中学地理教学设计李家清

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1、★精品文档★中学地理教学设计李家清“科学发现者”实验教学设计特点分析摘要：“科学发现者”丛书是美国麦克劳-希尔公司依据《美国国家科学教育标准》编写的美国主流的地理教材，供9-12年级的学生使用“科学发现者”各分册按顺序每章都配有大量的实验，可以说在实验与实践活动的教学设计方面，这套教材称得上是地理教材编制的范本本文就这套教材中的实验教学设计特点展开分析，希望给我国中学地理教材的实验设计带来一些启示关键词：“科学发现者”实验设计特点1、“科学发现者”中实验教学设计的组成结构“科学发现者”由上、中、

2、下三册组成，每一章都配有大量的实验，以适应不同级别和类型学生的口味以本书的上册《地质学、环境与宇宙》为例，这本书由三十一章构成，每章都配有各种类型的实验，具体分为以下几类：①迷你实验这些简短的实验，使用的材料非常简单，可以在家或者在老师的帮助下完成②地学实验每一章都包含2页的地学实验，共有4种类型，包括地学实验、网络实验、地学制图实验和设计实验③探索实验每章都设有一个探索实验，实验的内容用来介绍这一章的内容④技能实验每章都有一个技能实验，实验的内容以数学为基础的练习，通常需要解释数据并作图这四个

3、栏目层次分明，构成了完整的实验设计系统，有利于学生循序渐进学习2、“科学发现者”中实验教学设计的特点⑴2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★实验设计注重学习的层次性，满足不同学生的需求教材中实验设计应该遵循循序渐进，逐步深入的原则《地质学、环境与宇宙》在这方面做得比较好如在第一章中：迷你实验为“土壤和水怎样吸收和释放热量”，学生只需要用一只温度计，测量土壤和水的温度即可这个实验比较简单，学生在老师讲解后自己独立操作即可完成地学实验为“用国际单位制测量”，

4、学生需要测量不同岩石的属性，并用测量结果解释不同属性之间的关系在这次试验中，要用到烧杯、天平、弹簧秤以及岩石样品，需要测量岩石的面积、质量、密度并尝试解释这些度量间的关系这个实验较为复杂，需要几个同学协作才可以完成探索实验为“科学交流”，需要学生用一句话准确的描述老师提供的物体，这对学生的素质提出了更高的要求技能实验为“制作并使用图表”，用表格的形式来表示地表的年平均温度在过去500年中的变化这不仅需要学生有较好的地理素养，还必须具有较强的数学思维能力根据第一章的实验设计，我们可以发现，这些实验

5、的设计基本遵循从易到难的原则，针对不同的学生的能力作了不同的要求，能够满足不同水平学生的需要②①⑵实验设计挖掘生活中的问题，提高学生解决现实问题的能力“科学发现者”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★实验设计非常生活化，表现在实验的题目、材料等各方面实验的题目与将要学习的内容密切相关，大部分来源于生活，与学生的生活经验密不可分,比如露的形成、水的运动等实验中所需的材料一般是学生所熟悉的生活用具，如泥土、粉笔、水盆、雨伞、直尺、量筒等在《地质学、环境与宇

6、宙》第六章的探索实验“沉积岩与变质岩”中，需要模拟沉积岩的分层这个实验的用具及操作都很简单，在老师指定的地点收集100ml的土壤，放在矿泉水瓶中，来回摇晃几次，使土壤和水充分的混合，然后迅速的将矿泉水瓶竖直将其放在平面上，然后观察产生的现象在这个实验中，用到的是我们平时都会见到的土壤和随处可见的矿泉水瓶，通过这个简单的操作，我们可以将地表沉积岩分层成千上万年的演变形象的展示出来，把原来抽象的东西具体的表现出来，能够提高学生学习的兴趣，以及由此提高解决现实问题的能力⑶实验设计可操作性强，培养学生的

7、基本地理技能“科学发现者”中实验设计在实验进行之前有指导语，简单介绍实验内容，明确学生任务，实验的指向性强；随后详细列出了实验的每个步骤，难度适中，大部分学生都可以独立完成；在实验步骤之后还设有观察与推断、分析与结论等内容，为学生的分析留有空间，引导学生进一步思考，主动探究知识的形成过程；在文字内容旁边一般还附有某一学生做实验的图片，既可以引发学生的兴趣，又可以指导学生模仿图片内容进行实验在《地质学、环境与宇宙》第七章的迷你实验“模拟岩石的风化”中，首先提到的是“要求”：模拟岩石暴露在周围的环境

8、中并缓慢的被风化的过程然后提到的是“操作步骤”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★：先用牙签在肥皂快上深深地刻上文字，再称出肥皂的重量，测量并记录肥皂上被刻文字的深度，然后打开水龙头，让水滴在肥皂上，直到可以观察到被刻文字深度的变动，测量并记录被刻文字的深度最后是“分析与结论”：被刻入肥皂块里的文字深度是如何变化的？失踪的肥皂到哪里去了？以及你还能想出其他的方法来确定肥皂损耗的情况么？在整个的实验设计中，实验的目的性很强，具有较强的可操作性，学生可以通