《阅览室》教学设计及反思

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1、《阅览室》教学设计及反思教学分析：本节课在“阅览室”的情境中主要解决百以内两位数减一位数的退位减法问题。学生初步接触退位减法的知识，退位问题是难点，学生往往忘记在退位以后,被减数的十位应该减去“1”，但学生对算理的理解应该还是比较容易的。因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过自主的学习来掌握这部分内容。百以内两位数减一位数的退位减法问题更是学生学习多位数笔算减法的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一，所以，研究这部分内容的教学具有重要意义。教学目标：1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样

2、化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3•感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,体会计算方法的多样化。教学用具：小棒计数器主题图教学过程：一创设情境，激发学生兴趣。同学们，今天我们一起去阅览室看书，好不好？1•出示：“阅览室”的主题图。这就是阅览室阿姨统计的一份表格，你从中知道了什么2、请学生观察主题图，找出数学信息。3、根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？学生可能提出：a、儿童画报还剩多少本？b、故事书还剩多少本？C、连环画还剩多少本？…

3、…师：同学们真聪明，你们提的问题中就有阅览室阿姨请你们帮着解决的问题。好现在我们就一起算一算好吗？二自主学习，探索算理。1•出示第一个问题：儿童画报还剩多少本?（1）引导学生列算式（2）请同学们拿出小棒或者计数器也可以用以前学过的方法试试，看看能不能算出结果。（学生动手教师巡视）（3）学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。a借助小棒。b借助计数器，进行拨珠计算。clO-7=3,20+3=23。d竖式计算：教师结合计数器讲解竖式计算方法强调：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减就向十位借一，这就是借一当十。同学们容易忘记减被借走的写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上

4、，这样才不容易忘记。2、巩固练习：现在请同学们用咱们刚才计算的方法，试着帮阅览室阿姨算算：“故事书还剩多少本？”（出示问题）（1）学生先独立尝试，（2）组织交流，让用小棒或计数器分别说明口算和笔算的道理。3、师：同学们真棒！通过自己探索，不但帮阅览室阿姨解决了问题，还找到了计算方法，老师越来越佩服你们了！也替阅览室阿姨谢谢你们这些小机灵！三运用新知，解决问题。1、现在老师也想请你们帮个忙，你们愿意吗？a课件出示课本第76页“试一试”第1题b从图中你得到什么数学信息？c根据这些信息你想知道什么问题？d学生试着完成，指名板演竖式计算。2•岀示课本第76页竖式，有两个同学是这

5、样计算的，你们看看对吗？怎样改正？学生讨论后，改正，一名同学板演。小结：说一说竖式计算时应注意哪些问题。3、出示76页数线图，说说淘气是怎样计算25-8的？师:同一个算式,在我们同学中为什么会得出这样两个不同的结果？你认为哪个对？四、总结提升：今天这节课我们帮助阅览室阿姨统计了图书，同学们表现的非常好，老师为你们感到自豪！相信同学们的收获一定不小吧！愿意把你的收获和心情与大家分享一下吗？(我学会了两位数减一位数的退位减法，我知道个位不够减时向十位借一当十，我还要提醒大家，当十位被借走一个我们计算式不要忘了退位点。)教学反思本节课是学生在掌握两位数加一位数以及整十数，两位

6、数减一位数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生理解算理，掌握计算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位减，让学生说说哪几题算起来很容易，算一算，为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减，是退位减法，不仅揭示了课题，而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别，知道了退位减法的难点，为什么不容易算，因为个位不够减。在30-7二计算过程中学生有下面几种算法：(1)利用数的组成30-7=23,把30分成20和10,先算10-7=3,再算20+3=23；（2让学生通过观察摆出

7、的小棒再写出算式的方法教学，，并说出你是怎样想的，让学生到黑板讲解，我在讲评加强理解，巩固算法会更好。3）利用计数器演示个位不够减向十位借一当十，加强理解，（4）竖式计算，对于数位的理解，孩子们可以说都会，整十数减一位数。有了第一道题的铺垫我让学生尝试25-8这道题，几分钟过去，我巡视了全班独立学习的情况后，回到讲台拿起粉笔在黑板上醒目地写下两道算式：25—8=1725—8=23"同一个算式，在我们同学中为什么会得出这样两个不同的结果？你认为哪个对？请同桌学生讨论：看看这两种计算结果的正误，对的要说出，错的要找出错因。把你的想法说给大家听