新闽教版小学英语五年级下册全册教案

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Unit1WinterVacation教材分析:本单元的话题是寒假生活和春节,语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法,语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。学情分析:1、本套教材从五年级下册开始学习一般过去时,本单元的课文首次出现过去时。ー般过去时表示过去某个时间发生的动作學存在的状态,常和表示过去的时间状语连用,如:lastyear,yesterday等;也可表示过去经常反复发生的动作,常和often,always等频率副词连用。2、动词过去式的构成：(1)规则动词过去式的构成有四条规则:①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如:look—looked,visit—visited,watch—watched〇②以不发音的字母e结尾的动词,只需加一d。如:live—livedo③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节,先双写这个辅音字母,再加ed。如:stop—stoppedo④末尾是"辅音字母+y”结尾的动词,先改y为i,然后再加一ed。如:study—studiedo(2)不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was,are—were,go一went,come—came,take-took,have(has)-had等。

1UnitlPartAー、教学内容:五年级下册Unit1PartA.二、教学目标:1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说・说我国与澳大利亚气候的区别。3.能用英语说ー说自己的寒假生活。三、教学重点:1.学习单词:was,were,went,China等。2.学习句型:Howwasyourwintervacation?Itwaswonderful.I….3.学习字母a的三种发音。4.功能：谈论寒假生活。5.语法：一般过去时和动词过去式的变化规则。四、教学难点:1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：1.单词卡片:（1）本课新单词的卡片。（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。2.Peter和Lily的图片。3.ー朵纸花或塑料花。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音,全班学生齐唱歌曲：WhatWillYouDoInSummer?Step2Review1.根据歌曲内容,教师说:"SummervacationisinJulyandAugust.（教师在黑板右边写出JulyandAugust）Whatwillyoudoinsummer?M2.请学生自由回答,教师在黑板上JulyandAugust的下面写出ー些学生说到的句子中的词组,如：gotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework

21.采用不同的方式操练这些词组,巩固词组中动词的音义形。2.呈现课题。（1）教师说:"SummervacationisinJulyandAugust.Todayis….（将今天的日期板书在JulyandAugust的前面）Wintervacationisin….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Todaylet?stalkaboutthewintervacation.板书如下:（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugustgotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework（2）揭示课题并板书:Unit1WinterVacationPartAoStep3Presentation（一）学习单词Australia和ChinaL教师出示Peter的图片并贴在黑板上,然后提出问题:"Whoishe?Whereishefrom?”根据学生的回答,在图片旁板书Peter和Australia»巩固单词Australiao3.教师出示Lily的图片,提出相同的问题:"Whoisshe?Whereisshefrom?"根据学生的回答,在图片旁板书しily和China,教学单词China。（1）出示单词卡片China,教学该单词。（2）出示下列句子,请学生读ー读,从句子中感悟China与Chinese的区别。I'mfromChina.I'maChinesegirl.ThisisaChinesebook.IliveinChina.（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情1.教师指着Peter和Lily的图片说:"PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation.Whataretheytalkingabout?Pleaselistenandwatch."2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。3.教学如何讲述过去发生的事情。（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书:Howwasyourwintervacation?出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。(2)请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were〇

3(3)教师提问:"HowwasPeter'swintervacation?”请学生自读课文找出答案,教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。1.区别ー一般过去时与一般将来时。(1)教师指着黑板上的线段图说:“寒假已经过去了,所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时,而暑假在七月和八月,还没到,如果我们要计划暑假的生活该怎么说?”请个别学生谈谈暑假的计划,教师在词组前加上will。(2)教师领读下列两组句子，并教学went,visited,watched等。IwenttoAustralia.IwillgotoAustralia.IvisitedtheGreatWall.IwillvisittheGreatWall.IwatchedTV.IwillwatchTV.(简单教学do与did,Ididmyhomework.和Iwilldomyhomework.)(三)详读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2.学习句子:Itwaswonderful.3.学习句子:WereyouinChina?No,Iwasn't.(1)学习在・般过去时中,be动词的一般疑问句形式。(2)出示一些句子,请学生读ー读,如:Weretheyinthesupermarket?Yes,theywere./No,theyweren't.WasheinBeijing?Yes,hewas./No,hewasn,t.4.学习句子:Howwastheweatherthere?Itwashot.Itwassummerthere.(1)请学生读ー读句子。(2)教师提出问题："Itwashot.Itwassummerthere.Why?M学生根据已有的知识来说ー说。教师总结:“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天,而澳大利亚是夏天。”5.教师再播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。6.请学生分角色读对话。(四)巩固活动1.学习课本第3页的Askandanswer,部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)同桌根据图片内容练习对话。(3)请儿位学生展示对话。2.学习课本第7页的韵律诗:HowWasYourVacation?(1)教师领读,学习韵律诗中的句子。(2)请ー两位学生读ー读。（3）教师播放录音,学生跟读。（五）语音教学

41.教师出示单词skate和lake,请学生读ー读,然后说出单词中字母a的发音/e1Z〇2.教师再出示单词bag,math和grass,glasses,请学生读ー读,然后说出单词中a的发音和/a:/。3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eI和/a:/Step4Extension综合活动:我的寒假生活1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。2.全班同学说问句Howwasyourwintervacation?数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生•ー起提问:"Howwasyourwintervacation,A?n学生A根据自己所写的内容回答问题。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。ハ、教学反思:

5Unit1PartBー、教学内容:五年级下册Unit1PartB.二、教学目标:1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。2.能用英语说・说、写ー写自己的家乡。3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。三、教学重点:1.学习词汇:parents,hometown,took,tour,SunMoonLake等。2.学习句型:Howwasyourwintervacation?IwenttoTaiwanwithmyparents.ItookaboattourofSunMoonLake.3.学唱歌曲:TheTaiwanIslando4.功能:谈论寒假生活。四、教学难点:1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备:1.有关本课的新单词和词组卡片。2.动词及其过去式的单词卡片。3.Peter、Lily、WangTao和YangMing的图片和头饰。4.台湾ー些著名风景区的图片。5.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音,全班学生齐说韵律诗:HowWasYourVacation?3,揭示课题并板书:Unit1WinterVacationPartBStep2Review1.教师出示Lily和Peter的图片问：“HowwasLily?swintervacation?HowwasPeter?swintervacation?Doyouremember?"2.学生回答后，教师板书如下：visitedtheGreatWallwenttoAustralia3.教师说：“上节课,我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情,需要用到动词的过去式,现在让我们来复习ー些动词及其过去式。”(1)教师出示单词卡片am,is,are,visit,go,do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。

6(2)教师简要介绍动词过去式的构成规则。教师出示am—was,are—were,go—went,do一did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式,直接在动词词尾加即可,如:visited,played,watched,wanted等。1.游戏——唱反调。游戏规则:教师说动词原形,学生说出其过去式,教师说动词的过去式,学生说出其原形。如:T：Go.S：Went.T：Were.S：Are.T：Watched.S：Watch.2.教师提出问题并板书:Howwasyourwintervacation?请学生根据实际回答问题。Step3Presentation(-)整体感知课文,学习本课新词与新句型1.教师出示WangTao的图片,贴在句子Howwasyourwintervacation?的your下面,提出问题:2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。3.教学单词parentsネロ句すIwenttoTaiwanwithmyparents.(1)教学单词parents,告诉学生motherandfather称为parents,而grandmotherandgrandfatherロJ以称为grandparents〇(2)学习句子IwenttoTaiwanwithmyparents.并在WangTao的图片下板书wenttoTaiwanwithhisparents〇请学生根据实际说出几个类似的句子,如:Iwenttotheparkwithmygrandfather.IwenttoBeijingwithmyparents.Iwenttothemuseumwithmyclassmates.4.教学单词hometown和句子Isityourhometown?(1)教学单词hometown,告诉学生hometown是合成词,由单词home(家)与town(城镇)组成□请学生说ー,说还有学过哪些合成词,如:homework,blackboard,basketball等。(2)教学句子Isityourhometown?Yes,itis.教师问:“句子中的it指的是哪儿?”根据学生的回答,教师说:“Yes,TaiwanisWangTao'shometown."边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线,板书WangTao'shometown〇教师接着提问:“Whereisyourhometown?"请学生根据实际回答。5.教学句子ItookaboattourofSunMoonLake.及句子中的生词。(1)教リ帀出小词组tooksomephotos,tookatrain和tookoffmysweater,请学生判断一下took是哪个动词的过去式。

7(2)教学take一took及词组。（3）出示单词tour,学习其发音,然后再出示单词our,hour和tour,区别这三个单词的音、义和形。（4）学习词组take/tookaboattour,并请学生模仿说词组,如:take/tookabustourtake/tookabiketourtake/tookashiptour（5）出示词组SunMoonLake,再出示台湾的几处风景名胜的图片,如:阿里山,日月潭,101大楼等,请学生说ー说SunMoonLake是哪处风景名胜的英文名称。告诉学生SunMoonLake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。（6）带领学生熟读句子ItookaboattourofSunMoonLake.并在WangTao的图片下板书该句子。（二）再读课文,学习有关描述YangMing寒假生活的句子1.教师指着黑板上Lily的图片问：“HowwasLily'swintervacation?"学生根据黑板上的提示,说一说Lily的寒假生活。2.同样提出问题："HowwasPeter'swintervacation?HowwasWangTao'swintervacation?"学生根据黑板上的提示回答。3.教师出示YangMing的图片问:"HowwasLily'swintervacation?Pleasereadthedialoguebyyourselves.Thenmakeadialoguewithyourpartner."（1）学生自读课文对话,找出答案。（2）同桌练习对话。（3）请几位同学表演对话，教师在YangMing的图片下板书句子：Heplayedchesswithhisfather.Veryoftenhisdadwasthewinner.并教学。（三）熟读对话,表演对话1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.学生自读对话二至三次,记住对话中每个人物的寒假活动。3.教师出示Lily,Peter,WangTao和YangMing的头饰,请四位学生上台,其他学生随机提出问题，如：Howwasyourwintervacation,WangTao/Peter/…？Howaboutyou,Peter/Lily/•,,?被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。4.以同样的方式,完成课本第5页的Let'stalk.部分。（四）巩固练习1.完成课文第7页的Listen.Tickorcross,部分。（1）教师播放录音,学生独立完成练习。（2）校对答案。

8（3）出示录音材料,大家一起读ー读。听カ材料：①A：Howwasyourwintervacation?B：Itwaswonderful.IwenttoTaiwan.②A：DidyouvisitSunMoonLake?B：Yes,Idid.③A：Howwasyourwintervacation?B：Great!IwenttoBeijing.④A：DidyouvisittheGreatWall?B：No,Ididn?t.Itwassnowing.(5)A：DidyougotoShanghaiinwintervacation?B：No,Ididn?t.IwasinFuzhou.⑥A：DidyougotothefairattheSpringFestival?B：Yes,Idid.Itwasveryinteresting.⑦A：DidyougotoHangzhouinthevacation?B：No,Ididn't.IwenttoXi?an.⑧A：Didyouvisitthemuseum?B：Sure.Itwasveryinteresting.1.完成课文第6页的Learntowrite,部分。(1)学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。(2)请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。Step4Extension综合活动:小练笔一我的家乡1.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。(1)请学生自读小短文,独立完成练习。(2)校对答案。(3)教师播放短文录音,学生模仿跟读。2.小练笔——我的家乡。(1)请学生模仿小短文,以MyHometown为题，写一段小短文。(2)请个别学生读一读自己写的文章,教师可根据学生的短文内容提出ー些问题,考查一下其余学生是否听懂了。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价部分。ハ、教学反思:

9Unit2AVisittotheZoo教材分析:本单元的话题是动物,主要内容是复习问路的主要句型,学习therebe句型的肯定形式及有关方位的介词和词组nextto、beside、behind、under、near等,语音部分总结元音字母〇在单词中的三种读音。学情分析:本套教材第一次出现therebe句型,是本课的重点,同时要讲解therebe和have表示“有”的不同之处。（1）therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”,其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis,主语是名词的复数形式时用thereare〇如:①Thereisababyelephantinthezoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式,地点状语也可以放在句首:Inthezoothereisababyelephant.②Thereissomebreadonthetable.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。③Therearesomebearsunderthetree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。（2）therebe表示某个时间或地方“存在”某人或某物,而have表示主语“拥有”某人或某物,如:Therearethreechildreninthegarden.（花园里有三个孩子。）这三个孩子在花园里,但他们并不属于花园。Shehasthreechildren.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。

10Unit2PartAー、教学内容:五年级下册Unit2PartA.二、教学目标:L能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。3.能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。三、教学重点:1.学习单词:elephant,map,overthere,hill等。2.学习句型:Thereis/are….3.学习字母。的三种发音。4.学习韵律诗:WhereAreThey?5.功能：描述动物的大小、外观和位置。四、教学难点:1.掌握therebe句型。2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备:1.课文挂图。2.有关动物的图片。3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,'‘ー个小湖”和‘‘一棵树”的图片。4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。5.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放课本第!3页的歌曲:TotheZoo,学生跟着录音唱ー唱。教师揭示课题并板书:Unit2AVisittotheZooPartA。Step2Review复习已学过的动物单词并教学新单词elephanto1.教师提问,根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：Doyouoftengotothezoo?Whatanimalscanyouseeatthezoo?Arethereanyelephantsinthezoo?2.根据图片,学习单词elephant和elephants,学习词组anelephant和ababyelephanto3.复习巩固所学的动物单词。

11（1）采用不同方式朗读单词。(2)游戏:What'smissing?游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走ー张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。(3)请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。(4)校对答案并记忆单词。Step3Presentation(-)呈现课文情景并学习新内容L教师指着黑板上课本第9页的第一幅图说:"Sally'sfathertakeshischildrentothezoo.Katewantstoseeelephants.Wherearetheelephants?w2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behindthehill„教师教学这个词组。(1)教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。(2)教师拿出大象的图片,摆放在不同的位置,请学生说ー说大象的位置,巩固behind与beside的用法,如:Behind/besidethehillBehind/besidethedoorBehind/besidethedesk3.学习therebe句型。(1)教师在黑板上分别出示“ー只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。Thereisanelephantbehindthehill.Therearesomeelephantsbehindthehill.(2)教师带领学生读一读这两个句子,并请学生说ー说这两个句子的异同点。(3)教师告诉学生,therebe句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语(地点状语也可以放在句首)。主语是单数名词或不可数名词时用thereis,主语是名词的复数形式时用thereare。(4)出示ー些图片,请学生看图说话,巩固therebe句型的用法。4.教リ帀再提出问题:"Theelephantsarebehindthehill.HowdoesSally'sfathergettheinformation?Pleaselistenandwatchagain.M学生边听边在书上画出相关内容。5.教学词汇map,overthere及句型Thereisamapoverthere.(1)出示单词bag来学习单词map的发音。(2)出示两三张地图,引导学生说ー・说，如:amapofChina,amapofFujian,amapofTaiwan等。(3)学习词组overthere。

12(4)学习句型Thereisamapoverthere.2.出示本课的第二幅挂图说:"Thisisamapofthezoo.Wherearetheelephants?,,请学生读ー读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Gostraight.Turnleft.和Turnright.（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子1.教师出示课本的第三幅图说:“Look,theyarelookingattheelephants.Whatdotheysayabouttheelephants?v2.学生自读对话,然后请个别学生来说ー说,教师在大象的图旁板书:sotallandbig,在小象的图旁板书lovely。并读ー读第三段对话。3.教师再出示ー些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如:smalllovelyinterestingcleverbigfatcute4,出示句子Letmetakeaphotoofit.请学生说说句中的it指什么。5.情感教育:观看ー小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。（三）熟读对话并进行角色扮演1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2.给学生儿分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。（四）巩固活动1.完成课本第!0页的Lookandsay.部分。（1）教师在黑板上画一个动物园大门,在大门旁画一棵树,然后教师发指令,请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上,如:T：Thereisababyelephantinthezoo.Therearesomelionsinthezoo.Therearesomebearsunderthetree.Therearesometigersnexttothelions.（2）教师用手指着黑板上的动物图,请学生看图说话,用therebe句型说ー说这些动物的位置。（3）请学生看课本第10页的Lookandsay.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。（4）请学生用therebe句型说ー说教室里有某物,如:Therearetwoblackboardsintheclassroom.Thereisaflagonthewall.Therearetwodoorsintheclassroom.2.完成课本第14页的Let'schant.部分。（1）先请个别学生试着读ー读韵律诗。（2）教师播放录音,全班学生模仿说ー说。

13（3）个别学生展示。（五）语音教学1.教师出示nose,dog,monkey三个单词,其中字母〇用红色字体标注,请学生自读这三个单词，仔细揣摩出单词〇的三种发音和。2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母。发这三种音,学生说ー说,教师板书。3.请学生看课本第10页,教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。4.游戏:谁的耳朵灵。游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母〇的发音,如:T：Home,Come,On.Step4Extension综合活动:看图指路L教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图，教师先选取ー张图示范如下:A:Iwanttogotothemuseum.Whereisit?B:Gostraight.Thenturnleft.You'11seeit.C:It'sbehind/besidethepark.D:Therearesomerobotsinthemuseum.Therobotsareveryclever.2.请学生四人ー小组,选择一幅平面示意图编对话。3.请学生上台展示。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用therebe句型写一写自己家客厅里有什么东西。4.找出自己在动物园里拍的照片,说ー说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。ハ、教学反思:

14Unit2PartBー、教学内容:五年级下册Unit2PartB.二、教学目标:1.能用英语说出已学过的动物的名称。2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。三、教学重点:1.学习单词:animal,saw,hungry和ate。2.学习句型:Whatanimalsdidyousee?Wesaw….Didyou…？Yes,/No,3.学唱歌曲:TotheZooo4.功能:讲述在动物园的活动。四、教学难点:1.掌握therebe句型。2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备：1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。2.课文挂图。3.在动物园游览时拍的照片。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.全班一起说韵律诗:WhereAreThey?3.揭示课题并板书:Unit2AVisittotheZooPartB。Step2Revision复习有关动物的单词。1.教リ帀说:"Wehavelearnedmanywordsaboutanimals.（板书animals）Whatarethey?Pleasewritedownthewordsontheblackboard.v2.请ー个学生说出ー个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书，以此类推,不可重复。3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。4.游戏:BingOo游戏规则:请学生拿出ー张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词，如果学生的九宫格中,这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。

15Step3Presentation（—*）教学单词animal和saw1.教师出示课本第!1页的第，一幅图说:"Nowthekidsareathome.Whatdidtheirmotheraskthem?M板书句子:Whatanimalsdidyousee?children?教学animals和该问句。2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称,并板书在问句下方。3.教师在单词前加上Wesaw,并在单词间加上逗号和单词and,使之成为ー个句子。4.教学单词see的过去式saw。5.指导朗读,注意升降调。（二）学习单词hungry,ate和句型Didyou--?Yes,—./No,1.教师提出两个问题:DidSallytakeaphotoofthebabyelephant?Didthechildrengivebananastothemonkeys?Whynot?教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。3.教学第一•个问句及其答句Yes.Shetookaphotoofababyelephant.4.教学第二个问句及其答句No,theydidn't.Theywerehungry.Theyatethebananas.（1）教学单词hungry。（2）游戏:滚雪球。游戏规则:教师用Ineedtoeatsome…造句，说出自己想要吃的食物,然后请一位同学,用同样的句型重复老师想要吃的食物,然后再补充自己想要吃的食物,以此类推,请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如:T：1'mhungry.Ineedtoeatsomeapples.Whataboutyou,A?A：I’mhungry.Ineedtoeatsomeapplesandsomebread.Whataboutyou,B?B：I,mhungry.Ineedtoeatsomeapples,somebreadandsomehamburgers.Whataboutyou,C?,,,（3）教学单词ate—eat〇同时出示took—take,saw—see,did—do,were—are,was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。5.请几位学生来读ー读第二段与第三段的对话。6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。（三）巩固活动1.完成课本第!2页的Askandanswer,部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。（3）展示活动。

161.完成课本第!2页的Read.Tickorcross,部分。（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。（4）请儿位学生来读读小短文。2.完成课本第13页的Learntowrite,部分。（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。（2）核对答案。（3）请学生根据答案内容进行对话。4.完成课本第14页的Listenandcircletherightpicture.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成。（2）核对答案。听カ材料:①A：Iwenttothezootoday.B：Howdidyougothere?A：Bybus.②A：Whatanimalsdidyousee?B：Isawlions,tigersandbears.（3）A：Didyouseepandas?B：Yes,Idid.Isawtwopandas.（4）A：Didyouseeelephants?B：Yes.Isawabigelephantandababyelephant.Step4Extension综合活动:AVisittotheZoo1.教师出示下面的表格:3.根据表格用英语说ー说自己游览动物园的情景。4.个别学生展示。5.学唱歌曲:TotheZoo〇（1）复习单词yesterday和句子Weplayedal1day.（2）教师播放录音,全班学生跟着录音学唱歌曲。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.以AVisittotheZoo（Park/Beijing/Museum）为题,写ー篇小短文。4.利用网络资源,搜集关于复活节的文字和图片资料,下节课使用。5.完成课本第!5页的自我评价部分。ハ、教学反思

17Unit3EasterEggs教材分析:本单元的话题是复活节,通过了解外国文化复习颜色词汇,学习begoingto表示准备做某事的句型,并和现在进行时进行比较;语音部分总结读作、［i\］的字母e在开音节的读音和字母组合ee,ea的读音。复活节是西方的重要节日,在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为,复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子,象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋,因为蛋象征着春天,象征着新生命的开始,意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活,走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子,原因是它具有极强的繁殖能力,人们视它为新生命的创造者。节日中,许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋,让孩子们玩找彩蛋的游戏。学情分析:本套教材出现begoingto句型，是本课的重点,同时要讲解begoingtodosth和willdosth的不同之处。1）begoingtodosth表示“将要去做某事;打算、计划做某事”,属于将来时的范畴。（2）begoingtodosth与willdosth都表示将要去做某事,但它们有几点区别:a）begoingto表示近期、眼下就要发生的事情;wil!表示的将来时间则较远ー些,如;Heisgoingtowriteanemailtonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）Hewillwriteabookoneday.（总有一天他会写出一本书。）b）begoingto含有"计划,准备”的意思,而wil!则没有这个意思,如:Wearegoingtomeetatthelibrary.（我们准备在图书馆见面。）Hewillbefourteennextyear.（明年他就要十四岁了。）

18Unit3PartAー、教学内容:五年级下册Unit3PartA.二、教学目标:1.能用英语描述复活节前タ,人们如何制作复活节彩蛋。2.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。3.能根据所给的场景,写出自己打算去的地方和将要做的事情。三、教学重点:1.学习单词:Easter,color,brown,hide等。2.学习句型:I*mgoingt〇….3.学习字母e和字母组合ee,ea在单词中发/i的音。4.学说韵律诗:LookingforEasterEggs〇5.功能：谈论复活节前的准备。6.了解复活节的来历及复活节的传统活动之・——寻找复活节彩蛋。四、教学难点:1.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。2.能根据所给的场景,写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备:1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.水彩颜料,ー个小篮子和几个蛋。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.欣赏韵律诗:LookingforEasterEggs〇3.呈现课题。(1)板书韵律诗的题目:LookingforEasterEggs〇(2)告诉学生Easter是复活节的意思,并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料,谈谈复活节。(3)教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的ー个宗教节日,复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋(LookingforEasterEggs),因为蛋是多子多孙和生命的象征。(4)揭示课题并板书:Unit3EasterEggsPartA。(5)教学单词Easter和词组Eastereggs,Eastercards,Easterpresents等。Step2Presentation(')初读课文,了解寻找复活节彩蛋前要做的事情

191.教师告诉学生,复活节的日期年年不同,但一般在3月22日至4月25日之间,接着教师指着今天的日期说:Pleasereadthetext.”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听,教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。3.请学生根据对课文情景的理解,说ー说凯特的妈妈准备做的三件事情,教师在图片下板书:makesomeEastereggs,colortheeggs和hidetheeggs〇4.告诉学生，复活节前タ,人们给鸡蛋着色打扮一番,然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上,孩子们会进行ー项寻找复活节彩蛋的活动。(二)教学三个词组1.教学makesomeEastereggs〇先请学生读ー读这个词组,然后出示ー些由make引导的词组,如:makedumplings,makeNewYear?scard,makethepaperflowers等,复习巩固make的用法。2.学习单词color,brown和词组colortheeggs〇(1)出示单词卡片color,请学生读ー,读,并以color作"颜色"解时造句，如:Whatcolorisit?Myfavoritecolorispink.Ilikethecolor.(2)告诉学生,color还有"上颜色"的意思，是动词,如：colortheeggs〇请学生以color作‘‘上颜色"解时造句，如：Colorthepictures.Colortheflowers.(3)教师出示ー・粒蛋和红色水彩颜料说："Colortheeggred."并给蛋涂上…圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料,学生说句子,教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料,边涂边说:"Colortheeggbrown."然后教学单词brown〇(4)请ー两位学生上台制作彩蛋,台下的学生说句子,将制作好的彩蛋放在ー个小篮子里。3.教学hidetheeggs〇(1)教师出示单词ride,引导学生学习单词hide的发音。(2)通过动作学习hidetheeggs〇(3)游戏：根据指令做动作。游戏规则:教师先示范发指令,学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令,其余学生做动作,如：PleasehideyourEnglishbookinthedesk.PleasehideyourpencilinyourChinesebook.A,pleasehideyourpencil-boxinB"sbag.…(三)再读课文,学习如何讲述将要做的事情1.教师在黑板上三张图片的上方板书:Whatareyougoingtodo,Mom?f'mgoing

20to-.2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。3.教师告诉学生,begoingtodosth是表示“打算做……事”,往往是计划或安排好的事情,begoingto后面接动词原形,如:I"mgoingtogoswimming.Sheisgoingtoflythekite.Wearegoingtoplayfootball.…4.根据板书内容,读句子:Whatareyougoingtodo,Mom?I"mgoingtomakesomeEastereggs/colortheeggs/hidetheeggs.5.完成课本第17页的Lookandsay.部分。（1）请个别学生读ー读这四句话。（2）教师播放录音,学生模仿跟读。（四）分角色朗读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.同桌合作,•个人读,另ー个人听,相互帮助解决发音问题及疑难问题。3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子,然后播放课文录音,四位学生根据录音,分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。4.再请几位学生分角色朗读课文对话。（五）语音教学1.教师播放课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生听音模仿跟读。2.请学生来说ー说,在这些单词中字母e和字母组合ee,ea发什么音。3.教师领读，然后个别学生示范读。4.请学生再举几个字母e和字母组合ee,ea发［i］音的例子,如:tea,we,green,teacher,tree等。Step3Extension综合活动:我的计划教师出示ー，些场景,如:supermarket,playground,park,museum等（1）教师与学生示范对话如下:T：I'mgoingtothesupermarket.WhatamIgoingtodo?Guess.A：You'regoingtobuysomejuice.B：You'regoingtobuysomefruits.T：I'mgoingtobuysomefruitsandsomeicecream.Whoisright?（给猜对的学生所在的小组加分）（2）给学生一至两分钟的时间,让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。（3）请一位学生上台提问,其余的同学猜,开展对话活动。5.教师还可以出示♦・些节日的情景,如:Children'sDay,Teacher'sDay,SpringFestival等,开展对话活动。Step4Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.制作一个复活节彩蛋,下节课带来。ハ、教学反思：

21Unit3PartBー、教学内容:五年级下册Unit3PartB.二、教学目标:1.能用英语说ー说复活节寻找彩蛋的过程。2.能根据图片或动作的提示,讲述将要做的事情和正在做的事情。三、教学重点:1■.学习词汇:lookfor,pickup,got,bunny等。3.学习句型：Sheisgoingtohidetheeggs.Sheishidingtheeggs.4.学唱歌曲:TheEasterBunny〇5.功能:讲述复活节活动。四、教学难点:1.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。2.能根据所给的场景,写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备：1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.几个复活节彩蛋和ー张复活节贺卡。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗:LookingforEasterEggs〇3.揭示课题并板书:Unit3EasterEggsPartBoStep2Review1.复习上节课内容。(1)教リ帀说:OntheeveofEaster,whatisSally'smothergoingtodo?Doyouremember?学生自由回答,教师在黑板的左边板书词组begoingtodo和三个句子:begoingtodo.I'mgoingtomakesomeEastereggs.I'mgoingtocolortheeggs.I'mgoingtohidetheeggsinthegarden.(2)教师出示与复活节活动有关的词组,进行复习巩固活动,如:Eastereggs/cards/presents,makesomeEastereggs,colortheeggs,hidetheeggs等。2.复习begoingtodosth的句型。教师出示图片,学生根据图片内容说ー说,如:

22Heisgoingtoplayfootball.Sheisgoingtogotoschool.Theyaregoingtoskate.Step3Presentation(-)了解本课对话语境,并学习词组lookfor1.教师指着黑板上的三句话说:"BeforeEaster,Sally'smothermakessomeEastereggsandhidestheminthegarden.”2.教师出示课本第18页的第一幅图说:"Nowit'sEastermorning.Wherearethekids?Whataretheydoing?”请学生看图回答。3.根据学生的回答,教师说:"Theyareinthegarden.Theyarelookingfortheeggs."教学词组!ookforQ4.通过课本第21页的韵律诗,巩固词组lookforo(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)教师拿出三个彩蛋,将它们放在教室不同的地方,请学生模仿课本的韵律说ー说,如:One,two,three,four,Isawaneggnearthedoor.Five,six,seven,eight,Isawaneggonthedesk.Nine,ten,nine,ten,Isawaneggunderthebook.5.复习巩固bedoing的用法和现在分词的构成形式。(-)学习课文内容1.教リ帀说:"Eastermorning,thekidsarelookingfortheeggs.Let'sgoandhavealook."2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边小声模仿跟读。3.教学词组pickup〇(1)教师出示课本第18页的第二幅图,请学生看课文,看看能否根据图片和上下文猜测出Kateispickingupanegg.的意思。(2)教学词组pickup和pickingup,然后请学生读ー读第二段对话。(3)将一些实物放在地上,请学生边做动作边说句子,如:I'mpickingupabook.I'mpickingupanEasteregg.4.教学单词got和句型Igot….(1)教师出示课本第18页的最后一幅图,指着孩子们手中的彩蛋,提出问题："HowmanyEastereggsdidthekidsget?"(2)学生自读对话,然后根据课文内容说ー说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。(3)出示句子:Igoteighteeneggs.教学get—got和Igoteighteeneggs.(三)给对话配音1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.给学生一点时间,熟读对话,并记住每个人物的话及说话的语气。3.教师播放课文的CD-ROM,只播放画面与文字,隐去声音,学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说:Sheisaclevergirl.用喜悦的语气来说:Igot…eggs.

23(四)巩固活动1.完成课本第19页的Lookandsay,部分。(1)请学生上台,将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如:begoingtodo/bedoingI'mgoingtomakesomeEastereggs.I*mmakingsomeEastereggsI'mgoingtocolortheeggs.I*mcoloringtheeggs.1'mgoingtohidetheeggsinthegarden.I'mhidingtheeggsinthegarden.(2)读ー读这两组句子,再次提醒学生begoingto与bedoing的用法区别。(3)请学生看课本第19页的Lookandsay.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。2.完成课文第20页的Learntowrite,部分。(1)学生独立完成练习,教师巡视指导。(2)在黑板上这两个问句的答案下画线,学生校对。3.完成课本第21页的Listenandnumber,部分。(1)教师播放录音,学生完成练习。(2)校对答案。(3)教师再次播放录音,学生模仿跟读。听カ材料:①A：Whatareyoudoing?B：I'mdrawingaflowerontheEasteregg.②A：Wow,whatabeautifulEastercard!B：It'sfrommyauntanduncle.(3)A：WhomadetheseEastereggs?B：Mygrandma.(4)A：DidyoulookforEastereggsinthegarden?B：Yes,Idid.Step4Extension综合活动:写作练习1.完成课本第!9页的Read.Tickorcross,部分。(1)教师出示课本第19页的复活节贺卡说:"ThisisanEastercard.Lookatthisrabbit.It'sEasterBunny.Doyouknowanythingaboutit?”（2）请学生根据搜集到的资料说ー说,然后教师总结:兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强,所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为EasterBunny〇据说,复活节兔子会做ー些事情,它会做什么呢?请大家自读这篇小短文,然后说ー说。（3）学生自读短文,然后回答问题。（4）学生完成短文下的练习。

24（5）教师播放录音,学生模仿跟读。1.写作练习。（1）请学生根据本课PartA和PartB两部分的内容，运用第三人称,将Sally-家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。（2）请个别学生展示自己的小短文。2.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要活动。3.学唱歌曲:TheEasterBunny〇Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.向家长简单介绍ー下复活节的有关情况。4.完成课本第22页的自我评价部分。ハ、教学反思:

25Unit4ASpringOuting教材分析:本单元的话题是学校的春游活动,继续学习巩固begoingto表示计划、准备做某事的句型。PartA部分用该句型谈论春游活动的准备工作,PartB部分的课文用现在进行时描述春游的场面,在看图说英语栏目将begoingto和现在进行时进行比较,在阅读栏目用一般过去时讲述已经过去的春游活动,本单元学习和复习三种时态。语音部分总结读作、［e\］的字母组合ea以及e在闭音节中的读音。学情分析:Wearegoingforaspringouting.（我们将要去春游。）这——句也可以说成Wearegoingtogoforaspringouting,又如:TheyaregoingtoBeijing.（他们准备去北京。）和TheyaregoingtogotoBeijing.是同一个意思。begoingto后面接的动词如果是go可以采用更简洁的表达法。如:Wearegoingshoppingthisafternoon.（今天下午我们打算去购物。）We'regoingtoclimbamountain.（我们打算去爬一座山。）

26Unit4PartAー、教学内容:五年级下册Unit4PartA.二、教学目标:1.能运用begoingtodosth的句式来谈论春游时准备开展的活动。2.能运用begoingtodosth的句式来说ー说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。3.能根据不同场合或不同活动,制订出相应的计划。三、教学重点:1.学习词汇:springouting,climb,mountain,water,thirsty,camera等。2.学习句型:I'mgoingtotake…withme.3.学习字母e和字母组合ea在单词中的发音。4.学唱歌曲：FlowersAreBloomingo5.功能：谈论春游。四、教学难点:1.能运用begoingtodosth的句式来谈论春游2.能根据不同场合或不同活动,制订出相应的计划。五、教学准备：1.本课新单词和词组的卡片。2.课文中三个人物的头像及爬山的图片。3.课本第24页的六幅图。4.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1WarmingupL师生互致问候。5.师生齐唱歌曲:FlowersAreBloomingo6.教师说:“Theflowersareblooming.Thetreesturngreen.Thebirdsaresinging.Whatseasonisit?”复习单词spring©7.揭示并板书课题:Unit4ASpringOutingPartA。教学outing和aspringoutingo告诉学生,outing表示短途旅行。Step2Presentation（一）学习单词climb和mountain,学习句子We'regoingtoclimbamountain.1.教师出示MissGao,WangTao和Sally的头像,并贴在黑板上,然后边说边在头像后面板书aregoingforaspringouting,并提出问题:"Whataretheygoingtodo?"请学生带着问题听课文录音。

271.教师出示爬山的图片,贴在黑板上,教学单词climb和mountain,强调climb中的字母b是不发音的。2.在图片下板书climbamountain,在图片上方板书Wearegoingto,操练词组climbamountain和句子Wearegoingtoclimbamountain.3•出示儿个句子,巩固climb的用法,如:I'mgoingtoclimbthetree.I'mgoingtoclimbthehill.(二)学习单词water,thirsty和camera并学习句子goingtotake…withme.1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说:"MissGaoandherpupilsaregoingforaspringouting.Theyaregoingtoclimbamountain.Whataretheygoingtotakewiththem?”(1)板书句子:Whataretheygoingtotakewiththem?告诉学生,take…withsb是“某人随身带着”的意思,领读句子,让学生体会they与them用法。(2)将句子中的they替换成we,he,she或you,将them替换成us,him,her或you,进行替换练习。句子最后定格为Whatareyougoingtotakewithyou?2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,找出答句。教师将MissGao,WangTao和Sally的头像贴在问句的旁边和下面。3.教师请三位学生上台,将书中的答句抄在人物头像的旁边,如：Youcantakesomefoodwithyou.Whatareyougoingtotakewithyou?I'mgoingtotakesomewaterwithme.I'mgoingtotakeacamerawithme.(1)教学单词water,告诉学生water是不可数名词,因此somewater中water后面不能加So请学生回忆一下单词water的另ー个含义,复习watertheflowers和waterthetreeso(2)通过操练句子I'mgoingtotakesomewaterwithme,引出单词thirsty和句子We'11bethirsty.的教学。可通过单词thirty来辅助学习单词thirsty的发音。(3)教学单词camera»操练句子I'mgoingtotakeacamerawithme.Iwanttotakesomephotos.(4)替换练习。教师出示!?［片并提出问题,学生看图回答问题,如:T：Whatareyougoingtotakewithyou?S：Wearegoingtotakesomewaterwithus.T：Whatishegoingtotakewithhim?S：Heisgoingtotakeanapplewithhim.T：Whataretheygoingtotakewiththem?

28S：Theyaregoingtotakesomeorangejuicewiththem.(三)熟读课文L教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读ー次。2.请学生看第三段对话中的句子Areyougoingtowearsportsshoes?Yes,I?mgoingto.并教学。出示有关服装的图片,进行替换练习。3.教师再播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。4.分角色朗读对话。5.教师出示下面的练习,请学生根据课文内容说ー说。Wearegoingfora.Wearegoingto.Wecantakewithus.WangTaoisgoingtotakewithhim.He?11be.Sallyisgoingtotakewithher.Shewantsto.(四)巩固练习1.完成课本第24页的Askandanswer,部分。(1)出示单词some及六幅图,操练somewater,someorangejuice,••,someumbrellas.(2)出示“一,台照相机"和"一把雨伞"的图片,操练acamera和anumbrella,提醒学生注意a和an的用法。(3)教师播放录音,学生模仿跟读。(4)同桌进行问答练习。2.完成课本第2?页的Learntowrite,部分。(1)请个别学生示范,口头完成练习。(2)学生在课本上完成练习,教师巡视,帮助有困难的学生。(3)同桌交换课本,检查练习完成情况。(五)语音教学1.教师出示he,red,let,me,desk,Chinese等单词卡片,请学生读ー读,然后根据单词中字母e的发音,将卡片分成两类,复习巩固字母e在单词中的两种读音、i:\和、el\,如:hered/i:/me/e/letChinesedesk2.教师再出示head,ready,read,icecream,bread,teacher等单词卡片,采用同样的方法复习巩固字母组合ea在单词中的两种读音、i和、el'。3.教师播放课本第24页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。Step3Extension综合活动:春游前的准备教师说:“每年四月份学校老师会组织同学们去春游,今年四月份去春游时,你们准备穿什么衣服,带些什么东西呢?想ー想,完成下面的表格。”

291.学生独立完成表格。2.同桌间进行问答练习。3.请个别学生上台,全班学生说问句,该生根据自己的表格内容回答。4.台下的学生给予评价或建议,如:WecantakeanMP3withus.Wecantakesomefoodwithus,等。Step4Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.拟一份旅行计划或周末与父母外出游玩的计划，写出所需携带的物品和必要的着装，下节课汇报。4.选取儿张以前春游时的照片带到学校,下节英语课使用。ハ、教学反思:

30Unit4PartBー、教学内容:五年级下册Unit4PartB.二、教学目标:1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。2.能根据图片中的情景,写出简短的语句,表达正在进行的活动。三、教学重点:1.学习词汇:cloud,geton,shout,top等。2.学习句型:Theyaregoingtogetonthebus.Nowtheyaregettingonthebus.3.学说韵律诗：ClimbtotheTop04.功能：谈论春游时开展的活动。四、教学难点:1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。2.能根据图片中的情景,写出简短的语句,表达正在进行的活动。五、教学准备:1.单词卡片:cloud,geton,shout,top等。2.书中人物的头像及课文的三幅挂图。3.本课所描述的天气图片ー张。4.儿张以前春游时的照片。5.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗：ClimbtotheTop0(1)教学单词topo(2)教学句子:Climbtothemountaintop!(3)教师播放录音,全班学生跟着录音齐说韵律诗。3.揭示课题并板书:Unit4ASpringOutingPartB。Step2Review1.复习上ー节课的内容。(1)教师出示Sally和WangTao的头像,说:“Theyaregoingtodo?(2)根据学生回答,教师在黑板的左边板书：climbamountaintakesomewaterwith,••takeacamerawith…wearsportsshoes

31（3）教师在词组上方板书Theyaregoingto,学生看着板书内容说句子。1.汇报旅行或周末游玩的计划。（1）师生示范,教师提出问题,学生回答,如:T：A,shouting.A：Comeon!Comeon!4.采用不同的方式操练黑板上左右两边的句子。5.教学单词top和句子Theyareatthetopofthemountain.（1）教师出示一座高山的图片（或简笔画）,将MissGao和她的学生的图片从山下慢慢移到山顶,边移动图片边说:"Theyareclimbingthemountain.Theyareclimbingthemountain…Nowtheyareatthetopofthemountain.M（2）教学单词top,告诉学生atthetopof表示"在的顶部"。如:atthetopofthetreeatthetopofthehouseatthetopofthehill（3）熟读句子Theyareatthetopofthemountain.（三）看图讲述课文内容1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.学生自读课文，有疑难处向同学或老师请教。3.请个别学生读ー读课文内容。4.出示课文的三幅挂图,并在第一幅图旁加一张“蓝天、白云和太阳”的天气图,学生看图讲述课文内容。（四）巩固活动1.完成课本第26页的Lookandsay,部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）教师给四幅图标上序号,然后教师任意说句子,请学生说出相对应的图序号:也可以是教师任意说图的序号,学生说句子。（3）请学生简要讲ー讲左右两排图的区别及所使用的句式。2.完成课本第28页的Listenandcircletherightpicture,部分。（1）先请学生用英语说ー说每一幅图的内容。（2）教师播放录音,学生独立完成练习,最后教师检查完成情况。（3）教师再次播放录音，学生核对答案。听カ材料:①A：Areyougoingforaspringouting?B：Yes,weare.A：Areyougoingtoclimbthemountain?B：No.Wearegoingtothepark.(2)A：What'syourfavoriteanimal?

32B：Pandas.They'reblackandwhite.Andtheyarelovely.③A：Whatareyougoingtotakewithyou?B：I'mgoingtotakeacamerawithme.Iwanttotakemanyphotos.④A：Areyougoingtotakeanyfoodwithyou?B：Yes.I'mgoingtotakesomeorangejuicewithme.1.完成课本第26页的Read.Tickorcross,部分。(1)学生自读短文了解大意,并完成练习。(2)教师巡视,了解学生完成情况。(3)师生一起理解短文大意,并核对答案。Step4Extension综合活动:春游活动1.教师先出示儿张以前春游时拍的照片进行描述,如:springouting.Thispicture,wearegettingonthebus.ThisisXiHuPark.It'safineday.Manypeopleareboating.Onthispicture,theyareplayingYoyo.Whataboutthisone?Oh,theyareeatingdeliciousfood.Theyarehungrymonkeys.2.请学生拿出带来的照片,四人ー组,先选出有意义的照片,然后大家一起讨论,并由一位学生执笔写出要说的内容,最后推荐一位学生做代表描述照片内容。3.选儿个小组的代表向全班汇报讨论内容。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.完成课本第29页的自我评价。ハ、教学反思:

33Review1ー、教学内容:五年级下册Unit广Unit4二、教学目标:1.能用英语谈论自己的寒假生活或一次旅游的经历。2.能看懂示意图,并用英语指路。3.能运用方位介词说出某人或某物的位置。4.能用英语说・说复活节和春游前的准备活动。5.能用英语说ー说复活节和春游时正在开展的活动。三、教学重点:1.复习如何讲述过去发生的事情。2.复习如何讲述准备做和正在做的事情。3.复习有关动物的单词、有关食物的单词和方位介词等。4.复习元音字母a,〇,e在单词中的基本读音。5.复习字母组合or,oor,ow,ee,ea在重读音节中的读音。四、教学难点:1.能用英语谈论自己的寒假生活或一次旅游的经历。2.能运用方位介词说出某人或某物的位置。3.能用英语说ー说复活节和春游前的准备活动。4.能用英语说…说复活节和春游时正在开展的活动。五、教学准备:1.有关单词、词组的图片和卡片。2.课本中部分人物的头像及挂图。3.儿个复活节彩蛋。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:第一课时教学步骤Step1Warmingup1.师生互致问候。2.板书课题:Review1〇Step2ReviewUnit1(-)复习第一单元的单词和词组1.导入。(1)全班学生跟着录音齐说韵律诗:HowwasYourVacation?（2）教师说:"Thissongisabout.”通过学生的回答,教师板书summervacation

34和wintervacation。1.复习动词的过去式。（1）教师提出问题:Howwasyourwintervacation?并在黑板上wintervacation前将问句补充完整。（2）学生自由回答,教师在黑板的下方板书学生所说句子中动词的过去式。（3）出示动词过去式卡片:was,were,went,visited,watched,took,played,did和swam.边读边将学生没说到的动词过去式的卡片贴在黑板上。（4）请学生拿出作业纸,写出黑板上出现的动词过去式的原形。2.复习动词词组。（1）教师出示“中国“、’‘澳大利亚"、“长城”、“博物馆”等图片,请学生看图说词,并将图片贴在黑板上相应动词的上面,如:（略）（2）请学生在作业纸上写出相应的词组,并读ー读。（二）复习第一单元课文内容1.教师播悠课本第2页至第5页的录音,学生看书并模仿跟读。2.教师出示Peter的头像,贴在黑板上问句Howwasyourwintervacation?中单词your的上面,引导学生说出问句:请一位学生上台根据课文内容，选择黑板上的图片“澳大利亚旗”,贴在问句的后面，然后该生说问句,全班学生或个别学生回答问题。3.用同样的方法复习巩固课本中其他人物的寒假活动。4.出示课文中其他单词，如：hometown,parents,tour等,进行复习巩固活动。Step3ReviewUnit2（一）复习有关动物的单词1.全班学生跟着录音齐唱歌曲:TotheZoo〇2.教师说:“Thissongisaboutthe.Whatcanweseeinthezoo?"3.出示动物图片,学生边读,教师边将图片贴在黑板上任意一个地方。4.请几位学生上台,在图片下方写出该动物的英文单词,注意单、复数形式。（二）复マ方位介词L教师出示单词behind,beside,under,nextto,near等，请学生读单词,并区别它们的意思。5.教师将黑板上部分动物图片旁画上栅栏,再画两三条小路,一座小山，几棵树，然后教师提出问题:“Whereisthe…？”请学生看黑板回答问题。6.请几位学生上台,前后左右站好,也可以让一位学生蹲在桌子下面,全班学生根据情景说出台上几位学生的位置。（三）复习第二单元课文内容1.教师播放课本第9页至第12页的录音，学生看书并模仿跟读。2.教师出示see和saw,take和took,eat和ate,进行复习巩固活动。3.教师出示课本第9页的第二幅图,请学生看图说句子，如：

35Thisisamapofthezoo.Gostraight.Thenturnright.Theelephantsarebehindthehill.1.教师出示课本第11页的最后一幅图,请学生看图说句子,如:Wedidn'tgivebananastothemonkeys.Wewerehungry.Weatethebananas.Wearethreehungrymonkeys.（四）巩固活动1.请学生完成课本第30页的Look,thinkandsay.部分。（1）根据图片提示,同桌间先相互描述,并进行问答。（2）教师巡视,提供帮助。（3）请个别小组进行展示。2.请学生翻开课本第34页,完成Fillinthemissingwords.部分。（1）学生自读短文,说ー说图中的内容,并独立完成练习。（2）教师巡视,了解学生完成情况,并及时纠错。（3）同桌间互相检查，并与教师核对答案。（4）请个别学生读ー读小短文。参考答案:Sunday,zoo,elephants,map,hill,saw,elephant,took,pandas,tigers,bears,ions,bananasStep4ReviewtheEnglishsounds1.请学生翻开课本第35页,看字母a和。的两个表格,同桌互读单词,尝试说・说每组单词中,红色字母部分的不同读音。2.请个别学生当小老师领读。3.教师播放录音,全班学生模仿跟读。4.游戏——比比,谁指得快。游戏规则:两人ー组参与活动，两人看一本书，由教师随机说单词,两人ー起指读单词,看谁指得最快并读得最准确,答对且读对的加1分,直到活动结束,比ー比谁的得分高。Step5Homework1.背诵并默写单词表中Unit1和Unit2的单词。2.听Unit1和Unit2的课文录音，并模仿跟读。3.完成课本第32页的Tickthewordsyoucansay.部分。4.根据自己到某地方游玩的经历,写ー篇小短文。第二课时教学步骤Step1Warmingup1.师生互致问候。2.板书课题:Review1〇1.请学生看课本第25页，教师提出问题:"Howistheweathertoday?WhatareMissGaoandherstudentsdoing?Pleasereadthedialogue.”（1）学生读对话,然后根据第一•个问题的回答,复习单词clouds和句子!t?sa

36sunnyday.Theskyisblue.Thecloudsarewhite.（2）根据第二个问题,引导学生在黑板的右边写出相应的句子,板书如下:ASpringOutingWeare/IamgoingtoTheyare/WangTaois/MissGaoisclimbthemountaingettingonthebustakesomefoodwithus/meclimbingthemountaintakesomewaterwithus/meshoutingtohisclassmatestakeacamerawithus/metakingaphotoofherpupilswearsportsshoes（3）复习动词现在分词的构成形式。（4）复习本部分的单词、词组和句子。（5）对比黑板左右两边的句子，继续巩固begoingtodo和bedoing的句式。1.教师播放课本第25页和第26页的录音，学生模仿跟读。2.游戏^ー我说你做。游戏规则:请两位学生上台,一位学生说准备做的事,另…位学生要说并做出相应的动作,如:A：I?mgoingtoplayfootball.B：（做踢足球的动作,边做边说）I?mplayingfootball.A：I?mgoingtotakephotos.B：（做拍照的动作,边做边说）I?mtakingphotos.（三）巩固练习1.完成课本第32页的Tickthewordsyoucansay.部分。（1）学生看图自读,遇到困难可请老师和同桌帮助。（2）教师播放录音，学生小声跟读。（3）同桌间互相提问，比ー比谁的准确率高。2.请学生看课本第31页,完成本页的Look,thinkandsay.部分。（1）根据图片的提示,学生先尝试自己读一读。（2）同桌两人进行角色扮演,练习对话。（3）教师播放录音，学生模仿跟读。（4）选儿个学生进行角色扮演,表演对话。3.请学生翻开课本第33页,完成Read.Tickorcross.部分。（1）教师播放对话录音,学生小声跟读。（2）教师出示对话中主要的单词、词组,如：tomorrow,something,goshopping,atthesupermarket等，帮助学生复习巩固它们的发音,并理解它们的含义。（3）学生自读短文,并独立完成短文下面的练习。（4）核对答案。（5）教师再出示一些问题,请学生根据短文内容回答,考査学生对对话内容理解的情况,如:

37Whataretheygoingtodotomorrow?Whataretheydoingnow?Whatdotheybuy?Step4ReviewtheEnglishsounds1.教师让学生看课本第35页ListenandlearntheEnglishsounds,部分的字母组合发音的几个表格,让学生自己先尝试读一读并记一记。2.游戏小小单词王。游戏规则:教师出示e,ee,ea,or,oor,ow等字母或字母组合的卡片，学生以组为单位进行说单词比赛。如:教师出示ow,并说：“/au/”,学生要说：“c,〇,w,/kau/”,教师出示e,并说:“/i:/”,学生要说：“h,e,/hi:/"。以此类推，看看哪个小组说的单词最多。3.请学生翻开课本第35页,先请个别学生范读,然后教师播放录音,全班学生模仿跟读。Step5HomeworkL背诵并默写单词表中Unit3和Unit4的单词。4.听Unit3和Unit4的课文录音,并模仿跟读。5.完成《活动手册》中本课的练习。ハ、教学反思:

38Unit5SportsDay教材分析:本单元的话题是学校运动会,本单元学习和复习三种时态。学情分析:A部分重点学习巩固用win表示的一般将来时;B部分的课文用现在进行时描述运动会的场面,在看图说英语栏目重点操练现在进行时;在阅读栏目用一般过去时描述已经过去的运动会。语音部分总结读作/eu/的字母组合oa,ow以及。在开音节中的读音。

39Unit5PartAー、教学内容:五年级下册Unit5PartA.二、教学目标:1.能认读和正确书写有关运动项目的词汇。2.能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。3.能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。三、教学重点:L学刁刑汇:meter,fast,try,SportsDay,longjump,highjump等。4.学习句型：WearegoingtohaveaSportsDay.Whowill-?Iwill—.5.学习字母〇和字母组合oa,ow在单词中发/eu/的音。6.学说韵律诗：ANewT-shirto7.学唱歌曲:HighJumpandLongJump〇8.功能：学习体育活动的表达。四、教学难点：1.能认读和正确书写有关运动项目的词汇。2.能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。3.能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。五、教学准备：1.单词卡片:(1)新词meter,fast,try等卡片。(2)词组SportsDay,playbasketball,playfootball,rideabike,dohighjump,dolongjump等卡片。2.跑步、跳高、跳远等运动项目的图片和学校运动会的图片。3.课文三幅图片和Peter,Julia,YangMing的头像。4.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗:ANewT-shirto3.教师出示学校运动会的图片说:"It?sSportsDay.WehaveaSportsDayinourschooleveryyear.FodayourtopicisSportsDay.“揭刀ヾ课题并板书:Unit

405SportsDayPartA。1.教学SportsDay»并出示sports和sportsshoes,区别它们的音和义。Step2Review复习网组playbasketball,playfootball,rideabike,swim,run,jump等。1.教师出示单词卡片,学生边认读边做相应的动作。2.游戏听听做做。游戏规则:教师发指令,学生做动作。教师做动作,学生说英语。Step3Presentation（-）初步感知课文内容1.教师说:“ThepupilsaregoingtohaveaSportsDay.WhatwilltheydoonSportsDay?”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边看边从对话中找出答案,并用笔标出有关运动的词和词组。3.请个别学生带着书上台,将三个运动项目写在表格里。（二）教学单词meter和词组run100meters,dohighjump,dolongjump1.教师用尺子在黑板上画出一条ー米长的直线,告诉学生:“Thisisonemeter.”出示单词卡片meter,并教学。请学生举一反三说出twometers,threemeters,100meters,200meters等。注意提醒学生这些meter后需加表示复数。2.教师出示ー百米跑图片,教学词组run100meters。引导学生说出run60meters,run200meters,run400meters等词组。3.教师出示跳远和跳高的图片,教学词组dolongjump和dohighjump〇4.游戏快速反应。游戏规则:每组请一位学生到台前面向全体学生站成一排,教师向台下的学生出示卡片,如:highjump,longjump,run等,由台下的学生读出来,台前的几位学生做动作,反应最快、最准确的学生,给他们各自所在的小组加分。（三）教学句型Whowill-?Iwill.1.教师在黑板上的表格中板书Whowill（见下面的表格）并提问:“Whowillrun100meters?2.教师再次播放课文录音或CD-ROM,引导学生找出答案。3.教师根据学生的回答,将Peter,Julia,YangMing的头像贴在问句旁边,并板书答句:1will.4.采用不同的方法操练上面的三个问句及其答句。（四）熟读对话,并教学单词fast和try〇L熟读第一段对话，并教学单词fast。（1）教师出示课文第一一幅图,并播放录音,学生模仿跟读。（2）在黑板上Peter头像的后面板书veryfast并教学。（3）出示单词slow,复习巩固fast与slow的用法,如:

41fast.Youareslow.1.熟读第二段对话,并教学单词try。（1）教师出示课文的第二幅图,并播放录音,学生模仿跟读。（2）出示句子Iwilltry.教学单词try,并板书在Julia头像的后面。（3）出示下列句子,请学生读ー读,巩固try的用法。Iwilltry.Iwilltrymybest.Shewilltry.Letmetry.Haveatry.2.熟读第三段对话。（1）教师出示课文的第三幅图说:"YangMingwilldohighjump.WhataboutSally?"（2）学生自读第三段对话,在对话中找出相关的句子“1willtakephotosforourclass.n教师说:"Shewilltakephotosforherclass.n（3）教师播放录音,学生模仿跟读。3.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次,采用模仿跟读,分角色跟读,指导跟读等方式巩固对话内容。4.请学生根据板书内容,复述课文内容。5.情感教育。教师出示句子:Lifedependsonsports.（生命在于运动。）帮助学生理解这句话的含义,并说ー说自己的看法。（五）巩固练习1.完成课本第37页的Askandanswer,部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）请学生两人合作,完成对话练习。2.学唱歌曲:HighJumpandLongJump〇（1）教师领读歌词,并根据歌词意思做相应的动作。（2）教师播放歌曲录音,与学生一起边听边做动作。（六）语音教学1.学习字母〇在单词中的发音:（1）教师在黑板上出示nose和photo,告诉;（1）教师带领学生朗读单词boat和coat,弓I；（2）引导学生根据发音规律自主读单词soap,1；（1）教师出示单词window和yellow,请;（2）告诉学生字母组合ow在单词中也可以发/eu；（3）引导学生根据发音规律自主读单词snow,k；4.教师播放课本第37页的Li1.学习字母〇在单词中的发音。(1)教师在黑板上出示nose和photo,告诉学生字母。在开音节中发的音。(2)

42引导学生根据发音规律自主读单词g。,home,hole,rose等。2.学习字母组合oa在单词中的发音。(1)教师带领学生朗读单词boat和coat,引导学生发现单词中包含相同的字母组合oa,告诉学生字母组合oa在单词中也发的音。(2)引导学生根据发音规律自主读单词soap,load,road等。3.学习字母组合ow在单词中的发音。(1)教师出示单词window和yellow,请学生读ー读,并找ー找单词中是否有字母或字母组合发/eu/的音。(2)告诉学生字母组合。w在单词中也可以发/eu/的音。(3)引导学生根据发音规律自主读单词snow,know,tomorrow等。4.教师播放课本第3?页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生听音跟读。Step4Extension综合活动:小调查1.出示校运动会的图片,告诉学生今年校运动会即将举行的时间,请学生在作业纸上写ー写自己在运动会上将要参加的项目或将要做的事。2.将学生分为4人或6人ー小组,每组推荐一位调查员,利用本节课所学的知识采访组员运动会上将要参加的项目,并完成运动会报名表。如:Whowillrun100meters/200meters/400meters?Whowilldohighjump?Whowilldolongjump?3.请个别学生上台汇报本组的报名情况。Step5Homework1.听课文录音,模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语与父母、朋友说ー说自己和同学在运动会上将要参加的项目。ハ、教学反思:

43Unit5PartBー、教学内容:五年级下册Unit5PartB.二、教学目标:1.能准确使用英语讲述正在发生的事情。2.能用所学语言描述运动会这…话题。3.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。三、教学重点:1.学习词汇:proud,well,busy,falldown等。2.学习句型:Peterisrunning100meters.YangMingisdoinghighjump.Juliaisdoinglongjump.Sallyistakingphotos.3.功能：讨论体育赛事。四、教学难点：1.能准确使用英语讲述正在发生的事情。2.能用所学语言描述运动会这…话题。3.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。五、教学准备：1.单词卡片：(1)新词proud,well,busy等。(2)呵组falldown,run100meters,dohighjump,dolongjump,takephotos等。2.有关运动项目的图片和课文图片。3.课文相关人物的头像图片。4.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。5.听录音,齐唱歌曲：HighJumpandLongJump〇6.教リ帀说:"WecandohighjumpanddolongjumponSportsDay.TodaywearecontinuetotalkaboutSportsDay.”教师揭示并板书课题:Unit5SportsDayPartBo

44Step2Review1.复习词组:run100meters,dohighjump,dolongjump,takephotos等。(1)教师出示词组卡片,请学生认读并记忆。(2)游戏——小孔成像。游戏规则:教师分别出示上述词组的图片,图片前覆盖ー・张有一至二个小孔的纸张。教师慢慢移动纸张,请学生猜ー猜是什么图。每组请一位学生猜,猜对的小组得分。教师用"Comeon!”鼓励学生,为下面的教学作铺垫。2.复习句型Whowill…？Iwill,游戏句子接龙。游戏规则:教师针对运动会报名这个话题进行提问,请一位学生回答。这位学生回答完后,向下一位同学提问,以此类推。T：SportsDayiscoming.Iwillrun100meters.Whowilldohighjump?SI：Iwill.Whowilldolongjump?S2：Iwill.Whowillrun100meters?Step3Presentation(-)初读课文,理解课文大意1.教师出示下面的图片:(略)3.教师说:ThepupilsarehavingaSportsDay.Whataretheydoing?Let?andconnect.4.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听,然后完成练习。4.教师出示正确答案,并根据答案进行新知识的学习。(二)学习新知L教学句型…isdoingsth。(1)教师指着黑板上的Peter头像问学生:"Whoishe?Whatishedoing?M引导学生说:"HeisPeter.Heisrunning100meters.n(2)教师在黑板上Peter的头像下方板书:Peterisrunning100meters.复习现在进行时bedoing的用法。(3)教师用同样的方法教学并板书:Lilyisshouting.YangMingisdoinghighjump.Juliaisdoinglongjump.Sallyistakingphotos.(4)采用不同的方法读熟上面的五个句子。5.教学单词proud和句子MissGaoisveryproudofPeter.(1)教师出示课文图片,提出问题,请学生带着问题自读课文,如:IsPetergoodatrunning100meters?IsMissGaoveryproundofPeter?(2)根据学生的回答,教师出示句子Heisrunningveryfast.MissGaoisveryproudofPeter.(3)教师出示单词卡片proud,教学单词proud。告诉学生beproudofsb表示“为某人而感到骄傲”。6.教学词组falldown和句子Heisfallingdown.(1)教リ帀说:"Peterisgoodatrunning.WhataboutYangMing?Let'swatchtheCD-ROMonceagain.n(2)教师再次播放课文录音或CD-ROM,引导学生找出答案:YangMingisnotgood

45atit.（3）教师指着课文图中杨明跌倒的图片,教学词组falldown,引导学生用现在进行时说出句子:Heisfallingdown.1.教学单词well和句子Sheistryingtodowell.（1）教师指着课文图中Julia说:"Juliaisnotgoodatlongjump.Butwhatisshedoing?”（2）教师引导学生在课文中找出句子:Sheistryingtodowell.（3）教师出示单词卡片wil!和tell,引导学生根据tell的发音自主读出单词well,教学单词wel1〇（4）教学句子Sheistryingtodowell.告诉学生trytodosth表示尝试做某事。2.教学单词busy和句子Sallyisverybusy.（1）教师指着Sally的头像说："Sallyistakingphotos.Sheisverybusy."（2）教师出示单词卡片busy,教学单词busy和句子Sallyisverybusy.6.情感教育。教师说:"Weshouldtryourbesttodoeverything."（我们要尽全力去做每一件事。）帮助学生理解这句话的含义,并说ー说自己的看法。（三）朗读课文1.请学生翻开课本第38页,教师播放课文录音或者CD-ROM,学生模仿跟读。2.教师通过多种形式指导学生朗读课文。3.请学生根据板书内容复述课文。4.游戏——听カ大比拼。游戏规则：每组请一位学生上台,面向黑板上的人物头像站立,全班学生根据课文内容说句子,台上的学生要快速指出黑板上相对应的主人公头像。如：全班学生说："Sheisdoinglongjump.”台上的学生要指Julia。反应快的学生所在小组可以加一一分。（四）巩固练习1.完成课本第39页的Lookandsay.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）教师指图,请个别学生起立描述图片内容。2.完成课本第41页的Listenandconnect.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成练习,教师个别指导。（2）展示个别学生的答案，教师讲解并订正。听カ材料:①A：SportsDayiscoming.Willyourun100meters?B：Yes,Iwill.②A：Willyoudolongjump?B：No.ButIwilldohighjump.③A：WhatwillyoudoonSportsDay?B：Iwilltakesomephotosformyclassmates.④A：WhatwillyoudoonSportsDay?B：Iwillshout"Comeon!”formyfriends.3.完成课本第39页的Read.Tickorcross.部分。（1）教师指导学生理解短文的内容,并告诉学生讲述故事的时候要用动词的过去式进行描述。（2）教师出示单词卡片，复习have/has与had,shout与shouted,am/is与was,take与took,并引出run与ran的教学。（3）学生独立阅读短文,并完成练习。教师巡视,个别指导。（4）展示个别学生

46的答案,教师讲解并订正。4.完成课本第40页的Learntowrite.部分。请学生根据图片的提示独立完成,教师巡视,个别指导纠错。Step4Extension综合活动:情景小作文L教师出示,，“SpringOuting”等情景,请学生根据不同的情景编写小作文。1.将学生分为两人ー组或四人…组,写作之前先讨论要写的内容。3.学生完成写作练习。Step5Homework1.听录音,熟读本课内容。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第42页的自我评价。Unit6Feelingsハ、教学反思:Unit6Feelings教材分析:本单元的话题是人们的情感,学习表示情感的单词happy,sad,tired,proud以及描述产生这些情感的原因的句子。在本单元学生首次接触顺序数词,第七和第八单元将进ー步学习顺序数词。在时态方面复习一般现在时和过去时。语音部分总结读作的字母组合0U和OWo学情分析：Whoisthewinnerof100-meterrace?（谁是百米赛跑的获胜者?）上句中的100-meter是由“数词+名词（单数）”组成的“复合形容词”,做race的前置定语,meter没有用复数形式,这和Peterisrunning100meters.在结构和句子成分上有所不同。复合形容词由两个或两个以上的单词组成用以修饰ー个名词。组成复合形容词的每个词之间要用连字符连接以避免混淆和词不达意。构成复合形容词的几个原则是：复合形容词中单词与单词之间要有连字符;复合形容词中的名词只能用原形;复合形容词前通常还有冠词、指示代词、不定代词、名词所有格、形容词性物主代词等修饰语。

47Unit6PartAー、教学内容:五年级下册Unit6PartA.二、教学目标:1.能认读和正确书写序数词first,second和third。2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。三、教学重点:L学习单词:race,first,second,third,drink等。3.学习句型:Whoisthefirst?XXXisthefirst.4.学习字母组合ou和ow在单词中发的音。5.学唱歌曲:AHappySongo6.功能:表述自己或他人的情绪。四、教学难点：1.能认读和正确书写序数词first,second和third。2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。五、教学准备：1.单词卡片:(1)新词feeling,first,second,third,drink等卡片。(2)跑步、跳高、跳远等有关于运动项目的词组卡片与图片。2,课文相关图片。3.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学唱歌曲:AHappySongo3.教师说:"Yousingquitewell.Ifeelhappy.Areyoufeelinghappy?Todayourtopicisfeelings.”教师出示单词卡片feeling.揭示课题并板书:Unit6

48FeelingsPartA。Step2ReviewL复习有关运动项目的词组。(1)教师出示有关运动项目的图片,如:“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等,学生看图说词组,教师将图片贴在黑板上。(2)教师出示有关运动项目的词组,学生认读,并将词组卡片分发给学生。(3)游戏——找朋友。游戏规则:请持有词组卡片的学生上台,将卡片贴在相应的图片下方。(4)采用不同的形式复习、巩固这些词组。1.复习有关运动项目的句子。教师出示课本第38页的图片,请学生根据图意描述比赛的情景。Step3Presentation(一)初步感知课文内容1.教リ帀说:“LookatthepictureonPage38.Whoisrunning100meters?Canyousaysomethingabouthim?”请学生用英语介绍一下Peter在运动会上的表现。2.学习单词race和句子Whoisthewinnerof100-meterrace?(1)教リ帀说:“Peterisrunning100meters.Peterisrunningveryfast.Whoisthewinnerof并板书该问句。(2)教师出示单词rice和race,区别它们的音、形、义。(3)教师出示run100meters与进行对比教学,告诉学生run100meters意为“跑100米”,而100-meter是复合形容词,意为“100米的”，100-meterrace意为“百米赛跑”。(4)教学句子并请学生带着这个问题,自读课本第43页的对话,教师播放课文录音或CD-ROM,学生初步感知课文内容。(5)请学生在课本上画出答案,并猜测它们的意思。(二)学习序数词first,second和third1.教师说:uPeteristhewinner.SoPeteristhefirst.”教师出示单词卡片first,教学单词。告诉学生first是序数词,意为“第，',常和定冠词the连用。出示基数词one,教师举例子帮助学生区别。ne与first的用法。如:I'mtheNumberOne.Peteristhefirst.Oneforyouandoneforme.First,drawaface.

491.教师再次提出问题:"Whoisthesecond?Whoisthethird?Let?swatchtheCD-ROMagain."教师再次播放课文录音或CD-ROM,学生边听边从对话中找出答案。2.教师教学单词second和third。3.游戏一看谁反应快。游戏规则:教师随意出示基数词one,two,three等单词卡片,学生必须快速起立说出对应的序数词，教师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。最后,请学生上台把贴在黑板上的序数词卡片按first,second,third的顺序排列。(三)再读课文,巩固Areyou…?的句型,并学习新单词drink1.请学生自读课文对话,画出不明白的地方,看看能否通过上下文或通过同桌同学互助解决难点。2.巩固句型Areyou-?(1)请个别学生读ー读课文第二段和第三段的对话,引出句子Areyouhungry?Areyouthirsty?(2)请学生用Areyou…?造句,如:Areyouhappy?AreyouOK?3.教师出示单词卡片drink,并教学该单词。告诉学生drink有两种含义,ー种为动词,意为’‘喝、饮”,ー种为名词,意为“饮料、酒等”。句子Drinksomewater.意为“喝ー些水。”再出示ー些图片,请学生看图说话,巩固drink的用法,如:Drinksomejuice.Drinksomecake.Drinksomemilk.Drinksomesoup.4.熟读对话。(1)请学生翻开课本第43页,教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。(2)分角色表演对话。(四)巩固练习1.完成课本第44页的Askandanswer,部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)请学生两人合作,完成对话练习。(3)个别学生展示活动。2.完成课本第46页的Readandanswer.部分。(1)请学生自读短文,教师帮助学生理解短文的含义。(2)请学生两人合作,完成问答练习。(3)请个别学生起立回答问题,全班学生核对答案。3.完成课本第4?页的Learntowrite.部分。

50请学生根据图片的提示独立完成,教师巡视,个别指导纠正错误。（五）语音教学1.带领学生朗读单词cloud,house,shout,引导学生找出单词中共同包含的字母组合ou并发现字母组合ou在单词中发/au/。引导学生自主读单词about,loud,south等。2.用同样方法学习单词how,cow,brown,其中字母组合ow发/au/的音。引导学生自主读单词now,down,town等单词。3.告诉学生字母组合ow在单词中也可发/eu/的音,出示单词window,yellow等,复习巩固字母组合ow在单词中发/eu/的音。4.教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读,归纳总结字母组合ou,ow在单词中的读音。Step4Extension综合活动:猜ー猜L教师在PPT上出示伦敦奥运会中跑步、跳高、跳远、游泳等项目的前3名获奖选手的照片。5.请学生两人…组,互相问答猜名次。6.教师播放奥运比赛的视频,揭晓答案。7.情感教育:教师介绍儿位奥运选手的成长故事,告诉学生:“Wherethereisawill,thereisaway.（有志者事竟成。）”Step5Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.查找ー些你喜欢的运动员的资料,记录他们在某项比赛中的成绩,下节课汇报。ハ、教学反思：Unit6PartBー、教学内容:五年级下册Unit6PartB.二、教学目标：1.能正确认读和书写表示情绪的单词。2.能运用所学语言表达自己的情绪感受。3.能运用所学语言描述他人的情绪状况。三、教学重点:1.学习单词:tired,sad,only,fourth和词组cheerup等。2.学习句型:Helookstired.Helooksverysad.Ididn,tdowellinhighjump.I'monlythefourthinhighjump.3.功能：表达自己或他人的情绪感受。

51四、教学难点:1.能正确认读和书写表示情绪的单词。2.能运用所学语言表达自己或他人的情绪感受。五、教学准备:1.有关单词和词组卡片。2.喜、怒、哀、乐等表情图。3.课文三幅图片和课文人物头饰。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step1Warmingup1.师生互致问候。2.听录音,齐唱歌曲:AHappySong。3.教师揭示课题并板书：Unit6FeelingsPartB。Step2Review1.请学生出示上节课的作业,请个别学生利用上节课所学过的知识说ー说自己喜欢的运动员在某项比赛中的成绩。2.教师将学生说的句子写在黑板上,如：XXXisthesecondinhighjump.XXXisthethirdinthebasketballgame.•••3.请学生熟读黑板上的句子。4.播放本单元PartA的录音,学生模仿跟读。Step3Presentation(-)初读课文,理解课文大意1.教师出示课本第38页的图,引导学生描述如下：peterisrunningveryfast,heisthefirstin100-meterrace,weareveryproudofpeter,look,thisisYangMing.Heisdoinghighjump,heisfallingdown,what,stheresult?2.教师播放第45页Listenandfollow.部分的录音,学生边听边看课文,找出答案："l"monlythefourthinthehighjump.”教师把这个句子板书在黑板上。(1)教学单词only,告诉学生。nly在数量词前起强调作用,表示“仅仅、只有、才”的意思。(2)出示单词four与fourth,告诉学生th发/。/的音，请学生读ー读fourth。并告诉学生fourth也是序数词。(3)出示单词first,second,third和fourth,巩固这四个序数词的音和用法。(4)学习这个句子。(二)学习单词tired,sad,angry和句子Helooks….1.教师说:"YangMingisonlythefourthinhighjump.Howishefeeling?n

521.教师再次播放课文录音或CD-ROM,然后板书句子:Helookstired.Helooksverysad.（1）教学单词tired和句子Helookstired.引导学生边说边做相应的动作。提醒学生注意,主语为第三人称单数时动词的变化:look-looks。（2）用同样的方法教学单词sad和句子Helooksverysad.2.出示单词happy,sad,tired,proud,hungry和thirsty,请学生边读边做相应的动作。最后出示单词angry,教学该单词。3.游戏——表情秀。游戏规则：请两位学生面对面站在讲台上,其中一位学生看教师举起的脸谱图，并做出相应的表情,另一名学生用句型Youlook….猜出他的表情。若猜对,全班学生说Yes.He/Shelooks…若猜错,全班学生说No.游戏继续。（三）学习句子!didn"tdowellinhighjump.L请学生看课文第二段的对话,教师播放录音,学生模仿跟读。4.出示句子!didn"tdowellinhighjump.（1）教师告诉学生dowellin的意思是“某事做得好”,如：Peterdidverywellin100-meterrace.Juliadidwellinlongjump.WangTaodidwellin200-meterrace.（2）教师问学生:"Whodidn'tdowellinhighjump?"学生答:highjump."5.教师说:"YangMingdidn'tdowellinhighjump.Hewasverysad.WhatdidLilyandWangTaosay?"学生看课文,从中找出答"cheerup!"和"Notallcanbethefirst!"并教学。（四）熟读课文1.请学生翻开课本第45页,教师播放课文录音或者CD-ROM,学生模仿跟读。2.教师再播放录音,请学生戴上头饰分角色跟读并表演。3.教师出示Peter百米赛跑和YangMing跳高的图片,请学生复述故事内容。如：yangmingisdoinghighjump,hedoesn'tdowellinthehighjump,hefeelsverysad.Hisclassmatessay:"Cheerup!Notallcanbethefirst!"4.情感教育。教师出示句子:Notallcanbethefirst.Weshouldkeepthegoodstateofmind.Tryourbesttodoeverything.帮助学生理解这段话的含义,并告诉学生,不是所有人都能成为第一,我们要保持良好的心态,尽力做好每一件事。（五）巩固练习。1.学说韵律诗:FeelingSo2.完成课本第46页的Askandanswer,部分。（1）教师出示图片中所学动物的图片,请学生读并拼写出单词。（2）教师与学生做问答练习,如：T：Whoisangry?（教师做生气的表情和动作）

53SI:Thetigerisangry.（要求回答的学生要表演出老虎生气时的表情与动作）T：Whoissad?（教师做难过的表情和动作）S2:Theelephantissad.（要求回答的学生要表演出大象难过时的表情与动作）…（3）教师播放录音,学生模仿跟读并做相应的表情与动作。（4）同桌同学表演对话。3.完成课本第48页的Listenandnumber.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成练习,教师个别指导。（2）展示个别学生所做的练习,教师讲解并订正。听カ材料:①Davidisworkingonthefarm.He*'sthirsty.②He"snotgoodatmath.He"ssad.（3）0h,sheissleepingintheclassroom.She"sverytired.（4）You"rethewinnerofhighjump.We"reproudofyou.Step4Extension综合活动:看图说话1.教师出示不同的图片,如:“生日聚会”、“骑自行车摔倒”、‘’卫生大扫除”、“赢得比赛”、“放学回家肚子饿”、“运动后口渴”等。2.教师示范：教师出示“生日聚会”图,引导学生说:Theyarehavingabirthdayparty.Theyareveryhappy.教师出示“骑自行车摔倒”图,引导学生说:shecan'trideabike.sheissad.让学生用类似的方法说出下列各图:Peteristhefirstintherace.Weareproudofhim.Heisdrinkingwater.Heisverythirsty.3.学生选择一至二个情景先在小组内说ー说。4.请儿位学生展示汇报，其他学生给予帮助与补充。Step5Homework1.听录音,熟读本课内容。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第49页的自我评价部分。4.与自己的同伴说ー说自己今天的感受。ハ、教学反思:

54Unit7TallBuildings教材分析:本单元的话题是我们的居住环境。主要内容是学习询问楼层的句型Whichfloordoyouliveon?及其回答;同时学习顺序数词thefirst到thetwentieth,在第八单元将进ー步学习顺序数词;在时态方面复习一般现在时:语音部分复习a在开音节的读法,总结读作/e1/的字母组合ay和ai。学情分析:本单元学习贴近学生的生活,有利于学生加深理解,并提升学习兴趣。tall和high都表示“高”。但是在使用上有以下区别：(1)tall常指高度远超过宽度的细长形的东西,常用来指人或动物,其反义词是short,如;atallman,atalltree0(2)high主要强调高于地面上的垂直高度或借喻性的高,如;高山,高温,高速等,其反义词是，ow,如;ahighmountain,ahighspeed,ahighschool等。(3)建筑物的“高”,可用tall,也可用high,主要取决于建筑物的形状,如果建筑物的高度超过宽度,用atallbuilding,如果建筑物的宽度超过高度,用ahighbuilding.,(4)指某人社会地位等方面的高，只能用high.

55Unit7PartAー、教学内容:五年级下册Unit7PartA.二、教学目标:1.能用英语说出序数词第一至第十二。2.能正确运用基数词与序数词。3.能用所学语言讲述自己居住的楼层。4.能用所学知识描述学校各种教室所在的楼层。三、教学重点:1.学习单词:building,floor,would,bridge等。2.学习序数词first至twelftho3.学习句子:Iliveinatallbuilding.Whichfloordoyouliveon?Onthe・・・floor.4.学说韵律诗:SchoolRooms〇5.学习字母a和字母组合ai,ay在单词中发/eI/的音。6.功能：询问居住楼层,谈论居住环境。四、教学难点:1.能用所学语言讲述自己居住的楼层。

561.能用所学知识描述学校各种教室所在的楼层。五、教学准备:1.单词卡片:（1）本课新单词卡片。（2）基数词one至twelve的单词卡片。（3）序数词first至twelfth的单词卡片。2.图片:（1）标有楼号的高楼。（2）课文挂图。3.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:StepIWarningup1.师生互致问候。2.齐唱歌曲:TenLittleBabyDucks〇Step2Review1.复习基数词one至twelve〇（1）根据歌曲,教师出示基数词one至twelve的单词卡片,请学生读ーー读、拼ー•拼。（2）游戏——排排坐。游戏规则：教师随机出示数字单词卡片,ー闪而过,哪位学生最快说出该单词并拼读正确,教师就将该卡片给这位学生,以此类推,直至12张卡片全部发至学生手中。请拿到卡片的12位学生上台，将卡片按one至twelve的顺序贴在黑板上。2.复习序数词first至fourth,教学序数词fifth至twelftho（1）用同样的方法复习序数词first至fourth,然后请四位学生上台,将四个序数词写在相应的基数词旁,如：onefirst（2）教师在剩余的基数词旁贴出相应的序数词的单词卡片,让学生观察两组单词在音、形和义上的不同,并找出序数词的构成规律。（3）告诉学生,数词有两种:基数词和序数词。表达数目多少的数词叫基数词,表达顺序先后的数词叫序数词。英语中序数词第1至第12除了first,second,third有特殊的形式外,其余均由基数词加后缀构成。注意第5和第!2的拼写,要把基数词five和twelve词尾的ve改成f,然后加后缀。（4）采用不同的方法教学12个序数词的读音。（5）完成课本第51页的Saythesenumbers.部分。请学生朗读表格中的序数词,并观察序数词第1至第12的缩写形式,说出它们的构成特点,然后同桌合作认读表格中的序数词及其缩写形式。（6）游戏——拔河比赛。游戏规则:在黑板上画一横线,中间位置画一点为“中

57心点”,将一个磁扣放在中心点上,中心点的左右各画五小格,如下图:（略）游戏开始,第一回合甲队第一个人随机说ー个基数词（或序数词）,乙队的第一个人就要说出相应的序数词（或基数词）,如果乙队说得正确,磁扣就向乙队方向移动一格,回答错误,就向甲队方向移动一格。第二回合,乙队第二个人随机说ー个基数词（或序数词）,甲队的第二个人就要说出相应的序数词（或基数词）,以此类推,最后磁扣先到达哪队的终点,哪个队获胜。1.导入课题,并教学单词building。21）教师出示ー张有十六、七层的高楼图片说:“Look.Thisisatallbuilding.WhichfloordoesMissGaoliveon?Let'ssee.”32）揭示课题并板书:Unit7TallBuildingPartAo43）出示单词卡片,教学building。告诉学生building由动词build（建造）加构成,引导学生拓展说句子:It'satall/nice/beautiful/…building或。Step3Presentation（一）教学句子:Whichfloordoyouliveon?Onthetwelfthfloor.1.教师指着高楼的图片说:"Thisisatallbuilding.MissGaolivesinthistallbuilding.（在图旁板书livein）WhichfloordoesMissGaoliveon?Let'slisten."2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看,并从书中找出答案。3.教师在图片中十二层的位置旁的黑板上板书Whichfloordoyouliveon?Onthetwelfthfloor.（1）教学单词floor,告诉学生,floor有两种意思,ー为“地板”,如sweepthefloor（扫地）,ー为"楼层”,如thefirstfloor（ー楼）。（2）熟读这两个句子。（3）问答练习。SI：Whichfloordoyouliveon?S2：Onthe・・,floor.S2：Whichfloordoyouliveon?SI：Onthe…floor.（二）教学句子:Wouldyouliketocomeforavisit?1.教师出示课本的第二幅图片说:"MissGaolivesonthetwelfthfloor.WhatdoesshesaytoLilyandWangTao?”2.学生自读对话,找出答案,并根据上下文猜测出Wouldyouliketocomeforavisit?和wouldloveto.的意思。3.教学单词would及这两个句子。4三）教学单词bridge和句子1canseethebridgefromthewindow.1.教师出示课本的第三幅图提出问题:Wherearethey?Whatcantheyseefromthewindow?2.学生带着问题读第三段对话,然后回答问题。3.教学单词bridge»并出示不同的桥的图片,请学生说ー・说,如:Icanseeabeautifulbridge.Icanseeanoldbridge.ThisisChangjiangBridge.ThisisaTowerBridge.It"sintheUK.4.请学生从教室里不同的窗户往外看ー看，然后汇报自己所看到的景象,如:lean

58seetheplaygroundfromthewindow.Icanseemanytallbuildingfromthewindow.Icanseemanybusesandcarsfromthewindow.（四）熟读对话1.请学生看课本第50页,教师播放录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.请儿位学生起来示范读ー读对话。3.学生每三人ー组,在小组内分角色将对话表演熟练。4.请儿组学生上台分角色表演对话。（五）巩固练习1.完成课本第54页的Numbertheorderofmonths.部分。（1）请学生看表格,读出12个月份的名称。（2）请儿个学生按顺序说出12个月份的名称。（3）请学生按十二个月份的先后顺序,将序数词写在相应的月份后面。2.学说韵律诗：SchoolRooms〇（1）教师出示词组卡片computerroom,musicroom,diningroom等,学生快速朗读。（2）请学生翻开课本第55页,教师播放录音一至二次，让学生熟悉韵律。（3）再次播放录音,学生跟着录音齐说韵律诗。（4）请学生根据自己学校的功能室或自己家所居住的楼层,创编新的韵律诗。（六）语音学习1.教师播放课本第51页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读这六个单词二至三遍。2.请学生自己读ー读这六个单词，然后说说字母a,字母组合ai和ay在这些单词中的发音。3.教师出示下列三组单词,请学生读ー读，并圈出画线部分字母或字母组合发/eI/音的单词。（1）makemapskatemathgrass（2）rainafraidstraightmountainwait（3）wayawayholidayMondaySundayStep4Extension综合活动：我的学校1.请学生想ー想自己学校各种教室所在的楼层,并将结果记录在下表中。2.请学生分组,根据表格情况用本节课所学的内容说ー说句子。如TheclassroomsofGrade4areonthe…floor.Ourdiningroomisonthe…floor.…3.请部分学生用英语向全班汇报。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.从自己家的某ー扇窗户往外看,记录ー下你看到的东西。ハ、教学反思:

59Unit7PartBー、教学内容:五年级下册Unit7PartB.二、教学目标：1.能用英语说出序数词第一至第二十。2.能用所学语言询问他人居住的楼层。3.能讲述自己居住的楼层及周边环境。三、教学重点:1.学习词汇:also,really,neighbors,river,grandma,grandpa等。2.学习序数词thirteenth至twentietho3.学习句子:Whichfloordoes…liveon?Onthe…floor.4.功能：谈论居住楼层和小区环境。四、教学难点:1.能用所学语言询问他人居住的楼层。2.能讲述自己居住的楼层及周边环境。五、教学准备:1.单词卡片:(1)本课新单词卡片。(2)序数词第1至第12的单词卡片。(3)基数词11至20的单词卡片。2.图片：(1)标有楼号的高楼。(2)课文挂图。3.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.齐说韵律诗:SchoolRooms〇3.揭示课题并板书:Unit7TallBuildingsPartB.Step2ReviewL复习序数词第一至第十二。(1)教师出示十二张单词卡片,请学生从first读至twelfth,再从twelfth读至firsto(2)教师请个别学生说一说序数词的构成规律。(3)教师随机抽取十二张卡片中的任意一张,学生拼读。4.复习上节课的内容。(1)教师在黑板上贴出高楼的图片,并在图片旁贴出课本第52页的第一幅图,与

60学生进行问答练习。如:T：WheredoesMissGaolive?S：Shelivesinthattallbuilding.T：WhichfloordoesMissGaoliveon?S：Onthetwelfthfloor.T：TheyareinMissGao?slivingroomnow.Whatcantheyseefromthewindow?S：Theycanseebusesandcarsfromthewindow.Theycanseeabridgefromthewindow.Theycanseeashipfromthewindow.(2)请学生根据黑板上的两幅图作简短叙述，如:Thisisatallbuilding.MissGaolivesinthistallbuilding.Shelivesonthetwelfthfloor.NowWangTaoandLilyareinherlivingroom.Theycansee…fromthewindow.Step3Presentation(-)学习序数词thirteenth至twentieth1.出示基数词eleven至twenty的单词卡片,请学生读ー读,然后将卡片贴在黑板上。2.请学生说出序数词第十一和第十二,教师将它们板书在eleven和twelve的旁边,请个别学生说一说序数词的构成规律。3.请三位学生上台，在黑板上基数词旁写出相应的序数词,板书如下：(1)告诉学生第20、第30、第40等整十的十位数的序数词的构成方法是:先将其基数词词尾ty中的y改成i,然后加后缀。(2)请学生写出第30、第40、第50等的序数词：thirtieth(30th),fortieth(40th),fiftieth(50th)(二)学习课文内容1.整体感知课文内容。(1)教师说:gabout?Let?shavealook.n(2)教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并小声模仿跟读。(3)教师提出刚オ的问题:Whataretheytalkingabout?引导学生总结出:他们在谈论窗外的风景和王老师居住的楼层。2.学习第二段对话,并教学单词also和really。(1)教师板书句子:并提出问题:"Whichfloordoesheliveon?”(2)学生自读第二段对话,找出答案:“Onthefifteenthfloor."(3)教学单词also,用实例让学生理解also的意义及用法,如：Iworkinthisschool.MissX(班上另一位任课老师)alsoworksinthisschool.

61IlikeEnglish.XXXalsolikesEnglish.告诉学生also与too的意思大致相同,但also要放在be动词后面,实义动词前面;too，一般放在句尾,用逗号与前面的句子隔开,如:MrWangalsolivesinthisbuilding.MrWanglivesinthisbuilding,too.(4)教学单词really,告诉学生：Really?用升调读,表示疑问。(5)请学生模仿录音,读ー读第二段对话内容。(6)完成课本第54页的Learntowrite.部分。1.教学单词neighbor和句子(1)教师指着黑板上的高楼图片说:livesinthisbuilding.Sotheyareneighbors."(2)出示单词卡片,教学neighbor和neighbors,告诉学生该单词中的字母组合gh是不发音的,类似的单词还有light,night,right等。(3)完成课本第53页的Askandanswer.部分,巩固neighbor的用法。教师提问:WhichfloordoesTomliveon?WhichfloordoesJennyliveon?SoTomandJennyare….同桌学生进行问答练习,然后请个别学生展示。(三)复述课文内容1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.请个别学生当小老师,领读课文对话。3.分角色读对话。4.请学生四人ー小组讨论并尝试用简单的语言复述课文,如：

62Thisisatallbuilding.MissGaolivesinthisbuilding.Shelivesonthetwelfthfloor.Inherlivingroom,wecansee…fromthewindow,mr.wangalsolivesinthistallbuilding,helivasonfifteenthfloor.Theyaregoodneighbors.(四)巩固练习1.完成课本第55页的Listenandwrite,部分。(1)教师领读这六位人物的名字。(2)教师播放录音,学生写出答案。(3)教师出示正确答案,学生校对。听カ材料:Hello,19mMissGao.Iliveinatallbuilding.Iliveonthetwelfthfloor.Thesearemyneighbors.①TnisisMissYang.Shelivesonthesecondfloor.(2)ThisisMr.White.Helivesonthethirdfloor.(3)ThisisMissGreen.Shelivesontheninthfloor.④ThisisLucy.Shelivesonthethirteenthfloor.⑤ThisisMr.Wang.Helivesonthefifteenthfloor.⑥ThisisLinda.Shelivesonthetwentiethfloor.2.完成课本第53页的Read.Tickorcross部分。(1)教师出示river,grandmother,grandfather三个单词,请学生自读短文,并根据短文的内容猜测这三个单词的意思。(2)教学单词river,并拓展操练,如:ChangjiangRiver,HuangheRiver等。请学生也说ー说自己居住的地方有什么河流。(3)教学单词grandmother与grandfather,并出示单词grandma与grandpa,告诉学生它们意思相同,只是前者用在较为正式的语言中,而后者常用于口语化的语言中。(4)请学生再次阅读短文,完成短文后的练习。(5)教师在黑板上出示ー些疑问词,如:Who,What,Where,Which,Why等,请学生根据短文内容,提出ー些问题,提出问题的学生可以指名某位同学来回答。如:WheredoesSandylive?Whatareontheriver?WhichfloordoesSandyliveon?…Step4Extention综合活动:我们的家1.请学生拿出上节课布置的作业,教师指名某位学生起来汇报自己家所居住的楼层,并说ー说从自己家的某ー扇窗户看到的景色。2.教师根据该生的汇报,提出问题,其余学生回答,如:WhichfloordoesXXXliveon?Whatcanhe/sheseefromthewindow?Whoishis/herneighbor?

631.请学生四人为ー小组进行问答活动。2.小组汇报。Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.完成课本第56页的自我评价部分。ハ、教学反思:Unit8DatesoftheMonth教材分析:本单元的话题是一年的十二个月份和主要节日。主要内容是复习十二个月份的英文名称;在学习顺序数词thefirst到的基础上,学习日期的表达法;学习询问日期的句型What'sthedatetoday?及其回答。在时态方面复习一般现在时,总结读作/e的字母组合air和ear〇学情分析:一What'sthedatetoday,WangTao?（王涛,今天儿号?）—It'sMay29.Why?（5月29日。为什么问这个问题?）（1）Whatdayistoday?是"今天星期儿?":而What'sthedatetoday?是"今天是几号?”要提醒学生加以区分。（2）月份名称后紧接着表示儿号的数字是序数词,May29虽然没有在29后加th,读的时候依然要读成Maythetwenty-ninth。3.Mybirthdaywillcomeinthreedays.（三天后是我的生日。）（1）介词in在表示位置时是“在……里面”的意思,如:（萨利的妈妈在厨房里。）（2）介词in表示时间时有“在期间”的意思,如:inthemorning,in2008,inspring等。介词in表示时间时,如果句子使用的是将来时,in也有“在之后”的意思。

64Unit8PartAー、教学内容:五年级下册Unit8PartA.二、教学目标:1.能用英语准确表达具体日期。2.能就生日和生日所在的时间开展简单的交流。三、教学重点:1.学习单词:date,lucky,difficult,calendar等。2.学习句子：It's-".3.学习字母组合air和ear在单词中发/e的音。4.功能:谈论日期与生日。四、教学难点:1.能用英语准确表达具体日期。2.能就生日和生日所在的时间开展简单的交流。五、教学准备:1.单词卡片：(1)本课新单词卡片。(2)序数词第1至第31的单词卡片。(3)十二个月份的单词卡片。2.课文的三幅挂图。3.一本日历。4.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:

65Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生自由对话:Howmanydaysarethereinaweek?Howmanyweeksarethereinamonth?Howmanymonthsarethereinaseason?Howmanymonthsarethereinayear?What?syourfavoritemonth?Why?3.揭示课题并板书:Unit8DatesoftheMonthPartA。4.出示单词卡片,教学单词date。Step2Review1.复习序数词,并学习第20到第31的序数词。(1)教师出示1至20中的任意一个数字,请学生用英语说出其基数词和相应的序数词,可以采用全班说、个别说的形式,也可以开展A学生与B学生,男生与女生,小组之间的对抗赛等方式进行巩固操练活动。(2)在黑板上出示阿拉伯数字21至29,请学生用英语说出它们的基数词。(3)教师在数字2I旁写出其序数词(21sい,告诉学生,20以上的非整数的序数词,十位上的数用基数词,个位上的数用序数词,中间用连字符。(4)请三位学生上台完成板书,如:21twenty-first(21st)26twenty-sixth(26th)22twenty-second(22nd)27twenty-seventh(27th)23twenty-third(23rd)28twenty-eighth(28th)24twenty-fourth(24th)29twenty-ninth(29th)25twenty-fifth(25th)(5)采用不同的方法操练这些序数词,引导学生说出第30至第39。2.复习十二个月份的单词。(1)出示十二月份的单词卡片,学生快速认读。(2)游戏快速反应。游戏规则：教师随机抽取一张卡片,学生要快速读出来,并用序数词说出它是第儿个月,如:教师出示October,学生说:"October,10th"〇将October和tenth的卡片发给说得最快的两位学生,以此类推。(3)游戏——找邻居。游戏规则：教师出示序数词第13至第31中任意ー张卡片,如：eighteenth,指名一位学生读,然后该生的前后桌同学要说出它的"邻居"：seventeenth和nineteenth,教师将这三张卡片分发给三位学生,以此类推,直至将卡片分发完为止。Step3Presentation(-)学习课文的第一段和第二段对话

661.学习句子What?sthedatetoday?It?s….¢1)教师出示课文的第一幅挂图,指着图中的日历边问边板书:并指导学生读It?sMay29.请持有卡片May和的学生举起卡片,帮助学生记忆。(2)教师指着图中的蛋糕问:"What?sthis?It?sabirthdaycake.SowhatareWangTaoandLilytalkingabout?Let?slistenandwatch.”(3)教师播放课文录音或CD-ROM,学生小声模仿跟读。2.学习单词lucky和句子Mybirthdaywillcomeinthreedays.(1)教师提出问题:"WhenisLily?sbirthday?Howdoyouknowit?”(2)请学生带着问题读课文的第一段和第二段,找出答案。然后教师教学句子Mybirthdaywillcomeinthreedays.That?sJune1,Children?sDay!出示5月29日和6月1日的日历,操练句型What?sthedatetoday?lt?s….(3)请近期要过生日的学生起来模仿说ー说,如:(4)教学单词lucky,并出示ー些句子,巩固lucky的用法,如:It?saluckyday.It?saluckynumber.Heisaluckyboy.You?resolucky.(5)朗读两段对话。(-)学习课文的第三段对话1.教师出示课文的第三幅挂图,指着图中的日历说：请持有卡片February和的学生举起卡片,帮助学生表达It?sFebruary29.2.教师播放对话录音或CD-ROM,学生模仿跟读。3.学习单词difficult,calendar和句子It?sdifficulttofindonthecalendar.(1)教学单词difficult。将该单词划分音节：difficult,按音节分解教学该单词的读音。请学生说出该单词的反义词easy,并练说句子:It?seasytoremember.和!t?sdifficulttoremember.(2)出示一本日历,教学单词calendar。引导学生按音节calendar来读单词。(3)出示句子It?sdifficulttofindonthecalendar.帮助学生理解句子意思后提出问题:“Why?”请儿位学生回答,教师总结：“如果一年有365天,就叫?平年?，如果一年有366天,就叫?闰年？。平年的二月为28天,闰年的二月为29天,每隔四年有闰年,因此,王涛说他的生日时间很难在日历上找到。”(三)熟读课文,回答问题1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生模仿跟读。2.请个别学生分角色朗读对话。

671.教师根据课文内容提出问题,请学生将答案写在作业纸上。Whatisthedatetoday?Whosebirthdayiseasytoremember?Why?Whosebirthdayisdifficulttofind?Why?学生独立完成练习后,请五位学生上台,将答案写在黑板上,全班学生一起校对答案。（四）巩固练习1.完成课本第58页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）游戏——强将点兵。游戏规则:教师随机出示这十二张日历中的任意ー张,如:7月26日,持有July和卡片的学生要立刻举起卡片分别说:“July"和''26.”,然后全班学生问:"Whatisthedatetoday?"两位学生一起回答:“IピsJuly26.”游戏继续,奖励能快速举起卡片的学生。2.完成课本第62页的Listenandconnect,部分。（1）请个别学生描述练习中四幅图的内容。（2）请个别学生读出四张日历上的时间。（3）教师播放录音,学生根据听到的内容,将图片与相应的日历连线。（4）教师出示正确答案,全班学生校对。听カ材料:①A：WhendidMrWanggotoShanghai?B：OnAugust12.3A：WhendidSallyandBenwatchthefilm?B：OnMarch21.4A：WhendidMrsKingbuytheChristmastree?B：OnDecember14.5A：WhendidPetersendtheemail?B：OnSeptember25.（五）语音教学1.教师出示单词chair和hair,请学生多读几次,从中感悟出字母组合air的发音。2.教师再出示ー•些含有字母组合air的单词，如:fair,pair,stair等,请学生拼3.用同样的方法教学字母组合ear的发音/e。4.教师再出示ー些含有字母组合ear的单词,如:ear,dear,hear等,请学生拼读，领会出字母组合ear在这些单词中发/I的音。5.教师播放课本第58页ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读。Step4Extension综合活动——特殊的日子1.请学生在纸张的正面写出自己或家人特殊（或喜欢）的日子,在纸张的背面写出缘由。2.请个别学生上台,向全班学生展示有时间一面的纸张,全班学生问:Whydoyouwritethisdate?请这位学生根据自己写的缘由回答问题。

68Step5Homework1.听课文录音,模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课练习。3.请每位学生制作五张左右的卡片,用英语在卡片的一面写上某个节日的名称,并画一些相应的图画,在卡片的另一面写出该节日的时间，下节英语课将卡片带来。ハ、教学反思:Unit8PartBー、教学内容:五年级下册Unit8PartB.二、教学目标:L能使用…isbusydoing/with…描述他人正忙于做某事。4.能用英语说出某个节日的具体日期。5.能用英语谈论某个节日前的准备活动。三、教学重点:1.学习单词before和Mrs.2.学习句型:,••isbusydoing/with….December25isChristmasDay.3.学说韵律诗：Busyo4.功能：谈论日期与节日。四、教学难点:1.能使用…isbusydoing/with…描述他人正忙于做某事。2.能用英语说出某个节日的具体日期。3.能用英语谈论某个节日前的准备活动。五、教学准备：1.有关节日的图片和相应的日期卡片。2.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗：Busyo3.揭示课题。(1)教师说：“Thischantisabout-.M根据学生的补充,教师在黑板上板书ChristmasDay〇

69(2)教师问:"WhenisChristmasDay?”根据学生的回答,教师在黑板上ChristmasDay前板书December25,并请学生读ー读这个句子。(3)板书课题:Unit8DatesoftheMonthPartBStep2Presentation(—)学习单词before,并导入课文1.教师指着黑板上的句子说:"December25isChristmasDay.It?saveryimportantfestivalinwesterncountries.Beforeitpeopleareverybusy."板书Beforeitpeopleareverybusy.(1)教学单词before。(2)练说句子Beforeitpeopleareverybusy.请学生说ー说句子中的it指什么。本句话也可以说BeforeChristmasDaypeopleareverybusy.2.教师提出问题:"Whataretheybusywith?Pleaselistenandwatchthevideo."3.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边思考。(二)学习bebusydoingsth和bebusywithsth的构成L教师出示下面的表格,请学生自读课文,然后填写表格,如:DateWhoWhatDecember11MrKingisbusywritingChristmascardDecember16MrsKingisbusywithherChristmastreeChildrenarehelpingtheirmother4.教学单词Mrs.教师指着MrKing和MrsKing的图片说:"Look!HeisMrKing.AndsheisMrKing?swife.WecallherMrsKing."告诉学生,Mr是Mister的缩写形式,Mrs是Mistress的缩写形式,Mrs一般是对已婚女性的尊称,而之前学过的Miss是对未婚女性的尊称。5.学习表格中的三个句子。(三)复述课文内容1.教师播放课文录音或CD-ROMニ至三次,学生小声模仿跟读。2.请学生自读课文,不会读的地方向同学或老师请教。3.请学生合上课本,看黑板上的句子和表格,尝试复述课文内容。4.请个别学生展示。(四)巩固练习1.完成课本第60页的Lookandsay.部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)请个别学生读一读。(3)请学生拿出上节课的作业展示给同学看，边展示边说相应的句子。2.完成课本第61页的Playagame,部分。(1)教师出示一年中所有节日的图片,请学生采用快速抢答的形式说出节日名称,将图片分发给说得又快又好的学生。

70（2）教师出示所有节日的日期卡片,请学生说ー说,如:教师出示March8,全班学生要说:教师将所有日期卡片也分发给学生。（3）游戏——找朋友。游戏规则:教师随机说ー个节日名称（或节日的时间）,持有节日图片及其日期卡片的学生要立即起立,举起图片（卡片）,全班学生一起说句子。1.完成课本第61页的Listentowrite.部分。（1）学生模仿范例独自完成练习,教师巡视指导和帮助学生。（2）请三个学生在黑板上写出答案,全班学生校对。2.完成课本第60页的Read.Tickorcross,部分。（1）学生自读短文，然后完成短文后的练习。（2）请学生读ー读短文,重点讲解短文中下面三个句子的含义:Itcomeseveryfouryears.（这个日子每四年オ有一次。）（在ー些年份，我们在日历中找不到这个日期。）SohisbirthdaypartyisoftenonFebruary28orMarch1.（所以他的生日派对经常放在2月28日或3月1日举行。）Step3Extension综合活动：我最喜欢的节日1.请学生选择・个自己最喜欢的节日,模仿课文内容,说一说节日前要做的事。教师先示范如下:SpringFestivalisinJanuaryorFebruary.BeforeSpringFestivalmyfatherisbusydoingshopping.Mymotherisbusycleaningthehouse.Ioftenhelpthem.2.学生两人ー组互相帮助,共同完成任务。3.学生展示汇报,其余学生认真听,并给予补充。Step4Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《完成手册》中本课的练习。3.选择ー个节日,用英语将在节日前要做的事写下来。4.完成课本第63页的自我评价部分。ハ、教学反思:

71Review2PartAー、教学内容:五年级下册Unit5〜Unit8.二、教学目标:1.能用英语谈论运动会的比赛项目、比赛情景及比赛结果。2.能就自己或他人的情绪及产生这种情绪的原因进行简单说明。3.能运用序数词表达顺序、楼层及日期。4.能描述节日的具体信息。三、教学重点:1.复习如何讲述将要发生、正在进行和过去发生的事情。2.复习序数词及其用法。3.复习有关个人情绪的单词和句子。4.复习节日、具体日期的表达法。5.复习字母组合oa,ow,ou,ai,ay,ear,air的读音规则。四、教学难点:1.能用英语谈论运动会的比赛项目、比赛情景及比赛结果。2.能就自己或他人的情绪及产生这种情绪的原因进行简单说明。3.能运用序数词表达顺序、楼层及日期。4.能描述节日的具体信息。五、教学准备：1.有关单词卡片。2.有关运动类的图片,有关节日的图片,一本日历。3.课本第38页的挂图,课本第43页的第一幅图,课本第45页的第一幅图。4.儿张学校运动会的照片。5.录音机或教学光盘。六、教学方法:单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法

72七、教学过程:Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音,全班学生，・起唱歌曲：HighJumpandLongJump〇3.教师播放录音,全班学生一起说韵律诗:hirto4.板书课题：Review2〇Step2ReviewUnit5（-）复习有关运动类的单词和词组L教师出示有关运动类的图片,学生边读边做相应的动作，教师将图片ー张张贴在黑板上。5.请几位学生上台,在图片下方写出相应的英文,其余学生写在作业纸上。6.游戏一我说你做。游戏规则：每组请一位学生上台,面向全体学生站立,教师随机指向黑板上的任意ー张图片,全班学生根据图片发指令,台上的同学做相应的动作,全班学生就用现在进行时说句子。如:教师指向图片“跳远”。全班学生:Dolongjump.台上的学生做“跳远”的动作。全班学生:Theyaredoinglongjump.做错的学生或不按要求完成动作的学生出局,以此类推,奖励获胜学生所在的小组。（二）复习句型Whowill-?Iwill.L教师在黑板上图片的上方板书Whowill…?并提问:"Whowill,•,onthenextSportsDay?Pleasewriteitdownonthepaper.v7.学生在作业纸上写出下ー届运动会自己将要参加的项目或将要做的事。8.学生汇报。9.请学生看课本第36页,教师播放录音或CD-ROM,学生模仿跟读。（三）复习如何描述运动会比赛的情景1.请学生看课本第38页，教师播放录音或CD-ROM,学生小声模仿跟读课文内容。2.教师在黑板上贴出课本第38页的图,请学生看图描述运动会比赛的情景。3.教师再出示ー些学校运动会的照片,请学生根据照片内容做简短的描述。Step3ReviewUnit6（一）复习序数词first至fourth1.教师出示课本第43页的第一一幅图和课本第45页的第一幅图及下列句子,请学生完成练习。Whoisthewinnerof100-meterrace?Peteristhe.WangMingisthe.LiHuaisthe.HowaboutYangMing?YangMingistheinhighjump.2.学生完成练习后,教师出示序数词first至fourth,请学生读ー读,记ー记。

731.请个别学生当小老师领读这儿个句子。(二)复习有关情绪或感觉的单词1.教师说:"Peteristhefirst.Heisfeeling.YangMingisthefourth.Heisfeeling."请全班一起回答。2.出示单词卡片happy,sad,angry,tired,proud,thirsty和hungry,学生边读边做相应的动作。3.请学生选择ー・两个单词造句,如:Tomorrowismybirthday.I?mveryhappy.Iplayedfootballjustnow.I?mverytired.I?mthirsty.Iwanttodrinksomewater.4.教师出示本单元的单词卡片,进行复习巩固，然后播放课本第43页和第45页的录音,学生模仿跟读。5.教师播放录音,全班学生一起说韵律诗:Feelings,然后唱歌曲:AHappySong〇6.完成课本第64页的Look,thinkandsay.部分。(1)请学生认真观察图片,根据图片提示,将句子补充完整。(2)同桌间根据图片提示,进行对话活动。7.完成课本第68页Fillinthemissingwords.部分。(1)请学生认真观察图片,根据图片和汉语提示,将句子补充完整。(2)教师巡视,提供帮助。(3)教师与学生一起订正答案。答案:SportsDay,100meters,thefirst,happy,highjump,thefourth,sad,underthetree,thefirstStep4ReviewtheEnglishsound1.复习字母〇和字母组合oa,ow在单词中的发音。(1)教师板书字母〇和字母组合oa,ow,告诉学生它们在单词中可以发/eu/的音。(2)请学生来说ー说含有字母〇或字母组合oa,ow发/eu/音的单词。(3)游戏BingOo游戏规则:教师请学生在ー张纸上画9个格子,并任选9个课本第69页中含字母〇和字母组合oa,ow的单词，填满格子。教师读3个单词,如nose,boat,slow,如果学生所写的这三个词在同一条线上,就喊“Bingo!”最先喊出Bingo的学生赢得游戏。2.复习字母组合ow和ou在单词中的发音。(1)教师出示单词卡片how,now,cow和brown,学生读词并归纳出ow的发音。(2)请学生根据读音规则，读出下列单词:bow,down,town〇(3)对比两组单词:slow,snow,window,yellow和how,now,cow,brown,请学生说出字母组合ow在两组单词中的不同读音。(4)教师出示单词卡片shout,cloud,house,mouth,学生读词并归纳出ou的发音/au/。

74(5)请学生判断下列每组单词画线部分的发音是否相同,相同的打“J”,不同的打’'X二Homecoastcloud()Snownowcow()Robotcoatyellow()(6)播放课本第69页ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生听音跟读。Step5Homework1.听Unit5和Unit6的课文录音,模仿跟读并背诵。2.背诵Unit5和Unit6的单词和词组。3.预习Unit7和Unit8的课文内容,并背诵序数词first至thirty-ninth。4.上网查询一位你最喜欢的球星或影视明星的生日时间,并写在纸上。ハ、教学反思:Review2PartB教学过程:Step2ReviewUnit7(-)复习序数词1.教师播放录音,全班齐说韵律诗:SchoolRoomso2.出示本单元单词卡片,学生认读,拼写并记忆。3.复习序数词one至twentietho(1)请全班学生从one数至twenty。(2)请全班学生从first数至twentieth。(3)教师随机说基数词，学生说序数词。(4)请学生说一说序数词的构成方法。(5)游戏——分秒必争。游戏规则：教师将全班学生分为两队,将两套第1至第20的序数词单词卡片随机发给两队的学生,然后请他们根据手中的卡片,按顺序举卡片并大声读出单词,教师计时,用时少的队获胜。4.复习序数词至。(1)教师出示twenty和thirty的单词卡片,请学生读ー读。（2）游戏快速反应。游戏规则:请持有卡片first至ninth的第一队学生上台,按顺序面向全体学生站好,教师手持twenty卡片,站在九位学生中任意一位学生后面,第・队学生要根据卡片

75快速说出序数词,第二队学生要快速说出其相应的基数词。如:教师举卡片站在手持third卡片学生的后面。第一队学生:第二队学生:教师持thirリ卡片,第二队的九个学生上台，游戏继续。（3）请全班学生从数至。（二）复习本单元课文内容L复习句型:Whichfloordoyouliveon?Whichfloordoeshe/sheliveon?（1）师生自由对话：T：Doyouliveinatallbuilding,A?A：Yes,Ido.T：Whichfloordoyouliveon?A：Onthe…floor.T:（问全班学生）WhichfloordoesAliveon?S：Onthe…floor.（2）教师板书这两个问句及答句,进行复习巩固活动。（3）游戏——猜一猜。游戏规则：首先师生示范活动。教师请一学生上台,提出问题:"Whichfloordoyouliveon?”请该生将自己所居住的楼层小声告诉教师,然后教师问全班学生:"Whichfloordoeshe/sheliveon?Pleaseguess."给猜对学生所在的小组加分。然后请个别学生上台扮演教师,活动继续。2.复习课文内容。（1）教师问：通过学生的回答,引出句子的复习。（2）教师再提出问题：livingroom,Whatcanyousee?"通过学生的问答,复习相应的单词和句子。3.教师播放课本第50页和第52页的录音,学生模仿跟读。Step3ReviewUnit8（一）复习句型:What?sthedatetoday?It?s….1.教师出示ー・本日历问:"What?sthis?What?sthedatetoday?”通过学生的回答,教师板书下列句子,并进行复习巩固活动。What?sthis?It?sacalendar.What?sthedatetoday?lt?s….2.教师指向日历上任意的一天问:学生看日历回答。可采用全班学生回答、个别学生回答及男生、女生回答等方式。3.出示所有节日图片,学生看图说英语。4.教师随机抽取节日图片,学生说出相应的时间,如:October1isNationalDay.

76（二）复习句型:Whenisyourbirthday?It?s…L师生自由对话:T：Whenisyourbirthday,A?A：It?s….T：Whenisyourbirthday,B?B：It?s….1.游戏ーー猜ー猜。游戏规则:请一位学生上台,根据上节课布置的作业提出问题,如:birthday?Pleaseguess.”其余学生猜,如果较长时间猜不中,该生可给予提示,给猜对的学生所在的小组加分。（三）复习本单元课文内容1.教师播放课本第57页和第59页的录音,学生模仿跟读。2•出示句子gChristmascards.和tree.复习巩固这两个句子,并请学生模仿这两个句子造句,如：BeforeChildren?sDayweareverybusy.Wearebusycleaningourclassroom.Wearebusywithourprograms.Wearebusy*3.学说韵律诗：Busyo（四）巩固练习1.完成课本第66页的Tickthewordsyoucansay.部分。（1）请学生在会说的图片旁画“丿”。（2）同桌互相帮助。也可请教前后桌或老师。学会说未画“的图片。（3）请个别学生根据图片说词或词组。2.完成课本第65页的Look,thinkandsay.部分。（1）根据图片提示,同桌对话。（2）请学生将句子补充完整。（3）教师请个别学生起来对话。3.完成课本第67页的Read.Tickorcross.部分。（1）请学生自读对话,在节日和日期下划线,并回答问题：WhatisJulia?s/Sally?sfavoriteholiday?Why?（2）再次读课文,判断句子正误,并说明错误的理由。（3）模仿对话,同桌合作编一个新对话,并请几位学生展示新编的对话。Step4ReviewtheEnglishsounds1.复习字母a和字母组合ai,ay的发音。

77(1)请学生看课本第69页含有字母a和字母组合ai,ay的单词,读ー读,并说出它们的读音/eI/〇(2)请学生根据读音规则读出下列三组单词:make,cake,age,nametail,pain,gain,aimlay,pay,way,stay1.复习字母组合air,ear的发音。(1)请学生看课本第69页含有字母组合air,ear的单词,读ー读,并说出它们的语音/e〇(2)游戏一触即发。游戏规则:教师随机读课本69页第一栏和第二栏中的单词,学生听到含有/e音的单词要迅速起立。2.教师播放课本第69页的ListenandlearntheEnglishsound部分录音,学生模仿跟读。Step5Homework1.听Unit7和Unit8的课文录音,模仿跟读并背诵。2.背诵并默写单词。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第66页的Tickthewordsyoucansay.ハ、教学反思: