初一上册古代诗歌四首教学设计

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1、★精品文档★初一上册古代诗歌四首教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★人教版七年级语文上册《古代诗歌四首》教学设计教学目标知识与能力：1．了解古代诗歌体裁的有关知识2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情4．品味语言，体味诗词意境过程与方法：朗读法，自主、合作、探究情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容教学方法

2、：1．朗读法指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味2．联想、想像法这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情3．讨论、点拨法教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点课时安排：二课时课前预习：1．给生字注音2．试读课文3．划分各首诗歌的朗读节奏4．了解作者和作品，包括：解释题目的含义简介作者和作品教学过程第一课时［教学要点］《观沧海》《次北固山下》一、导语设计同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？的确，中国自古就

3、是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇二、《观沧海》1.解题；简介作家作品作者简介曹操，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人善诗歌，以慷慨悲壮见称作品简介题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海汉献帝建安十二年曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗2

4、.朗读指导与训练把握四言诗的诵读节奏提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海教师范读，要求字正腔圆，感情饱满学生齐读，要求准确整齐，有节奏感3.整体感知课文①学生借助注释，疏通诗歌内容补充内容：水何澹澹：何，多么澹澹，水波荡漾的样子以观沧海：以，表目的连词山岛竦峙：竦，高峙，挺立高高地挺立萧瑟：形容风吹树木的声音幸甚至哉：幸，庆幸至，极点庆幸得很，好极了日月之行，若出其中：若，像其，它，指沧海②难点点拨：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”即文字上只交待一方，而意义彼此

5、互见句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★4.合作探究全诗以哪个字展开来写的?这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?这首诗表达了作者怎样的思想感情？重点提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见第一层(开头两句)：交代观海的地点，“观”字统领全篇第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛“水何澹澹，山

6、岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势这一层全是写现实中的实景第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概是虚景，从两个“若”字可以看出诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹“日月之行”2016全新精品资料-全新公文范

7、文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关难点点拨：说说作者想要表达的思想感情大海的形象正是诗人形象的化身诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句，表现自己的伟大抱负，阔大的胸襟5.小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中全诗意境开阔

8、，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是