《古代诗歌四首》教学设计.doc

《古代诗歌四首》教学设计.doc

ID:20510759

大小:75.00 KB

页数:6页

时间:2018-10-11

《古代诗歌四首》教学设计.doc_第1页
《古代诗歌四首》教学设计.doc_第2页
《古代诗歌四首》教学设计.doc_第3页
《古代诗歌四首》教学设计.doc_第4页
《古代诗歌四首》教学设计.doc_第5页
资源描述:

《《古代诗歌四首》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、4.古代诗歌四首教学目标:①了解诗词有关知识。②品味语言,体味诗词意境。③有感情地反复诵读并熟练地背诵。④启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣:教学重点:品味语言,体会意境,诵读并背诵。课前准备:唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝,多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓展思路,增加积累。第一课时教学内容:学习《观沧海》、《次北固山下》。教学设计观沧海曹操1、导入新课:曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除

2、了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。2、朗读课文,整体感知课文内容学生自由朗读,扫清文字障碍,教师正音。学生带着问题,自主学习。[问题组]①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句

3、是想像的?③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?(学生四人小组交流学习,全班讨论):[明确]①全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。②全诗写了三层意思。第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其声,非常质朴,“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。[这一层全是写现实中的实景。]第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。[描写的是虚景

4、,从两个“若”字可以看出。]最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。3、研读与赏析“日月之行”至“若出其里”诗句,诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。闻王昌龄左前龙标遥有此寄教学目标:1.有节奏地朗读诗歌2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。3.用口头语言描绘想像的画面,营造意境。教学流程:一.文学常识介绍李白(字、号、年代、小李杜)李白及其他作家的送别作品体裁:七言绝句 送别诗二.释题人物、事件、距离三.整体感知1.初读课文(自读、齐读)要求:读准字音,把

5、握节奏,找出压韵的字2.再读课文,找出文中写到的景色(杨花、子规)3.景物的特点杨花:百花凋零的暮春景象之一子规:啼叫声哀鸣(不如归去)4.眼见飘坠的柳絮,耳闻子规哀鸣,本已撩人愁思,却又传来好友被贬的消息。(事件)5小结:此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。6.友人远去,诗人的情感何以寄托?(我寄愁心与明月)7.再读课文,表现对友人的思念与同情。四、拓展1.借月表达思念之情的句子如:明月却多情,随人处处行   但愿人长久,千里共婵娟2.假设你是月亮,到了龙标。你将会对月亮说些什么。五.学生小结六.布置作业收集相关名句,进一步体会思想感情。

6、次北固山下王湾1、导入新课古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。2、学生自由朗读,思考下列问题:①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?②哪些诗句直接表达了思乡之情?学生自主合作探究明确:[明确]:①首联:诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。颔联:船上所见景色。“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而

7、江上已是春天——时间过得太快了,诗人已来,少有此句。尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。②尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。3、研读与赏析学生自主探究想像“潮平两岸阔,风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境,将会有怎样的感受?[讨论明确]:“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光

8、“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。4、作业:背诵这三首

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。