人教版三年级下册寓言两则教学设计

《人教版三年级下册寓言两则教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.《寓言两则》教案设计【教学目标】1、生字词的学习和理解。2、流畅的朗读课文，并能用自己的话表述出来。3、通过阅读课文，得到启发，并联系实际生活。【教学重难点】了解两则寓言的寓意，联系实际生活。【教法学法】讲授法、讨论法、对话法【教学准备】多媒体课件、视频、角色帽子【教学课时】2课时【教学过程】第一课时导入1、同学们，你们喜欢听寓言故事么？为什么？2、那我们以前学习过什么寓语故事么？参考答案：守株待兔、揠苗助长……3、大家来说说什么是寓言故事，寓言有什么特点？参考答案：寓言是用一个短小生趣的故事说明深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思；言：讲道理的意思4、好，那今天我们来

2、学习两则新的故事，第九课《寓言两则》，看看今天我们要去学习的寓言故事又教会我们什么道理，请大家翻开书34页。..生字词学习1、现在请全班同学齐读一遍课文。（在学生朗读课文的同时听听那些读音不正确，也检查了学生的生字词预习情况）2、让学生现场标注生字词并组词，表扬提前做的同学。3、齐读一遍生字词。4、学习多音字“圈”，羊圈（juàn）、圆圈（quān）（板书：圈juàn、quān，）5、重点学习难字“窟窿”，书画多，意思是“洞”，使用拆分法学习；读音要注意轻声，齐读一遍。6、解释“街坊”的意思,也是轻声，点学生读，齐读。7、解释“盘缠”的意思。8、以开火车的形式让学生读，全班再齐读

3、一遍生字词。解题《亡羊补牢》1、现在我们先学习第一篇寓言《亡羊补牢》。（板书：亡羊补牢）齐读两遍课题。2、现在老师想问问大家，亡羊补牢的“亡”和“牢”是什么意思呢？是“死了羊要补好牢房”的意思么？参考答案：学生会否认，说“亡”是丢失，“牢”是羊圈，意思是说丢了羊才来补羊圈。整体感知课文1、齐读课文《亡羊补牢》，加深学生对课文印象。2、让学生用自己话简单的表述课文内容，点出成语是概括整个寓言故事的精华。3、观看视频《亡羊补牢》。..4、让学生分角色扮演这个寓言故事。重点段落学习1、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？参考答案：1-4段讲亡羊，第5段讲补牢。2、齐读１－４自然段，

4、思考：故事里牧羊人一共丢了几次羊？为什么丢？请同学们在找出文中相关句子。参考答案：两次。PPT展示“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”重复提醒多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。3、用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。 4、同学们想象一下，当养羊的人第一次发现自己的羊被狼叼走时，心里会想些什么？（板书：第一次丢羊）参考答案：气愤的骂狼等，学生自由表达，没有固定答案。5、牧羊人丢了羊，街坊是怎么劝告他的？指名读，引导读出劝告的语气。参考答案“街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。6、街坊真情

5、的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。 参考答案：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”指导学生读出他的无所谓，毫不在意。（板书：毫不在意）给这个句子加上“因为……所以……”再读一次。7、老师不明白了，第一次丢羊街坊劝他修羊圈，他为什么没有修？，你猜他心里会怎样想？8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。 ..参考答案：展示“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”（板书：第二次丢羊）（1）指名读第4节 （2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，让学生想一想。参考答案：因为两次丢羊的过程是一样的 （3）从这个结果可以看出什么呢？参考答案

6、：不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——亡羊。 9、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。参考答案：展示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。”（板书：后悔——修羊圈）10、那么为什么他第二次丢了羊，就去修补了羊圈呢，他又是怎么想？参考答案：再不修可能要丢第三只羊等，学生自由想象自由回答。5、学了这篇寓言，你想对牧羊人说什么呢？学生自由回答。提高升华1、养羊人是怎么做的？指名读

7、文中句子。为什么要用“赶快”？能否去掉？参考答案：不能。改正错误，不能拖延。 2、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”3、指导读这句话，读出他的后悔之情。 ..4、将这句话换一种说法。参考答案：要是……就…… 、 如果……就……5、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？参考答案：从此，他的羊再也没丢过。（板书：结果——再也没丢）6、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊