一年级阅览室教学设计

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1、★精品文档★一年级阅览室教学设计《阅览室》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第页“阅览室”教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题重点难点：重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化课型：新授课课时：1课时教学准备：小棒、计数器教学过程：一、创设情境，激发学生兴趣1、出示“阅览室”的主题图请学生观察图和统计表，然后根据表中的信息提出减法问题，让学生

2、先在小组中讨论在小组中讨论后，再在自己的本子中写出所提的问题学生可能提出：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？??对于学生提出的问题，教室应给予鼓励二、自主学习，探索算理1、尝试解决问题刚才大家提出了很多数学问题，下面我们来解决第一个问题：“儿童画报还剩多少本？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★要求这个问题，需要哪些条件？学生列式：30-7=让学生尝试计算，提供自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会2、探索算理请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助方法一：借助小棒先摆2捆熊安邦，再摆10根小棒10根拿走7根，还剩下3

3、根，20+3=23方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出30，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上加上10得10,10再减7得3，合起来就是23方法三：10-7=3,20+3=23方法四：30-723竖式计算：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是233、比较讨论算法的简便性师：上面四种方法，你最喜欢哪种，为什么？学生比较后，说明理由第一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以第三、四种计算方法较为可取三、实际应用１、完成课本第76页的“试一试”总共收了多少玉米？让

4、学生观察情境图，在书中独立试着完成2、完成课本第76页的“练一练”第1题利用计数器，通过拨算珠的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导3、“练一练”的第3题独立完成竖式计算4、“练一练”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★第4题森林医生师：请大家看第4题，说说都看到了什么生：看到了啄木鸟医生和三棵大树，每棵大树上都有一个竖式师：啄木鸟医生每天都要给森林里的大树治病，可辛苦了！同学们，你们愿意帮助啄木鸟医生吗？生：愿意！师：那就请你们检

5、查每棵树上的竖式，如果计算正确就说明大树很健康，如果计算有错误就说明大树生病了，只要把错误会出改正过来，大树的病就好了我们比比看谁会是最棒的医生5、“练一练”第7题乘车师：小动物手里都拿着一个牌子，牌子上算式的计算结果就是车的号数请大家先把牌子上算式的结果计算出来，再把小动物和车连起来，我们比比看谁帮助的小动物最多四、课堂小结今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法教学板书：阅览室10-7=3,20+3=2330-723数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起

6、来就是23《同步伴读》第68、69页教学反思：一、情境导入，感知美1.出示：“阅览室”的主题图请学生观察主题图，然后提出数学问题请学生先在小组中讨论在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替学生可能提出：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？??对于学生提出的问题，教师应给予鼓励二、探究新知，发现美1.以“儿童画报还剩多少本？”为例要求这个问题，需要哪些条件让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会2.探索算理请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助借助计数器，进行拨珠计算20+3=2323注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”

7、，式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记3.问题：“故事书还剩多少本？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”三、实践应用，体验美1.课件出示课本第76页“试一试”第1题学生试着完成，指名板演2.完成课本第76页“