生练习结束部分5,1、集合整队2、师生放松（1）静カ性放松（2）抖动四肢放松3、课后小结4、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥1、学生放松2、教师总结3、提示课外练习注意事项要求:积极放松

127场地布置田径场器材及设备备注武术教案5级人数日期课次第2次课的基本内容ー、正侧压腿、正侧踢腿、里合腿、外摆腿二、三路长拳5-8动目的任务1、让学生进ー步学习武术基本功并掌握腿法练习的正确方法。2、继续学习长拳套路动作,并能前后贯穿练习。重点难点重点:基本功练习中的挺胸、立腰或塌腰难点:长拳中的大跃步前穿课的部分时间课的内容组织教法

128开始部分3，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好1、宣布本次课的内容及要求2、安排见习生队形:△△教リめX学生XXXXXXXXXXXXXX〇体育委员XXXXXXXXXXXXXX教法:宣讲法准备部分18'1、绕田径场慢跑二圈(2X400m)2、徒手操(4X8拍)(1)头部运动(2)四肢运动(3)俯背运动(4)膝关节运动(5)踝、腕关节运动3、专门性练习:拉韧带组织：1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋木辅助练习教法：1、教师口令指挥,学生练习2、教师讲解压韧带要领并示范3、学生练习基本部分30'・、正侧压腿、正侧踢腿、里合腿、外摆腿1＞正压腿要点:直体向前、向下压振,逐渐加大振幅,逐步提高腿的高度2、侧压腿要点:同正压腿组织:集体练习つ分组练习教法:1、高介基本功练习内容2、教师讲解示范,并强调动作要领学生练习,教师指导3、教师领做,学生跟练武术教案

129课的部分时间课的内容组织教法基本部分32，3、正踢要点:抬头挺胸,身体中正。4、侧踢要点:脚尖向脑后走。5、里合要点:保持上肢中正。6、外摆要点:展胯,动作幅度大。二、三路长拳5-8动5、弹腿冲拳6、大跃步前穿7、弓步击掌8、马步架掌4、学生集体练习,教师纠错5、学生分组练习,教师纠错要求1、学生仔细观察,认真练习2、教师启发引导学生完成动作3、反复练习,思考动作,体会动作要领组织:集体练习教法:1、教师讲解示范2、师生同步练习3、学生练习,教师口令指挥4、教师纠错,学生再练习5、教师总结

130结束部分5,1、集合整队2、师生放松（1）伸展性放松（2）抖动四肢放松（3）呼吸调整放松3、课后小结4、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备备注武术教案人数日期课次第3次

131课的基本内容ー、腰功、跳跃、平衡练习二、三路长拳第二段!-5动三、单足跳、蛙跳等目的任务1、进ー步学习武术基本功,提高腰部的柔韧性和灵活性。2、学习三路长拳新动作并复习已学的。3、发展学生施部力量及腰的柔韧性。重点难点重点:套路学习的虚步栽拳、提膝穿掌的方向路线难点:基本功练习腰的灵活性课的部分时间课的内容组织教法开始部分5，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リgX学生xxxxxxxxx0体育委员XXXXXXXXXXXXXX教法:宣讲法

132准备部分15，1、绕田径场慢跑二圈(2X400m)2、徒手操(4X8拍)(1)头部运动(2)四肢运动(3)俯背运动(4)膝关节运动(5)踝、腕关节运动(6)拉韧带3、专门性练习:基本功、±しル竽组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋木辅助练习教法:1、教师讲解基本功要领井示范2、教师ロ令指挥,学生练习3、学生练习五步拳,教师指导纠错基本部分2〇,ー、腰功、跳跃、平衡练习1、前俯腰要点:两腿挺膝伸直,挺胸、塌腰、收髄,并冋前折底2、涮腰要点:尽量增大绕环幅度3、翻腰要点:两手臂尽量伸直组织:集体练习教法:1、竅师完整示范2、教师分解教学3、教师讲解示范单个动作4、教师领做,学生跟练武术教案课的部分时间课的内容组织教法

133基本部分30720，4、腾空飞脚要点:踢摆时,脚高须过腰,左腿在击响的一瞬间,屈膝收控于右腿侧。5、大跃步前穿要点:跃步要远,落地要轻,两臂上摆幅度要大。6、提膝平衡要点:平衡站稳,提膝过腰,脚内扣7、望月平衡要点：平稳站立,扣紧膝窝,脚底朝上二、三路长拳第二段1-5动1、虚步栽拳2、提膝穿掌3、仆步穿掌4、虚步挑掌5、马步击掌三、单足跳、蛙跳等5、学生自练,教师指挥6、教师纠错,学生再练习フ、教师强调重难点,并介绍易犯错误及纠正方法8、学生分组自练,教师巡回指导9、集体练习,教师指挥10、集体纠错,学生再练习11、教师小结要求:讲解简明扼要,学生观察思考结束部分5,1、集合整队2、师生放松（1）静カ性放松（2）抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示幷ロ令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松

134场地布置田径场器材及设备备注武术教案5级人数日期课次第4次课的基本内容ー、三路长拳第二，动、第三段1-2动二、单足跳、蛙跳喪6-8目的任务1、学习巩固三路长拳动作,提高动作的完成质量。2、改善学生的身体状况,提高学生的身体素质,尤其是腿部力量。重点难点重点:转身踢腿马步盘肘难点:弹跳カ的练习课的部分时间课的内容组织教法

135开始部分5，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リめX学生XXXXXXXXXXXXXX〇体育委员XXXXXXXXXXXXXX教法:宣讲法准备部分13/1、绕田径场慢跑二圈(2X400m)2、徒手操(4X8拍)(1)头部运动(2)四肢运动(3)俯背运动(4)膝关节运动(5)踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织：1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法：1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习基本部分507初级长拳第三路:第二段6-8动6、叉步双摆掌要点:两臂要划立圆,幅度要大,摆掌与后插步配合一致。7、弓步击掌要点:左腿后撤ー一步成右弓步,右掌向下、向后伸直成后勾手,左掌经腰成立掌向前击出。组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1＞教师完整示范2、教师分解教学3、教师讲解单个动作要领并示范,学生模仿练习4、教师领做,学生跟练

136体育教学（教案）课的部分时间课的内容组织教法基本部分17，8、转身踢腿马步盘肘要点:两臂抡动时划立圆,动作连贯,盘肘要快速有力,右肩前倾。第三段1-2动:1、歇步抡砸拳要点:抡臂动作要连贯并划成立圆,歇步要两腿交叉全蹲,左腿大小腿靠紧,臀部贴于左小腿外侧,膝关节在右小腿外侧,脚跟提起,右脚尖外展,全脚着地。2、仆步亮掌要点:仆步时左腿充分伸直,脚尖内扣,全脚掌,右腿全蹲,脚跟不离地,挺胸,塌腰,微左转。二、素质训练1、单足跳2、蛙跳5、学生自练,教师指挥6、教师纠错,学生再练习7、学生完整练习8、教师强调重难点,并介绍易犯错误及纠正方法9、学生分组自练,教师巡回指导10、集体练习,教师指挥11、集体纠错,学生再练习,教师小结要求:讲解简明扼要,学生观察思考组织:学生分组练习教法:学生练习,教师指导

137结束部分5,1、集合整队2、师生放松（1）静カ性放松（2）抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备、后小结11备注武术教案人数日期课次第5次

138课的基本内容ー、弓、马、仆、虚、歇五种步型练习二、复习三路长拳1-2段目的任务1、发展学生力量、柔韧、耐力等身体素质,促进身体的全面发展。2、训练学生的攻防意识。3、巩固提高技术水平。重点难点重点:五种步型的动作要领难点:长拳中的几个难度动作课的部分时间课的内容组织教法开始部分5，3体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リgX学生xxxxxxxxxxxxxx〇体育姿员xxxxxxxxxxxxxx教法:宣讲法准备部分1、绕田径场慢跑二圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢运动（3）俯背运动（4）膝关节运动（5）踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、弹跳カ组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋木辅助练习教法:1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习

139基本部分28，一、五种步型1、弓步要点:前腿弓、后腿蹦,挺胸、塌腰、沉號。2、马步要点:挺胸、直背、塌腰、脚跟外蹬,使两脚尖朝HU,两膝微向内扣。组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、逐.渐延长站立时间,左右交替练习2、结合冲拳和推掌练习3、弓、仆步变换,并结合穿掌和亮掌练习武术教案课的部分时间课的内容组织教法

140基本部分40,3、仆步要点:挺胸、直背、塌腰、沉髄4、虚步要点:挺胸、直背塌腰、前虚后实,虚实分明5、歇步要点：挺胸、塌腰、两腿并拢贴紧、坐稳二、复习三路长拳1-2段要点:动作之间的衔接4、结合穿掌作左、右歇步亮掌动作5、教师小结组织:集体练习1、教师边讲解边示范2、教师领做,学生同步练习3、学生自练,教师巡回指导4、集中纠错,学生再练习要求:讲解简明扼要,学生观察思考结束部分5,1、集合整队2、师生放松（1）静カ性放松（2）抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示幷ロ令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备

141备注武术教案k级ー人数日期课次第6次课的基本内容ー、初级长拳第三路3-4动二、途中跑、弯道跑技术要领及练习目的任务1、提高跑的技术水平,发展学生的速度素质。2、体会上、下肢的协调放松。3、制几部分有机的联系起来。重点难点重点:弯道跑的摆臂及身步带弧形难点:途中跑技术中大股调、连贯,震脚时腿要算，体重心控制,弓步劈拳左右脚上!鞭打积极下压,换跳步动作的协ァ曲,全脚着地课的部分时间课的内容组织教法

142开始部分5，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教花X学生XXXXXXXXXXXXXX〇体育委员XXXXXXXXXXXXXX教法:宣讲法准备部分⑵1、绕田径场慢跑二圈(2X400m)2、游戏:长江黄河ー组同学叫“长江”,另ー组叫“黄河”3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成方向相反的两横排3、专门性练习由肋本辅助练习教法:1、教师口令指挥,学生练习2、讲解游戏名称、方法、规则3、学生做游戏基本部分327ー、途中跑、弯道跑1、途中跑要点:当摆动腿摆到最高点时,即以髄为轴,大腿积极鞭打ド压,膝放松,脚掌微跷起做由前向下后方的运动,在脚前离重心投影点约1.5脚掌处着地。组织:集体练习一分组练习教法:1、學习摆臂技术2、用脚掌富有弹性的着地3、中等速度反复跑50-60M,要求动作放松,步幅大,并注意后蹬和前摆的正确技术武术教案

143课的部分时间课的内容组织教法基本部分36，难点:上下肢协调,调节平衡和跑的节奏。2、弯道跑要点:跑时身体要向圆心倾斜,弯道半径越小,跑的速度越快,身体向内倾斜程度就越大,为了跑最短距离,脚着地点应尽量靠近左侧分道线。难点:身体各部位的正确技术。二、三路长拳第三段3-4动1、弓步劈拳要点:左右脚上步稍带弧形2、换跳步弓步冲拳要点:动作要连贯、协调,震脚腿要弯屈,全脚着地。4、大步幅反复跑60-100M5、加速跑60-100M组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:同前一次课要求:讲解简明扼要,学生观察思考

144结束部分5,1、集合整队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备备注武术教案人数日期课次第7次

145课的基本内容一、复习三路长拳第三段3-4动二、60M-80M弯道跑目的任务1、发展学生跑的能力,体会弯道跑的技术特点。2、熟练完成长拳动作,准确掌握动作的路线、方向等。重点难点重点:弓步臂拳的掳手动作,劈拳时手臂伸直弯道跑时身体向内倾斜,摆臂幅度难点:换跳步课的部分时间课的内容组织教法开始部分5，3体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リgX学生xxxxxxxxxxxxxx〇体育姿员xxxxxxxxxxxxxx教法:宣讲法准备部分20，1、绕田径场慢跑二圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢运动（3）俯背运动（4）膝关节运动（5）踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法:1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习

146基本部分30，ー、复习三路长拳3-4动及前两段1、弓步劈拳要点:左右脚上步稍带弧形2、换跳步弓步冲拳要点:动作连贯、协调,震脚时腿要弯屈,全脚着地,左脚离地不要咼。组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、小生分组自行复习2、教师巡回检查指导3、师生同步练习4、学生练习2组5、分组练习1组武术教案时间课的内容组织教法

147基本部分二、60M-80M弯道跑1、在一个半径为10-15CM的圆圈上先慢跑再中速跑然后快跑,体会随着速度的加快,身体内倾程度不断加大的感觉。2、学习跑进弯道技术,先在直道上跑10-15M接着跑进弯道30-50M,进入弯道前2-3步加大右腿的蹬地力量和改变右臂的摆臂角度。3、跑出弯道技术:弯道跑30-50M,接着跑进直道,转直道的那几步身体逐渐正直,随惯性向ヽ,亠刖。4、完整技术:弯、直道的衔接6、学生集体演练2组组织:集体一分组教法:1、南成一圈,逐渐加速,体会动作技术特点。2、直一转2组,教师指导纠错3弯ー百9纟日4、弯道跑完整费术5、学生分组练习6、教师检查指导

148结束部分5，1、集合整队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备备注ー武术教案人数日期课次第8次

149课的基本内容一、复习三路长拳第三段1-4动二、中长距离的变速跑目的任务1、进ー步规范三路长拳动作,熟练掌握动作要领。2、通过跑的练习,使学生体会并掌握跑的节奏。重点难点重点:长拳的规范性难点:变速跑节奏的掌握课的部分时间课的内容组织教法开始部分5，3体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リgX学生xxxxxxxxxxxxxx〇体育姿员xxxxxxxxxxxxxx教法:宣讲法准备部分20，1、绕田径场慢跑二圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢运动（3）俯背运动（4）膝关节运动（5）踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法:1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习

150基本部分30，一、复习三路长拳第三段1-4动组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、学.生先复习,教师检查2、教师集体纠错3、学生分组练习武术教案课的部分时间课的内容组织教法基本部分307二、中长距离的变速跑1、简述中长距离跑的分类并说明其锻炼价值2、结合示范讲解技术要领4、集体练习要求:1、学生积极主动想动作2、教师巡回指导,认真纠错组织:集体练习教法.1、薪师宣讲2、完整示范3、学生进行800M变速跑4、体会技术特点5、教师纠错

151结束部分5,1、集合整队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备备注武术教案人数日期课次第9次

152课的基本内容一、复习三路长拳第二段,第三段的1-4动二、800M计时跑目的任务1、完整享握动作结构,使前后所学连贯练习。2、测试学生的耐力水平及锻炼的效果。重点难点重点:长拳的复习难点:跑的正确姿势课的部分时间课的内容组织教法开始部分5，3体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リgX学生xxxxxxxxxxxxxx〇体育姿员xxxxxxxxxxxxxx教法:宣讲法准备部分20，1、绕田径场慢跑二圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢运动（3）俯背运动（4）膝关节运动（5）踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法:1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习

153基本部分35，ー、800M计时跑要点:检查跑的能力难点:跑的正确姿势评分标准：优、良、及痂组织:依点名顺序测试教法:1、底育委员喊ロ令2、教师计时3、见习生记录武术教案课的部分时间课的内容组织教法基本部分25，二、复习三路长拳第二段、第三段1-4动1、复习第三段1-4动要点:上步弓步劈拳时上步略带弧形2、复习第二段要点:动作之间的衔接,节奏的掌握组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、第三段1-4动学生演练,教师检查2、指导纠错,再练习3组3、分组演练1组4、集体演练2组5、第二段3组6、第二、三段衔接练习2组要求:1、动作路线清晰2、学生仔细领会动作

154结束部分5,1、集合整队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场需备普セ备注武术教案人数日期课次第10次

155课的基本内容ー、学习三路长拳第三段5-6动二、复习铅球侧向投掷技术目的任务1、在完整练习的基础上,继续三路长拳的学习。2、通过复习提高学生铅球投掷的技术水平。3、发展学生力量素质及协调能力。重点难点重点:长拳换跳步技术动作难点:铅球摆动腿与身体的协调课的部分时间课的内容组织教法开始部分5，3体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リgX学生xxxxxxxxxxxxxx〇体育姿员xxxxxxxxxxxxxx教法:宣讲法准备部分20，1、绕田径场慢跑二圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢运动（3）俯背运动（4）膝关节运动（5）踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法:1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习

156基本部分35/ー、学习三路长拳第三段5-6动1、马步冲拳上体右转90°,重心移至两腿中间成马步,右拳收至腰间,左掌变拳向左冲出,拳眼向上。组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、服师先完整示范,再分解教学2、教师讲解单组动作要领、路线、方向并示范,学生模仿练习3、教师领做,学生跟练4、学生自练,教师指挥并纠错武术教案课的部分时间课的内容组织教法

157基本部分25，2、弓步下冲拳右腿蹬直成左弓步,左拳变掌向下经体前向上架于头左上方,掌心向上右拳自腰间向左前斜ド方冲出,目视右拳。二、复习铅球侧向投掷蘇1、主要辅助性练习（1）推球练习（2）向下拔球（3）向上拔球（4）侧向成发カ前的准备姿势（5）持球成徒手、屈膝俯身成原地弓箭步做交换跳练习（6）持球或徒手5、学生再练习6、教师强调重难点,并介绍易犯错误及纠正方法7、学生分组自练,教师巡回指导8、集体练习,教师口令指挥9、集体纠错,学生再练习10、整套动作练习,教师小结组次:集体练习一分组练习教法:1、原.地推球的技术要点分析2、左腿的摆插练习3、拉收右腿练习4、滑步练习5、完整练习结束部分5,1、集合整队2、师生放松（1）牵拉放松（2）抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示幷ロ令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松

158场地布置田径场器材及设备1备注、武术教案テ级ー人数日期课次第11次课的基本内容段1-(二、1复习三路长拳第三，动00M跑、立定跳远目的任务1、提高二路长拳动作之间衔接质量,提高练习效果。2、通过测试,检查学生的身体素质改善状况。重点难点重点:长拳动作间的衔接即节奏的把握难点:换跳步动作课的部分时间课的内容组织教法

159开始部分5，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リめX学生XXXXXXXXXXXXXX〇体育委员XXXXXXXXXXXXXX教法:宣讲法准备部分20，1、绕田径场慢跑二圈(2X400m)2、徒手操(4X8拍)(1)头部运动(2)四肢运动(3)俯背运动(4)膝关节运动(5)踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织：1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法：1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习基本部分30，ー、复习三路长拳第三段!-6动组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、学.生演练,教师检查学生学习情况2、教师指出不足3、与学生同步练习4、教师再讲解并示范武术教案

160课的部分时间课的内容组织教法基本部分307二、100M跑、立定跳远5、学生练习组织:按点名册顺序依次练习教法:1、教师计时,记录成绩2、体育委员发令3、见习生辅助教师记录4、学生测试5、教师总结要求:测试要公正、公平、准确结束部分5,1、集合整队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练.教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备课

161备注武术教案人数日期课次第12次课的基本内容一、复习三路长拳第一、二段,第三段1-6动二、学习三路长拳第三段7-8动目的任务1、反复练习以使学生熟练掌握三路长拳已学动作并能独立完成动作练习。2、弄清新学动作的要领、方向、路线等。重点难点重点:长拳精、气、神的把握、体会难点:侧踹腿的高度不能イ氐于腰,力点在脚跟课的部分时间课的内容组织教法

162开始部分5，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リめX学生XXXXXXXXXXXXXX0^^育委员XXXXXXXXXXXXXX教法：宣讲法准备部分20z1、绕田径场慢跑二圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢运动（3）俯背运动（4）膝关节运动（5）踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织：1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法:1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习基本部分30，ー、复习三路长拳第一、二段,第三段1-6动重点:几个难度动作组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、事生复习,教师检查纠错2、学生再分组复习3、教师巡回指导4、学生完整练习5、教师再纠错武术教案

163课的部分时间课的内容组织教法基本部分二、学习三路长拳第三段7-8动1、叉步亮掌侧踹腿要点:插步时上体微向右倾斜,腿、臂的动作要一致,侧踹高度不能低于腰,大腿内旋,脚尖向前,着力点在脚跟。2、虚步挑拳要点:左脚在左侧落地,右脚向左前方上步,脚尖点地,重心落于左脚,下蹲成右虚步。左拳向后划弧收至腰间,右拳向前微屈臂挑出,拳眼向内。6、学生再练习组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、教师讲解、示范7-8动2、止面、侧面、镜面分解示范3、学生模仿记忆4、师生同步演练5、学生自练,教师观察6、完整练习结束部分5，队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织：集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松

164场地布置田径场器材及设备备注武术教案5级人数日期课次第13次课的基本内容ー、;段―*f复习三路长拳第一学习三路长拳第四;动目的任务1、通以动作的2、学工与段之练习。ヒ复习,使学生演练水平进ー步提高。1新内容,并学会段间的充分连贯完整重点难点ういういd-H-l引用弓步顶肘交换步不要过高,但要快,两臂抡摆划圆拍脚时手掌微横,拍脚准而响亮课的部分时间课的内容组织教法

165开始部分5，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リめX学生XXXXXXXXXXXXXX〇体育委员XXXXXXXXXXXXXX教法:宣讲法准备部分20，1、绕田径场慢跑二圈(2X400m)2、徒手操(4X8拍)(1)头部运动(2)四肢运动(3)俯背运动(4)膝关节运动(5)踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织：1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法：1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习基本部分30，ー、复习三路长拳第三段组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、集体复习,教师观察2、教师指导纠错,学生再复习3、分组复习,组长负责4、教师巡回指导武术教案

166课的部分时间课的内容组织教法基本部分30，二、学习初级长拳第三路第四段1-3动1、弓步顶肘要点:交换步时不要过高,但要快,两臂抡摆时要成圆弧2、转身左拍脚要点:右掌拍脚步时手掌微横,拍脚要准而响亮3、右拍脚同上5、学生集体练习6、教师总结组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、质示范边讲解,学生观察4、教师领做,学生跟练5、学生自练,教师指挥纠错6、学生再练习7、教师强调重难点,并介绍易犯错误及纠正方法8、集体练习,教师口令指挥9、教师小结要求:讲解简明扼要,学生观察思考

167结束部分5,1、集合整队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备1备注ー武术教案人数日期课次第14次

168课的基本内容一、复习三路长拳第四段1-3动二、学习三路长拳第四段4-8动三、结束动作学习目的任务1、巩固已学长拳动作,使学生演练动作规范化。2、学习新动作,掌握三路长拳动作的名称、特点等。重点难点重点:腾空飞脚的左膝尽量上提,击响要在腾空时完成难点:仆步抡劈拳抡臂时要划立圆,两臂成180°课的部分时间课的内容组织教法开始部分5，3体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リiQX学生xxxxxxxxxxxxxx〇体育姿员xxxxxxxxxxxxxx教法:宣讲法准备部分20，1、绕田径场慢跑二圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢运动（3）俯背运动（4）膝关节运动（5）踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法:1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习

169基本部分25，25/ー、复习三路长拳第四段1-3动二、学习三路长拳第四段4-8动1、腾空飞脚要点:蹬地要向上要咼,不要太刖冲,左膝尽量上提,击响要在腾空时完成组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、集体复习,教师观察2、教师指导纠错,学生再复习3、分组复习,组长负责4、教师巡回指导5、学生集体练习6、教师总结武术教案课的部分时间课的内容组织教法

170基本部分1072、歇步下冲拳要点:左右脚先后相继落地3、仆步抡劈拳要点:抡臂一定要划立圆,两臂成180°4、提膝挑掌要点:抡臂划立圆5、提膝劈掌弓步冲拳要点:左掳手要快,弓步冲拳要一致三、结束动作1、虚步亮掌2、并步对拳3、还原9点:松肩、呼吸平稳,精神振作组织:集体练习一分组练习ー集体练习教法:1、质示范边讲解,学生观察4、教师领做,学生跟练5、学生自练,教师指挥纠错6、学生再练习7、教师强调重难点,并介绍易犯错误及纠正方法8、集体练习,教师口令指挥9、教师小结要求:讲解简明扼要,学生观察思考结束部分5,1、集合整队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示幷ロ令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备

171备注武术教案人数日期课次第15次课的基本内容一、复习三路长拳全套动作二、铅球的完整技术练习目的任务1、熟练掌握全套动作,注意演练过程中动作的完成质量,到位程度等。2、通过铅球完整练习,发展学生力量素质。市点难点番・占.孝卷的完整演绰难点:长拳的跳跃动作及铅球的最后用カ课的部分时间课的内容组织教法

172开始部分5，1、体育委员集合整队,报告人数2、师生问好3、宣布本次课的内容及要求4、安排见习生队形:△△教リわX学生XXXXXXXXXXXXXX〇体育委员XXXXXXXXXXXXXX教法:宣讲法准备部分2071、绕IH径场慢跑二圈（2X400m）2、徒手操（4X8拍）（1）头部运动（2）四肢ヽ,—•1运动（3）俯背运动（4）膝关节运动（5）踝、腕关节运动3、专门性练习:柔韧练习、基本功组织:1、成两列纵对慢跑,队伍整齐2、成广播体操队形散开3、专门性练习由肋本辅助练习教法：1、教师口令指挥,学生练习2、教师指导纠错3、学生再练习基本部分307ー、复习三路长拳全套动作组织:集体练习一分组练>1ー隼休绅习教法:1、集体复习,教师观察2、教师指导纠错,学生再复习3、分组复习,组长负责4、教师巡回指导5、学生集体练习6、教师总结武术教案

173课的部分时间课的内容组织教法基本部分307二、铅球的完整技术练习重难点:最后用カ顺序以大肌肉群带动小肌肉,转髄、顺肩,伸肘,拔指发カ。组织:1、徒手ー持球2、集体练习一分组练习教法:1、薪师讲解示范2、学生牢记要领并作徒手练习3、学生分组徒手练习4、持球练习5、教师巡回指导并纠错结束部分5,1、集合整队2、师生放松(1)牵拉放松(2)抖动四肢放松3、课后小结4、布置课后作业5、师生再见组织:集体练习教法:1、教师提示并口令指挥2、学生放松3、教师总结4、提示课外练习注意事项要求:积极放松场地布置田径场器材及设备课

174备注武术教案k级ー人数日期课次第16次课的基本内容理论课.ー、武呆的内容和分类二、长拳的技术分析目的任务入了解武术的发展概况,提高学生学习武术的兴趣。2、通过技术分析,使学生在理论上对长拳技术有更深ー层的体会。重点:长拳技术分析难点:武术的内涵课的部分时间课的内容组织教法

175准备部分基本部分