一年级上册数学教案-7.1 古人计数 ｜北师大版 (1)

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《古人计数》教学设计教学目标：1. 从情境图和板书读取有价值的数学信息，在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。2. 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11～20各数的顺序和大小。3. 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计算方法。4. 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。教学重难点：重点：认识11～20各数，理解这些数的组成。难点：理解数位的概念，正确读写11～20各数。一、复习导入师：今天我们要在这里上一节数学课，数学课就离不开数，之前我们已经认识了1-10这些数，今天我们还要认识一些新的数，谁说说11-20中间这个“-”都表示哪些数？师：呦，说得正好，都藏在这里了（出示卡片11-20），看好了啊，老师现在要变魔术了，你看看是不是这些数？对了，赶快大声的一起来读读这些数吧。

1师：哟，看来同学们对这些数并不陌生，你们读得真棒，为了奖励你们，接下来，老师给你们看个小视频（一个和数有关的小故事），愿意看吗？师生一起观看视频。二、讲授新知1.我学古人来数羊。师：（课件出示主题图），从图中你读到了什么数学信息？今天，我们也学习古人，试着用小棍来记录一下羊的只数，这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棍，老师放出一只羊，你们就在桌上摆一根小棍，那我又放出一只羊，谁知道在摆几根？你说。师：哦，在摆一根，那如果我从羊圈里放出两只羊，你摆几根小棍，你说。师：那现在你们准备好小棍，我可要放羊了，我想请一个同学上来摆，老师这有小棍，谁愿意上来？师：现在你的小手准备好小棍，眼睛看着我的羊啊，看好了啊，准备。我看谁都准备好了（课件演示）。师：欸，他记录的是11只羊，同学们快数数你们的，是几只羊呢？师：真棒，快把你的小手放好，谢谢你，帮我们记录出了羊的只数。2.感受10个一。师：接下来，有个问题想问问大家，在看看这些小棒，这是多少？（指10根）

2师：哦，这就是10个小棒，是嘛？欸，你们同意吗？师：同意啊，你怎么知道这些是10根呢？没数啊。师：哦，你认为这些是11根，有些不同意的怎么办，咱们一起数数行吗？师：几根？师：那谁知道10根小棒是几个1？师：哎哟，10个1，那就让我们1个1个的来数一数，1个1，准备好了啊，看着大屏幕，开始。师生一起数。3.感受10个一和1个十。师：10个1，那谁告诉我，10个1是多少？师：10个1是10，谁在说说。师：哟，两个人声音也挺洪亮的，10个一是十，那现在我想把这10个一捆在一起，看好了。师：欸，捆成了几捆？师：那谁知道这时候这1捆是什么？师：哎哟，快谁在听听他说什么，他说这1捆是1个什么？师：1个10，欸，10个1是10,1个十也是10，那快想想刚才老师把10个1干嘛来着？回忆一下。

3师：来，你帮帮我，咱俩一起把它捆起来。师：谁知道我们俩把10个1捆成了什么？师：刚才我说了，10个一是10,1个十也是10，欸，那你想想，10个一和1个十相不相等？师：相等啊，谁说说，为什么相等啊？师：你真棒！所以我们就说，10个一就是1个十，来，谁读读这句话？4.我来捆一捆师：那你们想不想试着把10个一变成1个十？老师给你们准备了一个胶带，那我想问问，你打算先数出几个一？师：太棒啦，先数出10个一，然后怎么办，我在找人问问？数出10个一了怎么办呀？师：太好了，现在开始动手。师：快举起这1个十，都举起来了。5、认识计数器师：恩，你真聪明。来，现在我们捆好了1个十，快把你的小棒放在桌上。刚才我们用摆小棒的方法认识了1个十，那你们看看，你能不能在这上面用小珠子拨出1个十？师：能啊，那你们认识这个东西吗？

4师：那谁知道这个学具的名字叫做什么呀？那我告诉你们吧，这个叫：计数器。说一遍，这个叫什么？师：那你能在计数器上拨出1个十吗？师：恩，你们发现，她摆了多少个小珠子？师：哦，她摆了10个，她认为这10个珠子就能表示1个十，有不同意见的吗？哦，有人摇头啦，有新想法啦，你上来做做，你打算怎么样呀？师：哎呦，她说就放1个啊，那这些都不要了哦，她说都不要了，看好了，她可就放了1个珠子，她说这个珠子就能表示1个十，你们同意吗？师：都谁同意呀？快跟我讲讲，这可是1个珠子，怎么就能表示1个十呢？师：她认识十位。你们知道嘛，她说的这个十位就叫做数位。那老师告诉你们，一般我们说从右边起第一位是个位，给老师读读，从右边起第一位是什么位？从右边起第二位叫十位。师：谁来说说，从右边起第一位是什么位？师：恩，原来这个珠子放在十位就能表示1个十，那谁帮我把这1个十摆在这个上面，用这个小扣代表一个珠子，谁来试试？师：好，跟大家说说，你摆了几个十？师：快看看，这是1个十，这也是（生：1个十），对了，它是1个十，这1个珠子也能表示1个十，那刚才我们在数羊的时候还有这1根小棒了，记得吗？如果我让你，在这个计数器上也摆出这一根小棒，你打算把这颗珠子摆在哪呢？想想~

5师：你想起来啦，那我给你一次机会，你快来！我在找一人在这上面摆，看他俩摆得一不一样啊。看他俩啊，都做得对不对。比赛开始了。师：诶，他俩做得一不一样？师：快把掌声送给他俩，真棒，请回。我有问题啦，为什么这时候要把这个珠子放在个位啦？师：哦，是1个1个的，我读懂你的意思了，你想说，这是1个1，是这个意思吗？所以要放在个位，那也就说：个位上的1个珠子就表示几个1？。那合起来这个数是多少？师：哎哟，是11。诶，我还有点不明白，11，那我想问问：11这两个1它的意思一样吗？有人摇头不一样，是吗？讲讲？它怎么不一样啦？生：1个十，（师指，帮着说完整，这个1表示）1个1。师：哦~诶，你看看，这两个珠子长得都一模一样，对吗？怎么它就能表示1个十，它就怎么表示1个1呢？我不明白，珠子都一样啊。师：哦~我明白了，不是这个珠子神奇，是这个数位不同，看来数位特别的重要，是这个意思吗？师：你们真棒！你看看1个十加1个一合起来就是11。虽然这两个1长得一样，但是它们所表示的意思是不一样的。6.认识11以外的数师：真好，那接下来我们从11开始一起数，看好了啊，我要迅速的（别出声），（在摆4根），示意举手。你说多少？

6师：10在哪呢？10加5就是15。你觉得这个方法怎样啊？看得快嘛？师：现在考考你的眼力啊，看好了，（拿掉3根），你说。师：那就请你们顺着12跟老师一起来数数，12开始。师：好，19了啊，你能在计算器上拨出19吗？谁愿意？师：对吧？那我想考考大家了。里面有几个十？几个一？师：对了，别着急，那109得多少谁知道？全班告诉我。师：那接下来我在添上1根，想想19在添1根是多少？师：20了，我想知道那计算器要怎么拨，怎么办呢？师：哟，用两个珠子就行啦，是吗？师：为什么呀？怎么两个珠子就能表示20呢？师：十位上的几个珠子？师：就表示？师：几个十？师：两个十就是？师：20，所以这两个珠子就能表示20了，对吧？师：那咱们赶紧处理小棒吧，小棒怎么办呀？19再接1个不是20了嘛，有没有人要提醒我干点什么呀，又够10个了。

7师：快来帮我做做这事吧。师：来，谁说说这是几个十？师：2个十是多少？师：2个十是20。太好了，看看，是不是这样？那谁填填，1010是多少？三、课堂小结师：哎呀，真棒！通过今天我们的这些学习，你能说说你又学到了一些什么样的四、巩固提升师：哎呦，你看，只要够10根就应该把它捆在一起，看来同学们掌握了这么多知识，那我想要你们动笔写一写，愿意吗？1.     课本75页练一练第1题。2.     课本75页练一练第2题。师：刚才我们用两个珠子拨出了11还有20，你还能拨出不一样的数吗？谁来试试？师：同学们今天表现得真棒！老师希望你们回到家，能把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈好吗？