三年级下册寓言两则教学设计

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1、★精品文档★三年级下册寓言两则教学设计苏教版教材三年级下册24课寓言两则教学目标1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词4.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理教学重难点教学重点：理解寓言内容，体会寓意教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意教学准备小黑板、与本课寓言相关的书籍教学时间：两课时一、谈话导入

2、，揭示课题1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们3.解释课题：什么叫“寓言”？“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事4.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？二、初读课文，了解大意1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子2、出示生词：寓言两则宋国焦急筋疲力尽兴致勃勃纳闷枯死齐读、指名读、小组读、全班读3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长”是什么意思讲解题意：“揠”是拔

3、的意思，“助”是帮助，“长”是生长三、学习故事，揭示寓意1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容2、指导朗读：指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★可以换成什么词？比较他巴望着自己田里的禾苗长得快些他希望自己田里的禾苗长得快些农夫“焦急”什么？从哪儿看出他很“焦急”？他心里会怎么想？读出农夫的焦急指名读第二、第三段农夫想到什么办法？让学生观看插图此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？指导有感情地朗读第二、三自

4、然段，读出又累又高兴的心情读出来吗？为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃”？指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？3、理解寓意：讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？每个父母都希望自己的

5、孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？四、指导识字写字1、读生字记忆字型，分析难写字2、师范写，学生书空3、书写生字板书设计寓言两则拔帮助生长急于求成一事无成教后反思《揠苗助长》是一则寓言故事，他通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律，急于求成，反成坏事

6、对于三年级的小朋友来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的但要弄懂寓意就有点困难了所以，在教学时，采用了以下几步做法：一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文让学生反复地朗读，文章的意思就不用老师多费唇舌了二、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“每个父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？”学生都笑着说：“不行，不行”老师再引导：“如果你就是种田人的亲人或朋友，你会对他说一什么？”学生会根据事物的生长过程去分析说：“禾苗也需

7、要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违背了事物生长的规律，急于求成，反成坏事”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★另外，还设计了续编故事，第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学生通过续说故事，明白禾苗的生长过程加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律通过老师的精心设计，学生学起来都会感到轻松了老师也会收到了预期的效果课时目标1、能正确、流利地朗读《鹬蚌相争》2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思3、结合生活实际领悟寓意，

8、懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理教学重难点教学重点：理解寓言内容，体会寓意教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意教学准备小黑板、相关的文字资料一、故事导入，激发兴趣战国时候，中原大地并立着七个小国：齐楚燕韩赵魏秦其中，秦国最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当秦国野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下但明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿于是，一直在等待着机会一回，赵国和燕国有点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国秦王大喜，相信统一天下的机会来了赵国有个