一年级上册数学教案7.1 古人计数北师大 (2)

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1、界首市第一小学教学基本信息课题古人计数课时姓名袁芳学科数学学校界首第一小学年级一年级教学背景分析教材分析：一方面引导学生一一对应的进行计数活动；另一方面体会了“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。再结合新问题“比10多1的数，如何计数”，引导学生体会到11—20各数产生的必要性。    通过摆小棒、拨计数器等数数活动直观体会到当个位上的数满十时，需要在十位上拨一个珠子。由此，帮助学生经历由数小棒到捆小棒再到拨计数器，逐步抽象出数的过程。教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握数的组成，初步建立数位的

2、概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对情境进行表达的能力，培养学生合作与分享的能力。3、结合数小棒、拨计数器等活动，培养学生勤于动手和勤于动口的习惯；数学文化的渗透。重点难点：使学生认识11～20这些数和其组成，理解个位和十位上各数的含义；：使学生认识11～20这些数和其组成，理解个位和十位上各数的含义；学情分析：本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在学习了10以内数的认识和10以内的加减法的基础上进行教学的。本课内容是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。所以，本课通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程

3、。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十位制计数法。教学准备：小棒，计数器5界首市第一小学教学过程教学过程二次备课环节一：用小棒代表羊，摆一摆，数一数。（设计意图：学生通过动手操作理解用小棒一个对着一个来表示羊的只数，引导学生一一对应地进行数数活动，并体会“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。感知计数单位“一”，并意识到当只数超过10以后，自然产生如何进一步计数的需求。）古人计数（师板：古人计数）师：古时候，数字还没发明出来前，人们还不会用数来记录物体的数量，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理

4、好羊群。仔细观察牧羊人是用怎样记录羊的数量的？生：一块石头代表一只羊。师：老师知道你们比牧羊人更聪明，所以把羊群请到了纸上，你能用小棒代表羊，摆一摆数一数吗？师：老师请这个同学来分享他的想法，下面聪明的孩子停下小手、认真倾听，有和他不同的他再请你来补充好吗？生1：一个对着一个，用到了一一对应，师：牧羊人养了多少只羊？生1:1、2、3.……10，比10多1是11.环节二：捆一捆，认一认（设计意图：在认识到小棒的数量就是羊群数量的基础上，学生通过讨论、分享决定把小棒捆起来更方便数数，这样便于学生直观体会“10个一就是1个十”。在认识十的基础

5、上，再认识计数器，了解十位和个位，进而拨出10 初步建立10个一是1个十的概念。在认识十的基础上，继续了解10个一和1个十是11.）师：孩子们记录的真棒，我们再来看看牧羊人的记录结果，你能看出来牧羊人摆了多少块石头吗？（师出示ppt5界首市第一小学）他觉得这样看起来太麻烦，所以他想了一个好办法，你看懂了吗？（师出示PPT：11块小石头变成一块大石头和1块小石头。）师：孩子们肯定比牧羊人更聪明，你能想个办法让别人一眼看出来你摆的是11根小棒吗？同桌讨论想一想，并说一说你们有什么好办法？生：捆一捆师：我们的11根小棒变成了1捆和1根。师：1

6、0根捆成了1捆，我们可以说10个一是1个十。（师板）师：看来我们现代人比古人更聪明！在数学上还有个朋友帮助我们计数，它是——计数器。师：请你拿出你的计数器，你有什么发现？师：真会观察，但是它是怎么计数的呢？生自由说师小结：个位上1个珠子表示1个一，相当于1根小棒，十位上一个珠子表示1个十，相当于1捆小棒。师：请你拨6，该在什么位上拨呢？（个位）师：请你拨10。师：11用计数器该怎么拨、怎么说呢？师：两个1表示的意思一样吗？师：根据这句话和这个动作，你能列一个算式吗？（10+1=11）师：12用小棒怎么摆、怎么说，12用计数器怎么拨，怎么

7、说呢？师：我摆你拨，出示小棒，1个十，5个一，是15环节三：做一做，说一说（设计意图：通过摆、拨活动，直观体会到当个位满十时，需要在十位上拨一颗珠子，当个位一个珠子也没有时，用0表示，帮助生逐步抽象出数的过程。）师：活动我摆你拨5界首市第一小学师：两人合作，一人用小棒，一人用计数器分别表示19，完成后写出算式。师：再添1根是多少呢？（20）师：你能继续用你的工具表示20吗？师：以后咋们遇到10根小棒都可以捆成1捆，把10个一变成1个十。师：19，再添一颗珠子是20.环节四：巩固提升（机动）（设计意图：通过多种练习，丰富生对20以内数的认

8、识，进一步体会数位的概念。）师：老师发现孩子们太能干了，所以奖励你们参加一个夺星之旅1、看图写数（先完成的孩子下位交流，分享写得快的好办法，再全班分享）2、做一做3、把两个珠子放在计数器上的个位或十位，组成